Программа развития моу сош №14 «Школа равных возможностей»
| Вид материала | Программа |
- Программа му сош №49 «Адаптивная школа школа равных возможностей» на 2011 2015, 719.26kb.
- Программа развития гоу «Школа №621 Санкт-Петербурга» на 2011-2015 годы «Школа равных, 441.53kb.
- Государственная программа «О мерах по оказанию содействия добровольному переселению, 11.25kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания моу «новопавловская сош №2», 310.11kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Программа развития «школа социо-эколого-культурного развития» моу «шпалозаводская сош», 897.61kb.
- Программа развития моу дивногорская сош на 2010-2015 гг., 1013.94kb.
- Доклад о реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 132.67kb.
- Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год, 1651.77kb.
Прямым следствием реализации Программы станут:
- повышение степени оснащенности учреждения компьютерной техникой, мебелью в соответствии с ФГОС нового поколения, доведение результатов: на 1 компьютер - 6 учащихся, повышение степени доступа учащихся к ресурсам Интернет, в т. ч. региональным. Доступ к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам получат обучающиеся и преподаватели до 100 процентов, к глобальным информационным ресурсам по высокоскоростным каналам;
- создание системы тестирования и оценки качества образования с использованием специализированного программного обеспечения как части общероссийской системы. Рост престижности образовательных конкурсов и соревнований, количества призеров предметных олимпиад среди школьников;
- достижение отвечающего ФГОС нового поколения уровня подготовки преподавателей и работников в области информационных технологий. Методическая поддержка и возможность непрерывного повышения квалификации педагогических и административных работников в области новых информационных технологий не реже 1 раза в 5 лет;
- развитие службы технического обслуживания программных средств, вычислительной техники и сетевых ресурсов;
- наличие в учебном процессе электронных учебных материалов, в т.ч. с региональной спецификой;
- наличие в учебном процессе электронных средств информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса;
- качественно новый уровень оказания образовательных услуг, появление и популярность новых форм образовательных услуг и досуга молодежи, опирающихся на ИКТ;
- школьный сайт используется как ресурс единой информационной среды ОУ.
Главным результатом выполнения настоящей программы станет создание единого информационного образовательного пространства, в котором все субъекты образовательной деятельности – учащиеся, учителя и родители получат доступ к необходимой информации, как специальной, так и общего характера, что будет способствовать реализации ФГОС нового поколения, гуманизации образования, его выходу на качественно более высокий уровень.
Стратегия подпроекта «Обеспечение доступности и повышение качества образования» направлена на удовлетворение образовательных запросов учеников и их родителей, выполнение Закона РФ «Об образовании».
Генеральная цель всех инновационных процессов, идущих в школе,- повышение качества образования. Качество образования необходимо рассматривать как выполнение триединой задачи:
- Качество условий;
- Качество процесса;
- Качество результата;
Критерии оценки качества процесса:
- Наличие цели, сформированной в соответствии с социальным заказом;
- Гармония целей и содержания;
- Оптимальная организация учебного процесса;
- Взаимодействие всех участников воспитательного процесса (педагогов, учеников и родителей);
- Осуществление индивидуального подхода к отбору технологий, дифференцированный характер образования для обеспечения всем детям успешности в обучении;
- Наличие психологического сопровождения образовательного процесса;
- Наличие эффективного мониторинга качества процесса;
Критерии оценки качества условий:
- Надежная система функционирования школы;
- Доступность образования;
- Открытость образовательного процесса;
- Уровень эмоциональной комфортности в школе;
- Система стимулирования познавательной деятельности учащихся;
- Профессиональная компетентность педагогического коллектива;
- Наличие качественного программного материала и учебно-методического обеспечения;
- Высокая образовательная оснащенность образовательной среды в школе;
- Информатизация образования;
- Уровень и эффективность взаимодействия с родителями;
- Наличие нормативно-правовой базы для регулирования взаимоотношений;
- Уровень интеграции основного и дополнительного образования;
- Наличие внеурочной социально-творческой среды;
Критерии оценки качества результата:
- Уровень обученности школьников в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- Уровень развития ученика в соответствии в соответствии с моделью выпускника;
- Состояние здоровья учеников;
- Результаты промежуточной и итоговой аттестации (в том числе в форме ЕГЭ);
- Результаты участия в олимпиадах, научно-исследовательских конкурсах, конференциях.
Качество результата определяется качеством условий и процесса. Совершенствуя процесс, улучшая условия, можно повысить результат обучения.
