Учебно-методический комплекс по общей психологии (введение) для специальности 050503 «психология» Усть-Каменогорск, 2005
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология для студентов исторического, 560.64kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности», 596.12kb.
- Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» по направлению, 504.15kb.
- Учебно-методический комплекс по направлению 030300. 62 «психология» по специальности, 418.07kb.
- Учебно-методический комплекс по направлению 030300. 62 «психология» по специальности, 236.54kb.
- М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 691.69kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс введение в научно-исследовательскую, 1012.52kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
- Учебно методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика» для специальности, 1806.6kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями речи специальность, 968.58kb.
1 2
ЛИТЕРАТУРА
145 - С. 31-112, 123-125.
2.32 - с.272-292.
3. 46 - с. 267-300.
4. 35 - с. 261-284.
5. 36 - с.13-36, 5-56, 158-168.
Семинар 2.
1. Сознание и бессознательное в психике человека.
2. Конкретно-психологические характеристики сознания. Структура сознания (по А.Н.Леонтьеву).
3. Характеристика бессознательного.
- Понятие установки в работах Д.Н.Узнадзе.
ЛИТЕРАТУРА
1.41 - с. 353-375.
2. 5 - с.137-153
3. 32 - c.292-317.
4.7 - с. 94-101, 124-158, 265-279.
5.39 - с.135- 53, 180-183.
- 40 - с. 104-119.
Семинар 3.
1. Понятие высших психических функций по Л.С.Выготскому. Роль знака в организации высших психических функций, системное строение высших психических функций.
2. Присвоение как специфически человеческая форма передачи общественно-исторического опыта. Понятие общественно-исторического опыта.
3. Интериоризация как механизм присвоения.
ЛИТЕРАТУРА
1. 21 - Т.3, с. 6-12, 24-27, 8-75, 78, 86-90, 145-148; т.4, с. 221-227; т.6, с.49-59, 70-75.
2.22 - с. 22-35.
3. 32 -с. 357- 95, 417-423.
4. 38.
Методические рекомендации к выполнению семинарский занятий
Изучить рекомендуемую литературу, тезисное оформление материала, работа с первоисточниками. Подготовка докладов.
2.4 ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие №1 Тема: Общая характеристика психологии как науки. Научная и житейская психология.
Цель – вывить необходимость единого методологического аппарата для точного понимания психологического знания. Проследить взаимообусловленность житейской и научной психологии.
- Составить сравнительную таблицу психологических понятий с точки зрения научной и житейской психологии.
| ПОНЯТИЕ | ЖИТЕЙСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ | НАУЧНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Личность | | |
| Темперамент | | |
| Характер | | |
| Память | | |
| Мышление | | |
| Индивид | | |
| Индивидуальность | | |
| Ощущение | | |
| Восприятие | | |
| Воображение | | |
| Мечты | | |
| Психика | | |
| Сознание | | |
| Психология | | |
Для выполнения данного задания необходима работа в парах, один из участников заносит ответы другого в столбец Житейская психология, далее следует работа со словарями, в конечном итоге сравниваются определения, данные в русле Научной и Житейской психологии, находятся общее и различное.
Обсуждение полученных результатов.
Литература
23, 47.
Занятие №2 Тема: Методы психологии
Цель – познакомиться с основами научных психологических методов исследования – наблюдением и интроспекцией, экспериментом. Выявление их специфических особенностей, достоинств и недостатков.
Моделирование ситуаций наблюдение и самонаблюдения, эксперимента. Составление сравнительной таблицы «Плюсы и минусы наблюдения и самонаблюдения. Основные трудности».
Таблица. Достоинства и недостатки методов
| | Наблюдение | Самонаблюдение | Эксперимент |
| Достоинства | | | |
| Недостатки | | | |
| Трудности, ограничения | | | |
Литература
5, 14, 23.
Практическое занятие №3 Тема: Сознание и самосознание
Цель: изучить и выявить основные составляющие Я – концепции, изучить на примере самооценки особенности самовосприятия и восприятия себя другими.
Предлагается заполнить таблицу всем челнами группы, в которой столбец Я, заполняется лично студентом, а в остальных графах ставят свою оценку другие члены группы относительно этого студента.
Оценку предлагается ставить по 10 бальной шкале, где 1 –это менее всего выражено данное качество, 10 – качество имеет максимальное выражение.
