Аннотация программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла

Вид материала

Документы

Содержание Аннотация дисциплины Задачей изучения дисциплины является Виды учебной работы Задачами дисциплины являются Виды учебной работы 4 зачетных единицы (144 Задачи изучения дисциплины является В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен Виды учебной работы Психология развития и возрастная психология Задачами изучения дисциплины является В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен Виды учебной работы Задачами изучения дисциплины является Основные дидактические единицы (разделы) Виды учебной работы 3 зачетных единиц (108 Задачи изучения дисциплины является Виды учебной работы Задачей изучения дисциплины является ... Полное содержание

Подобный материал:

• Аннотации примерных программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического, 2426.49kb.
• Аннотации программ дисциплин, 1084.05kb.
• Туризм аннотации программ гуманитарный, социальный и экономический цикл, 1376.62kb.
• Профиль теория и методика преподавания иностранных языков и культур аннотации к программам, 2215.84kb.
• Дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла, 65.28kb.
• Утверждаю, 211.83kb.
• Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1223.7kb.
• Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1226.31kb.
• Аннотации дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Аннотация дисциплины, 1211.67kb.
• Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История» Цели и задачи дисциплины, 1149.21kb.

Аннотация дисциплины

Психология личности


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является знакомство с многозначностью понятия личности в современной психологии. Ориентация в том, что такое личность, какова ее структура, как происходит ее становление и что является движущими силами развития. Ведь в основе любой психологической практики (консультационной, психокоррекционной и т.д.) лежит определенная теоретическая модель личности.

Задачей изучения дисциплины является: анализ оснований, на которых строятся различные модели личности. Предполагается, что в ходе изучения курса у студентов будет происходить оформление собственной позиции по принципиальным вопросам, касающимся как изучения личности, так и направлений практической работы, связанной с воздействием на личность.

Основные дидактические единицы (разделы):

• Общее представление о личности в психологии
  
• Темперамент
  
• Характер
  
• Способности
  
• Смысловая сфера личности
  
• Экзистенциальный уровень личности
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные подходы к изучению личности в психологии, структуру личности, способы её анализа.

уметь: работать с личностью как целостностью, учитывая при этом каждую сферу в отдельности, ориентироваться в широте подходов к пониманию личности, обозначать собственную позицию относительно каждого из них.

владеть: основными понятиями деятельностного подхода в описании личности, базовыми схемами анализа личности.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


Аннотация дисциплины

Социальная психология


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представления о предмете социальной психологии, о его составляющих, о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп.

Задачами дисциплины являются:

• Раскрыть специфику и особенности социально - психологического знания, сложность его строения, рассмотреть взаимосвязи между различными предметными областями социальной психологи.
  
• Обратить внимание студентов на историю развития социально - психологических знаний, на их связь с развитием различных гуманитарных дисциплин и самой психологической науки.
  
• Ознакомить студентов с разными теоретическими подходами к исследованию социально - психологических феноменов, сформировавшихся в зарубежной и отечественной науке, с новыми тенденциями развития социальной психологии.
  
• Научить студентов осмысливать различные социально - психологические явления, опираясь на принципы естественно – научной и гуманитарной психологии.
  
• Продемонстрировать значимость выявленных социально - психологических закономерностей для понимания современного состояния общества.
  
• Показать направления прикладной социальной психологии и отметить особенности практической социальной психологии.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

• Становление предмета социальной психологии, этапы и кризисы развития.
  
• История формирования социально - психологических идей.
  
• Методология, теории и методы социально-психологического исследования.
  
• Закономерности общения и взаимодействия людей.
  
• Группа как объект социально - психологического исследования.
  
• Социальная психология личности
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные понятия социальной психологии, научные направления и концепции; механизмы воздействия на партнеров по общению в разных жизненных ситуациях; иметь представление о сущности социального восприятия и его психологических эффектах;

уметь: осваивать социально-психологические категории и их характеристики; понимать социально-психологические регуляторы межличностных конфликтов; понимать смысл межгрупповой коммуникации;

владеть: навыками социально-психологического анализа; навыками рефлексии, социальной перцепции.

Виды учебной работы: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Аннотация дисциплины

Психология труда и организационная психология


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является познакомить студентов с современными теориями организационной психологии, принципами психологического анализа организационной культуры, методами ее диагностики и изменения.

Задачи изучения дисциплины является:

• Формирование систематических знаний о психологических основах управленческой деятельности и их применение к решению практических задач в организациях.
  
• Ознакомление с современным состоянием организационной психологии, с отечественными и зарубежными организационно-психологическими теориями и концепциями.
  
• Формирование навыков работы с практическими методами и методиками организационно-психологической деятельности.
  
• Развитие способностей осуществлять самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области организационной психологии.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

• Основные понятия организационной психологии
  
• Основные теории организации в психологии.
  
• Психологические основы организационного поведения.
  
• Модели организационного поведения. Современные проблемы управления организационным поведением.
  
