Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 06 Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения и текста Специальность

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Сложносочиненное предложение Краткое изложение программного материала Проектные задания учебного модуля Дидактические тесты рубежного контроля Краткое изложение программного материала Проектные задания учебного модуля Краткое изложение программного материала Проектные задания учебного модуля Форма проверки самостоятельной работы студентов Задание №4. Задание №2. Схема анализа двучленного бессоюзного сложного предложения.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 06 Современный русский язык. Синтаксис словосочетания, 520.54kb.
• Синтаксис словосочетания и простого предложения, 821.61kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 1): Фонетика,, 1440.88kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 3): Морфемика, 552.38kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 2) Фразеология, 549.97kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 01. 04 Методика преподавания рки специальность, 485.78kb.

Модуль 1.

Сложносочиненное предложение


Комплексная цель учебного модуля

Рассмотреть строение и семантику сложносочиненного предложения, выделить структурные элементы конструкций, выражающих различные структурные отношения, обосновать целесообразность современных классификаций ССП.

Краткое изложение программного материала

Сложносочиненное предложение как полипредикативная и полипропозитивная коммуникативная единица синтаксиса. семантическая и формальная устроенность сложносочиненого сочетания предикативных частей ССП. Сочинительные союзы как основное средство связи частей ССП, их функции, структура, происхождение, семантика.

Сложносочиненное предложение однородного состава открытой и закрытой структуры; сложносочиненное предложение неоднородного состава (всегда закрытой структуры). Отличительные признаки ССп однородного и неоднородного состава. Роль союзов, лексического наполнения предикативных частей, соотношения видовременных и модальных форм в выражении семантико-синтаксических отношений в ССП.

Сложносочиненные предложения с общими соединительными синтаксическими отношениями: собственно-соединительные, соединительно-результативные, соединительно-противительные, соединительно-отождествительные и др.

ССП с общим разделительным значением: предложения взаимоисключения, предложения чередования, предложения альтернативной мотивации. Конструкции, осложненные субъективной оценкой говорящего.

ССп, выражающие общее противительное значение, их подтипы: сопоставительные ССП, противительно-ограничительные ССП, противительно-уступительные ССП, противительно-возместительные ССП – основные и дополнительные средства связи в них.

ССП с пояснительными и присоединительными отношениями, их структурно-семантические свойства.

ССП, построенные по фразеосхемам, включающим устойчиво воспроизводимые средства связи. Дифференциальные признаки ССП фразеологизированной структуры: двучленный характер, использование строго определенных союзов, лексические повторы, фиксированный порядок частей, наличие добавочных модально-оценочных значений.

Проектные задания учебного модуля

I. ССП с общим соединительным значением.

1. Покажите на примерах различия между разными подтипами ССП, в которых основным средством связи является союз «и».
   
2. Охарактеризуйте основные средства связи предикативных частей в различных моделях соединительных ССП.
   
3. На конкретных примерах соединительных конструкций покажите роль дополнительных средсв связи: синтаксически специализированных элементов, анафорических местоимений, лексических показателей связи, соотношения видо-временных форм сказуемого и др.
   

II. ССП с общим разделительным значением.

1. Охарактеризуйте ССП, выражающие значения взаимоисключения со стороны семантики. На конкретных примерах покажите роль союзных средств в конструкциях этого типа.
   
2. Разграничьте структурно-семантические признаки ССП со значением взаимоисключения и ССП со значением альтернативной мотивации.
   
3. Покажите, в чем заключаются особенности строения и семантики ССП, выражающих значение чередования.
   

III. ССП с общим противительным значением.

1. Какую роль в выражении семантических отношений играют противительные союзы дифференцирующего и недифференцирующего типа?
   
2. Используя конкретные примеры, пиведите доказательства того, что предложения с общим противительным значением – это конструкции неоднородного состава.
   
3. Сделав анализ структуры и семантики нескольких ССП противительного класса, обобщите значение синтаксически специализированных элементов в данных конструкциях.
   

IV. ССП с пояснительным и присоединительным значением. Фразеологизированные ССП.

1. Раскройте роль предикативных частей, выражающих основную и дополнительную информацию в ССП с пояснительным значением.
   
2. Определите кгур дополнительных средств связи в ССП с пояснительным значением. Покажите их роль в актуализации конкретной семантики.
   
3. На примере анализа конкретных предложений фразеологизированного типа определите их типовую семантику (сопоставительное или противительное значение).
   
