Программа развития моу сош №14 «Школа равных возможностей»

Содержание

• Повышение ИКТ-компетентности педагогов, достижение уровня ИКТ-компетентности, позволяющего эффективно реализовывать ФГОС нового поколения: организация групповых и индивидуальных консультаций, обеспечение условий для посещения специализированных курсов, техническая и методическая поддержка учителей, участие в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике, участие в профессиональных конкурсах, сетевых мероприятиях.
  
• Создание администрацией школы системы поощрения учителей, эффективно использующих цифровые технологии в различных видах учебной деятельности.
  
• Выполнение ФГОС нового поколения в части формирования у обучающихся ИКТ-компетентности при изучении всех предметов. Использование учителями при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров, цифровых фото- и видеокамер, компьютерных лабораторий, интерактивных карт, интерактивных досок.
  
• Формирование банка учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ (методик и примеров): съемка видеофильмов, разработка программных продуктов, выпуск школьного журнала, подготовка выпускных мультимедийных альбомов, проведение экологических наблюдений и т.п. Выполнение подобных заданий 1-3 раза в год не менее чем 30% учеников старшей школы и не менее 10 – 15% - средней школы.
  
• Разработка мероприятий по улучшению хранения, обмена и доступа к цифровым учебно-методическим материалам как общешкольным ресурсам: создание базы данных учебных материалов, разработанных учителями и школьниками, размещение в открытом доступе информации о ресурсах медиатеки, размещение в открытом доступе ресурсов медиатеки, формирование, размещение в открытом доступе информации и постоянное обновление информации об образовательных ресурсах Интернет. Более 100 наименований учебных цифровых продуктов; доля полученных за счет централизованных поставок 10%–20%, усилиями педагогов — 80%–90%.
  
• Внедрение информационных технологий в образовательную практику всех образовательных областей. В тематическом и поурочном планировании зафиксировано использование наборов ЦОРов и УИМК.
  

1. Мониторинг уровня ИКТ-компетентности пед.коллектива.
   
2. Создание курсов ИКТ-компетентности педагогов в школе. Добиться ИКТ- грамотности у 90 % педагогов.
   

• Размещение компьютеров в учебных кабинетах, приобретение ноутбуков для мобильного класса.
  
• Проведение открытых уроков с использованием ЦОР, Интернет.
  
• Школьная коллекция ЦОР. ЦОР, подготовленные и предоставленные учителями, размещаются в коллекции, организуется их использование другими учителями, распространение за пределами школы путем предоставления на конкурсы, обобщения опыта учителей.
  
• Конкурс учителей «Мой методический портфолио». Учитель фиксирует свои достижения в профессиональной сфере, оформляет их в современный презентабельный вид. Размещает в сети Интернет. Это новый способ фиксации профессиональных достижений.
  
• Создание каждому классному руководителю специального электронного адреса. Список электронных адресов доводится до сведения родителей и учащихся класса. Регламент работы классного руководителя дополнен обязанностью периодически просматривать почту и правом игнорировать анонимные письма. Повышается оперативность и качество контактов. По запросу родителей можно делать рассылку специальных электронных адресов учителей, работающих в классе.
  
• Проведение родительских собраний с использования компьютерных технологий.
  
• Календарно-тематическое планирование учебных курсов по шаблону, с использованием ИКТ.
  
• Секция учителей в рамках школьной научно-практической конференции. На ней выступают учителя, имеющие положительный опыт применения ЦОР и ИКТ, обобщившие его и подготовившие методические рекомендации.
  
• Участие педагогов в семинарах по использованию ИКТ.
  
• Создание предметной «копилки заданий» по темам учебного курса в течение года. Учитель использует ИКТ и ЦОР для разработки заданий учащимся. Школьники сами могут пополнять копилку интересными задачами, ситуациями, разработанными с помощью компьютерных технологий и ЦОР. «Предметная копилка» может храниться на сайте или в папке – сундуке в классном компьютере, при условии, что все учащиеся класса имеют к данной папке доступ.
  
• Организация электронной переписки между нашим учреждением и школами других стран. Погружение школьников в языковую культуру других стран, получение навыков делового общения, рационального поиска в Интернете.
  
• Участие в конкурсах «Дистанционный учитель года», «Учитель учителю», и др. Учитель повышает свою квалификацию, свой статус.
  
• Создание коллекции тематических ссылок «В помощь учителю, классному руководителю». Отбор и систематизация полезных ссылок в Интернет, размещение на сервере или сайте школы.
  
• Интернет-коллекции и медиатеки. Учителя, обладающие большими навыками использования ЦОР, начавшие работу с ними раньше других, обучают своих коллег.
  
