Методика преподавания технологии Контрольные работы для студентов специальности 050503 «Технология» специализации «Обслуживающий труд»

Вид материала

Контрольная работа

Содержание Указания к контрольным работам Контрольная работа № 1 Методические рекомендации. Порядок выполнения работы. Контрольные вопросы Порядок выполнения работы Методические рекомендации. Требования к уроку технологии Теоретические уроки Практические уроки Урок-лабораторная работа Урок по решению технических задач Комбинирован ые уроки Контрольно-проверочные уроки Текущее планирование занятий План-конспект урока технологии Материально-техническое оснащение Ход урока Целевые обходы Контрольные вопросы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа факультативной дисциплины «Технологии ведения дома» для специальности, 88.32kb.
• Образовательный стандарт основного общего образования по технологии изучение технологии, 244.08kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Технология. Обслуживающий труд» для 5 класса, 301.45kb.
• Методика преподавания технологии Часть 1 Методические указания для практических занятий, 318.64kb.
• Методические рекомендации для практических занятий Специальность 050503 «Технология», 411.84kb.
• Рабочая программа дисциплины «Конструирование и моделирование одежды» для специальности, 351.04kb.
• Рабочая программа дисциплины «Декоративно-прикладное искусство» для специальности 050503, 283.31kb.
• Примерная программа основного общего образования по направлению «технология. Обслуживающий, 661.59kb.
• Рабочая программа и контрольные задания для студентов заочного обучения по специальности, 211.3kb.
• Рабочая программа дисциплина Методика преподавания основного иностранного языка Для, 466.57kb.

Канский педагогический колледж


Методика преподавания технологии


Контрольные работы для студентов

специальности 050503 «Технология»

специализации «Обслуживающий труд»

отделения заочного обучения


Канск, 2005

Авто-составитель: Курзакова О.П., преподаватель методики, кафедра технологии


Одобрено и рекомендовано к печати методическим советом Канского педагогического колледжа для внутреннего использования в колледже.


Рецензент:

Содержание

Введение ………………………………………………………..
Указания к контрольным работам ……………………………
Литература, рекомендуемая для самостоятельного изучения
Варианты теоретических вопросов к контрольным работам
Контрольная работа №1………………………………………..
Контрольная работа №2 ……………………………………….
Контрольная работа №3………………………………………..

Введение


Методика преподавания технологи (МПТ) завершает цикл психолого-педагогических дисциплин и позволяет сформировать основные приемы и методы педагогической деятельности учителя технологии, раскрыть основные закономерности деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, позволяет обеспечить профессионально-педагогическую подготовку студентов в качестве учителей технологии в 5-9 классах основной школы. Содержание курса «Методика преподавания технологии» дает общий взгляд на образовательную область «Технология», раскрывает характер и содержание включенных в нее учебных блоков и модулей, формулирует требования, которые предъявляются к профессиональным и личным качествам учителя технологии, раскрывает традиционные темы (урок, внеклассная работа, методы обучения), которые рассматриваются в применении к технологическому обучению, раскрывает виды технических знаний и особенности подходов к их изучению, очень важные для технологического обучения вопросы: учебно-материальная база, учебно-техническая документация.

Программой курса предусматривается проведение лекционных знаний и выполнение контрольных работ.

Выполнение контрольных заданий позволяет студенту изучить содержание программы образовательной области «Технология», методическую литературу, материально-технические условия технического обучения, научиться планировать процесс технологического обучения, разрабатывать планы-конспекты (сценарии) уроков технологии, разрабатывать программы кружков и др.

Указания к контрольным работам

1. Титульный лист оформляется по образцу:
   

Канский педагогический колледж

Кафедра технологии


Контрольная работа по методике преподавания технологии


Тема:_________________________


Выполнил: Проверил: Ф.И.О., Ф.И.О.

студент гр. № преподаватель

ОЗО кафедры

технология


Канск, 2003г.




План

Стр.

1.

2.

3.


литература



2. Работы выполняются в установленные сроки и высы­лаются на рецензию до начала экзаменационной сес­сии.

3. Тему контрольной работы переписывать полностью.

4. Ответы на теоретические вопросы должны содержать указание, какими учебниками, учебными пособиями студент пользовался (название, автор, год издания).

5. Если контрольная работа не зачтена или зачтена ус­ловно, она возвращается студенту на доработку.

6. Зачет по контрольным работам выставляется при нали­чии выполненной в полном объеме и проверенной пре­подавателем работы.