4. Разграничьте признаки фразеологизированных моделей ССП с противительно-уступительным значением и значением несоответствия.
   

Дидактические тесты рубежного контроля


Рекомендуемая литература

1. Современный русский язык. Анализ языковых единиц в 3 ч., часть 3 / В.В. Бабайцева, Н.А. Николина, И.П. Чиркина / Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 1995.
   
2. Белошапкова В.А. Современный русский язык: Синтаксис. М., 1977.
   
3. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М., 1978.
   
4. Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998.
   
5. Аркадьева Т.Г., Богданов С.И., Синичкина Н.Е. Слово и предложение: исследования по русскому языку и методике преподавания. Сб. научных статей. – СПб, 2007.
   
6. Краткая русская грамматика
   
7. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. 7-е изд. М., 1956.
   
8. Гаврилова Г.Ф. Переходные конструкции в синтаксисе сложного предложения. - Ростов н/Д, 1985.
   
9. Гаврилова Г.Ф. Сложное предложение в функциональном аспекте. - Ростов н/Д, 1991.
   
10. Холодов Н.Н. Сложносочиненное предложение в современном русском языке. – Смоленск, 1975.
    
11. Кручинина И.Н. Структура и функции сочинительной связи в русском языке. М., 1988.
    
12. Черемисина М.И., Колосова Т.А. Очерки по теории сложного предложения. Новосибирск, 1987.
    
13. Современный русский литературный язык / под ред. П.А. Леканта. – М., 1988.
    
14. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык, - М., 1987.
    
15. Рамзаева Т.Г. Слово и предложение в текстах школьных учебников «Русский язык». – СПб, 2007.
    

Модуль 2.

Сложноподчиненное предложение


Комплексная цель учебного модуля

Рассмотреть структурно-семантические свойства и коммуникативные функции сложноподчиненного предложения; установить роль связующих средств предикативных частей: союзов и союзных слов; выявить особенности полипредикативных конструкций, образованных на основе подчинительной связи в сопоставлении с полипредикативными единицами, возникающими на базе сочинительной связи.

Краткое изложение программного материала

Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Определение главной и придаточной части, прямое и обратное подчинение. СПП расчлененной и нерасчлененной структуры, их признаки.

СПП нерасчлененной структуры как синтаксические единицы, подчинительная связь в которых носит предсказующий характер. Характеристика опорных слов в главной части СПП, их валентных свойств. Специфика союзных средств и указательных слов, порядок следования частей, тип структуры (гибкая-негибкая). Типы придаточных нерасчленной структуры: присубстантивно-атрибутивные, изъяснительно-объектные, сравнительно-объектные, их грамматическое значение, специфика опорных слов, особенности парадигмы.

Классификация нерасчленных предложений, предложенная Н.С. Поспеловым: присубстантивно-определительный тип, местоименно-соотносительный тип, изъяснительный тип. Классификация В.А. Белошапковой, основанная на разграничении корреляционной связи и присловной. СПП местоименно-соотносительного типа: отождествительные, вмещающие, фразеологические.

СПП расчленнеой структуры. Системные отношения в сфере СПП со значением обусловленности. Роль связующих средств в каждом типе СПП расчленненой структуры. Система общих и частных грамматических значений, выражаемых в данном классе сложных предложений. Особенности строения СПП расчленненого типа, роль парадигмы в выражении определенных смысловых отношений в них.

СПП фразеологизированного типа.

Проектные задания учебного модуля

I. СПП как полипредикативная единица, основанная на подчинительной связи: структура и семантика.

1. Проанализируйте несколько конкретных примеров СПП и определите в них роль соотносительных слов в главной части. Укажите, в каких предложениях они конструктивно необходимы, участвуют в организации строя предложения и без них невозможна придаточная часть с данной структурной семантикой, а в каких предложениях они факультаттивны.
   
2. Рассмотрите синтаксиченское строение частей СПП и определите особенности их структуры с точки зрения полноты-неполноты предикативных частей.
   
3. На конкретных примерах покажите способы разграничения омонимичных союзов и союзных слов в разных типах СПП.
   

II. СПП нерасчлененной структуры.

1. Дайте характеристику опорных слов в изъяснительных СПП, определите их категориальную принадлежность на конкретных примерах. Докажите, что в изъяснительных СПП придаточная часть реализует лексическую валентность опорных компонентов.
   
2. Выявите различия между изъяснительными конструкциями, обслуживающих сферу повествовательной, вопросительной и побудительной речи. Охарактеризуйте данные конструкции в коммуникативном аспекте.
   
