Программа работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию по математике. Учитель математики
| Вид материала | Программа |
- Организационно-педагогические условия функционирования педагогической технологии исследования, 304.79kb.
- Дундукова Татьяна Алексеевна Учитель математики Романчева Ирина Викторовна Учитель, 11.44kb.
- Автор: учитель математики Смирнова Неделя математики в школе. Открытие недели, 74.01kb.
- Внеклассное мероприятие по математике в 7 8 классах. Учитель математики Мартынова Елена, 205.42kb.
- Программа и дидактические материалы предметно-ориентированного курса по выбору для, 141.72kb.
- Планирование работы учителя. Подготовка учителя к уроку. Контроль знаний и умений учащихся, 22.1kb.
- Автор Харитонова Людмила Георгиевна учитель математики и информатики моу шимановской, 101.75kb.
- Методические особенности работы с учащимися, при подготовке к сдаче экзамена по математике, 39.66kb.
- Программа подготовки вступительного экзамена по математике, 45.79kb.
- Моу «Рябковская средняя общеобразовательная школа» Кружок, 277.47kb.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Средняя общеобразовательная школа №23
пос. Золотинка Нерюнгринского района
Адрес:678997, РФ, РС(Я), Нерюнгринский р–н , пос.Золотинка, д.6
___________________________________________________________________
Программа работы
с обучающимися, имеющими
низкую учебную мотивацию по математике.
Учитель математики: Рылькова Н.И.
Если ученик в школе не научился сам творить, то в
жизни он всегда будет только подрожать, копировать.
Л.Н. Толстой.
Ученик – это целенаправленный и мотивированный процесс, поэтому задача учителя состоит в том, чтобы включить каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей – познавательные мотивы.
Цель: «не потерять», «не упустить» учащегося с низкими учебными
возможностями, с психосоциогенетической индивидуальностью;
организовать и направить работу на обеспечение успешного условия
базового уровня образования учащегося с низкой учебной мотивацией.
Задачи:
- Выявить учащегося и причины низкой учебной мотивации.
- Наметить пути преодоления выявленных пробелов и предупреждение
образование новых.
- Создать комфортные условия для эффективного обучения данных
учащихся.
- Сформировать умения и навыки учебной деятельности, развивать навыки самообучения, самовоспитания, самореализации.
- Применять специальные меры по предупреждению отставания с учетом их, индивидуальных способностей.
- Выработать алгоритмы выполнения всех видов учебной деятельности.
- Обеспечить развитие школьников на каждом возрастном этапе.
- Осуществлять контроль за посещаемостью и организацией рабочего места.
Ожидаемые результаты:
- Повышение качества образования.
- Овладение слабоуспевающими школьниками основными навыками алгоритмами работы на уроке, адаптация в социуме, способность осуществлять самостоятельную учебную деятельность.
- Не допускать устойчивой неуспеваемости у обучающихся.
- Установление более тесных контактов с родителями слабоуспевающих.
- Информационно – аналитическая деятельность
Задачи:
- Выявить причины и учиться с низкой учебной мотивацией.
- Наметить пути преодоления выявленных пробелов и предупреждения образования новых.
- Создать комфортные условия для работы с учащимися данной категории.
| № п/п | Содержание работы | Технологии | Срок |
| 1. | Составление списков учащихся, диагностических карт и педагогических характеристик. | Анализ результатов обученности. | Сентябрь |
| 2. | Создание условий успешности обучения учащихся с низкой мотивации. | Отбор и систематизация информации | В течение года |
| 3. | Организация дополнительных занятий. | План учителя | График работы |
| 4. | Выявление и анализ трудностей обучающихся. | Анкетирование | В течение года |
| 5. | Контроль за организацией индивидуальной работы. | | |
Надо обратить внимание на более или менее типичные причины: почему трудно учиться:
- Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности
Учение – это деятельность, требующая специальных умений и навыков, а так же немалой силы воли. Усидчивости, умение читать и понимать текст, навыки запоминания, счета, математических операций, наблюдательность, внимательность, умение слушать, терпение, настойчивость, целеустремленность – вот лишь часть тех умений, навыков и качеств, без которых трудно или даже невозможно добиться успеха в учении. Эти качества совершенствуются вплоть до выпуска из школы. И если учителя и родители не научили детей и не привели им соответствующие навыки, учение становится очень трудным делом: большие пробелы в знаниях по предмету, неумение самостоятельно думать, рассуждать, приводить сложные логические доказательства.
