План подготовки и проведения педагогического совета «Успешность педагогического труда. Как стимулировать у школьников желание учиться?» Цель данного педсовета

Вид материала

Документы

Содержание Успешность педагогического труда Учитель - «менеджер» Учитель - «бедолага» Измените своё восприятие ученика или класса. Показывайте, что вы заботитесь о «трудном» ученике так же, как об остальных учениках. Индивидуальная норма Социальная норма Причины происходящего Наказание – это негативное подкрепление, средство подавления нежелательного поведения посредством использования каких-либо санкц У хорошего учителя не может быть неуспевающих учеников. Общая характеристика методов стимулирования и мотивации учения С. Т. Шацкий Мотивов учебной деятельности Очень важно, чтобы учеников радовал сам процесс познания, осознаваемый ими как процесс их духовного роста. Как стимулировать у школьников желание учиться? Можно ли в этих условиях обеспечить не только желание, но и упорную познавательную деятельность? Первая группа Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности Потребность в самовыражении Потребность в самореализации ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-тематический план мастер-класса «Методология педагогического исследования», 53.82kb.
• План работы педагогического совета:, 221.98kb.
• Приказ г. Липецк № По итогам проведения заседания педагогического, 52.05kb.
• Как стимулировать желание учиться?, 103.67kb.
• Учебно-тематический план основы формирования педагогического мастерства преподавателя, 71.29kb.
• Учебно-тематический план образовательной программы «Методология и методика педагогического, 73.23kb.
• Методические рекомендации к проведению педагогического совета в образовательных учреждениях, 671.24kb.
• План проведения: Участники педсовета рассаживаются по методическим объединениям, Вступительное, 543.56kb.
• План работы педагогического совета 00 40 Пленарное заседание (часть I), кааб. №16, 501.5kb.
• Игра «Лицо педсовета» Педагогам предлагается выбрать один из предложенных рисунков, 47.84kb.

План подготовки и проведения

педагогического совета «Успешность педагогического труда. Как стимулировать у школьников желание учиться?»

Цель данного педсовета: осмысление педагогами собственной деятельности

Подготовка педсовета:

• Определить темы для работы творческих групп: 1) группа педагогов начальных классов – «Общая характеристика методов стимулирования и мотивации учения»; 2) группа педагогов естественно-научного цикла – «Как стимулировать у школьников желание учиться?»; 3) группа педагогов гуманитарного цикла – «Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности».
  
• Каждая группа должна выполнить задания: 1) выбрать лидера группы; 2) получить вопросы и ответить на них не только теоретически, но и подкрепить примерами из практики коллег-учителей; 3) подготовить и провести два открытых урока по данной теме для коллег; 4) определить время подготовки.
  
• Ответственный за проведение педагогического совета создаёт инициативную группу по подготовке и проведению педсовета из лидеров групп.
  
• Анкетирование педагогов и учащихся школы.
  

Вопросы для творческих групп:

1 группа

1. Классификация мотивов.

2. Что такое стимул?

3. Формирование мотивов познавательной деятельности.

2 группа

1. Причины нежелания детей учиться.

2. Способы стимулирования.

3. Группы мотивов.

3 группа

1. Что такое самосовершенствование?

2. Виды потребностей человека?

3. Чем обусловлена нравственно-волевая мотивация?

Ход педсовета

Все участники педагогического совета рассаживаются по тем творческим группам, в составе которых они работали над предложенными вопросами.

1. Выступление директора школы с докладом «Успешность педагогического труда»

2. Каждая группа предлагает свой вариант ответов на вопросы, подкрепляя их примерами из практики как своей собственной, так и из опыта коллег-учителей. Алгоритм выступления:

• Теоретическое обоснование вопросов, с названием той литературы, которую анализировали при подготовке ответов;
  
• Практическое обоснование вопросов, с использованием анализа проведённых по данной теме уроков;
  
• Предложения администрации школы и педагогическому коллективу, что можно изменить, сделать, чтобы деятельность учителя в данном вопросе соответствовала прогнозируемому результату школы.
  

3. Решением педсовета должны быть ответы на вопросы:

• Всегда ли мы правильно осуществляем педагогическую деятельность с учётом:
  

- возможностей и способностей учащихся;

- возможностей и способностей самого педагога?

• Почему некоторые дети не хотят учиться?
  

Какие методы стимулирования применяются в нашей школе?

Успешность педагогического труда

(доклад директора школы Карповой Н.С.)

1. Деятельность учителя по руководству учебной группой. Стили руководства учебной группой. Под стилем руководства обычно понимают стабильно проявляющиеся особенности взаимодействия руководителя с группой, формирующиеся под влиянием как субъективных и объективных факторов управления, так и индивидуально-психологических особенностей руководителя. Д. Моутон и Р. Блейк выделили руководителей, преимущественно ориентированных «на учёт интересов производства» или «учёт интересов коллектива». По аналогии можно выделить учителей, ориентированных на подходы «дать знания» и «развить личность».
   

Стили руководства учебной группой

Высокий уровень	Авторитарный стиль Ориентирован «дать знания» в соответствии с программой. Ученики – послушные исполнители. Учитель – «генерал»	Лидерский, демократический стиль Ориентирован «дать знания», заинтересовать. Принимает решения совместно с учениками. Учитель - «мастер, кумир»	Развивающий стиль Ориентирован «дать знания» и развивать ученика как субъекта деятельности, обучить школьников управлять собой. Учитель - «менеджер»
Средний уровень	Опекающий, традиционный стиль Ученики – дети, нуждающиеся в наставлении и контроле, не способные сами управлять собой. Учитель – «опекун»	Экспериментирующий стиль Нет системы, целостного подхода в работе, в разных классах и ситуациях ведёт себя по-разному, ищет варианты, экспериментирует. Учитель – «искатель»	Сотрудничающий стиль Знания важны, но главное – развитие умений сотрудничать, развивает инициативу вне учебной деятельности. Учитель – «воспитатель»
Низкий уровень	Отстраненный стиль Безразличный к делу и к ученикам, информирует, игнорирует проблемы. Учитель – «урокодатель»	Приспосабливающийся, жертвенный стиль Доброжелателен с учениками, в неудачах упрекает окружение, уговаривает, терпит, избегает конфликтов. Учитель - «бедолага»	Попустительский стиль Знания важны, но процесс обучения не должен портить взаимоотношения, часто идёт «на поводу» у учеников, не требователен. Учитель-«приятель»