3. На конкретных примерах докажите особенности строения и семантики СПП местооименно-соотносительного типа; определите, что лежит в основе их отграничения от предложений с присловной связью.
   
4. Сделайте полный анализ нерасчленного СПП по схеме.
   

III. СПП расчлененной структуры.

1. Проанализируйте несколько примеров СПП со значением обусловленности, выявите наличие синонимических и антонимических отношений между отдельнымитипами: причинными, условными, целевыми, уступительными, следствия.
   
2. Охарактеризуйте основные и дополнительные средства в разных типах СПП расчлененной структуры. Определите их роль в выражении синтаксических отношений.
   
3. На конкретных примерах докажите важность семантических союзов не только в строении, но и в выражении конкретного значения СПП.
   
4. Сделайте полный анализ СПП расчлененной структуры по схеме.
   
5. Определите особенности строения и семантики СПП контаминированной структуры.
   

Рекомендуемая литература

1. Белошапкова В.А. Сложное предложение в современном русском языке. - М., 1967.
   
2. Грамматика современного русского литературного языка. – М., 1980.
   
3. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Синтаксис сложного предложения. - М., 1977.
   
4. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - 7-е изд. - М., 1956.
   
5. Поспелов Н.С. СПП и его структурные типы.
   

Модуль 3.

Бессоюзное сложное предложение


Комплексная цель учебного модуля

Рассмотреть вопрос о статусе БСП в современной синтаксической науке. Определить уровень соотносительных данных конструкций с союзными сложными предложениями. Показать ролль интонации в выражении смысловых отношений между частями БСП. Отграничить БСП, имеющие специфическую формальную организацию от остальных полипредикативных конструкций с бессоюзной связью.

Краткое изложение программного материала

Бессоюзное сложное предложение и его структурно-семантические типы. Конструкции БСП с дифференцированными и недифференцированными отношениями между предикативными частями.

БСП, соотнорсительные по семантике с ССП однородного и неоднородного состава. БСП, соотносительные по семантике с СПП. БСП, соотносительные одновременно с ССП и СПП. БСП, не соотносительные с союзными конструкциями.

БСП типизированной и нетипизированной структуры, их семантические разновидности. БСП открытой и закрытой структуры.

Проектные задания учебного модуля

1. Проанализируйте конкретные примеры ЮСП и определите в них средства связи частей: интонация, порядок следования частей, параллелизм строения, соотношение видо-временных форм глаголов-сказуемых.
   
2. Определите тип отношений между предикативными частями БСП (перечислительные, соотносительные, обусловленности, причинно-следственные, объяснительные, присоединительные) и назовите элементы структуры, способствующие выражеению данных значений.
   
3. Выявите стилистические особенности БСП в конкретных частях.
   
4. Сопоставьте синонимичные союзные и бессоюзные сложные предложения. Установите, чем отличаются данные конструкции. Какие оттенки значения можно выявить при таком сопоставлении?
   

Рекомендуемая литература

1. Белошапкова В.А. Сложное предложение в современном русском языке. - М., 1967.
   
2. Грамматика современного русского литературного языка. – М., 1980.
   
3. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Синтаксис сложного предложения. - М., 1977.
   
4. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - 7-е изд. - М., 1956.
   
5. Поспелов Н.С. О грамматической природе и принципах классификации БСП. – М., 1950.
   

Планы практических занятий


Занятие № 1 Типы придаточных в ССП нерасчлененной структуры их грамматическое значение (2 часа)

1. Присубстативно-атрибутивные ССП
   
2. Изъяснительно-объектные ССП
   
3. Сравнительно-объектные ССП
   

4. Специфика опорных слов, особенности парадигмы ССП нерасчлененной структуры

Занятие № 2 Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры. (4 часа)

1. Предложения с придаточными времени, условия, причины, цели, уступки, следствия, сравнения
   
2. Присоединительные средства связи частей в каждом типе
   
3. Система грамматических значений, общих и частных, особенности сруктуры и парадигмы СПП расчлененной структуры
   

Занятие №3 Многокомпонентные сложносочиненные предложения однородного и неоднородного состава. (2 часа)

1. Многокомпонентные сложносочиненные предложения с комбинацией разных типов отношений.
   
2. Функционирование ССП однородного и неоднородного состава в разных типах текстов.
   

Занятие №4 Бессоюзное сложное предложение и его структурно-семантические типы. (2 часа)

1. Вопрос о статусе бессоюзных СП. БСП с дифференцированными и недифференцированными отношениями.
   
