А. В. Луцишин примерное планирование курса истории древнего мира (5 класс) Планирование адресовано учителям, использующим в качестве основного учебник

Вид материала

Планирование курса

Содержание Тема 16. Ранний Рим 80. Римское общество 82. Римская семья, нравы и религия 84. Рим на пути к могуществу История Древнего мира. Загадки сфинкса» 85. Пунические войны 87. Земельные реформы братьев Гракхов 88. Рабство в эпоху поздней республики 89. Гибель республики 91. Место римской республики в судьбе римской цивилизации 92. Рождение Римской империи 93. Преемники Августа 95. Первые христианские общины 97. Рим – столица империи 99. Римская империя – роль в истории

Подобный материал:

• Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка, 1036.21kb.
• Календарно-тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе (68 ч.), 300.48kb.
• Тематическое планирование «История древнего мира» 5 класс, 156.34kb.
• Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
• Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс, 1966.17kb.
• Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
• Календарно-тематическое планирование по истории 11 класс, 290.92kb.
• Тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс, 942.8kb.
• Пояснительная записка. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты, 1154.02kb.
• Тематическое планирование курса «Художественная культура Древнего мира». 6 класс, 28.8kb.

Раздел 4. Античность. Древний Рим

Тема 16. Ранний Рим

78. Предшественники римлян: а) природа Италии; б) этруски; в) верования этрусков. 79. Рим эпохи царей: а) предания об основании Рима; б) город на семи холмах; в) римские цари. 80. Римское общество: а) патриции и плебеи; б) участие в управлении и наделение землей. 81. Ранняя республика: а) государственное устройство республики; б) сенат; в) высшие магистраты; г) борьба патрициев и плебеев. 82. Римская семья, нравы и религия: а) римская семья; б) «отеческие нравы»; в) римская религия. 83. Рим завоевывает Италию: а) войны с вольсками и этрусками; б) нашествие галлов на Рим; в) самнитские войны; г) пиррова победа. 84. Рим на пути к могуществу: а) природа и люди Рима; б) политическое развитие римской цивилизации; в) духовный мир римлян в ранний период истории Рима.

Учащиеся знакомятся с географическими и природными условиями возникновения римской цивилизации, сопоставляют и сравнивают природно-географические условия Рима и Греции, определяют основные занятия жителей Древней Италии, выявляют, каким образом повлияли на римлян этруски. Учащиеся анализируют легенду о возникновении Рима и находят аналогии с легендами других народов, получают первое представление об облике Рима, дают оценку деятельности римских царей, выявляют мифическое и реальное в истории царского Рима. Учащиеся ориентируются в географических названиях Италии, понимают смысл терминов, касающихся управления в Риме, начинают различать социальный статус плебеев и патрициев, их отношения. Учащиеся разбираются в подробностях римских магистратур, четко фиксируют в сознании значение социальных терминов и их взаимосвязь, уясняют понятие римского гражданства, осознают важность политических изменений в Риме при переходе к республике, конкретизируют понятие республика. Учащиеся знакомятся в общих чертах с жизнью римской семьи, осмысливают роль «отеческих нравов» в жизни римского общества. Учащиеся осознают идею проявления «отеческих нравов» римлян в их поведении в экстремальных военных обстоятельствах, анализируют римские крылатые выражения, определяют причины побед римлян. Учащиеся закрепляют и обобщают знания о римской цивилизации царского и раннего республиканского периода, выделяют общие и специфические черты развития римского общества и государства в сравнении с цивилизациями Востока и Древней Грецией.

Этруски, триумф. Весталка, латинский язык, Форум. Империй, ликтор, плебеи, патриции, фасции, триба, курия. Республика, магистрат, народное представительство, сословие, патрон, клиент, цивитас, сенат, консул, претор, квестор, эдил, цензор, диктатор, плебисцит, трибун. Фамилия, матрона, булла, «отеческие нравы», лары, пенаты, великий понтифик. Аппиева дорога, ярмо, акведук, денарий.