7. Контрольная работа разного уровня сложности состоит из одного теоретического вопроса и одного практиче­ского задания.

8. Уровень сложности контрольной работы студент вы­бирает самостоятельно.

Литература, рекомендуемая для самостоятельного изучения

1. Бронников Н.Л., Симоненко В.Д. Учебно-материальная база технологии // Школа и производство - 1998 - №2

2. Жихарская О.Б., Чернякова В.И. комбинированный урок но технологии и информатике // Школа и производство - 1998 -№5

3. Кокаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Центр «Педагогиче­ский поиск», 2000

4. Крутиков Г.И. Методика анализа занятий по технологии // Щкола и производство - 2000 - №1

5. Крутиков Г.И. Дидактические средства на занятиях по техно­логии // Школа и производство - 1999 - №4

6. Крутиков Г.И. Методика проведения занятий по технологии обработки ткани (5-й класс) // Школа и производство - 2001 -№2

7. Кожина О.А.. Кулакова Е.Н. Структура содержания и пример­ное тематическое планирование учебного материала по техно­логии (обслуживающий труд) в 5-9 классах // Школа и произ­водство - 2001 - №2

8. Капустин B.C. Методика занятий по разделу «Проект в 5-7 классах» // Школа и производство - 1999 - №4

9. Литова З.А. Внеклассная работа по технологии // Школа и про­изводство - 2000 - №6

10. Лабзина А.Я.. Васильченко Е.Д. Занятия по трудовому обуче­нию 5 кл.: Книга для учителя. - М., Просвещение, 1990

11. Левицкая Л.В.. Радугина О.Г., Перов В.А. Занятия но трудово­му обучению 6-7 кл.: Книга для учителя. - М., Просвещение. 1990

12. Муравьев Е.М., Симоненко В.Д. Общие основы методики пре­подавания технологии. - Брянск: изд-во БГПУ им. И.Г. Петров­ского. ИМЦ «Технология», 2000

13. Махмутова Х.И. Проверка знаний учащихся на уроках техно­логии // Школа и производство - 2000 - №6

14. Махмутова М.И. Дидактический материал по обслуживающе­му труду для 5-6 классов // Школа и производство - 1999 - №4

15. Муравьев Е.М. Уроки по технологии // Школа и производство -1998-№5

16. Методика трудового обучения с практикумом: Учебное посо­бие для студентов педагогических институтов и учащихся пед­училищ. / Под ред. Тхоржевского Д.А. - М.: Просвещение, 1987

17. 11ародиое декоративно-прикладное искусство. Учебные про­граммы. - М.: ВЦХТ, 1997

18. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии / Сост. В.М. Казакевич, А.В. Марченко. - М.: Дро­фа, 2000

19. Программы средних общеобразовательных учреждений. Тру­довое обучение. Технология 1-4, 5-11 классы / Под ред. Ю.Л. Хотунцсва, В.Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 1996

20. Программы для внеклассных учреждений и общеобразователь­ных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1996

21. Программно-методические материалы: технология 5-11 классы / Сост. А.В. Марченко. - 3-е изд, стереотип. - М.: Дрофа, 2000

22. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Просвещение: Гума­нитарный изд. центр ВЛАДОС, 1996

23. Пелева НА., Егоров Ю.С. Формируем у школьников техноло­гическую и проектную культуру // Школа и производство -2001 -№4

24. Симоненко В.Д.. Ретивых М.В.. Матяш Н.В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспек­ты / Под ред. В.Д. Симоненко. - Брянск: изд-во БГПУ им. И.Г. Петровского, НМЦ «Технология», 1999

25. Хохленок О.И. Обобщающий урок «Путешествие в мир тка­ней» // Школа и производство - 2000 - №4

26. Черникова В.Н., Шкроб О.Н. Урок-игра по моделированию одежды // Школа и производство - 1999 - №6

27. Яковлева Т.В., Овдиенко Н.Б. Изучение темы «Уход за волоса­ми» (6 класс) // Школа и производство - 2001 - №2

Варианты теоретических вопросов

к контрольным работам

1. Методы научно-педагогических исследований образовательной области «Технология».
   
2. История развития обучения технологии в образовательных уч­реждениях.
   
3. Характеристика трудового обучения в общеобразовательных школах нашей страны в 1918-1937 годах.
   
4. Реформы образовательной школы и трудового обучения.
   
5. Труд как средство воспитания и развития личности.
   
6. Системы технологического, трудового и производственного обучения.
   
7. Принципы обучения технологии.
   