Тактика управления повышением результативности образования:
1.Работа над единством целей и содержания;
2.Выстраивание системы индивидуального подхода;
3.Создание психологического сопровождения образовательного процесса;
4.Повышение квалификации педагогов через совершенствование методической службы;
5.Реализация федерального проекта «Информатизация системы образования»;
6.Организация работы детско-юношеской организации «Лидер» и эффективного ученического самоуправления;
7.Развитие нормативно-правовых основ деятельности;
8. Развитие государственно-общественного управления школой;
9.Развитие мониторинговой службы по отслеживанию качества результатов по всем параметрам и оперативной коррекции условий и организации процесса для повышения результата;
10.Обеспечение высококвалифицированными кадрами по всем образовательным областям;
Вторая задача программы развития школы «Развитие индивидуальности ребёнка для его успешной самореализации в изменяющемся социуме за счёт повышения эффективности используемых современных образовательных технологий» реализуется через внедрение опытно-экспериментальной работа по теме «Объективные измерения педагогического мониторинга – путь к новому качественному образованию»;
Актуальность внедрения.
Повышение качества образования – главное направление деятельности системы образования в целом и отдельного образовательного учреждения в частности. Проблема состоит в том, что на настоящий момент не оформлены до конца основные критерии и показатели мониторинга, не приняты нормативные документы, регламентирующие проведение мониторинга. Поэтому каждое учреждение образования ведет поиск своих критериев оценки, учитывая запросы отчетных документов вышестоящих организаций и собственные индивидуальные особенности, достижения и проблемы.
В целом, очевидно, что при оценивании качественности оказываемых учреждением образовательных услуг в настоящий момент оцениваются следующие параметры: качество воспитательной системы, учебной деятельности, кадровых и материальных ресурсов учреждения, здоровьесбережения при реализации учебно-воспитательного процесса, инфраструктуры учреждения. Наша школа в ряду других в течение трех лет определяла актуальные для нас параметры оценивания качества образования с целью его повышения. Основной упор при этом делался на следующие направления: повышение качества учебного процесса и качества информатизации системы образования. Выбор этих направлений обусловлен сильными сторонами школы: наличие программы информатизации, сильного кадрового состава, позволяющее осуществлять поступательное движение в рамках процесса информатизации; а также проблемами школы: необходимость повышения уровня учебных показателей и активизации работы с одаренными детьми.
Таким образом, экспериментальная работа в школе осуществляется по приоритетному направлению организации и проведения мониторинга, работы по профессиональному развитию педагогических кадров, основанной на результатах мониторинга.
Цель эксперимента:
Повышение качества образования.
Задачи:
- Мониторинг учебных показателей, выявление персонифицированных проблем;
- Организация работы по развитию педагогических кадров;
- Мониторинг процессов информатизации, выявление персонифицированных проблем;
- Организация «внутрифирменного» обучения педагогических кадров с целью повышения информационной грамотности.
| Сроки и этапы реализации проекта | Срок реализации проекта: 2011-2016 годы. Этап 1 (подготовительный), (август 2010г. – сентябрь 2011г.):
Этап 2 (основной), (сентябрь 2011г. – август 2016г.):
Этап 3 (заключительный), (август 2016 г. - декабрь 2016 г.):
|
| Перечень подпроектов и основных мероприятий | Подпроект «Повышение уровня учебных показателей». Основные мероприятия:
Подпроект «Повышение уровня показателей Государственной (итоговой) аттестации (ГИА). Основные мероприятия:
Подпроект «Работа с одаренными детьми» Основные мероприятия:
Подпроект «Использование вариативных форм учебной работы. Использование Интернет в учебной работе». Основные мероприятия:
Подпроект «С компьютером на «Ты!» Основные мероприятия:
Подпроект «Использование ИКТ для решения задач управления школой» Основные мероприятия:
Подпроект «Развитие цифровой образовательной среды школы, удовлетворяющей требованиям ФГОС нового поколения». Основные мероприятия:
|
Объекты исследования:
- Качество образовательного процесса;
- Информационная инфраструктура школы;
Методы исследования:
- наблюдение;
- собеседование;
- метод экспериментальных оценок полученных данных;
- обобщение результатов исследования.
Средства оценивания:
- выстраивание рейтинговых оценок в электронных таблицах.
- представление продуктов опытно-экспериментальной работы.
Третья задача программы развития школы «Создание условий для развития учащихся через базовое и дополнительное образование» реализуется через следующий подпроект:
- «Учебно-материальная база»;
Стратегия данного проекта направлена на создание полноценных условий для получения качественного образования.
