Аннотация программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла
| Вид материала | Документы |
- Аннотации примерных программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического, 2426.49kb.
- Аннотации программ дисциплин, 1084.05kb.
- Туризм аннотации программ гуманитарный, социальный и экономический цикл, 1376.62kb.
- Профиль теория и методика преподавания иностранных языков и культур аннотации к программам, 2215.84kb.
- Дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла, 65.28kb.
- Утверждаю, 211.83kb.
- Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1223.7kb.
- Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1226.31kb.
- Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1211.67kb.
- Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История» Цели и задачи дисциплины, 1149.21kb.
Аннотация дисциплины
Психология стресса
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц ( 108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является сформировать: научное представление о концепциях психического и психологического стресса, видах стрессоров и типологией реагирования в стрессовой ситуации; навык постановки исследовательских задач в сфере диагностики состояния психических функций и эмоционально-личностной сферы при стрессе; знание о методах коррекции психического напряжения при стрессе.
Задачей изучения дисциплины является:
- Изучение концепций стресса.
- Формирование представлений о критериях разграничения стрессовых и адаптационных реакций, определения стадии и типа стрессовой реакции.
- Формирование навыка постановки исследовательских задач при различных видах стресса.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Развитие научных представлений о стрессе
- «Стрессовая ситуация» как единица психологического анализа
- Стратегии совладания со стрессом. Психологическая коррекция стрессовых состояний
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать теоретические психологические и психофизиологические концепции стресса, виды стресса, этапы развития стрессовой реакции, типологию стратегий совладающего поведения.
уметь выявлять и описывать изменения и психических процессов, психологических состояний, эмоционально-личностной сферы при стрессе; в процессе реальной работы на базе клиник, медицинских центров, применять комплекс практических диагностических навыков.
иметь навыки проведения психодиагностической беседы с клиентом, находящимся в состоянии стресса, составления рекомендаций по коррекции реакций на стресс и последствий неадаптивного переживания стресса.
Виды учебной работы: аудиторные занятия: лекции, семинары, промежуточный контроль.
Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, реферат, задания.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Психология семьи
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является - формирование научных представлений о семье и браке; функциях, роли, структуре и динамике семьи; характере внутрисемейных (прародительских, супружеских, детско-родительских, детско-детских) отношений и вариантах их нарушений.
Задачей изучения дисциплины является:
- Изучение истории, современного состояния и перспектив развития психологии семейных отношений.
- Знакомство с результатами основных теоретических и прикладных исследований, посвященных проблемам структуры и динамики семейных отношений.
- Формирование системы знаний о специфике современной семьи, функционально-ролевой структуре семьи, динамике развития эмоциональных, супружеских и детско-родительских отношений, о процессах дестабилизации и распада семейных отношений.
- Выработка у студентов системного взгляда на семью как на целостное, сложное психологическое образование.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Психология семейных отношений как научная дисциплина. Теории происхождения брака и семьи.
- Семья как малая социальная группа (структура, динамика развития, жизненный цикл семьи)
- Функционально-ролевая структура семьи. Различные типы и классификации семьи.
- Супружеские отношения.
- Семейная социализация. Семейное самосознание
- Детско-родительские отношения.
- Типы и механизмы нарушений семейных отношений.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать:
- основные психологические подходы к изучению семьи;
- виды брака и семьи в историческом аспекте и на современном этапе развития науки;
- структуру и функции семьи;
- стили и типы родительского воспитания;
- признаки дисфункциональности и деструктивности семейных отношений.
уметь:
- семейных отношений;
- выявлять и анализировать психологические механизмы эволюции выявлять и классифицировать причины возникновения психологических проблем в семье и их проявление в различных семейных условиях;
- прослеживать взаимосвязь между научными подходами и решением проблем семьи в конкретных условиях;
- применять теоретические знания в области психологии семьи при участии в прикладных исследованиях.
владеть:
- техникой анализа семьи как системы отношений;
- навыками работы с первоисточниками в области психологии семьи и смежных дисциплин.
Виды учебной работы: круглый стол, ролевые игры, анализ проблемных ситуаций и научных статей, дискуссии, защита рефератов.
Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена.
Аннотация дисциплины
Теория и практика конфликта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является - представить для студентов традиционные и современные подходы в изучении конфликтов в различных областях человеческой деятельности; сформировать представления о конфликтологии как комплексной прикладной дисциплине, направленной на развитие личной и профессиональной конфликтной компетентности.
Задачей изучения дисциплины является:
- Освоение диапазона единиц, приемов и инструментов анализа конфликтов;
- Проработка оснований для принятия решения о поведении в конфликте;
- Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по отношению к конфликту.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Понятие и феномен конфликта. История изучения.
- Категориальный аппарат анализа конфликта. Конструктивный подход.
- Конфликтная компетентность и ее развитие.