8. Виды технологических знаний.
   
9. Требования к помещениям учебных мастерских, лабораторий и технических кабинетов и размещению в них учебного оборудо­вания.
   
10. Организация работы учащихся на уроке.
    

Контрольная работа № 1

ТЕМА: Разработка перспективно-тематического плана.


ЦЕЛЬ: Формирование умения разрабатывать

перспективно-тематический план по теме образовательной

области "ТЕХНОЛОГИЯ".


ЗАДАЧИ: 1. Изучить материал раздела учебного

предмета по учебной программе.

2. Разработать перспективно-тематический план раздела

образовательной области "ТЕХНОЛОГИЯ".


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В подготовке учителя к занятиям центральное место занимают планирование учебного процесса.

Благодаря планированию появляется возможность предусмотреть все действия учителя и учащихся на занятиях в мастерских в соответствии с целями и задачами образовательной области "ТЕХНОЛОЛГИЯ", ее принципами и другими требованиями, которые предъявляются к работе с учащимися.

В ходе планирования учебного процесса учителем решаются основные дидактические задачи:

1. Создаются предпосылки для своевременного материального обеспечения учебного процесса (т.е. заранее известны сроки, к которым нужно обеспечить мастерские теми или иными инструментами и материалами).

2. Раскрывается связь между содержанием занятий по технологии и другим учебным предметам (распределяя учебный материала по отдельным темам, учитель устанавливает, какие знания получили учащиеся к тому времени на уроках физики, химии, математике, исходя из этого он может обеспечить дидактическую связь между образовательной областью "ТЕХНОЛОГИЯ" и изучением основ наук).

3. При подведении итогов за четверть, полугодие, год, учителю легко проверить выполнение учебной программы, т.е. он может сопоставить то, что было запланировано с фактическим объемом выполненной работы.

4. Облегчается контроль за учебным процессом со стороны учебной части.

Учебная деятельность связана с урочной и внеклассной работой. Она многоаспектна, т.к. представляет синтез педагогической, общетехнической и предпринимательской деятельности, подчиненной общим целям и распределенной во времени решениями перспективных, текущих и оперативных задач технологического образования школьников.


ПЕРСПЕКТИВНАЯ ПОДГОТОВКА включает:

- изучение учебной программы;

- составление на ее основе перспективного планирования.


ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - один из основных документов, планирующих процесс обучения в общеобразовательных учреждениях (школах). Он способствует современной и качественной подготовке преподавателя к занятиям по предмету с учетом требования оптимизации учебного процесса, предполагающего реализацию системы мер по выбору наилучших путей обучения, воспитания и развития учащихся. Тщательно разрабатываемый перспективно-тематический план, облегчает работу преподавателя при поурочном планировании и обеспечивает высокую эффективность проведения каждого урока.

При перспективном планировании учитель продумывает

следующие вопросы:

- рациональная организация учебного процесса с целями обеспечения полного и своевременного выполнения программы;

- создание условий для тщательной подготовки к занятиям;

- разработка системы уроков;

- выявление связей теории с практикой;

- установление межпредметных связей;

обеспечение наиболее полного и рационального использования учебно-материальной базы школьных мастерских.

При составлении перспективно-тематического плана очень важно, чтобы была учтена логическая последовательность и взаимосвязь уроков.


ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ.

1. Изучить раздел учебной программы.

2. Материал раздела программы распределить по занятиям (в неделю в каждом классе проводится одно спаренное (2 урока) занятие).

3. Определить тему каждого занятия, которая очерчивает круг основных вопросов, подлежащих изучению.

4. Установить образовательные цели изучения материала каждой темы.

5. Выявить межпредметные и внутрипредметные связи материала темы.

6. Для каждой темы раздела предложить методы изучения учебного материала.

7. Конкретизировать основные трудовые приемы, которые предстоит усвоить учащимся в процессе упражнений или самостоятельной практической работы.

8. Наметить средства обучения по каждой теме раздела (плакаты, схемы, демонстрационное оборудование, диафильмы, дидактический материал, технические средства обучения и др.)

9. Разработать домашнее задание.

10. Составить перспективно-тематический план (см. таблицу № 1).

Таблица №1

№ п/п	Наименование раздела	Содержание учебного материала	Методы изучения учебного материала	Цели (занятия)	Основные понятия	Содержание практических работ	Средства обучения	Межпредметные связи	Домашнее задания	Примечание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1. 1.1. 1.2. и т.д.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Чем вызвана необходимость разработки перспективно-тематического плана?