§ 47 § 48 § 48 § 49 § 50 § 51 § 47 - 51

«История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Этруски»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 22. Римская республика. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Латинское письмо»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 22. Римская республика; 23. Римские войны; 28. Римская культура, латинская культура. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Патриции и плебеи»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 22. Римская республика. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, общий раздел, задача «Запись чисел в Древнем мире», раздел «Рим», задача «Карьера Цезаря»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 22. Римская республика. « История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, общий раздел, задача «Жилища разных народов», раздел «Рим», задачи «Карьера Цезаря», «Римский портрет»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Рабство в Древнем Риме»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 22. Римская республика; 28. Римская культура, латинская культура. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Крылатые выражения»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 23. Римские войны, «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», темы 22, 23, 28.

Тема 17. Поздняя республика

85. Пунические войны: а) первая Пуническая война; б) вторая Пуническая война; в) битва при Каннах; г) третья Пуническая война. 86. Рим превращается в мировую державу: а) римская армия; б) вооружение; в) завоевание Македонии и Греции; г) римские провинции.

Учащиеся определяют свое отношение к участникам конфликта на разных этапах Пунических войн, определяют причины войн, углубляют знания о видах войн и их характере, характеризуют и сравнивают вооруженные силы Рима и Карфагена, выявляют причины победы римлян. Учащиеся представляют масштабы римских завоеваний, локализуют на карте римские провинции, конкретизируют вывод о превращении Средиземного моря в центр римского круга земель, уясняют понятие провинция, начинают выделять, какие изменения произошли в жизни римлян с превращением его в великую державу.

Пуны, контрибуция, провинция. Легион, манипула, центурия, когорта, легат, гладиус, гаста, калига.

§ 52 § 53

«История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Крылатые выражения»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Поход Ганнибала»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 9. Страна мореплавателей; 23. Римские войны. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Карьера Цезаря», «Искуссвто осады»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 23. Римские войны.

Тема 18. Гражданские войны в Риме. Гибель республики

87. Земельные реформы братьев Гракхов: а) ухудшение положения крестьян в Италии; б) земельный закон Тиберия Гракха; в) деятельность Гая Гракха и его гибель. 88. Рабство в эпоху поздней республики: а) источники рабства; б) положение рабов; в) занятия рабов; г) гладиаторы; д) восстание Спартака. 89. Гибель республики: а) первая гражданская война; б) Гай Марий и Корнелий Сулла; в) триумвират Помпея, Красса и Цезаря. 90. Диктатура Цезаря: а) личность Цезаря; б) установление диктатуры Цезаря; в) мартовские иды; г) великий оратор Цицерон. 91. Место римской республики в судьбе римской цивилизации: а) военная мощь римского государства; б) хозяйственные и общественные изменения в римской республике; в) исторические деятели республиканского периода.

Учащиеся представляют предпосылки реформ Гракхов, углубляют знание понятия реформа, сравнивают политическую деятельность Гракхов и афинских реформаторов, осмысливают роль личности в истории, уясняют суть реформ Гракхов и причины их неудач, дают собственную оценку деятельности братьев Гракхов. Учащиеся характеризуют Рим как рабовладельческое государство, приобретают яркий эмоциональный образ рабства в Риме, изучают особенности использования рабского труда, высказывают аргументированные суждения о возможности или невозможности победы восстания Спартака, учатся видеть мир глазами людей другого времени, осознают безнравственность рабовладения, осмысливают историческое значение противостояния двух миров – рабовладельческого Рима и рабов. Учащиеся понимают причины гражданских войн в Риме, уясняют это понятие, характеризуют состояние гражданской войны как противоборство нескольких сильных личностей, претендующих на власть в это время, оценивают цели средства политической борьбы, отрабатывают умение анализировать исторические документы. Учащиеся продолжают расширять представление о роли личности в истории, сравнивают и сопоставляют Цезаря с другими яркими деятелями древней истории, характеризуют и оценивают его деятельность, его роль и место в истории. Учащиеся обобщают и закрепляют знания о римской республике, сравнивают римское государство с другими великими державами Древнего мира, дают оценку выдающимся деятелям Рима.