Ф.И. студента _______________________________
| | Я | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Активность | | | | | | | |
| Оптимизм | | | | | | | |
| Эмоциональность | | | | | | | |
| Надежность | | | | | | | |
| Независимость | | | | | | | |
| Аккуратность | | | | | | | |
| Враждебность | | | | | | | |
| Объективность | | | | | | | |
| Естественность | | | | | | | |
| Целеустремленность | | | | | | | |
Подсчитывается средний балл по каждому качеству и проводится сравнительный анализ 2-х полученных оценок – собственной и групповой. Есть ли разница, в какую сторону (завышена самооценка, занижена), обсуждаются возможные причины этого.
Литература
48, 49.
2.5 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.
№1
| Название работы | Задание |
| Конспекты источников | Составить конспекты источников в виде тезисов-цитат для ориентации во взглядах авторов |
Форма проведения: пресс- конференция в минигруппах.
Рекомендации: тезисы-цитаты должны быть краткими и отражать суть вопроса. Тезисы используются в ходе ответа специалиста на вопрос, цитаты необходимы для доказательности позиции представляемого автора.
№2
| Название работы | Задание |
| Схемы категорий и понятий | Составить схемы категорий и понятий (психика; сознание, деятельность, индивид, индивидуальность, личность, субъект деятельности, методология, метод, методика, парадигма) для обобщения знаний |
Форма проведения: обсуждение в минигруппах.
Рекомендации: схемы должны быть авторскими, некомпиллированными. Схема должна иметь логическую структуру, которую автор может объяснить.
№3
| Название работы | Задание |
| Понятийный журнал | Составить понятийный журнал: понятие, его определение у разных авторов (3-7 определений) для системного видения различий во взглядах авторов |
Форма проведения: пресс- конференция в минигруппах.
Рекомендации: тезисы-цитаты должны быть краткими и отражать суть вопроса. Тезисы используются в ходе ответа специалиста на вопрос, цитаты необходимы для доказательности позиции представляемого автора.
№4
| Название работы | Задание |
| Творческая модель взаимосвязей | Составить модель взаимосвязей базовых категорий общей психологии для систематизации категориального аппарата в форме своей позиции |
Форма проведения: рецензировать работ в минигруппах.
Рекомендации: модель должна отражать собственную позицию автора во взаимосвязях.
№5
| Название работы | Задание | |
| | Эссе «Психология и мир» | Написать эссе для выражения своей позиции |
Форма проведения: рецензирование групповое.
Рекомендации: образцы эссе см. в авторефератах дипломных работ каф. Прикладной психологии ВКГУ №3, WWW. Flogiston.ru – кафедра возрастной психологии МГУ.
2.6 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
- Регулярная, самостоятельная подготовка студентов к семинарским занятиям
- оформление результатов практических занятий
- Обзор статей научных журналов по проблеме «Развитие психики в онтогенезе и филогенезе».
Периодические издания по психологии
// Вопросы психологии
// Мир психологии
// Психологический журнал
// Журнал практического психолога
// Журнал прикладной психологии и психоанализа
// и другие.
- Написание эссе на темы: «Соотношение сознательного и бессознательного в жизни человека» или «Психология и мир»
Литература:
23, 50, 51 -С. 104-111, 52 - С. 76-83, 53 - С. 104-110.
2.8. Тестовые задания для самоконтроля
см. в кафедральном сборнике «Психологический полиглот»
2.9 Экзаменационные вопросы по курсу:
1. Сознание, составляющие сознания.
2. Представление о действиях и операциях.
3. Общая характеристика поведения животных.
4. Учение Выготского о высших психических функциях.
5. Проблема происхождения психического отражения.
6. Понятие деятельности в работах Леонтьева.
7. Структура деятельности.
8. Психика и эволюция: теоретические разногласия.
9. Понятие установки.
10. Характеристика психического отражения: теоретические взгляды.
11. Представление о предмете психологии.
12. Уровни построения и принципы регуляции движения (по Бернштейну)
16. Понятие высших психических функций.
17. Понятие интериоризации: исследования.
18. Исследование интеллектуального поведения животных.
19. 0тражение в живой и неживой природе.
20. Психическое отражение.
21. Язык у животных и человека (сравнительная характеристика).
22. Структура индивидуального сознания (по Леонтьеву).
23. Движение и уровни построения движения (по Бернштейну).
24. Характеристика высших психических функций.
25. Сознание и бессознательные психические процессы.
26. Характеристика присвоения общественно—исторического
опыта.
27. Врожденное и приобретенное поведение животных.
28. 3начение и личностный смысл, как структура сознания.
29. Бессознательное и установка.
30. Гипотеза возникновения психики по Леонтьеву.
31. Характеристика сознания, как высшей формы психического отражения.
32. Соотношение развития деятельности и отражения.
33. Стадии развития психики по Леонтьеву.
- Происхождение и развитие языка, функции языка.
- Труд, как специфически человеческая деятельность.
36. Проблема возникновения сознания