- Громадность школьного материала, который нужно усвоить и запомнить. Материал, объявленный обязательным, при попытке втиснуть его в память и сознание школьника, приводит к чрезвычайной перегрузке, усталости и сопротивлению детей. Мы работаем по программе , где 5 часов математики, а не 6 часов, как было раньше. Это бы позволило увеличить число уроков повторения и закрепления. Часов не хватает. Мы часто пытаемся организовать деятельность без опоры на желания и мотива учеников, у которых нет возможности сохранять работоспособность в течение целого урока. В этом и состоит одна из серьезных причин нежелания многих детей учиться. По колебаниям суточной работоспособности дети делятся на
«Голуби» - кривая динамика двухвершинная утро и вечер;
«Совы» - вечер;
«Жаворонки» - утро.
Утомление - ощущение усталости – защитная реакция, средство повышения функции, возможностей организма. Ранняя усталость, голоден, не выспался, заболевает, отсутствие привычки к систематическому труду. Переутомление – длинное и глубокое снижение работоспособности. Это патологическое состояние. Выступают трудности, связанные с интенсивной умственной деятельностью, требующие напряжение нервной системы.
- Отвлекающие факторы полнокровной детской жизни. Обучение требует времени не только в школе, но и дома. Когда школьник должен выбирать между домашним заданием и возможностью посмотреть телевизор и поиграть в компьютер, то предпочтение отдается нередко не школьным заданиям.
- Однообразие жизни и учебного процесса. Необходимо долгое время смирно сидеть и почти не говорить – все это делает школьную жизнь тусклой и скучной для многих.
- Невозможность отличиться среди одноклассников в лучшую сторону
- Отсутствие волевых качеств (лень)
- Отсутствие необходимых физических качеств (ловкость, недостатки фигуры, зрения, слуха и т.д.)
- Бедность и непродуманность методики и организации учебного процесса. Нелюбовь к учителю, преподающему предмет. Плохая дисциплина, неумение учителя организовать порядок в классе. Плохое преподавание предмета. Плохо написанные учебники. Слишком быстрый темп подачи материала, недостаток времени на обдумывание, большое число контрольных и проверочных работ.
- Сомнение в пользе предмета для дальнейшей жизни.
- Боязнь неприятностей дома из – за плохих отметок. Упорно – однообразная авторитарная позиция учителей и родителей, школьники воспринимают ее как несправедливую и неправильную.
В своей работе можно использовать сводную классификацию причин неуспеваемость и второгодничества учащихся.
После выявления причин, можно составить индивидуальный портрет ученика.
Индивидуальный портрет ученика
Фамилия, имя _______________________________________________
Класс ______________________________________________________
Дата _______________________________________________________
| Особенности | Сильные стороны |
к учебной к игровой
во время занятий во время игры
| |
- Организационно – исполнительская деятельность.
Работа с педагогами.
Задачи:
- Наметить пути преодоления пробелов и предупреждение новых.
- Создания ситуаций успеха в учебной деятельности.
- Применять специальные меры по предупреждению отставания с
учетом индивидуальных особенностей учащихся.
- Контроль за организацией рабочего места в учебное время.
| № п/п | Фамилия и имена учащихся | Педагогические причины | Социально – бытовые причины | Физиологические причины | Психологические причины | Внеучебные интересы | |||||||||||||||||||||||||||
| Недостатки преподавания, пробелы в знаниях | Педагогическая защищенность | Слабое знание языка обучения | Отсутствие преемственности в обучении, в педагогических требованиях | Неправильный перевод отдельных учащихся с следующие классы | Либерализм в оценке знаний учащихся | Плохая материальная обеспеченность семьи, недостаток жилой площади | Сравнительно низкий образовательный и культурный уровень родителей | Недостойное поведение родителей (алкоголизм, ссоры, драки) и отсутствие у них интереса к учебе детей | Отсутствие домашнего режима у учащихся | Безнадзорность детей в силу занятости родителей | Общая слабость физического развития школьников | Различные болезни | Слабое зрение | Заикание, косноязычие | Тугоухость | Отрицательные свойства внимания | Плохая память | Медлительность понимания | Слабое развитие речи | Отсутствие познавательных интересов | Нежелание учиться | Узость кругозора и общественных интересов | Задержка психического развития | Отсутствие привычки к систематическому труду (лень) | Пассивность, равнодушие | Упрямство, негатив | Относительно низкий уровень развития способностей к учебе | Игра на улице | Кино | Телевизор | Спорт | ||
| № п/п | Содержание работы | Технологии | Срок |
| 1 | Контроль за посещаемостью уроков, консультаций. | Анализ школьной документации. | В течение года. |
| 2 | Индивидуальные беседы с учащимися и классными руководителями по выявлению затруднений, препятствующих усвоению учебного материала. | Собеседование, тематический контроль. | В течение года, по мере необходимости. |
| 3 | Обеспечение дифференцированного подхода при организации контроля усвоения знаний учащихся по отдельным темам. | Персональный контроль. | В течение года. |
| 4 | Контроль за системой работы по введению тетрадей, их проверкой и отработкой допущенных ошибок. | Собеседование. Анализ проверки тетрадей. | В течение года. |
| 5 | Контроль за работой классного руководителя с дневниками по вопросу своевременного доведения до сведения родителей результатов обучения. | Информация . | В течение года. |
| 6 | Посещение уроков учителей – предметников с целью изучения работы с учениками со слабой мотивацией, на уроках. | Посещение, анализ урока. | |
| 7 | Контроль за объёмом д/з по предметам, с целью предупреждения утомляемости. | Анкетирование, собеседование. | |
При работе с классными руководителями и учителями предметниками можно порекомендовать следующую программу наблюдения.