2. Назовите документы, служащие основной для

разработки перспективно-тематического плана?

3. Что вы знаете о форме перспективно-тематического

плана? Какие вопросы в нем должны быть раскрыты?

4. В какие сроки и когда составляется перспективно- тематический план?

5. Назовите этапы составления перспективно-тематического плана.


Контрольная работа № 2


ТЕМА: Анализ основных типов уроков и составление плана-конспекта урока по технологии.


ЦЕЛЬ: 1. Изучение основных познавательных целей и структуры уроков различного типа.

2. Изучить особенности методов обучения и разработать план-конспект урока технологии.


ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:

1. Получить задание у преподавателя методики: название раздела, темы урока (№ урока).

2. Наметить план урока, методы изложения, разработать временную структуру.

3. Используя методическую литературу и рекомендации изучить особенности словесных, наглядных и практических методов обучения и разработать изложение учебного материала содержание практической работы и заключительной части урока.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Под уроком ТЕХНОЛОГИИ понимается занятие, на котором учащиеся, объединенные в группу (класс), под руководством учителя или самостоятельно овладевают технологическим знаниями, умениями и навыками.

Урок ТЕХНОЛОГИИ - очень сложное педагогическое явление. С одной стороны - это организованная активная учебно-познавательная деятельность учащихся. С другой, - управление ЭТОЙ деятельностью учителем.

На уроках технологии учитель систематически излагает учебный материал, организует восприятие этого материала и практическую деятельность учащихся по применению, усвоению и закреплению технологических знаний, по формированию прак­тических умений и навыков.

Уроки технологии проводятся по расписанию в специально отведенное и четко организованное время.

Продолжительность урока может быть различной - одни ака­демический час (40 минут), дна часа и более.

В практике обучения технологии учащиеся 5-11 классов общеобразовательных учреждениях приняты уроки по 2 академических часа.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ ТЕХНОЛОГИИ:

1) четкость и ясность основных учебно-воспитательных целей, которые должны быть достигнуты в результате проведения данного урока. Она представляется исходя их общих целой развития учащихся, конкретного содержания урока и его места в системе уроков предмета. По тому, как будут достигнуты эти цели судят о качестве урока и его эффективности;

2) правильный подбор учебного материала для урока в целом и каждой его части. Материал подбирается исходя из целей и темы урока, а также уровня предшествующей подготовки учащихся;

3) выбор наиболее целесообразных методов обучения для каждого этана урока. При этом учитывается цель урока, специфика учебного материала, уровень подготовки учащихся, материальное оснащение, опыт самого учителя;

4) организационная четкость урока. Своевременное начало и окончание урока, распределение времени на каждый этап урока и т.д.;

5) достижение целей урока. Усвоение учебного материала всеми учащимися. Выполнение развивающей и воспитательной функции урока;

6) обеспечение безопасных условий учебной деятельности. Урок состоит из значительного числа элементов,

составляющих отдельные этапы его проведения. Наиболее общими элементами различных уроков технологии являются:

- организационная часть, которая может включать в себя проверку явки учащихся на занятие, распределение рабочих мест между учащимися;

- сообщение темы и целей урока, мотивировка целен обучения - актуализация и проверка знаний учащихся ранее изученного учебного материала;

- изложение нового материала;

- закрепление нового материала путем беседы с учащимися по изложенному материалу;

- вводный инструктаж учителя, включающий объяснение порядка выполнения учебно-трудового задания в практической работе, показ и объяснение работы;

- самостоятельная работа учащихся по выполнению полученного задания, текущее инструктирование учащихся учителем и контроль за их работой;

- итоговая часть урока. Она включает в себя прием учителем выполненных учащимися работ и заключительный инструктаж (итоги практической работы, анализ типичных ошибок учащихся, раскрытия причин этих ошибок, дополнительные объяснения и показ приемов работы), а также подведение общих итогов урока и уборку рабочих мест й всего кабинета.

В общей дидактике уроки классифицируются по различным признакам:

а) по учебным предметам (уроки физики, уроки биологии и

т.д.);

б) по доминирующим дидактическим целям и задачам (уроки приобретения новых знаний, контрольно-проверочные уроки и т.д.);

в) но преобладающим методам обучения (урок-беседа, урок - лабораторная работа) и другим признакам.

В методике преподавания технологии для классификации уроков также используются различные признаки:

- по преобладанию на уроках изучения теоретических знаний или практических работ учащихся;

- по доминирующим дидактическим целям и задачам;

- по основным методам обучения.