2. БСП, соотносительные по семантике со ССП однородного и неоднородного состава.
   
3. БСП, соотносительные со сложноподчиненными или одновременно со сложносочиненными предложениями.
   
4. БСП, не соотносительные с союзами.
   
5. БСП типизированной и нетипизированной структуры, их семантические разновидности.
   

Занятие №5 Усложненное сложное предложение как синтаксическая единица, имеющая своеобразную, многомерную структуру. (2 часа)

1. Объем многочленного сложного предложения, особый характер связей и отношений составляющих его элементов.
   
2. Сгруппированности-несгруппированности структуры многочленного сложного предложения.
   

Занятие №6 Многочленное сложносочиненное и многочленное бессоюзное сложное предложение. (2 часа)

1. Многочленное сложноподчиненное предложение как единица высшего уровня синтаксиса предложения.
   
2. Особый характер синтаксических связей и отношений в многочленном СПП, формальные признаки его организации.
   
3. Дифференциальные признаки предложений с однородными и неоднородным соподчинением.
   
4. Многочленные СПП, составляющие переходную группу между предложениями с однородным и неоднородным соподчинением.
   

Занятие №7 Многочленное сложное предложение контаминированной структуры. (2 часа)

1. Типы предложений контаминированной структуры по характеру используемых в них видов связи.
   
2. Многочленные сложные предложения как достояние развернутой монологической речи.
   
3. Их эстетические функции в жанрах художественной речи.
   
4. Пунктуация в многочленном сложном предложении.
   

Занятие №8 Вопрос о единицах синтаксиса текста. (2 часа)

1. Сложное синтаксическое целое как структурно-семантическая поликоммуникативная единица текста (синтаксиса).
   
2. Лексико-грамматическая координация предикативных единиц в составе сложного целого, способы их связи (цепная и параллельная).
   
3. Анафора. Эпифора.
   

Занятие №9 Сложное синтаксическое целое. (2 часа)

1.Динамика сложного целого

2. Движение текста от темы к реме, от неопределенного к определенному

Занятие № 10 Специфика ССЦ. (2 часа)

1.Признаки, отличающие сложное синтаксическое целое от сложного предложения.

2. Отсутствие структурно-семантической взаимопроницаемости предикативных частей (предложений), поликоммуникативность ССЦ

Занятие №11 Структурно-тематические разновидности сложных синтаксических целых в зависимости от типов текста. (2 часа)

1. Статические (описание)
   
2. Динамические (повествование), смешанные
   
3. Рассуждение как особый тип сложного целого
   

Занятие №12 Абзац как композиционно-семантическая единица текста. (2 часа)

1. Авторский замысел и членение текста на абзацы.
   
2. Структурная и семантическая характеристика абзаца.
   
3. Функции начальных и конечных абзацев.
   

Занятие №13 Предмет пунктуации.

1. Основные принципы русской пунктуации: смысловой грамматический, интонационный. Их взаимодействие.
   
2. Сведения из истории русской пунктуации. Система знаков препинания в современном русском языке.
   
3. Основные функции знаков препинания (отделительные, выделительные). Полифункциональность знаков препинания.
   
4. Позиции пунктуационных знаков (знаки конца, середины предложения). Одиночные, двойные, парные и сложные знаки препинания. Факультативная и авторская постановка знаков препинания. Пунктуационная норма и пунктуационное правило.
   

Темы, выносимые на самостоятельное изучение

1. Полифункциональность знаков препинания.
   
2. Основные тенденции развития современной русской пунктуации.
   
3. Новые явления в синтаксисе сложноподчиненного предложения.
   
4. Формирование сложных синтаксических конструкций в речи учеников.
   
5. Рассуждение как особый тип сложного целого.
   
6. Сведения из истории русской пунктуации.
   
7. Уровни членения многочленного сложного предложения и иерархичность его структуры. Характер синтаксических связей в многочленном сложном предложении, особенности средств связи в них.
   
8. Эстетические функции многочленных сложных предложений в жанрах художественной речи.
   
9. Способы передачи чужой речи, их отличие по объему передаваемой информации, по степени собранности чужой речи, по цели введения чужой речи в текст
   
10. Цитация, ее разновидности и формы.
    
11. Стилистические функции прямой, косвенной, несобственно-прямой речи.
    
12. Особенности ответной реплики (ее полнота, невыраженность логических звеньев, переориентация лица, целенаправленности первой реплики).
    