- Модели разрешения конфликтов.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать: источники и историю возникновения конфликтологических знаний; основные идеи в исследовании конфликтов представителями разных психологических школ; основные понятия и методы конструктивной психологии конфликта; диапазон элементов конфликтной ситуации и конфликтной динамики; методики диагностики и управления конфликтом.
уметь: работать инструментами анализа (исследования) текущих, прошедших и предстоящих конфликтов; диагностировать (прогнозировать) определенные перспективы (конструктивные/ деструктивные) конфликтов; формулировать основания для определения собственной профессиональной позиции по отношению к анализируемым конфликтам.
владеть: навыками описания и анализа конфликтных ситуаций; понимания и оценки позиций различных участников и сторон конфликтных взаимодействий; выявления интересов и ресурсов участников конфликтных взаимодействий; применения профессиональных психологических инструментов и приемов в практической работе с конфликтами.
Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, входное и промежуточное тестирование, итоговый контроль.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Аннотация программ дисциплин профессионального цикла
(дисциплины по выбору)
Аннотация дисциплин
Конфликт-анализ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является представить традиционные и современные подходы в изучении конфликтов в различных областях человеческой деятельности; сформировать представления о конфликтологии как комплексной прикладной дисциплине, направленной на развитие личной и профессиональной конфликтной компетентности. Курс направлен на расширение представлений студентов о возможностях продуктивного конфликта как механизма инноваций и успешного коммуникативного менеджмента в организации и призван обеспечить овладение приемами анализа конфликтов.
Задачей изучения дисциплины является:
- Освоение диапазона единиц анализа конфликтов.
- Проработка оснований для принятия решения о поведении в конфликте.
- Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по отношению к конфликту.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Конфликтная ситуация и ее структура.
- Методическое обеспечение конфликт-анализа.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать: диапазон элементов конфликтной ситуации и конфликтной динамики; основные понятия конструктивной психологии конфликта; функции конфликта в управленческой и образовательной деятельности.
уметь: пользоваться инструментами анализа (исследования) текущих, прошедших и предстоящих конфликтов; диагностировать (прогнозировать) определенные перспективы (конструктивные/деструктивные) конфликтов; формулировать основания для определения собственной профессиональной позиции по отношению к анализируемым конфликтам.
владеть: навыками описания и анализа конфликтных ситуаций; понимания и оценки позиций различных участников и сторон конфликтных взаимодействий; выявления интересов и ресурсов участников конфликтных взаимодействий; применения профессиональных психологических инструментов и приемов в практической работе с конфликтами.
Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции и семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, лабораторные работы, входное и промежуточное тестирование, итоговый контроль.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Аннотация дисциплины
Возрастные аспекты идентичности
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является предоставление культурных ресурсов для адекватного самоопределения, выбора социальной позиции и согласования ментальных характеристик и социальных притязаний.
Задачей изучения дисциплины является:
- ознакомление студентов с основными культурными представлениями о межполовых/межличностных отношениях, современными теориями поло-возрастной идентичности;
- оснащение способами и ресурсами для критического осмысления информации о межполовых/межличностных отношениях и способах социального поведения, связанных с половой принадлежностью;
- ознакомление с основными культурными нормами поло-возрастного поведения;
- обеспечение возможности для организации выбора и построения стратегии идентичности, выбора «сценариев» социального поведения.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Возникновение и развитие теорий возраста и поло-возрастной идентичности.
- Основные единицы и категории для теоретического и практического анализа.
- Основные возможности и способы организации и построения стратегии идентичности.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать:
как в истории культуры складывались и преодолевались стереотипы поло-возрастного поведения и межполовых отношений; причины и закономерности динамики близких межличностных отношений; о социальных отклонениях в сфере полового поведения и их основных причинах.
уметь:
работать с культурными текстами, критически относиться к теориям поло-возрастной идентичности, различать и адекватно использовать способы социального поведения, связанные с половой принадлежностью.
владеть:
навыками критического анализа информации поло-возрастного содержания, в том числе распознавания манипуляций.
Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции и семинары. Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, промежуточное тестирование, итоговый контроль.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом в письменной форме (эссе).
Аннотация дисциплины
Медиация в переговорах
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является ознакомление с современными альтернативными способами разрешения споров.
Задачей изучения дисциплины является: - формирование представлений о культурных и психотехнических основаниях урегулирование споров с участием независимой третьей стороны; формирование представлений о типах споров, для урегулирования которых уместно обращениие к посреднику; изучение корпуса профессиональных компетентностей для осуществления медиации; изучение процедур медиационной работы.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Медиация как одна из форм альтернативного урегулирования споров
- общее понятие, история становления
- отличие от других форм работы с конфликтом.