Пo указанным признакам классификации выделяются различные типы уроков технологии, среди них:

• теоретический урок;
  
• практический урок;
  
• урок - лабораторная работа;
  
• урок по решению технических задач;
  
• комбинированный урок;
  
• контрольно-проверочный урок.
  

Типы уроков технологии отличаются своей структурой друг от друга.


СТРУКТУРА УРОКА - совокупность элементов, входящих в урок, их последовательность и взаимосвязь.


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ УРОКИ

Они занимают, как правило, не более 1 урока (40 минут). Поэтому в большинстве случаев проводятся в составе двухчасового занятия другого типа. На теоретических уроках учащиеся знакомятся с элементами м материаловедения, изуча­ют различные технические устройства, овладевают конкретной технологией преобразования материалов. энергии и информации.

На теоретических уроках учащиеся учатся чтению чертежей и эскизов, работе с технологическими каргами, а также знакомятся с общими правилами техники безопасности, требованиями гигиены труда.

Теоретические уроки проводятся обычно как вводные в начале учебного года или при переходе от изучения одной конкретной технологии к другой. Например, от изучения кулинарии к изучению технологии обработки ткани.

Применяются теоретические уроки в начале изучения отдельной темы или раздела учебного материала. То есть, другими словами, теоретические уроки проводятся в тех случаях, когда нужно организовать усвоение учащимися заключительного объема теоретического учебного материала.


ПРАКТИЧЕСКИЕ УРОКИ

Они ставят целью практическое усвоение учащимися рабочих приемов выполнения технологических операция, формирование технологических умений и навыков.

Практические уроки занимают значительное место в системе уроков по той или иной конкретной технологии.

На этих уроках ученики овладевают практическими умениями и навыками правильной организации рабочего места пользования рабочими и измерительными инструментами. управления швейными машинами и др.

Большую роль практические уроки играют в развитии у учащихся культуры трудовых движений и формировании общей технологической культуры.


УРОК-ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

Эти уроки являются разновидностью практических уроков, т.к. на них учащиеся занимаются в основном самостоятельной практической деятельностью. Но, в отличие от практических уроков, здесь ученики не занимаются производственным трудом, не осуществляют производственный процесс, а выполняют лабораторные работы.

Лабораторные работы по технологии связаны обычно с практическим изучением материалов, исследование механических, технологических и других свойств этих материалов. изучением конструкторского устройства инструментов, приспособлений, машин. Лабораторные работы не всегда требуют длительного времени, поэтому проводятся часто в течение одного академического часа.


УРОК ПО РЕШЕНИЮ ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Этот тип урока занимает как бы промежуточное положение между теоретическими и практическими уроками.

С одной стороны, на них ученики решают задачи , производственного характера; с другой стороны, эти задачи решаются в расчетно-техническом плане.

Данные уроки посвящаются вопросам конструирования и моделирования изделий, составлению чертежей и эскизов на эти изделия, планированию технологических процессов изготовления изделий и разработке технологических карт и др.


КОМБИНИРОВАН ЫЕ УРОКИ

Они представляют собой как бы соединение элементов теоретического и практического уроков.

В практике обучения технологии очень часто возникает задача дать учащимся некоторый объем теоретических технических сведений с тем, чтобы на их основе построить практическую работу учащихся по применению этих знаний и формированию практических умений. Организованно эти задачи позволяют решать комбинированные уроки.


КОНТРОЛЬНО-ПРОВЕРОЧНЫЕ УРОКИ

Их цель - получение данных об уровне технологической подготовки учащихся, о степени прочности усвоения технических знаний, умений и навыков.

Контрольно-проверочные уроки проводятся обычно в конце четверти, полугодия, учебного года. Это позволяет осуществлять необходимую периодическую аттестацию учащихся по технологии.

Контрольно-проверочные уроки отличаются практическим характером проверки знаний, умений и навыков. Учащимся выдается задание на контрольную проверочную работу, и по результатам этой работы судят о наличии и уровне соответствующих технических знаний, умений, навыков.


ТЕКУЩЕЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Непременное условие высокого уровня учебной работы педагога - хороший план - конспект урока. Для этого необходимо тщательно обдумать каждый его элемент.

Единой формы такого плана не существует, но есть ряд этапов и элементов, дидактических аспектов, присутствие которых в плане необходимо, так как планы уроков входят в обязательную документацию учителя и отражают содержание, организацию и методику проведения урока.