• Организация курсов на базе школы: Создание службы тьюторов по ИКТ-компетентности, Создание службы учителей-тьюторов по использованию ЦОРов, Определение «пилотных» предметов в работе с медиатекой, назначение ответственных за «пилотирование».
  
• Участие в курсовой переподготовке.
  
• Разработка и внедрение административной системы поощрения педагогов, которые используют в своей работе средства ИКТ. Методическая поддержка учителей, которые используют инновационные образовательные технологии и ИКТ в учебной и воспитательной деятельности.
  
• Формирование и регулярное использование банка учебных интегрированных (межпредметных) и метапредметных заданий и проектов, выполняемых с использованием ИКТ: разработка мультимедийных презентаций или web-сайта по какой-либо учебной теме, моделирование физических и биологических процессов в электронных таблицах, создание графических (фотографических) иллюстраций, видеоряда и т.п. Учебные интегрированные заданий типа информатика — другие предметы разработаны по 4-6 дисциплинам школьного курса. Не менее 20% учителей используют интегрированные задания не реже, чем 2 раза в год.
  
• Расширение спектра и области применения используемых ИКТ. Использование цифровых ресурсов при объяснении нового материала (презентации, информационные Интернет-сайты, информационные ресурсы на оптических дисках), при отработке и закреплении навыков (компьютерные обучающие программы и тренажеры), контроля знаний (компьютерные тесты), для самостоятельной работы учащихся (цифровые энциклопедии, словари и справочники), для исследовательской работы учащихся (цифровые естественнонаучные лаборатории, геоинформационные системы). Доля учителей, использующих эпизодически ресурсы Интернет в учебной практике и для общения с коллегами, учениками и их родителями составляет 40–50%, 20% делают это регулярно.
  
• Учителя школы принимают участие в Интернет-проектах, олимпиадах, конференциях или других сетевых активностях. Доля учителей, эпизодически использующих указанные цифровые ресурсы, составляет 60-80%, а 30% учителей используют эти ресурсы регулярно. Задания, предполагающие поисковые действия в сети Интернет используются в 3–5 предметных курсах эпизодически 2–3 раза в год.
  
• Приобретен опыт участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах (приняли участие 10–15% школьников).
  
• Внедрение в образовательную практику виртуального общения с родителями учеников, дистанционное управление проектной деятельностью (электронная почта, wiki-технологии), Ведение учителями личных Интернет-страниц, блогов, wiki-сайтов. Доля учителей, регулярно использующих возможности сетевого общения для работы с родителями и учениками составляет не менее 20%.
  
• Организация, проведение и участие в мероприятиях, посвященных проблемам использования ИКТ в учебном процессе и способствующих росту педагогической компетентности учителей и администрации: тематические педсоветы, производственные совещания, внутришкольные семинары и тренинги; конкурсы, семинары, круглые столы, конференции разного уровня.
  
• Прохождение курсов повышения квалификации учителями информатики.
  
• Проведение мониторинга уровня ИКТ. Доля ИКТ-компетентных учителей составляет не менее 30%, все представители администрации являются ИКТ-компетентными.
  
• Создание плана повышения квалификации педагогов.
  

1. Организация электронного документооборота.
   
2. Использование школьного сайта как ресурса управления.
   
3. Автоматизация учета, мониторинга, контроля.
   

• Создание автоматизированных рабочих мест (АРМ) классных руководителей и учителей.
  
• Автоматизация управления школой (Установка программного продукта 1С:ХроноГраф Школа 2.5, разработка регламентов работы с ним). Установка сетевой версии продукта, определение групп пользователей и их прав, назначение приказом директора педагогов и администраторов, ответственных за сопровождение разделов программного комплекса, определение группы тьюторов, способных обучать своих коллег.
  
• Введение системы электронного документооборота и создание школьных баз данных. Внутришкольные документы создаются с использованием программных продуктов 1С:ХроноГраф Школа 2.5, ХроноГраф 3.0 Мастер, «Марк» SQL . Базы данных заполняют пользователи, назначенные приказом директора (секретарь, классные руководители и т. д.).
  
• Создание в школе условий для поддержки электронного документооборота с органами управления образованием. Расширение количества документов и отчетов, которые могут быть созданы с использованием баз данных 1С:ХроноГраф Школа 2.5, развитие навыков по их подготовке у администраторов школы.
  
• Организация локальной сети школы.
  
• Организация точек свободного доступа в локальную сеть и Интернет.
  
• На сайте школы организовать:
  

• Выяснение мнения учителей, учащихся, родителей по различным вопросам школьной жизни; Проведение на сайте школы опросов о потребности в платных образовательных услугах, степени удовлетворенности школой, качестве питания, преподавания предметов, целесообразности планируемых управленческих решений и т. д.
  
