Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»
| Вид материала | Программа |
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназия, 790.04kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия», 656.99kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Карта самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия, 1934.76kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №131», 1302.64kb.
Изучение адаптации учащихся 8-х классов.
Исследование проводится в два этапа: в сентябре-октябре проводится оценка первичной (краткосрочной адаптации) и в апреле-мае оценка адаптации к концу учебного года. Исследование адаптации включает изучение состояния здоровья, изучение физического развития (темпы роста и гармоничность), состояния здоровья (выявление нарушения зрения и осанки, наличия хронических заболеваний и т.д.) и уровня тревожности.
В октябре 2006 года проводилась комплексная оценка состояния здоровья и физического развития восьмиклассников. Всего было обследовано 54 человека. Результаты обследования представлены в таблице.
Таблица 4.
Состояние здоровья и физическое развитие учащихся 8 классов
| Показатели | Учащиеся | ||
| все | 8 А | 8 Б | |
| Темп роста | |||
| Ус. т. роста | 39% | 37% | 41% |
| Св. т. роста | 53,5% | 59% | 48% |
| Зам. т. роста | 7,5% | 4% | 11% |
| Физическое развитие | |||
| Гарм. | 67% | 67% | 67% |
| ДМТ | 16,5% | 18% | 15% |
| ИМТ | 16,5% | 15% | 18% |
| Группа здоровья | |||
| I | 2% | 0% | 4% |
| II | 44% | 41% | 48% |
| III | 54% | 59% | 48% |
| Физкультурная группа | |||
| Основная | 70% | 59% | 81% |
| Подготовительная | 30% | 41% | 19% |
| Заболевания | |||
| хронические | 44,5% | 63% | 26% |
| Н.осанки | 79% | 77% | 81% |
| Н.зрения | 22% | 37% | 7% |
| Заболевания ЖКТ | 9% | 4% | 14% |
| Заболевания Д.С. | 9% | 7% | 11% |
Оценка темпов роста и гармоничности физического развития определила, что большинство учащихся имеют гармоничное физическое развитие (67%). 16,5% школьников имели дефицит и 16,5% - избыток массы тела. Избыток или дефицит массы тела может быть следствием неправильного режима питания, несбалансированного питания, недостаточной двигательной активности, а также нарушением деятельности эндокринной системы.
На основании анализа антропометрических показателей установлено, что у большинства учащихся 8-х классов наблюдается своевременные темпы роста, соответствующие возрасту (53,5%). У 39% учащихся выявлены ускоренные и у 7,5% замедленные темпы роста. Ускоренные и замедленные темпы роста можно расценивать как проявление индивидуальной генетической программы развития или как нарушение функций желез внутренней секреции, почек, печени, обмена веществ.
Изучение групп здоровья учащихся показало, что вторую группу (незначительные морфологические и функциональные отклонения) имели – 44% школьников, первую (практически здоровые) и третью группу (хронические заболевания в компенсированной форме) – 2% и 54% соответственно. 70% учащихся относятся к основной физкультурной группе, 30% - к подготовительной (рис.23).
Также проводилась оценка структуры заболеваемости учащихся, которая показала наличие хронических патологий у 44,5% детей. Основные заболевания современного школьника:
- нарушение осанки - 79% (8А -77%, 8Б-81%)
- нарушение зрения у 22% (8А - 37%, 8Б - 7%)
- неврология - 11% (8А -18%, 8Б - 4%)
- заболевания ЖКТ - 9% (8А - 4%, 8Б - 14%)
- заболевания дыхательной системы - 9% (8А - 7%, 8Б- 11%) (рис. 24).
Рисунок 23. Распределение учащихся восьмых классов по группам здоровья и физкультурным группам.
Рисунок 24. Структура заболеваемости учащихся восьмых классов.
С результатами комплексной оценки состояния здоровья и физического развития были ознакомлены классные руководители на совещании при директоре.
Дополнительно психофизиологическое обследование прошли учащиеся 8-х классов, которые в седьмом классе входили в «группу риска» (8 человек) и вновь прибывшие учащиеся (12 человек). У этих учащихся также были изучены психофизиологические особенности (функциональная подвижность и сила нервных процессов, функциональное состояние).