13. Синтаксические фигуры. Анафора. Эпифора.
    
14. Сложные формы организации монологичной речи. Период как особая композиционная форма организации монологической речи.
    
15. Функции начальных и конечных абзацев.
    
16. Пунктуационная норма и пунктуационное правило.
    

Форма проверки самостоятельной работы студентов: проведение коллоквиумов, индивидуальных и групповых консультаций со студентами.


Контрольная работа по современному русскому языку №1

для студентов 5 курса отделения славянской и западноевропейской филологии (сложное предложение).

Задание №1.

Выписать из текста романа И.А. Гончарова «Обломов» 5 СПП нерасчлененной структуры и разной семантики и 5 СПП расчлененной структуры со значением обусловленности. Сделать разбор по схеме.


Схема анализа двучленного сложноподчиненного предложения.

1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи предикативных частей и их количеству.
   
2. Тип сложноподчиненного предложения по структуре:
   

а) нерасчленненой структуры (присловное;

б) расчлененной структуры (присоставное, детерминантное);

в) контаминированной структуры.

Для предложения нерасчлененной структуры указать подгруппу: 1) собственно присловные предложения (присубстантивно- атрибутивные, изъяснительно- объектные, прикомпаративно-объектные) ; 2) приместоименные предложения (местоименно- соотносительные).

3.Основные средства связи главного предложения и придаточной части:

а) подчинительный союз:

- тип по структуре (простой/ сложный); для сложного союза указать, расчлененный он или нерасчлененный;

- тип по количеству занимаемых им синтаксических позиций (одноместный/двуместный или двойной);

- семантический тип (семантический/асемантический): для семантического союза указать, дифференцирующего или недифференцирующего типа;

-стилевая характеристика союза (стилистически нейтральный/ принадлежащий к определенному стилю: книжный/ разговорный);

б) союзное слово:

-частеречная принадлежность;

-грамматическая форма;

-синтаксическая функция;

-для предложений нерасчлененной структуры показать соотнесенность семантики союзных слов с семантикой распространяемого существительного;

в) опорное слово (для предложений нерасчлененной структуры):

-частеречная принадлежность

-тип валентности, которая реализуется придаточной частью (категориальная, лексическая, лексико-морфологическая);

-семантика (для изъяснительно-объектных сложноподчиненных предложений).

4. Коррелят:

а) обязательность/ факультативность/невозможность;

б) функции коррелята (для предложений расчлененной структуры).

5. Дополнительные средства связи:

а) позиция придаточной части:

-препозиция / постпозиция / интерпозиция;

• фиксированность / нефиксированность позиции;
  
• гибкость / негибкость структуры;
  б) парадигма (свободная / несвободная).
  

6. Синтаксическое (грамматическое) значение придаточной части,
   
7. Структурно-семантический тип и подтип сложноподчиненного
   предложения.
   
8. Свободная / фразеологизированная (несвободная) модель.
   
9. Коммуникативная структура предложения:
   

а) (коммуникативно) членимое / нечленимое;

б) актуальное членение предложения.

10. Функциональный тип предложения:

• повествовательное предложение
  
• вопросительное предложение
  
• побудительное предложение
  
• повествовательно-вопросительное предложение.
  11.Тип предложения по эмоциональной окрашенности:
  

- восклицательное; -

- невосклиицательное.

Задание №2.

Проанализируйте данные предложения, определите, и каким членам главного предложения относятся придаточным или присоединяются, каково их значение?

1 Вариант.

1. Письмо, которое он послал вчера вечером, вероятно, не дошло еще. (Л.Т) 2. Он только после Михайлова перестал писать свой портрет Анны, решив, что это теперь излишне. (Л.Т.) 3. Я удивляюсь, что эта простая мысль до сих пор не дошла до сознания многих людей. (Пауст) 4. О том, что началась война, Синцов и Маша узнали в Симферополе, на жарком привокзальном пятачке (Сим). 5. Если ее можно будет посадить в поезд, он возьмет ее. (Сим). 6. Маша узнала его, хотя его красивое лицо сильно переменилось и казалось постаревшим и озабоченным. (Сим).7. кто хочет новых путей, должен выходить не на прогулку, а на работу. (Вер). 8. едва он подумал, как раздался прерывистый междугородний звонок. (Сим) 9. Синцов, в последний раз стиснув Машины руки, схватил чемодан, накрутил на кулак ремень полевой сумки и на ходу, потому что поезд уже медленно пополз мимо, вскочил на подножку. (Сим). 10. И в том вагоне, где ехал Синцов, и в других вагонах большую часть пассажиров составляли командиры и политработники. (Сим). 11. Чтобы шедшая без фар машина не врезалась в деревья, Синцов вылез из кабины и пошел впереди. (Сим). 12. Если в библиотеке было мало посетителей, она сидела и читала. (Н. Чук.) 13. Он назвал ей несколько книг, которых не было в библиотеке и которых она не знали. (Н. Чук) 14. Как ни жалко было Левину мять траву, он въехал на луг. (Л.Т.) 15. Зонтика у меня с собой не было, о чем я искренне жалел. (Ч) 16. За крестьянскими усадьбами начинался спуск к реке, крутой и обрывистый, так что в глине там и сям обнажились громадные камни. (Ч)

