Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск

Вид материала

Программа

Содержание Учитель иностранного языка Учебно-трудовая сфера общения. Социально-культурная сфера общения 2. Языковые знания и навыки. Письменная речь Учитель родного языка 2. Речевые умения 2.2. Языковые знания и навыки. 2.6.Письменная речь

Подобный материал:

• Тестирования, 593.8kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
• Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на первую квалификационную, 2196.17kb.
• Ьской сош полностью, поэтому электронные варианты презентаций и слайдов к предлагаемой, 1417.09kb.
• Положение о формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников, 694.74kb.
• Расписание курсов повышения квалификации, краткосрочных и проблемных курсов и семинаров, 2773.86kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
• Методическое объединение учителей математики, физики, информатики Председатель мо продайко, 14.07kb.
• Саратовская городская дума решение, 419.86kb.

Учитель иностранного языка

Речевые умения


1. Предметное содержание речи.

Социально-бытовая сфера общения.

Повседневный быт, семья. Проблемы экологии, здоровье (в нашей стране и в странах изучаемого языка). Межличностные отношения в разных культурах.

Учебно-трудовая сфера общения.

Современный мир профессий. Проблемы трудоустройства (в нашей стране и в странах изучаемого языка). Поиски заработка молодежью. Возможности и перспективы самообразования.

Социально-культурная сфера общения

Жизнь в городе и сельской местности. Культурные центры, определяющие облик страны. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Научно-технический прогресс, его перспективы, последствия (в нашей стране и в странах изучаемого языка) Особенности молодежной субкультуры. Выдающиеся деятели культуры, внесшие вклад в ми­ровую культуру.

2. Языковые знания и навыки.

Лексическая сторона: значения лексических единиц, связанных с тематикой ситуаций общения; языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лек­сику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации обще­ния в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентирован­ных;

Грамматическая сторона: значения глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, усло­вия, предположения, причины, следствия, побуждения к дейст­вию; лингвострановедческая и страноведческая информация, расши­ренная за счет тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

3. Говорение.

Знать значения лексических единиц, связанных с тематикой и ситуациями общения, языковой материал (идиоматические выражения, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения), лингвострановедческую и страноведческую информацию.


Аудирование

Понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; понимать основное содержание аутентичных аудио- или видео-текстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию.

Оценивать, важность и новизну информации, передавать свое отно­шение к ней;


Чтение

Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, ху­дожественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуни­кативной задачи.


Письменная речь

Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого) языка; составлять письменные материалы, необходимые для пре­зентации результатов проектной деятельности.


Грамматика

Значение глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

Учитель родного языка

1.Родной язык в системе общего образования

1.1.Правовые, экономические и политические аспекты этнонационального образования.

1.2.Концептуальные основы преподавания родных языков в современных условиях.

1.3.Социокультурные и этнопсихологические особенности образования в Хабаровском крае.

1.4.Этнокультурная среда как условие обучения детей родному языку.


2. Речевые умения

2.1. Предметное содержание речи.

Историко-этнографическая характеристика конкретного народа. Духовная культура и традиционное прикладное искусство: древние верования, обычаи и обряды, фольклор, виды традиционного прикладного искусства. Выдающиеся деятели культуры народов КМНС, внесшие вклад в мировую культуру.

2.2. Языковые знания и навыки.

Лексическая сторона: значения лексических единиц, связанных с тематикой ситуаций общения; языковой материал: идиоматические выражения, омонимы, омографы, омоформы, синонимы. Табуированная лексика, ее употребление. Лексика активная и пассивная. Фразеологизмы, особенности их употребления. Словари по изучаемому языку.

Грамматическая сторона: грамматические значения слов; сочетаемость различных частей речи. Основные грамматические категории именных частей речи в изучаемом языке. Глагольные части речи, их грамматические категории и отличие в изучаемом и русском языках.

2.3.Говорение.

Знать значения лексических единиц, связанных с тематикой и ситуациями общения, языковой материал (идиоматические выражения, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения), основные фонетические закономерности родного языка, пользоваться интонационными, лексическими и грамматическими средствами родного языка.

2.4.Аудирование

Понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на родном языке в различных ситуациях общения; понимать основное содержание аутентичных аудио- или видео-текстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию.

Оценивать важность и новизну информации, передавать свое отношение к ней.

2.5.Чтение

Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуни­кативной задачи.

2.6.Письменная речь

Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; применять терминологическую лексику по теме; пользоваться лексическими и грамматическими средствами языка.