• Организационная культура и организационное поведение.
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные понятия организационной психологии и теории организаций, различные подходы к анализу организационной культуры.

уметь: определять тип оргкультуры конкретной организации, исследовать и анализировать организационную культуру.

владеть: исследовательским инструментарием по выявлению особенностей организационной культуры.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа (изучение теоретического курса, написание рефератов).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Аннотация дисциплины

Психология развития и возрастная психология


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов, будущих психологов, системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза от рождения до смерти, формирование компетентностей студентов, в области теоретических оснований и практики психологии развития, возрастной психологии, создание педагогических условий овладения основными понятиями и теориями периодизации психического развития человека, служащими основанием для проведения исследования, для решения задач в области практической возрастной психологии и психологии развития.

Задачами изучения дисциплины является:

• раскрытие содержания онтогенетичеcкого развития человека, основных законов и детерминант психического развития человека в онтогенезе;
  
• раскрытие определяющих закономерностей психического развития в связи с воспитанием и обучением;
  
• освоение основных периодизаций психического развития человека;
  
• формирование представлений о возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития;
  
• формирование умений анализировать факты детского развития, различать стратегии и методы исследования развития ребенка, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития;
  
• формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

• Предмет, задачи, методы психологии развития и возрастной психологии человека. История становления детской психологии.
  
• Анализ проблемы развития. Типы и характеристики процесса развития. Проблема возраста и периодизации детского развития.
  
• Зарубежные теории периодизации детского развития. Психоаналитические теории (З.Фрейд, Э.Эриксон). Операциональная концепция интеллекта Ж.Пиаже.
  
• Культурно-исторический подход к развитию человека. Отечественные теории периодизации (Л.С. Выготский, Д.Б.Эльконина). Анализ современной ситуации кризиса детства. Категория возраста в педагогике и психологии.
  
• Возрастная психология. Особенности психического развития человека на разных возрастных этапах.
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен

знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и основные периодизации психического развития в онтогенезе; знать основные принципы психического развития ребенка (принцип развития и историзма, принцип деятельности и понимание развития как изменение общности детей и взрослых); основные проблемы возрастной периодизации психического развития и закономерности кризисов развития; основные особенности психического развития человека на разных этапах онтогенеза; теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания; факторы риска развития на различных этапах онтогенеза.

уметь: ориентироваться в разных теориях периодизации психического развития человека и владеть методами их научного анализа; определять уровень психического развития детей на основе схемы анализа возраста, принятой в основных теориях отечественной и зарубежной психологии; учитывать возрастно-психологические особенности человека при проведении психологических исследований, в психологическом консультировании, при решении специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, при проведении работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности на основе выделения факторов риска, психологическом консультировании по вопросам развития и обучения детей и подростков; определять возрастные кризисы и способы их разрешения при проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов. Уметь анализировать факты детского развития, различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка, за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития.

владеть: методами исследования психического развития человека в онтогенезе на различных возрастных стадиях; способами составления психологического портрета ребенка; способами определения уровня психического развития на основании схемы и критериев анализа возраста, принятых в основных теориях отечественной и зарубежной периодизации.

Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельные и контрольные работы.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Аннотация дисциплины

Педагогическая психология


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является освоение студентами аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательной ситуации.

Задачами изучения дисциплины является:

• ознакомится с предметом, задачами, проблемами и методами педагогической психологии.
  
• рассмотреть подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и развития
  
• изучить основные виды, условия и механизмы научения, зарубежные подходы к исследованию законов усвоения социального опыта, современные отечественные концепции научения.
  
• произвести рефлексивный анализ возрастных особенностей усвоения социального опыта, структуры учебной деятельности, а также взаимосвязи различных психологических теорий научения с теоретическими моделями обучения.
  
• рассмотреть вопросы психологии воспитания, формирования личности, ее мировоззрению в учебной деятельности.
  
• оформить представления о сущности педагогической деятельности, проблеме педагогических способностей, изучить основные стили педагогической деятельности, а также специфику педагогического общения. Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов к одновременному удержанию двух позиций: педагогической и психологической..
  

Основные дидактические единицы (разделы):

• Предмет и задачи педагогической психологии. Взаимосвязь педагогических и психологических исследований.
  
• Анализ процессов учения в рамках различных психологических концепций.
  
• Теоретические основы развивающего обучения.
  
• Психология воспитания.
  
• Психология педагога.
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений; отечественные и зарубежные теории научения и учения; основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и психического развития; теорию учебной деятельности; психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и навыков; психологические механизмы воспитания; психологические основы педагогической деятельности.

уметь: определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия; определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность; определять факты, механизмы, закономерности развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления; определять уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков;

применять психодиагностические методики для определения уровня интеллектуального и личностного развития в учебно-познавательной деятельности; решать психолого-педагогические проблемные ситуации;

конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития.

владеть: навыками рефлексии; навыками удержания нескольких позиций.

