План подготовки и проведения педагогического совета «Успешность педагогического труда. Как стимулировать у школьников желание учиться?» Цель данного педсовета
| Вид материала | Документы |
- Учебно-тематический план мастер-класса «Методология педагогического исследования», 53.82kb.
- План работы педагогического совета:, 221.98kb.
- Приказ г. Липецк № По итогам проведения заседания педагогического, 52.05kb.
- Как стимулировать желание учиться?, 103.67kb.
- Учебно-тематический план основы формирования педагогического мастерства преподавателя, 71.29kb.
- Учебно-тематический план образовательной программы «Методология и методика педагогического, 73.23kb.
- Методические рекомендации к проведению педагогического совета в образовательных учреждениях, 671.24kb.
- План проведения: Участники педсовета рассаживаются по методическим объединениям, Вступительное, 543.56kb.
- План работы педагогического совета 00 40 Пленарное заседание (часть I), кааб. №16, 501.5kb.
- Игра «Лицо педсовета» Педагогам предлагается выбрать один из предложенных рисунков, 47.84kb.
(по Казанцеву Ю.)
Уважаемые коллеги!
Вашему вниманию предлагается опросник по определению стимулов учебной деятельности учащихся. Опрсник состоит из стимульных фраз, каждая оценивается, каждая оценивается по трехбалльной системе. Обведите кружком нужный балл (1 – обладает некоторым значением; 2 – имеет значение; 3 – необходимо в моей работе).
| № п/п | Стимулы | Баллы | ||
| 1. | Экран достигнутых результатов на каждом этапе урока (оценочный лист) | 1 | 2 | 3 |
| 2. | Словесная похвала («Молодцы!», «Умницы!») | 1 | 2 | 3 |
| 3. | Оценивают друг друга (взаимоконтроль) | 1 | 2 | 3 |
| 4. | Вымпел лидера на столе за качественно и быстро выполненное задание | 1 | 2 | 3 |
| 5. | Выставка лучших работ учащихся по итогом урока | 1 | 2 | 3 |
| 6. | Оценка достижений учащегося на родительском собрании | 1 | 2 | 3 |
| 7. | Запись благодарности в дневник | 1 | 2 | 3 |
| 8. | Усложнение задания | 1 | 2 | 3 |
| 9. | Познавательная игра | 1 | 2 | 3 |
| 10. | Рейтинг в классе | 1 | 2 | 3 |
| 11. | Положительный пример | 1 | 2 | 3 |
| 12. | Использование элементов соревнования | 1 | 2 | 3 |
| 13. | Занимательная ситуация | 1 | 2 | 3 |
| 14. | Проблемно-поисковая ситуация | 1 | 2 | 3 |
| 15. | Опора на анализ жизненных ситуаций | 1 | 2 | 3 |
| 16. | Учебная дискуссия | 1 | 2 | 3 |
| 17. | Решение задач и проблем профессиональной направленности | 1 | 2 | 3 |
| 18. | Оценивание деятельности учащегося на уроке (в количественном эквиваленте (балл)) | 1 | 2 | 3 |
| 19. | Перспективы (практическое использование знаний в дальнейшем) | 1 | 2 | 3 |
| 20. | Контролируемое доверие | 1 | 2 | 3 |
| 21. | Дозированное домашнее задание | 1 | 2 | 3 |
| 22. | Юмористическая минутка | 1 | 2 | 3 |
| 23. | Сравнение успехов ученика с его прежними результатами | 1 | 2 | 3 |
| 24. | Назначение консультантом | 1 | 2 | 3 |
| 25. | Поощрительная карточка | 1 | 2 | 3 |
| 26. | Креативная минутка | 1 | 2 | 3 |
| 27. | Порицание | 1 | 2 | 3 |
| 28. | Задание практического характера | 1 | 2 | 3 |
| 29. | Обещание высокой оценки | 1 | 2 | 3 |
| 30. | Обещание отпустить до звонка | 1 | 2 | 3 |
| 31. | Обещание наказать (вызов родителей, оценка «2», приглашение к завучу) | 1 | 2 | 3 |
| 32. | Запись замечаний в дневник | 1 | 2 | 3 |
| 33. | Музыкальный фон-сопровождение | 1 | 2 | 3 |
| 34. | Разноуровневые задание | 1 | 2 | 3 |
| 35. | Яркая, образная, эмоциональная речь учителя | 1 | 2 | 3 |
| 36. | Организация коллективной деятельности | 1 | 2 | 3 |
| 37. | Демонстрация итогов деятельности ученика (например: чтение его сочинения классу) | 1 | 2 | 3 |
| 38. | Концентрация внимания на промежуточных результатах деятельности ученика | 1 | 2 | 3 |
| 39. | Рецензия учителем учебных результатов ученика | 1 | 2 | 3 |
| 40. | Авансированная оценка | 1 | 2 | 3 |
| 41. | Поощрение книгой, ручкой и пр. | 1 | 2 | 3 |
| 42. | Рецензия результата учащегося товарищем | 1 | 2 | 3 |
Благодарим за ответы!