Для разработки плана занятий по технологии можно использовать общедидактическую схему:

1) Объем учебного материала, его место в системе занятий по теме.

2) Образовательные, воспитательные, развивающие возможности нового материала.

3) Использование сведений из других школьных предметов.

4) Учебно-наглядные пособия и ТСО.

5) Методы и приемы обучения.

6) Структура урока, ее реализация во времени.

7) Пути активизации познавательной деятельности учащихся (создание проблемно-поисковых ситуаций). Содержание и формы самостоятельной работы.

8) Формы подведения итогов по отдельным этапам и всему занятию в целом.

9) Система упражнений и способы их применения. предупреждение типичных ошибок, допускаемых учащимися.

10) Записи и зарисовки на классной доске. Возможности использования учебника на уроке.

11) Методика текущего и итогового закрепления материала.

12) Контроль и учет знаний учащихся.

13) Содержание и объем домашнего задания и

рекомендации по его выполнению.

Раскрывая в плане-конспекте ход урока, учитывают

следующее:

1. Проверка знаний учащихся должна рассматриваться по , возможности как необходимый этап подготовки к восприятию нового материала и выполнению трудового задания. Поэтому в зависимости от конкретного содержания урока, а также от предыдущего учебного материала ее можно проводить по-разному:

- письменная контрольная работа на 10-15 мин, (если 11собходимо проверить знания учащимися материала, который не имеет прямого отношения к данному уроку).

- 2-3 вопроса, на которые учащиеся дают письменные ответы,

- фронтальный опрос.

Если знания, полученные на предыдущих занятиях необходимо проверить для восприятия нового материала, опрос проводят перед началом нового объяснения.

Если же эти знания необходимо использовать в практической работе, материал повторяют в процессе вводного инструктажа. Вопросы для повторения следует заранее продумать и указать в плане-конспекте урока.

Также в плане-конспекте урока дается краткое содержание нового материала. Если новый материал сложный и объемный, в конце объяснения можно проверить, как его усвоили учащиеся. В этом случае в плане-конспекте урока приводятся вопросы для проверки знаний.

Особенно важное место в плане-конспекте урока должна занимать самостоятельная работа учащихся. При составлении плана проведения самостоятельной работы учитель должен определить как задачи учащихся, так и свои. Задачи ученика определяются трудовым заданием, которые должно быть четко сформулировано. Задачи учителя зависят от сложности здания, ОТ того, какие они будут допускать ошибки в процессе выполнения заданий, какие у них будут возникать трудности. Поэтому при планировании самостоятельной деятельности учеников учитель должен проанализировать их возможные ошибки. С этой же целью учитель должен сначала сам выполнить трудовое задание, которое он поставил перед учениками.

Раскрывая содержание заключительного инструктажа необходимо указать на что именно будет обращено внимание учеников, какое им будет дано задание по подготовке к следующему занятию.

Несколько практических советов по составлению плана-конспекта:

- планы лучше писать не в тетради, а на отдельных листах. Если какой-либо элемент урока потребует переработки или изменения, это легко можно сделать;

- обязательно планируется время на каждый этап занятия;

- в плане следует указать записи, формулировки, эскизы, проблемные ситуации, которые должны доводится до учащихся в каждые из моментов урока, так же опытный педагог может упустить что-то важное, если под рукой не окажется плана;

- записи лучше выполнять в цвете, так учителю проще расставить акценты в содержании занятия, выделяя главное;

межпредметные связи подлежат конкретизации. Например, рассказывая о процессе моделирования, можно указать на связь с рисованием (законы, композиции, рисунки);

- в конце плана рекомендуется оставить место для самоанализа урока (замечания и поправки).


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ


класс 5-й__________________________________Дата


ТЕМА РАЗДЕЛА: "Проектирование рабочей одежды".


ТЕМА УРОКА: "Моделирование фартука и расчет количества ткани для изготовления рабочей одежды".

ЦЕЛИ: образовательная: научить учащихся наносить модельные особенности на чертеж и изменять его в соответствии с моделью;


воспитательная: прививать качества аккуратности и собранности при выполнении приемов труда;


развивающая: развивать навыки использования режущих и измерительных инструментов при работе с бумагой.


МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: рассказ, беседа с закреплением материала, объяснение с элементами демонстрации приемов выполнения; самостоятельная работа под контролем учителя.


ОБЪЕКТ ТРУДА: выкройка фартука.


МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ. Рисование: законы композиции, рисунка; математика: построение фигур, единицы длины; русский язык: написание слов "Моделирование". "Композиция".