Земельная реформа, гражданская война. Вилла, вольноотпущенник, распятие, гладиатор, амфитеатр, восстание. Популяры, оптиматы, террор, диктатор, проскрипции, триумвират. Ветеран, мартовские иды, императорский титул.

§ 54 § 55 § 56 § 57 § 49 - 57

«История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Борьба за землю в Древнем Риме»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 22. Римская республика «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Рабство в Риме»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 24. Римская империя. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задачи «Карьера Цезаря», «Искусство осады»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Начало империи»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 24. Римская империя. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задачи «Карьера Цезаря», «Искусство осады», «Крылатые выражения»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Начало империи»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 24. Римская империя. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», темы 22, 23, 28.

Тема 19. Возникновение и расцвет Римской империи

92. Рождение Римской империи: а) третья гражданская война; б) первый император Рима; в) расширение империи; г) «золотой век» Августа. 93. Преемники Августа: а) кровавые императоры; б) Нерон; в) Флавии – строители империи; г) гибель Помпей. 94. Возникновение христианства. История Иисуса Христа: а) Восточные боги в Риме; б) Рим и Иудея; в) история Иисуса Назаретянина. 95. Первые христианские общины: а) апостолы и евангелисты; б) первые общины христиан; в) возникновение церкви. 96. «Золотой век» Римской империи: а) лучший римский император; б) войны Траяна; в) философ на троне. 97. Рим – столица империи: а) облик Великого города; б) изобретение бетона; в) Пантеон – храм всех богов. 98. Римляне в повседневной жизни: а) лицо императорского Рима; б) жилища римлян; в) одежда римлян; г) еда и питье римлян; д) бани; е) римская школа. 99. Римская империя – роль в истории: а) Размеры и масштаб Римской империи; б) изменения в хозяйстве и управлении государством в годы существования империи; в) многообразие римских императоров.

Учащиеся уточняют понятие империя, определяют причины победы Октавиана добиться небывалого прежне в Риме положения, характеризуют политическую систему Рима при Октавиане, находят отличия между империей и республикой, империей и деспотией, дают оценку деятельности Августа в области культуры и улучшения римских нравов. Учащиеся делают вывод о наличии двух сторон установленного Августом единовластия, имеют представление о правлении императоров династии Юлиев-Клавдиев и Флавиев, ощущают попустительство и равнодушие римских граждан, приведшее к чудачествам и злодеяниям первых императоров. Учащиеся выявляют причины и предпосылки возникновения новой религии, получают представление о истории жизни Иисуса, анализируют письменные источники, выделяют принципиальное отличие христианства от предшествующих верований. Учащиеся выделяют причины гонений на христиан, уясняют понятие церковь, определяют предпосылки для распространения христианства в римском обществе, прослеживают связь между социально-экономическим и политическим положением слоев римского общества и отношением к новой религии. Учащиеся сравнивают размеры Римской империи с другими великими державами древности, дают оценку деятельности Марка Аврелия, проводят аналогии между его правлением и правлениями других мыслителей (Солоном, Ашокой, Эхнатоном), приходят к выводу о взаимосвязи разумного ответственного правления и стабильности и процветания страны, характеризуют правление Траяна. Учащиеся приобретают яркий образ Вечного города, осмысливают роль Рима как столицы империи, получают представление об основных памятниках архитектуры древнего Рима. Учащиеся расширяют представление о жизни древних римлян, проникаются пониманием мироощущения римлян, начинают полнее осознавать роль Рима в истории мировой цивилизации, сопоставляют технические и культурные достижения римлян, греков, восточных народов. Учащиеся обобщают и закрепляют знания о Риме времен империи, отрабатывают картографические умения, дают оценку наиболее видным деятелям римской истории периода империи.

Принцепс, преторианцы, меценатство. Колизей. Бог-спаситель, мессия, Синедрион, прокуратор, Новый завет, евангелие, Благовещение, Рождество, Нагорная проповедь, тайная вечеря, причастие, плащаница. Апостолы, молитва, трапеза, катакомбы, святые мученики, церковь, миряне, епископы, пресвитеры, диаконы. Даки. Бетон, триумфальная арка, Пантеон. Портрет, атрий, мозаика, инсула, тога, кандида, туника, стола, бракка, пир, термы, кафедра, диалектика.

