Опыт экологической работы Азовской станции

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

С.Г. Никонова

методист по экологии

МОУ ДОД «РЦВР»


«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ЦИМЛЯНСКОГО РАЙОНА.

В течение многих лет нашим Центром проводилась работа в области по экологическому образованию в школах района, а также воспитанию экологической культуры. В общую программу Центра внешкольной работы включались и проводились экологические конкурсы, викторины, экскурсии, слеты, конференции, даже при отсутствии детского экологического центра. Поддерживались связи с метеослужбой, Цимлянскрыбводом, Цимлянскрыбинспекцией. Нарабатывался практический опыт работы, становились традиционными многие конкурсы, которые организовывал наш Центр внешкольной работы.

При финансовой поддержке Областного детского экологического центра в 2003 году была развернута активная экологическая работа методистов Центра внешкольной работы по оснащению школ экологической литературой. Помощь в оформлении живых уголков в детских садах и нескольких школах, озеленении пришкольных участков и озеленении классов всех школ района была весома, в основе ее лежало экологическое воспитание детей младшего и среднего школьного возраста.

Учителями биологии, экологии, под руководством директоров, педагогами дополнительного образования, под руководством методистов Центра внешкольной работы, летом и осенью была организована природоохранная деятельность учащимися в своей местности. Все проходило не в форме обязательной, запланированной работы, а с элементами творчества и игры.

Каждый учитель экологии или биологии готовит детей к традиционным мероприятиям задолго до срока, потому что понимает, что знания должны даваться систематически, а не иметь короткий стихийный уровень подготовки. Дети нашего района получают экологическое воспитание с детского сада. Примером этому могут служить школы: Дубравненская ОШ, Сосенская ОШ, Камышевская СОШ. В этих школах имеет место преемственность экологического воспитания между детскими садами и школами. В них ведется круглогодичная природоохранная деятельность, чем мы очень гордимся. « Зеленые патрули» не нуждаются в помощи, они сами приходят на помощь лесному хозяйству.

Экологическое образование начинается с привития детям навыков и умений, понимания, что происходит вокруг школы, центра, микрорайона. В результате ребенок учится реально оценивать состояние окружающей среды. Проведенная акция «Живи, Земля!» и итоговое мероприятие по этой акции показало, что дети нашего Цимлянского района умеют решать экологические задачи. Конкурс экологических газет и агитационных плакатов по этой акции показал активность учащихся всех школ по экологической работе в своей местности. В рамках этой акции была проведена экспедиция в урочище «Большие». Отряд «Зеленых патрулей» провел ряд работ природоохранного характера: сбор бытового мусора в лесу, обновление запрещающих знаков, рытье заградительных рвов, разбор бурелома.

Учитывая близость к Цимлянскому водохранилищу, можно сказать, что учащиеся впитывают и закрепляют на всю жизнь практические знания и опыт по экологии флоры и фауны водоемов. Ежегодно проводимый слет «Голубые патрули» стимулирует учащихся к постоянному пополнению экологических знаний. Этот слет организовывается совместно с бассейновым управлением «Цимлянскрыбвод», Цимлянской инспекцией рыбоохраны. Подготовка и план проведения о слете «Голубые патрули» разрабатывается методистами нашего Центра, базируясь на основных методах педагогики с обязательным включением новейших педагогических технологий экологического образования и воспитания, а также учитываются психологическая нагрузка на ребенка. Спонсоры обеспечивают праздник сладостями и призами. На макетах и в натуральном виде члены команд отгадывают название водорослей, рыб, моллюсков, членистоногих. Дети информируют присутствующих, что сделали они для сохранения богатств речного бассейна Дона за прошедший год. Была проведена огромная работа Лозновской ОШ, Лозновской СОШ, Камышевской СОШ, Хорошевской ОШ по спасению мальков рыб. Жюри оценивает команды всех школ и передает эстафету почетного отряда «Голубых патрулей» победившей команде учащихся.

В планах нашего Центра – ввести в число традиционных районный конкурс по экологии человека. Реалии времени диктуют это. Валеологические знания преподаются во многих школах и нужно не упустить момент сделать акцент на этом.

Пропаганда такого раздела как «Человек и окружающая среда» в районе, где здоровье населения напрямую зависит от состояния окружающей среды, очень важна, нужна и нашим Центром будет развиваться.