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

1. Инструменты и приспособления.

2. Эталон изготовляемой детали (выкройка).

3. Эталон изготовляемого изделия (фартук).

4. Инструкционная карта.

5. Таблица "Моделирование фартука" (для 5 кл.).

6. Эскизы фартука.

ХОД УРОКА:

1. Организационная часть (3 мин)	1.1 Контроль посещаемости 1.2 Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
2. Повторение пройденного материала (7 мин)	2.1 Проверка знания материала прошлого занятия по карточкам-заданиям. 2.2 Вопросы к группе: Из каких деталей состоит фартук? На какие конструктивные пояса можно разделить фигуру человека? Назовите основные контурные и конст- руктивные линии на чертеже фартука.
3. Изложение нового материала	3.1 Рассказ о способах изменения формы деталей одежды и их художественном оформлении путем моделирования. 3.2 Демонстрация эскизов моделей фартука. 3.3 Рассказ о сочетании в изделии деталей по форме и цвету.
4. Вводный инструктаж (10 мин)	4.1 Демонстрация приемов нанесения фасонных линии на выкройку фартука и эталона после моделирования и подготовки выкройки к раскрою. 4.2 Объяснение расчета количества ткани необходимого для шитья фартука 4.3 Беседа с закреплением материала. 4.4 Безопасные приемы труда при работе с ножницами.
5. Самостоятельная работа учащихся (30 мин)	ЦЕЛЕВЫЕ ОБХОДЫ: 5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов работы. 5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и последовательности моделирования. 5.3. Проверить правильность подготовки выкройки к раскрою и осуществление учащимися самоконтроля. 5.4. Провести приемку и опенку работ учащихся. 5.5. Выдать дополнительные задания наиболее успевающим ученикам.
6. Заключительный инструктаж (7 мин)	6.1 Анализ характерных ошибок и их причин. 6.2 Сообщение оценки работы каждого учащегося. 6.3 Домашнее задание.
7. Уборка рабочих мест

УЧИТЕЛЬ:


На отдельном листе, прилагаемом к плану-конспекту, целесообразно сформулировать теоретический материал. который должен быть в сжатом виде записан учащимися в рабочие тетради.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Что называется уроком?

2. Назовите типы уроков.

3. Назовите структурные элементы урока.

4. Что такое конспект урока?

5. Какие виды дидактических материалов планируется использовать при проведении вашего урока?


Контрольная работа №3


Тема: Внеклассная работа. Разработка и составление программы кружка.

Цель: Приобрести практические умения и навыки в составлении и оформлении программы кружка.


Порядок выполнения работы:

1. Выбрать направление кружка.

2. Составить программу кружка декоративно - прикладного характера:

• оформить титульный лист;
  
• составить пояснительную записку;
  
• разработать тематический план, содержание занятий;
  
• составить перечень литературы.
  

3. Оформить программу кружка на отдельных листах писчей бумаги, соблюдая структуру программы.


Методические рекомендации

Внеклассная работа органическая часть всей учебно- воспитательной деятельности школы. Она является продолжением и раз­витием процесса, осуществляемого на уроках и подчинена общим учеб­но-воспитательным задачам.

Задача внеклассной работы состоит в привлечении учащихся к общественно полезной деятельности, стимулировании их индивидуальных интересов, склонностей, способностей. Специфика педагогического ру­ководства ею заключается в осуществлении вое питательного влияния на ЖИЗНЬ школьников, их деятельность и поведение не только на уроках, но и через различные внеклассные мероприятия, включение учащихся в различные виды творчества. Внеклассная работа открывает дополнитель­ные возможности для реализации межпредметных связей технологии с другими предметами.

Общую координацию внеклассных мероприятий в школе осуществляет директор. Свои предложения в общешкольный план внеклассной работы может внести каждый учитель. Это составная часть планируемых им внеклассных занятий в учебном году.

По организационному признаку внеклассные мероприятия можно разделить на три вида: индивидуальные, групповые и массовые. В пер­вом случае речь идет о руководстве отдельных учеников. Во втором - об организации кружковых занятий, а в третьем - о предметных вечерах, конкурсах, олимпиадах, выставках творческих работ учащихся.

Наиболее распространенной групповой формой организации внеклассной работы является кружок - добровольное объединение учащихся, проявляющих повышенный интерес к определенной области знаний, стремящихся заниматься практической деятельностью.

В школьной практике сложились следующие типы кружков:

1. Подготовительные технические кружки создаются в основном для младших школьников.