§ 58 § 59 § 60 § 60 § 61 § 61 § 62

«История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Метаморфозы Овидия»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Начало империи»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 24. Римская империя. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Крылатые выражения»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Что такое античный мир»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Как возникло христианство»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 24. Римская империя. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задачи «Крылатые выражения», «Слово Христа»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Как возникло христианство»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 26. Христианство и Древний Рим. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», «Слово Христа»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Как возникло христианство»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 26. Христианство и Древний Рим. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 24. Римская империя, 25. Все дороги ведут в Рим. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Падение Вечного города»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 25. Все дороги ведут в Рим. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», задача «Римский портрет»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 25. Все дороги ведут в Рим; 28 Римская культура, латинская культура. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», темы 24, 25.

Тема 20. Поздняя империя

100. Империя в 3 веке. Правление Диоклетиана: а) империя на грани распада; б) колоны и магнаты; в) император Диоклетиан. 101. Империя в начале 4 века. Император Константин: а) император Константин Великий; б) новая столица; в) христианская церковь во времена Константина. 102. Падение Западной Римской империи: а) Великое переселение народов; б) готы и вандалы; в) нашествие гуннов; г) последние годы Западной Римской империи. 103. Восточная Римская империя в 6 веке: а) Византийская империя; б) кодификация права при Юстиниане. 104. Древний Рим – место в истории. 105. Времен связующая нить.

Учащиеся уясняют положение Римской империи к концу 3 века, характеризуют накопившиеся в империи проблемы, рассматривают способы выхода из сложившейся ситуации, ориентируются в изменениях, происшедших в хозяйственной жизни империи, оценивают роль Диоклетиана в укреплении империи. Учащиеся характеризуют деятельность императора Константина, уясняют характер изменений в духовной жизни империи, локализуют на карте новую столицу империи, Восточную и Западную империю, анализируют структуру христианской церкви. Учащиеся понимают смысл изучаемых событий, сравнивают лидеров варварского мира и римских исторических деятелей, начинают осознавать взаимовлияния мира империи и мира варваров, выделяют причины падения Западной Римской империи, делают вывод о закономерности ее гибели. Учащиеся сравнивают судьбу Западной и Восточной Римской империи, выделяют причины устойчивости Византии, получают представление о дальнейшей судьбе Византийской империи, понимают связь истории Древнего мира и истории средних веков, уясняют историческое значение римского права. Учащиеся закрепляют и обобщают знания о римской цивилизации, сравнивают и сопоставляют эту цивилизацию с цивилизацией греков и восточными цивилизациями, дают оценку деятельности героев древнеримской истории. Учащиеся обобщают знания и представления об истории Древнего мира, осознают роль и место этого этапа в судьбу мировой цивилизации, выделяют основные достижения человечества этого времени, оценивают историческую роль наиболее ярких исторических деятелей Древнего мира, уясняют неразрывную связь истории Древнего мира с последующим развитием человечества.

Солдатские императоры, аренда, «раб с хижиной», колон, магнат, тетрархия. Партия, эдикт, богословие, Троица, символ веры, ариане, вселенский собор, папа римский, патриарх. Великое переселение народов, варварское королевство, вандализм. Византия, Кодекс, право, юрист.

§ 63 § 63 § 64 § 64 Стр. 332 – 334.

«История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 25. Все дороги ведут в Рим. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим», «Слово Христа»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 25. Все дороги ведут в Рим, 26. Христианство и Древний Рим. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История человеческого общества. Большая электронная детская энциклопедия», статья «Падение Вечного города»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 27. Распад и гибель Римской империи. «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 27. Распад и гибель Римской империи. «История Древнего мира. Загадки сфинкса», МедиаХауз, раздел «Рим»; «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», темы 22 – 28. «История 5 класс. Просвещение. Мультимедийное учебное пособие нового образца», 1. История как наука.