2 Вариант

Упражнение. Рассмотрите приведенные предложения и определите, к каким членам главного предложения относятся придаточные предложения, чем они присоединяются и каково их значение.

1.Командующий хорошо знал, что люди боятся смерти, что бесстрашие- это не то, что делается без страха, а то что делается вопреки страху. (Сим). 2. Чеченцы эти были те, которые преследовали Хаджи Мурата и хотели видеть его приезд к русским. (Л.Т.) 3. Днем таяло на солнце, а ночью доходило до семи градусов; наст был такой, что на воздух ездили без дороги. (Л.Т.) 4. Сейчас ведь время такое, когда даже самый робкий и ленивый будет помогать…(Фад) 5. Он и раньше был из тех, кого называют военной косточкой…(Сим) 6. Родина, государство- это то, над чем молодежь беспрестанно трудится, строя, совершенствуя, изобретая…(А.Н.Т.) 7. У нас нет ничего важнее наших обязанностей перед родиной. Труд ради нее есть то, чем надо мерить каждого. (Аж) 8. Каков мастер, такова и работа. (Посл.) 9. Я тот, кого никто не любит…(Л) 10. И винтовка у него была та самая, с которой он пришел к ним. (Сим) 11. Сейчас, когда он въехал в село, оно оказалось совсем не таким, каким он часто представлял его себе, а гораздо лучше. (Пауст).

Вариант 3.

1.Лиза начала медленно опускаться, как будто ей нужно было что- то поднять с пола. (Фед) 2. Да, у меня есть материал, да, я видел за эти дни столько, сколько не видел за всю жизнь. (Сим) 3. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (Пришв.) 4. В крутых берегах, в густом ольшанике, речка сужалась до того, что ее можно было перескочить. (Пришв) 5. Это произошло так быстро и так неожиданно, что Биденко сначала даже потерялся. (Кат.) 6. Тихое утро было полно такой свежести, будто воздух промыли родниковой водой. (Пауст.) 7. Обо всем он говорил по- своему и так, что это запоминалось на всю жизнь. (Пауст.) 8. Ему было жаль ее тем сильнее, что горе у нее было не серьезное, а страдала она глубоко. (Ч.) 9. «У тебя очень старое, умное и в высшей степени выразительное лицо, точно ты в самом деле прожил более тысячи лет»,- сказал Коврин. (Ч.) 10. Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. (Пауст.) 11. Его проза гораздо сильнее наполнена соком поэзии, чем многие стихи и поэмы. (Пауст.) 12. Слегка кружилась голова, как если бы после болезни впервые вышла на улицу. (Леон.)

Задание №3.

Выпишите из текста романа «Дворянское гнездо» пять сложносочиненных предложений однородного состава и пять предложений неоднородного состава, сделайте их разбор по схеме.

Схема анализа двучленного сложносочиненного предложения

1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи
   и количеству предикативных частей.
   
2. Тип предложения по количеству субъектов:
   

а) моносубъектное;

б) полисубъектное.

3. Тип предложения по структуре:

а) однородного состава;

б) неоднородного состава.

4. Основные средства связи предикативных частей:
а) сочинительный союз:

• одноместный / неодноместный;
  
• соединительный / противительный / разделительный / пояснительный /
  присоединительный;
  

- дифференцирующего / недифференцирующего типа;
б) интонация.

5. Дополнительные средства связи:

а) синтаксически специализированные элементы (конкретизаторы);

б) анафорические местоимения и местоименные наречия;

в) соотношение видо-временных форм сказуемых и модальных планов предикативных частей;

г) лексические показатели связи (синонимы, антонимы, слова одной лексико-семантической или тематической группы);

д)общий второстепенный член или общая придаточная часть;

е) неполнота одной из частей;

ж) параллелизм структуры;

з) порядок предикативных частей.