2. Предметные (научно-технические) кружки объединяют учащихся средних и старших классов.

3. Спортивно-технические кружки - авиамодельные, авто- и судомоде­листов, ракетно-космического моделирования.

4. Производственно-технические кружки, где учащиеся занимаются изучением устройства и работы каких-либо широко распространен­ных машин, аппаратов и др. технических объектов.

5. Кружки художественно-прикладного или декоративного творчества охватывают учащихся всех возрастных групп, которые занимаются художественной обработкой древесины, металла, глины, макраме, вязанием, вышивкой, изготовлением игрушек из ткани, меха, работой с кожей, лоскутной пластикой и др.

Содержание работы кружков определяется программами. Программы рассчитаны на 1 и на 2 года обучения. Программа должна быть составле­на с учетом возрастных особенностей детей, их знаний и навыков.

В кружках начального периода обучения первые навыки дети полу­чают в процессе выполнения определенного задания, где трудовая дея­тельность органически связывается с художественной.

Кружковцы среднего и страшено школьного возраста совершенству­ют свои знания и мастерство в кружках второго и третьего года обуче­ния. Такие кружки должны способствовать развитию творческой актив­ности учащихся, самостоятельности в выборе и решения темы. Учащиеся учатся систематизировать и использовать материал по народному искус­ству для творческой работы. Вместе с тем руководитель должен направ­лять творческую деятельность учащихся.

Программы могут быть составлены на 72 -1 14 ч. Занятия рекоменду­ется проводить по 1 или по 2 ч. в неделю. Занятия в кружках второго и третьего года обучения могут проходить по 2ч. два раза в неделю или по 4 ч. один раз в неделю. Четырехчасовые занятия проводят со старшими школьниками в тех кружках, которые по своей специфике требуют большей продолжительности занятий (например, кружки «Конструиро­вание и моделирование одежды», «Вязание», «Кулинария»).


В одном кружке не следует объединять более 15 учащихся, так как в противном случае трудно обеспечить индивидуальное руководство их работой.

Существующие программы по разным видам декоративно-прикладного творчества школьников в кружках являются примерными.

Руководитель кружка имеет право вносить в них изменения. Руково­дитель также может сам составить программу кружка. Программа долж­на содержать:

- титульный лист;

- пояснительную записку:

- тематический план;

- перечень практических работ;

- перечень литературы.

Структура рабочей программы прилагается (Приложение 1-3).

Программа кружка
Титульный лист	1. 2 3. 4.	Наименование образовательного учреждения Наименование кружка (факультатива) Год разработки Сведения об авторе и рецензентах
Пояснительная записка	1. 2.	Краткое описание назначения кружка, его роль в развитии личности Методические указания по изложению методиче­ского материала, выполнению практических ра­бот, основные знания, умения и навыки, формы подведения итога работ
Тематический план	1. 2	Последовательность изучения разделов и тем Количество часов по разделам и темам, с делени­ем часов на теоретические занятия
Содержание занятий	1. 2.	Номер и наименование темы (раздела) Обобщенные требования к знаниям и умениям содержание учебного материала содержание практически занятий
Перечень литературы	1. 2. 3. 4.	Основная и дополнительная учебная литература Учебные и справочные пособия Учебно-методическая литература Перечень рекомендуемых средств обучения

Приложение I


Форма титульного листа программы кружка


Канский педагогический колледж


Программа

кружка «Вязание крючком»


Канск

2002


Приложение 2


Оборотная сторона титульного листа программы кружка


Одобрена

_______________

(кем)


Заместитель директора

по учебной работе


Автор: Рецензенты:

Приложение 3

Структура программы кружка


1. Пояснительная записка

2. Тематический план

Наименование разделов	Количество часов
	Всего	Теоретич.	Практич.

3. Содержание занятий

Введение

Раздел 1.______________

Тема 1.1.______

Содержание практических занятий


4. Перечень литературы и средств обучения


Внеклассная работа с учащимися строится на добровольных нача­лах, не терпит скуки. Она призвана дать простор для развития их творческой инициативы и фантазии, пробудить у них живой инте­рес к изучаемому и стремление полнее овладеть знаниями и уме­ниями.


Контрольные вопросы:

1. Задачи внеклассной работы.

2. Руководство внеклассной работой.

3. Виды внеклассных мероприятий.

4. Назначение кружковых занятий.

5. Типы кружков, их характеристика.

6. Организация кружка, составление программы кружка.