Учебно-тематический план основы формирования педагогического мастерства преподавателя высшей школы Цель: повышение уровня педагогического мастерства преподавателя вуза
| Вид материала | Учебно-тематический план |
- «Экономика», 325.86kb.
- Методические рекомендации по профилактике суицидального поведения для педагогов-психологов, 592.21kb.
- Работа и творчество преподавателя введени, 268.76kb.
- Учебно-методическое пособие по дисциплине «Основы педагогического мастерства» 2004, 2489.05kb.
- Учебно-тематический план по программе повышения квалификации Теория и практика формирования, 163.48kb.
- Лекция беседа, 613.46kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
- Учебно-тематический план программы курсов повышения квалификации «Иноязычная коммуникация, 31.74kb.
- Повышение профессионального уровня и развитие личности преподавателя вуза на базе информационных, 49.53kb.
- Саратовской области, 72.76kb.
Приложение 3
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Основы формирования педагогического мастерства преподавателя
высшей школы
Цель: повышение уровня педагогического мастерства преподавателя вуза
Категория слушателей: преподаватели университета
Срок обучения: 4 месяца
Форма обучения: с частичным отрывом от работы
Режим занятий: 4 часа в день каждую неделю
| № п/п | Наименование разделов, дисциплин и тем | Всего часов | В том числе: | Формы контроля | ||
| Лекции | Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др. | Практические, лабораторные, семинары | ||||
| 1 | Педагогическое мастерство – вершина профессионализма | 12 | | | | |
| 1.1 | Специфика педагогической деятельности и проявление в этой деятельности педагогического мастерства | | 2 | | | |
| 1.2 | Взаимосвязь театрального и педагогического мастерства. Принципы системы К.С.Станиславского и их реализация в учебно-воспитательном процессе | | | 4 | | |
| 1.3 | Педагогическое мастерство как одна из форм преодоления противоречия между личностным и профессиональным измерением | | 2 | | | |
| 1.4 | Система элементов педагогического мастерства. Научная организация педагогического труда – составляющий элемент педагогического мастерства | | | 4 | | |
| 2 | Опыт высшего профессионального обучения в развитых странах | 4 | 4 | | | |
| 3 | Содержание педагогического образования в свете Болонских соглашений | 4 | | 4 | | |
| 4 | Методология научных исследований. | 8 | | | | |
| 4.1 | Научное исследование в педагогике | | 2 | | | |
| 4.2 | Методологические характеристики педагогического исследования | | 2 | | | |
| 4.3 | Методологическая рефлексия научного работника. | | 2 | | | |
| 4.4 | Методы педагогического исследования | | 2 | | | |
| 5 | Педагогическое проектирование | 8 | | | | |
| 5.1 | Теоретические основы педагогического проектирования. Виды педагогических проектов. | | 4 | | | |
| 5.2 | Логика организации проектной деятельности. | | 4 | | | |
| 6 | Проблема творчества и одаренности в учебном процессе. Обзор концепций. | 4 | | | | |
| 6.1 | Виды и признаки одаренности. | | 2 | | | |
| 6.2 | Научные основы работы с одаренными личностями. | | 2 | | | |
| 7 | Чрезвычайные ситуации и способы выхода из них. | 4 | | | | |
| 8 | Коммуникативная компетентность преподавателя высшей школы. | 24 | | | | |
| 8.1 | Коммуникативная компетентность. Средства общения. Формы организации общения. | | | 6 | | |
| 8.2 | Коммуникативные и психологические «барьеры» в педагогическом общении. «Барьер» субмодальностей. | | | 6 | | |
| 8.3 | Искусство располагать к себе людей – необходимое условие продуктивного педагогического общения. | | | 4 | | |
| 8.3 | Продуктивные отношения субъектов. Анализ педагогических ситуаций | | | 4 | | |
| 9 | Организация и посещение мастер-классов ведущих преподавателей вузов. | 4 | | 4 | | |
| 10 | Итоговое занятие | 4 | | 4 | | Презентация собственных проектов |
| | Итого | 72 | | | | |