6. Гибкость / негибкость структуры (для предложений неоднородного состава).
   
7. Синтаксический тип сложносочиненного предложения (общее синтаксическое значение).
   
8. Подтип сложносочиненного предложения (частное синтаксиче­ское значение).
   
9. Свободная / фразеологизированная (несвободная) модель.
   
10. Коммуникативный тип сложносочиненного предложения:
    

а) членимое;

б) нечленимое.

11. Функциональный тип сложносочиненного предложения:

• повествовательное
  
• вопросительное
  
• побудительное
  
• повествовательно-вопросительное
  
• повествовательно-побудительное.
  

12. Тип предложения по эмоциональной окрашенности:

• восклицательное;
  
• невосклицательное.
  

13. Структурная схема сложносочиненного предложения (линей­ная).
    
14. Пунктуационный анализ сложносочиненного предложения – при условии, если: а) в предложении есть трудные случаи расстановки зна­ков препинания; б) возможен выбор одного из допустимых знаков препинания; в) представлена авторская пунктуация.
    

Задание №4.

Определите, какие смысловые отношения выражаются в сложносочиненных предложениях с союзом И. Укажите средства

1. Гремел гром, и шел дождь, и сквозь дождь лучило солнце и раскидывалась широкая радуга от края до края. (Пришв.) 2. Ночь прошла под широкой чистой луной, и к утру лег мороз. (Пришв.) 3. Меня душило бешенство, и в то же время я дрожал от страха. (Ч.) 4. Даша устала за день, и все же из памяти не выходила Елизавета Киевна…(А.Н.Т.) 5. Ветки были обгорелые, похожие на культи, и только наверху качалась белесая хвоя. (Г. Ник.) 6. Но осуществите ее (романтику)- и она превратится в реальность. (Пауст.) 7.Все кругом слишком много говорили о любви, и это раздражало Веру Петровну. (Н. Чук.) 8. Она очень переутомилась, и все это заметили. (Каз.) 9. Будь дома в два часа непременно, и ты поймешь смысл этих слов. (Остр.) 10. Ты на него сердишься за что- то, и это убивает его. (Ч.) 11. Она торопилась, и потому расспросы и разговоры пришлось отложить до вечера. (Пауст.) 12… Читала о том, чего никогда не бывает в жизни, и все- таки слушать было приятно, удобно… (Ч.) 13. Вчера зацвела черемуха, и весь город тащил себе из лесу ветки с белыми цветами. (Пришв.) 14. Кучер тронул вожжами, и тройка унеслась в степь. (А.Н.Т.) 15. И поля цветут, и леса шумят, и лежат в земле груды золота, и во всех концах света белого про тебя идет слава громкая. (Ник.)

Контрольная работа по современному русскому языку №2

Для студентов 5 курса

(сложное предложение, текст)

Задание №1.

1. Проанализируйте сложные предложения с разными типами связи, составьте схемы данных предложений.
   

Образец. В истории земли жизнь озер очень кратковременна: так вот было когда- то прекрасное озеро Берендеево, где родилась сказка о Берендее, а теперь это озеро умерло и стало болотом. (Пришв.) Это сложное предложение с бессоюзной и союзной связью. Бессоюзно связаны две составные части этого предложения: первая часть- В истории земли жизнь озер очень кратковременна, вторая часть- до конца предложения. Отношения между ними объяснительные: вторая часть раскрывает содержание первой части. Вторая часть представляет собой сложное предложение с сочинением и подчинением. Первая сочиняющаяся часть (до союза а)- сложноподчиненное предложение, отношения между ними сопоставительные, выражены союзом а.

1. В предрассветный час иногда зарождается мороз, определяются направление и сила ветра, и потому, если хочешь понять, как сложится день, непременно надо выйти из дома и наблюдать предрассветный час. (Пришв.) 2. Как бы немцы ни старались здесь, в Белоруссии, заставить людей жить так, как нужно было им, немцам, в конце концов выходило наоборот- белорусы заставляли немцев, несмотря на всю их силу, жить здесь, в Белоруссии, не так, как они хотели, и не так, как привыкли. (Сим.) 3. Оттого ли, что перед Вихровым сидели завтрашние солдаты, начальные слова его прозвучали полусмущенно; вдобавок голос у лектора оказался негромок и глуховат, так что Поля не разобрала вступления. (Леон.)
   