Виды учебной работы: лекции, семинары и самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


Аннотация дисциплины

Введение в клиническую и медицинскую психологию


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины является сформировать представление о клинической психологии как области современного научного знания, основных категориях, диагностических принципах-альтернативах, видах пограничных нервно-психических расстройств и нарушений поведения, исследовательских и практических задачах в этой области психологической работы.

Задачи изучения дисциплины является:

• Изучение истории возникновения, современного состояния и перспектив развития клинической психологии.
  
• Формирование представлений об отношениях клинической психологии к психологии и медицине, а также о специфике позиции клинического психолога, его функциях и сферах деятельности, т.е. клинической психологии как профессии.
  
• Формирование представлений о научных критериях нормы и патологии, здоровья и болезни (расстройства), научных парадигмах и конкретных моделях здоровья и болезни (расстройства).
  
• Знание о методах исследования в области клинической психологии: первичная клиническая беседа, диагностика, воздействие, оценка эффективности оказанной психологической помощи, профилактика.
  
• Формирование навыка постановки исследовательских задач в предметном поле клинической психологии.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

• Введение в клиническую психологию
  
• Парадигмы и основные категории клинической психологии
  
• Пограничные нервно-психические расстройства в клинической психологии
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

получить знания о истории, предмете, методологических основах, разделах клинической психологии, задачах и методах профессиональной деятельности клинического психолога, видах пограничных нервно-психических расстройств.

уметь поставить научно-исследовательскую задачу в рамках основных парадигм клинической психологии.

Виды учебной работы: лекции, семинары и самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.


Аннотация дисциплины

Основы нейропсихологии


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц ( 108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование компетентности студентов, в области методологических, теоретических и методических основ нейропсихологии, а также формирование навыков и умений использования богатого методического арсенала, применяемого для диагностики высших психических функций в ситуации минимальных мозговых дисфункций, аномального или дисгармоничного развития личности.

Задачей изучения дисциплины является: ознакомить студентов с ос­новными положениями нейропсихологии, теоретическими и практическими достиже­ниями в этой области, методами нейропсихологического исследования высших психических функций.

Основные дидактические единицы (разделы):

• Методологические основы нейропсихологии
  
• Принципы структурно-функциональной организации мозга.
  
• Нарушения ВПФ. Гнозис и его нарушение. Проблема апраксии.. Проблемы нарушения речи. Афазии. Нарушения памяти и внимания. Нарушение мышления.
  
• Нарушение сознания и эмоционально-личностной сферы.
  
• Принципы синдромного анализа нарушений ВПФ.
  
• Методы нейропсихологической диагностики.
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать: систему основных понятий нейропсихологии; основные проблемы и методы нейропсихологии; понимать связь между нейропсихологической теорией и практикой; понимать роль и место методов нейропсихологии в системе психологических обследований детей и взрослых; иметь правильное представление о специфике нейропсихологического обследования в норме и при различных видах патологии; понимать возможности и ограничения существующих методик; знать этические нормы психолога-диагноста.

уметь: ориентироваться в теоретическом материале нейропсихологии, в правилах постановки психодиагностической задачи; разворачивать исследование с помощью методов нейропсихологии, обрабатывать полученные данные и их качественно интерпретировать, ставить топический нейропсихологический диагноз,

иметь навыки: работы с теоретическим аппаратом нейропсихологии, владения специфическими терминами, подбирать адекватные инструменты для разворачивания нейропсихологического исследования; использовать полученные знания в своей практической работе в различных отраслях психологии;

Виды учебной работы: лекции, семинары, работа с видеоматериалами, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Аннотация дисциплины

Основы патопсихологии


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц ( 108 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цели изучения дисциплины является сформировать представление о психологических проявлениях психической патологии; навык постановки исследовательских задач в сфере психологического изучения психической патологии; знание о методах патопсихологического исследования.

Задачей изучения дисциплины является:

• Изучение предметного поля и исследовательских методов патопсихологии.
  
• Формирование представлений о психологических нарушениях при психической патологии.
  
• Формирование навыка постановки исследовательских задач в области патопсихологии.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

• Патопсихология как отрасль клинической психологии
  
• Патопсихологическая характеристика нарушений психических процессов.
  
• Методики экспериментальной патопсихологии. Проведение патопсихологического исследования при различных формах психической патологии
  

В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:

знать направления практической и научно-исследовательской деятельности патопсихолога; основные диагностически значимые симптомокомплексы.

уметь выявлять и описывать изменения и нарушения психических процессов, психологических состояний, эмоционально-личностной сферы при пограничных нервно-психических, личностных расстройствах, психических заболеваниях и нарушениях поведения; в процессе реальной работы на базе клиник, медицинских центров, применять комплекс практических диагностических навыков.

иметь навыки проведения патопсихологического исследования познавательной сферы и личности с использованием профессиональных методик; анализа и описания полученных результатов в соответствии с поставленной задачей; составления заклю­чений на основании протоколов исследования, беседы с пациентом, вы­писки из истории болезни и других документов.

Виды учебной работы: лекции, семинары и самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачет.