Корекція та систематизація знань учнів
| Вид материала | Документы |
- План знання як компонент фізкультурної освіти. Систематизація фізкультурних знань., 385.94kb.
- Методичні рекомендації до циклу уроків: «Узагальнення та систематизація знань, вмінь,навичок, 272.96kb.
- Зи знань учнів та практичних навичок використання засобів сучасних інформаційних технологій, 80.7kb.
- Реферату : Узагальнення й систематизація знань з теми "Складнопідрядне речення", 50.54kb.
- Програма спецкурсу, 41.47kb.
- Організація самостійної роботи студентів, 563.53kb.
- Орієнтований план І методи проведення уроку Організаційний момент 0,5 хв. Актуалізація, 161.72kb.
- Оцінювання індивідуальних досягнень учнів початкової школи методом портфоліо, 66.31kb.
- «Кодифікація та систематизація законодавства», 149.67kb.
- Ролі етапу актуалізації знань та способів дій в навчанні математики вцілому та в структурі, 902.63kb.
віднімання раціональних чисел». Розв’язування вправ.
Мета уроку: Проаналізувати виконання учнями контрольної роботи. Розглянути
розв’язання вправ, у яких значна частина учнів допустила помилки.
Повторити теоретичні питання, недосконале знання яких викликало
помилки в розв’язанні завдань контрольної роботи.
Провести корекцію знань та вмінь учнів з теми «Раціональні числа.
Додавання та віднімання раціональних чисел».
Тип уроку: узагальнення та систематизація матеріалу.
Хід уроку.
1. Організаційний етап уроку.
- Посадити учнів так, щоб в одному ряду сиділи учні, які виконують завдання I варіанту контрольної роботи, а в іншому - II варіанту.
- Відмітити відсутність учнів на уроці.
- Роздати зошити для контрольних робіт.
2. Аналіз контрольної роботи.
Із 26 учнів, які писали контрольну роботу початковий рівень знань виявили 6 учнів, середній – 12, достатній – 6, високий – 2 учні. Середній показник якості навчання з даної теми становить 42%
Поетапний аналіз помилок, допущених в даній контрольній роботі, показав, що:
- ряд учнів допустили помилки в додаванні та відніманні раціональних чисел, не вміють практично застосовувати правила до розв’язування вправ;
- частина учнів, правильно виконуючи необхідні математичні дії, не поставила перед отриманим результатом знак;
- при розв’язуванні рівнянь учні користуються не правилом знаходження невідомого доданка, зменшуваного чи від’ємника, що привело б до правильного результату, а зручністю виконання дії додавання та віднімання;
- при виконанні завдання №4 ряд учнів, не проаналізувавши поставлене завдання порівнювали раціональні числа, а не їх суму чи різницю, що складають вирази;
- в завданні №5 учні обмежилися обчисленням кількості чисел, що знаходяться між двома даними, проте не обчислили їх суму;
- жоден із учнів класу не розв’язав повністю рівняння з модулем ( завдання №6).
Тому сьогоднішній урок ми присвятимо розв’язуванню вправ контрольної роботи, в яких було допущено найбільше помилок та їм подібних завдань.
(Учні записують в контрольних зошитах дату уроку, тему «Робота над помилками»)
Сьогоднішній урок ми проведемо у вигляді гри, яка буде складатися з кількох етапів. У нас є дві команди: команда №1 – учні, що виконували I варіант контрольної роботи та команда №2 – учні, що виконували II варіант.
Кожна команда обирає капітана-консультанта (учня, що показав найкращий результат у виконанні контрольної роботи). Головний арбітр – вчитель.
I етап уроку: Розминка “Продовжіть речення»
- Координатна пряма це …
- Цілими числами називаються …
- Раціональними числами називаються …
- Протилежними числами називаються …
- Модуль це …
- Модуль додатного числа є …
- Модуль від’ємного числа є …
- Модуль нуля дорівнює …
- З двох додатніх чисел більше те …
- Щоб додати два від’ємних числа треба …
- Щоб додати два числа з різними знаками треба …
- Щоб від одного числа відняти інше досить …
- Щоб розкрити дужки перед якими стоїть знак «+» треба …
- Щоб розкрити дужки перед якими стоїть знак «-» треба …
- Щоб знайти невідомий доданок треба …
- Щоб знайти невідоме зменшуване треба …
- Щоб знайти невідомий від’ємник треба …
(Учні піднімають руки. Вчитель фіксує правильну відповідь. Команди набирають бали. Правильна відповідь 1 бал, порушення дисципліни – 1 бал.)
II етап: Естафета «Хто швидше?»
Дошка ділиться навпіл. Команді №1 даються завдання II варіанту, а команді №2 – I варіанту. Учні по одному виходять до дошки, розв’язують завдання. За виконанням слідкує капітан-консультант і при труднощах у виконанні завдання надає допомогу.
Решта учнів розв’язують завдання в зошитах.
В ролі ролі естафетної палички – листок із завданням.
Команда №1:
Команда №2:
(Виграє команда, яка найшвидше правильно виконає завдання. 5 балів)
III етап «Віднови втрачений запис»(самостійна робота)
На дошці записано рівності, учні самостійно розв’язують завдання в зошитах.
Консультанти (при необхідності) надають допомогу, доповідають вчителю про виконання завдання. Виграє команда, яка першою виконає завдання (5 балів)
IV етап «Математичний турнір» (5 балів)
Розв’язується завдання №4 контрольної роботи попередньо записане на відкидній дошці.
Команда №1 виконує завдання II варіанту.
Команда №2 – I варіанту.
Вчитель роз’яснює суть завдання, після учні розв’язують їх в зошитах. (На виконання 5 хв.)
До дошки виходять по одному представнику від команди, виконують завдання.
В цей час консультанти надають допомогу учням, які не встигають.
Перемагає команда, представник якої швидше і правильно розв’яже завдання на дошці з повним поясненням.
Завдання. Команда №1
Не виконуючи завдання порівняйте
- різницю чисел -6,81 і -12,97 та їх суму.
- Різницю чисел 31 і -72 та різницю чисел -96 і -62.
Відповідь обґрунтуйте.
Команда №2
Не виконуючи завдання порівняйте
- Суму чисел -8,59 і -14,73 та їх різницю.
- Суму чисел 52 і -87 та різницю чисел 44 і -37.
Відповідь обґрунтуйте.
V етап «Дивись не помились» (робота в парах)
Вчитель на поділеній навпіл дошці записує завдання: розв’язати рівняння
Команді №1 - ||x|+4|=10
Команді №2 - ||x|-3|=5
До дошки виходять по два учні з кожної команди і консультуючись один з одним розв’язують рівняння.
В цей час учні в парах працюють в зошитах.
Виграє команда, чиї учасники першими розв’яжуть завдання.
(Оцінюється – 5 балів. Консультація вчителя – «мінус» 1 бал)
VI етап: «Підведення підсумків»
Вчитель дає завдання учням переписати з зошитів для контрольних робіт в робочі зошити приклади, в яких допущені суттєві помилки, для роботи над ними вдома.
Поки учні переписують завдання для домашньої роботи, вчитель підводить підсумки гри, оцінює активність учнів, визначає переможців.
В кінці уроку оголошуються підсумки змагання команд, оцінки учнів.
Варіант 1
4.∙ Не виконуючи завдання порівняйте
Не виконуючи завдання порівняйте
1) Суму чисел -8,59 і -14,73 та їх різницю.
2) Суму чисел 52 і -87 та різницю чисел 44 і -37.
Відповідь обґрунтуйте.
5.∙Скільки цілих чисел розташовано на координатній прямій між числами -10 і 8? Чому дорівнює їх сума?
6.∙∙ Розв’яжіть рівняння ||x|-3|=5
Варіант 2
4.∙ Не виконуючи завдання порівняйте
1) різницю чисел -6,81 і -12,97 та їх суму.
2) Різницю чисел 31 і -72 та різницю чисел -96 і -62.
Відповідь обґрунтуйте.
5.∙Скільки цілих чисел розташовано на координатній прямій між числами -9 і 11? Чому дорівнює їх сума?
6.∙∙ Розв’яжіть рівняння ||x|+4|=10.