Литература: Казанцев Ю. «Стимулирование учебной деятельности школьников 5-7 классов», Народное образование, №7, 2000 г., с. 137
Анкета
«Значимость учебных стимулов»
(по Казанцеву Ю.)
Каждый ученик при заполнении анкеты определяет какие стимулы важны лично для него и располагает их в порядке убывания: Позиция 1– наиболее важно, позиция 2 – менее важно и т.д.
1. Получаю хорошую оценку.
2. Награждают на классном часе, линейке.
3. Учитель мне доверяет.
4. Обещает поставить оценку «5».
5. Учитель вручает приз за хорошую, активную работу.
6. Учитель обращает внимание класса на то, что я первый справился с
данной частью работы.
7. Решаем задачи на смекалку, сообразительность.
8. Родители говорят, что о моих успехах учитель рассказывал на
родительском собрании.
9. Речь учителя живая и эмоциональная.
10. Моя работа – лучшая, её возьмут на выставку.
11. Решаем проблемные задачи, что поможет мне в различных
жизненных ситуациях.
12. Учитель организует учебные игры.
13. Работаем по заданиям с усложнением.
14. Получаю вымпел «Лидер» за быстро и качественно сделанную
работу.
15. Хочу быть в числе лучших.
16. Учитель не забывает пошутить на уроке.
17. Учитель обращает внимание на то, что эти знания пригодятся мне
для овладения будущей профессией.
18. В качестве примера приводятся интересные, занимательные
истории и ситуации.
19. Читает вслух классу моё лучшее сочинение (с моего согласия).
20. Учитель анализирует мой ответ.
21. Учитель хвалит.
22. Стремлюсь быть похожим на человека, который достиг высоких
результатов.
23. Учитель заводит экран оценок за каждую часть урока (оценочный
лист).
24. Записывает благодарность в дневник.
25. Мы соревнуемся.
26. Сравнивает мои успехи с моими прежними результатами.
27. Решаем всем классом какую-либо проблему.
28. Ребята из нашего класса анализируют мой ответ.
29. Задаёт разумное количество домашних заданий.
30. Вручает поощрительную грамоту.
31. При изучении материала используем примеры из жизни.
32. Обещает наказать (вызов родителей в школу, приглашение к
завучу и пр.).
33. Меня назначили консультантом.
34. Запишет замечание в дневник.
35. Проводят практические работы.
36. Оцениваем друг друга.
37. Учитель говорит при всём классе, что я плохо учусь.
38. Учитель обещает отпустить до звонка.
39. Во время работы включают тихую музыку.
Благодарим за ответы!
Литература: Казанцев Ю. «Стимулирование учебной деятельности школьников 5-7 классов», Народное образование, №7, 2000 г., с. 137
Анкета
«Мотивы и цели учения»
(по Казанцеву Ю.)
1. Ответьте, пожалуйста, почему (зачем) вы учитесь, ходите в школу? Что вас заставляет учиться? (Отметьте знаком «+»).
1) нравится получать пятёрки;
2) родители заставляют;
3) учусь потому, что так надо всем;
4) потому что интересно, нравится узнавать новое;
5) учусь, так как убеждён, что знания – основа будущих успехов;
6) нравятся отдельные предметы, по которым могут проявить себя;
7) учиться не нравится, но общаться с друзьями в школе – нравится.
2. Поставьте (сформулируйте) свои собственные цели в учебной деятельности:
1) окончить 9 классов школы;
2) узнать как можно больше;
3) изучить какие-либо науки (математику, историю …);
4) научиться учиться;
5) учиться без двоек (троек, четвёрок);
6) стать культурным, образованным человеком.
Благодарим за ответы!
Литература: Казанцев Ю. «Стимулирование учебной деятельности школьников 5-7 классов», Народное образование, №7, 2000 г., с. 137