- Компетентностное содержание профессиональной медиации
- коммуникативная компетентность
- конфликтная компетентность
- процедурная (процессуальная) компетентность
- Технологические характеристики медиационной работы
- структура медиационной сессии
- психологические особенности работы со спорящими сторонами на этапе подготовки
- организация и последовательность переговорного процесса
- подготовка медиативного соглашения
- психологические особенности медиации в различных видах споров
- семейная медиация
- школьная медиация
- медиация в гражданском процессе.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать: понятие медиации как альтернативной формы урегулирования споров; отличия медиации от других форм работы с конфликтом; признаки конфликтов, для урегулирования которых уместно применение медиации.
уметь: проанализировать материал (спора) конфликта и выдвинуть предположение об уместности медиационных технологий; разработать интервью со сторонами для подготовки медиационной сессии.
владеть: основными инструментами анализа конфликтной ситуации и техниками подготовки медиационной сессии в одном из видов (областей) медиации.
Виды учебной работы: интерактивные лекционные занятия, анализ случаев, работа с макетами и планирование медиационных сессий.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом в виде анализа случая.
Аннотация дисциплины
Социальное проектирование
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является рассмотрение и анализ «проектной практики» в сфере образования как инструмента изменения и развития образовательной системы и ее отдельных элементов. С этой точки зрения выделяется особая область управления (изменениями) в ее отличие от администрирования (линейного менеджмента), воспроизводства деятельности, поддержания функционирования организаций и организационных систем и т.д. В качестве центрального ядра прикладной теории и практики управления изменениями (развитием) исследуется проектирование как наиболее эффективный инструмент работы со сложившимися организационными структурами.
Задачей изучения дисциплины является:
- рассмотрение и освоение проектирования как социального феномена;
- освоение элементов социального проектирования;
- рассмотрение характера и природы связей проектирования в сфере образования с элементами управленческой практики;
- формирование личных исследовательских и аналитических траекторий на весь период обучения.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Управление изменениями как социо-культурная задача. Развитие как феномен европейской культуры.
- Проектирование как управленческая практика. Методы проектирования.
- Ресурсы социального проектирования. Анализ ситуации и постановка проблемы.
- Практическое использование принципа и схемы SWOT – анализа.
- Управление инновациями в образовании.
- Разработка концепции в социальном проектировании.
- Постановка целей и задач в проектной работе.
- Стратегическое планирование. Виды и типы стратегических проектов.
- Институциональное проектирование и образовательная политика.
- Презентация и обсуждение бизнес-планов проектов.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать: теории развития как культурного феномена; элементы социального проектирования; методы проектирования и их использование; актуальность и уместность проектирования к управленческой практике.
уметь: работать инструментами анализа, исследования и организации как элементами управленческой практики; различать виды и типы социальных проектов; разрабатывать и составлять бизнес-план проектов.
владеть: навыками социального проектирования: начиная от разработки концепции, целей и задач, определения ресурсов и кончая написанием бизнес-плана и созданием организационной схемы административной и информационной поддержки.
Виды учебной работы: Аудиторные занятия: лекции, семинары.
Самостоятельная работа: изучение теоретического курса, промежуточное тестирование, итоговый контроль.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом в устной форме на основании защиты собственных проектов.
Аннотация дисциплины
Игра как конфликтная конструкция
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цели изучения дисциплины является формирование представлений о конструктивных функциях игры в различных возрастах и видах деятельности
Задачей изучения дисциплины является:
- формирование представлений о функциях и назначениях игры как культурного феномена и вида деятельности
- формирование представлений о психологических аспектах современной игропрактики
- освоение конструктивного подхода к проектированию и проведению игр в реализации задач развития
Основные дидактические единицы (разделы):
- Функции и назначение игры в культуре
- игра в истории культуры
- игра как феномен и конструкция.
- Типология и видовые характеристики игр
- игра как атрибут возраста
- игра как деятельность
- устройство игры
- Инструментализация игровых форм: границы игры - неигры
- Организационно-деятельностная игра как специальная форма для практикования коммуникации и мышления
- профессиональное позиционирование и профессиональное мышление
- профессиональная коммуникация
- рефлексия и понимание
- Проектирование организационно-деятельностной игры
- тематическое проектирование и содержательный конфликт
- организационное проектирование и организационный конфликт
- сценирование игровой действительности
- Профессиональные психологические компетенции в игровом конструировании
- проектирование и конструирование содержательного конфликта
- прикладная методологическая работа
- оргтехническая работа
- игротехническая работа
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать: основные понятия в области конструктивной психологии конфликта истории и теории игр; типологии и видовые особенности игр
уметь: отличать игропрактические формы деятельности от игр-развлечений; проанализировать материал предметной деятельности, в которой проектируется «шаг» развития; пользоваться инструментами социального проектирования; выбирать сценарное воплощение проектного замысла.
владеть: основными инструментами методологического анализа; технологиями конфликт-анализа; техниками разработки гуманитарного проекта.
Виды учебной работы: Интерактивные лекционные занятия, анализ проектов ОДИ, разработки проектов и реализация спроектированных игр.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом в виде анализа конкретного проекта и его реализации.