Тактика реализации подпроекта.
| Сроки | Содержание деятельности | Ожидаемые результаты |
| 2012г. | Анализ состояния учебно-материальной базы кабинетов . Составление перспективного плана развития учебно-материальной базы школы в соответствие с ФГОС. Замена устаревшей компьютерной техники, в т.ч. в учебных кабинетах. | Составление планов развития учебных кабинетов для ведения профильных предметов, элективных курсов, внедрения ФГОС. Создание локальной сети учреждения, приобретение цифровых учтройств: сканеров, планшетов, видеокамер, фотоаппаратов, колонок, наушников, микрофонов, т.п. |
| 2012-2016гг. | Совершенствование базы для внедрения ФГОС, информационно-коммуникационных технологий. Организация рабочих мест учителей. Выполнение планов развития кабинетов физики, химии,биологии, географии. | Создание локальной сети учреждения, приобретение цифровых учтройств: сканеров, планшетов, видеокамер, фотоаппаратов, колонок, наушников, микрофонов, т.п. Замена устаревшей компьютерной техники. Обеспечение лабораторным оборудованием; |
| 2017г. | Анализ выполнения планов развития кабинетов, планов развития кабинетов в соответствие с ФГОС, определение перспектив на будущее. | Составление планов. |
Четвертая задача программы «Сохранение психического и физического здоровья учащихся через создание комфортных условий для успешного обучения каждого ученика; обеспечение условий их безопасного обучения» реализуется через подпроекты: «Школа полного дня» и программа «Школа становления здоровой личности».
«Школа полного дня».
Стратегия подпроекта «Школа полного дня» направлена на изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании, организацию внеклассной деятельности учащихся в соответсвие с ФГОС второго поколения, создание оптимальных условий для всестороннего развития всех задатков и способностей ребенка, самореализации его возможностей, выявление и развитие творчески одаренных детей, привлечение к занятиям в системе дополнительного образования большого числа обучающихся в школе, социально-педагогической защите воспитанников в сложных социально-экономических условиях.
Тактика реализации подпроекта
| Сроки | Содержание деятельности | Ожидаемые результаты |
| 2012 год |
- опросы родителей и учащихся об удовлетворенности воспитательным процессом; - анкетирование по изучению интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании, организуемом в школе; - постановка задач дополнительного образования в школе.
| Анализ результатов мониторинга воспитательного процесса. Определение основных направлений развития дополнительного образования в школе. Создание программно-методического обеспечения дополнительного образования. Изучение нормативных документов, знакомство с новинками периодической печати, систематизация аналитических и диагностических методик, используемых педагогами. Творческое развитие личности ребенка, обеспечение эмоционального благополучия ребенка, занятость учащихся, профилактика асоциального поведения. |
| 2012-2016 |
- образовательные программы внеклассной деятельности в соответствие с ФГОС; -образовательные программы детских объединений; -планы учебно-воспитательной работы структурного подразделения и всех кружков, секций, студий на учебный год; -списки учащихся детских объединений; -расписание занятий детских объединений (с указанием дней, часов, занятий каждой учебной группы); -журналы учета детских объединений;
| -Создание банка программно-методического обеспечения дополнительного образования. Используются типовые и модифицированные программы. Для кабинетов учителей, реализующих ФГОС, для руководителей объединений научного общества учащихся, эколого-биологического и краеведческого направлений - приобретение мультимедийного оборудования, для художественно-эстетических студий приобретение мультимедийного, записывающего и воспроизводящего видео и звук оборудования, для работы кружка «Юный патриот» приобретение 2 макетов автомата Калашникова, 2 пневматических винтовок, для производственной бригады «Юный мастер» приобретение набора технических инструментов, для спортивного зала - приобретение спортивного инвентаря. Расширение направлений работы дополнительного образования, увеличение охвата занятости учащихся школы. Привлечение к занятиям в системе дополнительного образования большего числа обучающихся среднего и старшего звена. Привлечение к занятиям детей с девиантным поведением. Совершенствование программно-методического обеспечения. Обобщение опыта педагогов дополнительного образования, формирование нравственных качеств учащихся, творческой и социальной активности. Развитие направлений дополнительного образования в соответствии с запросами учащихся. |
| 2017 год |
| Увеличение охвата занятости учащихся в школе на всех ступенях обучения, профилактика асоциального поведения. Сохранение единого образовательного пространства на основе преемственности и интеграции содержания основных и дополнительных образовательных программ. Повышение роли дополнительного образования детей в развитии интересов, способностей, талантов, в формировании общей культуры обучающихся. |
Программа «Школа становления здоровой личности».
Проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро, что правомерен вопрос: «Что для нас важнее - их физическое состояние или обучение?». Ещё А. Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий – счастливее больного короля». Такая озабоченность вполне понятна. Статистические данные дают для этого немало поводов. За последнее десятилетие в несколько раз возросла заболеваемость по многим формам инфекционной и хронической патологии. Снижение рождаемости и сокращение доли детей в общей численности населения ведет к старению общества. В более чем 50 % субъектах Российской Федерации дети составляют менее 5 части населения. Именно поэтому в качестве одного из приоритетных национальных проектов назван проект «Здоровье», а также проект по улучшению демографической ситуации в стране.