Латентный период сенсомоторной реакции имеет значение адекватного показателя функционального состояния нервной системы. Поэтому необходимо оценивать время простой зрительно-моторной реакции (ПЗМР). Большинство детей - 11 человек имели высокий и средний уровень развития нейродинамических характеристик. Низкий уровень зрительно-моторной реакции отмечен у 9 человек.
Оптимальное функциональное состояние организма наблюдается у 6 учащихся, незначительное снижение функциональных резервов – у 6, значительное снижение у 6.
Таким детям рекомендуются оптимизация режима дня, витаминотерапия, в выходные - эффективный отдых. Значительное снижение функциональных возможностей может свидетельствовать о наличии хронических заболеваний, поэтому желательна консультация врача. Также рекомендуется щадящий режим дня, уменьшение нагрузок (доп. занятия), увеличение времени пребывания на свежем воздухе, полноценное питание, витаминотерапия.
На основе анализа результатов диагностики по методике А. М. Прихожан, в изучении уровня тревожности приняло участие 48 учащихся.
По различным показателям доминирует уровень «чрезмерное спокойствие». Это может свидетельствовать о высоком уровне психической защиты подростков от процедуры обследования или о скрытой высокой тревожности.
П
о результатам диагностики можно сделать вывод о том, что в целом учащиеся 8-ых классов характеризуются средним уровнем адаптированности к новой учебной ситуации. Рисунок 25. Результаты диагностики по методике А.М. Прихожан (личностная тревожность).
За время (октябрь - апрель) психологом были проведены следующие мероприятия с учащимися 8-х классов: внеклассные мероприятия на сплочение коллектива; индивидуальные консультации учащихся, профилактические беседы; индивидуальная работа с классными руководителями.
Комплексное психологическое и психофизиологическое обследование учащихся 9-х классов перед началом профильного обучения
Для осуществления психолого-педагогического и медико-биологического сопровождения профильного обучения психологической лабораторией РЦНО КемГУ, сотрудниками Центра развития и сохранения здоровья проводилось обследование учащихся девятых классов.
Результаты обследования состояния здоровья учащихся 9-х классов показали, что большинство подростков (59%) имеют хронические заболевания, 61% девятиклассников занимаются в основной физкультурной группе (рис.26). Это обусловлено закономерностью, выявленной в современных научных исследованиях. С каждым годом количество детей с нарушением состояния здоровья увеличивается.
Рисунок 26. Соотношение учащихся девятых классов с разной группой здоровья и физкультурной группой
Результаты диагностики уровня развития интеллекта с помощью Культурно-свободного теста интеллекта Р. Кеттелла указывают на то, что в большинстве случаев учащиеся готовы к обучению на повышенном образовательном уровне, также была выделена группа с низким показателем IQ (рис. 27).
Рисунок27 . Уровень развития IQ учащихся девятых классов.
Среди учащихся больше ребят с уровнем невербального интеллекта в пределах возрастной нормы. Это соответствует частоте встречаемости этих показателей.
Группа учащихся с высоким уровнем невербального интеллекта составляет 16,7%, с очень высоким уровнем IQ – 8,3%. Учащихся с уровнем IQ ниже возрастной нормы – 6,3%.
Таким образом, уровень готовности к профильному обучению в гимназии в пределах нормы.
По окончанию комплексного исследования были составлены рекомендации учителям, родителям, ученикам.
Изучение адаптации учащихся 10-х классов
Для осуществления психолого-педагогического сопровождения профильного обучения сотрудниками Центра развития и сохранения здоровья проводилось обследование учащихся десятых классов. В исследовании приняло участие 47 учащихся.
Изучался уровень тревожности по методике А. М. Прихожан (рис.28).
Рисунок 28. Результаты диагностики по методике А.М. Прихожан (личностная тревожность).
По различным показателям доминирует уровень, соответствующий норме. По результатам диагностики можно сделать вывод о том, что в целом учащиеся 10-ых классов характеризуются средним уровнем адаптированности к новой учебной ситуации.
По результатам диагностики была выделена «группа риска» - это учащиеся с высоким уровнем тревожности - 9 человек. Основная причина тревоги – это отношения со сверстниками, успешность в учебной деятельности.
За период сентябрь – апрель были проведены следующие мероприятия: обсуждение результатов диагностики на совещании по адаптации; внеклассные мероприятия на сплочение коллектива; индивидуальные консультации учащихся, профилактические беседы.