Задание №2.

Выпишите из произведения современной публицистики (газет, журналов) пять бессоюзных сложных предложений типизированной структуры и разберите их по схеме (обязательно укажите название издания, его номер, название статьи и ее автора).

Схема анализа двучленного бессоюзного сложного предложения.

1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи и количеству предикативных частей.
   
2. Тип предложения по количеству субъектов:
   а) моносубъектное;
   

б)полисубъектное.

3. Тип предложения по структуре:
а)однородного состава;

б)неоднородного состава.

4. Средства связи предикативных частей:

• интонация;
  
• анафорические местоимения и местоименные наречия;
  
• катафорические местоимения и местоименные наречия;
  
• соотношение видо-временных форм сказуемых и модальных планов предикативных частей;.
  
• лексические показатели связи (синонимы, антонимы, слова одной лексико-семантической или тематической группы);
  
• незамещенность синтаксической позиции в первой части;
  
• общий второстепенный член или общая придаточная часть;
  
• неполнота одной из частей;
  
• параллелизм структуры;
  
• порядок предикативных частей.
  

5. Гибкость / негибкость структуры (для предложения неоднородного состава).
   
6. Дифференцированность / недифференцированность семантики предложений неоднородного состава):
   - предложения с дифференцированными отношениями;
   - предложения с недифференцированными отношениями.
   

7. Тип бессоюзного сложного предложения (общее синтаксическое значение).

8. Соотносительность / несоотносительность анализируемого предложения с другими типами сложных предложений.
   
9. Свободная / несвободная (фразеологизированная) модель.
   
10. Коммуникативный тип предложения:
    - членимое;
    

- нечленимое.

11. Функциональный тип сложносочиненного предложения:

• повествовательное
  
• вопросительное
  
• побудительное
  
• повествовательно-вопросительное
  
• повествовательно-побудительное.
  

12. Тип предложения по эмоциональной окрашенности:

• восклицательное;
  
• невосклиицательное.
  

13.Структурная схема.

Пунктуационный анализ.

Задание №3.

Выписать по одному примеру на разные жанры текста: Текст- описание, текст- рассуждение, текс- повествование. Определите тему каждого текста, тип связи, средства связи (лексические, морфологические, синтаксические).

Задание№4.

Пользуясь материалами таблицы «Процесс усвоения фактов языка на текстовой основе», составьте 2-3 упражнения для изучения одной из синтаксических тем.

Этапы работы	1	2	3
Особенности учебной задачи	Осознание текстообразующих функций изучаемого явления.	Тренировка в использовании языка для реализации основных текстовых категорий(формирование частных коммуникативных умений)	Перенос сформированных частных коммуникативных умений в новую ситуацию- ситуацию создания самостоятельного связного высказывания.
Виды упражнений:	Анализ текста: нахождение изучаемого явления в тексте; его грамматическая характеристика; определение различия и сходства в структуре и семантике единиц одного уровня; определение особенностей их употребления в данном тексте (место употребления, роль в создании стилистической окраски и т.п.)	1.Упражнения в использовании средств языка для реализации категории информативности: выбор необходимых для передачи содержания языковых средств (анализ синонимических конструкций); сравнение их семантических особенностей; трансформация предложений; редактирование текста; подбор соответствующих средств языка для передачи определенного содержания- на уровне предложения и текста. 2. упражнения в использовании средств языка для реализации содержательной и смысловой цельности текста: определение ключевых слов текста, исходя из его жанровой и стилистической характеристики; отбор грамматических конструкций с учетом жанра, характера содержания и стилистических особенностей текста; анализ и употребление слов оценочного характера. 3. Упражнения в использовании средств связности текста: анализ особенностей употребления средств связности в текстах различного характера; введение в текст различных средств связности; конструирование текста из данных фрагментов; редактирование текста. 4.Упражнения в использовании средств языка для создания композиционной завершенности текста: сравнение различных типов зачинов и концовок, способов перехода к новой теме, от одной части к другой; трансформация текста (изменение формы зачина или концовки); подбор синонимических конструкций для реализации соответствующей композиционной формы; наблюдения за использованием изучаемых средств языка в различных частях текста.	Составление текста из данных компонентов (фрагментов, предложений т.п.) Составление текста на основе данной модели, композиционной схемы, плана. Дополнение текста определенными фрагментами (с учетом коммуникативной задачи). Трансформация текста.