• Организация «горячих линий» администрации школы с участниками образовательного процесса;
  
• Проведение раз в четверть акции: «Задай вопрос директору школы».
  
• Организация фандрайзинговой деятельности школы с использованием ИКТ. Ведение переписки с реальными и потенциальными спонсорами с помощью электронной почты и Word, рассылка спонсорам пресс-релизов и отчетов о состоявшихся мероприятиях, поздравления спонсоров на сайте школы, по электронной почте, размещение баннеров и информации о спонсорах на сайте школы, на отраслевых и новостных сайтах.
  
• Открытие на сайте школы страницы «Вести школьного управляющего (попечительского) совета».
  
• Размещение на сайте школы (школьном сервере) результатов ЕГЭ, анализа их динамики за последние несколько лет, рекомендаций по подготовке к экзаменам.
  

• Назначение лиц, ответственных за содержательное сопровождение и техническую поддержку школьного сайта.
  
• Подготовка классными руководителями и учителями отчетов за четверть в электронном виде.
  
• Поощрение учителей и администраторов школы, активно использующих ИКТ в образовательном процессе.
  
• Создание общешкольных планов (графиков) работ в виде электронного документа, который находится в сетевой папке.
  
• Создание директором (или заместителем директора) списка рассылки с целью информирования учителей школы с планами работ, ссылками на образовательные ресурсы Интернет, периодику, письмами из других учреждений.
  
• Создание электронных каталогов библиотеки.
  
• Размещение на школьном сервере материалов к педсоветам, заседаниям МО.
  
• Возможность для учителя знакомится с необходимой документацией в удобное ему время.
  
• Использование администрацией, секретарями, классными руководителями и учителями ИКТ для сбора, обработки и представления информации об учебном процессе, решения некоторых задач школьного делопроизводства, поддержания состояния материально-технической базы школы.
  
• Использование ИКТ учителями и классными руководителями для работы с родителями. Классные руководители (около 20%) используют ИКТ для информирования родителей.
  
• Размещение на школьном сервере материалов к педсоветам, заседаниям МО.
  
• Превращение кабинета информатики в информационный центр для педагогов и учащихся.
  
• Создание электронной библиотеки директора и администрации школы по различным направлениям деятельности.
  
• Создание базы данных о выпускниках школы с целью привлечения их к работе в попечительском совете школы.
  
• Создание методического кабинета. В школе выделяется кабинет, оборудованный 6-8 ПК. Он используется для подготовки учителей к урокам с использованием ИКТ, организации индивидуальной исследовательской и проектно-групповой работы учащихся. Подключение этого кабинета в локальную сеть школы даёт возможность учителям проверять здесь, работы учащихся присланные им по сети.
  

1. Расширение локальной сети школы.
   
2. Установка школьного сервера.
   
3. Развитие технической службы.
   

• Объединение компьютерного парка школы в локальную сеть с выходом на школьный сервер.
  
• Развитие службы технического сопровождения.
  
• Использование компьютеров всеми школьными администраторами для подготовки документов, ведения делопроизводства в электронном виде, оперативного общения с сотрудниками с использованием электронной почты, чатов, голосовых средств компьютерной связи.
  
• Использование сайта школы как ресурса образовательной среды.
  
• Обеспечение школы достаточным количеством цифровых устройств, обеспечивающих реализацию ФГОС нового поколения.
  
• Разработка и внедрение системы правил использования школьниками, учителями, администрацией цифровых устройств (принтеров, сканеров) как общешкольного ресурса. Разработка системы правил работы с ресурсами школьной ЛВС. Разработка системы правил использования Интернет.
  
• Оснащение предметных кабинетов школы мультимедийными проекторами и экранами, интерактивными досками.
  
• Планирование и проведение педсоветов, совещаний, участие в конкурсах и семинарах разного уровня, посвященных развитию школьной цифровой образовательной среды.
  
• Использование Интернет на уроках в рамках учебной программы. Использование Интернет во внеурочное время для самостоятельного выполнения учебных заданий, поиска информации по различным предметам, выполнения проектных работ, дистанционного обучения и тестирования. Использование учителями Интернет для подготовки к урокам (поиск информации, изучение информации образовательных сайтов), получения оперативной информации (электронная почта, информационные сайты), руководства школьниками, участвующих в дистанционных проектах, олимпиадах и конкурсах, обмена информацией с коллегами, родителями и учениками (Интернет-форумы, электронная почта, чаты).
  
• Организация мобильных классов.
  
• Пополнение школьной медиатеки.
  

• Пополнение школьной медиатеки.
  
• Планирование и проведение педсоветов, совещаний, участие в конкурсах и семинарах разного уровня, посвященных развитию школьной цифровой образовательной среды.