Программа наблюдения
- Выяснить у классного руководителя, где сидят в классе неуспевающие ученики.
- Выполнили ли неуспевающие ученики домашнее задание? Какие качества выполнения? Посмотреть, как учитель проверил домашнее задание?
- Владеют ли неуспевающие учащиеся правилами, навыками учебной работы?
- Не наблюдается ли у учащихся некоторой медлительности понимания учебного материала? Восприятия его? Рассеянность и отвлеченность внимания?
- Как воспринимают тему урока слабо успевающие учащиеся?
- Каково участие неуспевающих школьников на уроке?
- Осуществляется ли на уроке индивидуальная помощь учащимся? (какая, когда, кем).
- Как на уроке учащиеся усвоили материал?
- Удалось ли учителю вызвать интерес к уроку у неуспевающих учеников? И как он пытается выяснить его?
- Какими методами добился учитель усвоения учащимися нового материала?
- Такт учителя по отношению к таким учащимся.
- Как учитель ведет учет ЗУН?
- Имеется у учителя программа ликвидации пробелов в знаниях.
- Анализ результативности работы с неуспевающими учениками.
Очевидно, что главным критерием оценки труда учителя и педагогического коллектива в целом является достижение конечного результата.
Распространённая причина серьезных пробелов в знаниях учащихся отсутствие систематического, разумно организованного контроля за условием программного материала по основным вопросам. Предупреждает неуспеваемость – осуществление дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения. Уровень дифференциации выражается в том, что обучаясь в одном классе, по одной программе и ученику, дети могут усвоить материал на различных уровнях. Определяющим уровень обязательный, это минимум необходимых требований к условию. Должны быть созданы условия на каждом уроке, чтобы ученик мог усвоить главное. Опорным предметом для изучения служебных дисциплин служит математика. Математика – наука сложная, и поверхностные знания хуже, чем незнания.
Что необходимо делать в первую очередь:
- Устранить пропуски уроков без уважительных причин.
- Скоординировать работу с классным руководителем.
- Специальный подход должен быть к мальчикам, так как по науке 72% они составляют от всех неуспевающих.
- Состояние здоровья – один из главных показателей неуспеваемости, поэтому необходимо изучать здоровье каждого ребенка и учитывать УВП.
- Учителям и классным руководителям формировать навыки учебного труда, развивать интерес к учебе и познанию.
- Совместно выявлять типичные причины неуспеваемости.
- Изучать и внедрять технологии успеха в учебе.
- Осуществлять межпредметные связи.
- Мотивационно – целевая деятельность. Работа с учащимися.
Задачи:
- Создание комфортных условий на уроке.
- Обеспечение алгоритмов выполнения всех видов учебной деятельности.
- Контроль за организацией рабочего места в учебное время.
| № п/п | Содержание работы | Технологии | Срок |
| 1 | Обеспечение учащихся алгоритмами
| Учись «учиться» | В течение года |
| 2 | Обеспечение возможности выполнение д/з | Дозировка | В течение года |
| 3 | Обеспечение учебниками | | |
| 4 | Организация учебного процесса, консультации, досуга . | Индивидуальная работа, работа с коллективом | В течение года |
| 5 | Создание благоприятных условий стимулирующих познавательной деятельности. | | |
Из принципов личностно – ориентированного обучения:
- Ребенок учится только через действия;
- Ребенок имеет свои индивидуальные возможности в учебной деятельности;
- Ребенок учится от другого ученика также, как и от учителя на уроке;
- Ребенок успешен в учении, когда ему хорошо;
- Ребенок успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют;
- Ребенок успешен, когда его родители активно участвуют в школьной жизни;
- Ребенок успешен, когда он здоров.
Здесь в работе могут помочь психодиагностические таблицы:
- Ребенок плохо учится (неуспеваемость), с трудом усваивает программу по основным предметам на протяжении длительного периода. У Учителей возникают сомнения, что положение может измениться.