Свою долю ответственности несёт система образования. Период взросления, приходящийся на пребывание ребёнка в школе, оказывается одним из периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния здоровья детей и подростков, притом, что именно эти годы проходят под постоянным, каждодневным контролем со стороны специалистов-педагогов.
По оценкам специалистов, у современных младших школьников в последнее время наблюдается снижение темпов роста и функциональных показателей, отмечается замедление развития по сравнению с данными даже десятилетней давности. И хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, может ли педагог бесстрастно относиться к неблагополучному и прогрессивно ухудшающемуся состоянию своих воспитанников? Конечно, нет!
Здоровье является естественным состоянием и неотъемлемым правом человека. Быть здоровым – природное стремление каждого, а формирование, сохранение и укрепление здоровья детей было и остается актуальной проблемой и предметом первоочередной важности.
Стратегическая цель дальнейшего развития системы образования ориентирована на воспитание и развитие, здоровой, свободной и жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению, что невозможно успешно реализовать без формирования у обучающихся культуры здорового образа жизни. Школа – идеальное место для формирования здорового образа жизни и реализации оздоровительных программ, так как большую часть времени дети проводят в школе.
Очевидно, что на современном этапе развития общества и государства понятие профилактики нарушений здоровья вышло из чисто медицинских понятий и перешло в вопросы образовательно-воспитательного комплекса.
В соответствии с Законом «Об образовании» администрация образовательного учреждения несет ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время образовательно-воспитательного процесса. При этом должна осуществляться целенаправленная комплексная работа по созданию системы здоровьесберегающих технологий.
Под здоровьесберегающими технологиями в образовательной среде школы следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье данной группы лиц.
Эффективным механизмом решения проблемы формирования здорового образа жизни школьников является программно-целевой метод планирования деятельности с четким определением цели и задач программы, созданием здоровьесберегающей социо-культурной среды в условиях образовательно-воспитательного процесса в школе.
Использование такого подхода позволит мобилизовать ресурсные возможности всех структурных подразделений школы, направленных на формирование здорового образа жизни учащихся и работников.
Использование системного подхода для решения поставленных задач позволит минимизировать потребности в материальных, трудовых и финансовых ресурсах, что будет способствовать созданию новых инновационных здоровьесберегающих технологий.
Неотъемлемой частью формирования программы и её реализации является стратегия информационно-пропагандистского сопровождения по формированию здоровьесберегающей среды и системы ценностей здорового образа жизни учащихся.
1.1. Ожидаемые результаты: внедрение оптимального режима учебного труда и активного отдыха; повышение уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья; повышение уровня лечебной и профилактической работы; осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
1.2. Критерии становления и развития: повышение чувства собственного достоинства школьников, педагогов, их социального самосознания; комфортный стиль межличностных отношений между всеми участниками учебно-воспитательного процесса;
максимальное предоставление ребенку возможностей для своего физического развития в органическом единстве с гигиеническими и физиологическими требованиями; выполнение регламентированных программой педагогических мероприятий — обучение здоровью; увеличение двигательной активности обучающихся (физкультминутки, подвижные перемены, увеличение количества спортивных секций, спортивные мероприятия);
вовлечение окружающего социума в школьную жизнь.
1.3.Законодательно-нормативное обеспечение программы: Конституция РФ; Декларация прав ребенка; закон РФ ''Об образовании"; Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор) от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении санпин 2.4.2.2821-10 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ".
1.4.Цель программы: разработка целостной социально-педагогической системы, здоровьесберегающих технологий и применение их в целях коренного улучшения состояния и качества здоровья всех участников образовательного процесса; формирование мотивации и ответственности за сохранение собственного здоровья.
1.5. Задачи программы:
- внедрение современных методов мониторинга здоровья;
- формирование у обучающихся через цикл учебных дисциплин и внеурочных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни;
- просвещение педагогического коллектива по здоровьезберегающим технологиям, создание и апробация здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе;
- разработка мероприятий, которые уменьшат риск возникновения заболеваний;
- пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ);
- оказание помощи родителям по сохранению здоровья детей.
1.6.Объекты программы:
- обучающиеся 1-12 классов;
- педагогический коллектив;
- родители;
- медицинский работник школы;
1.7. Сроки реализации программы: 2011-2016 гг.
1.8. Организация контроля за выполнением программы:
- администрация МОУ СОШ № 14;
- физкультурно-оздоровительный центр школы (ФОЦ);
- органы ученического самоуправления.