Музеи-заповедники в формировании экологического самосознания молодежи

(опыт работы Государственного музея-заповедника М.А. Шолохова)


Т.А. Турчина, ст. научный сотрудник

Т.Я. Турчин, зам. директора по экологии

Конец 20 века ознаменовался осознанием человеком своей пагубной роли в дестабилизации экологической обстановки Земли. Каждая страна по-своему решает проблему выхода из затянувшегося экологического кризиса, но у всех стран есть единая точка соприкосновения – это необходимость формирования у людей чувства ответственности за состояние земного шара. Не стала исключением и Россия. Работа в различных природоохранных организациях, подписание мировых соглашений по вопросам природопользования свидетельствуют о заинтересованности нашей страны в недопущении экологической катастрофы.

Проблемой экологического просвещения занимаются учреждения образования, культуры и науки, различные фонды и общественные организации (только в Ростовской области по данным Комитета по охране окружающей среды… зарегистрировано 19 общественных организаций, движений и фондов). Особая роль в формировании экокультуры принадлежит музеям, ибо они являются основными хранителями природоохранных обычаев и традиций прошлых поколений.

Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова по праву может считаться флагманом экообразования на юге России, так как это не только музей писателя – Нобелевского лауреата, но и музей гражданина, общественного деятеля, много сделавшего для охраны природы донской земли. Известно, что многие природоохранные инициативы писателя воплощались затем в законодательных актах. Наконец, обширная зона охраняемого природного ландшафта (более 35 тыс. га) – это музей под открытым небом, где разворачивались главные события эпохальных произведений писателя. Природа сама явилась одним из главных персонажей Шолоховских романов, повестей, рассказов.

По признанию писателя, являвшегося не только защитником, но и большим знатоком и ценителем природы, именно на реке, в лесу и степи, во время охоты и рыбалки, ему лучше всего думалось, здесь возникали сцены и картины, воплощавшиеся потом на бумаге. «Не могу жить без природы, она каждый миг иная. Все в ней неповторимо. Вечно новые облака, воды, травы, деревья. Люблю ездить по свету и потому особенно, что это дает мне возможность предвкушать радость возвращения домой в свое казачье гнездо, где я знаю всех, и где все знают меня…», - так сказал Михаил Александрович в беседе с чешским журналистом Франтишеком Кубкой.

Охранная зона ГМЗШ – живой природный памятник. Умение сохранить уникальную красоту донской земли – главная цель музея-заповедника в формировании экологической культуры подрастающего поколения. В музеях применяются различные формы работы с детьми. Это кружки, секции, клубы по интересам, факультативы, музейные уроки. В ГМЗШ такой формой работы стало общественное движение «Шолоховский родник», созданное в 1999 году и объединяющее детей и взрослых для изучения и популяризации творческого наследия М.А. Шолохова, донской природы, истории и традиций казачества. «Шолоховский родник» должен стать неиссякаемым источником живого шолоховского слова в защиту природы родного края. Любовь к своей малой родине – основа воспитания патриотических чувств.

Каждый участник движения, в зависимости от творческих интересов, находит занятие по душе. Работа различных секций позволяет не только получить дополнительные знания, но и способствует выбору будущей профессии.

Многие природные объекты, описанные в произведениях М.А. Шолохова, несмотря на вековую давность, сохранились до наших дней и не утратили своего исторического названия. Участники «Шолоховского родника» помогают сотрудникам музея-заповедника находить эти места, описывать, наносить на карту. Наиболее часто посещаемые и любимые писателем местные достопримечательности и памятники природы – «Лебяжий яр», родник «Отрог», «Вешенский дуб», «Ольшаники» и другие включены сегодня в охранную зону музея-заповедника и являются своеобразными «объектами паломничества» вешенцев и гостей станицы. Бессистемное посещение природных объектов может привести к их деградации. Чтобы этого не случилось, участниками «Шолоховского родника» разработаны экологическая тропа «Вешенский дуб», оздоровительная тропа «Целебные силы природы», природно-литературный маршрут «По тропе Григория Мелехова».

Экологическая тропа «Вешенский дуб» начинается у станичного стадиона и заканчивается у памятника природы «Дуб-великан» и на протяжении 4,5-километрового маршрута знакомит посетителей с закрепленными и незакрепленными песками, лесными насаждениями естественного и искусственного происхождения.

Оздоровительная тропа «Целебные силы природы» обеспечивает не только заряд бодрости и хорошее настроение, но и позволяет «потренировать» сердечно-сосудистую и дыхательную системы: перепад высот отдельных участков тропы составляет от 20 до 60 метров.

Литературный маршрут «По тропе Григория Мелехова» точь-в-точь воссоздан из бессмертного Шолоховского романа: «… Григорий Мелехов как только получил сообщение о подготовке красных к переправе, оседлал коня, поехал на участок Громковской сотни. За станицей он вброд переехал узкий усынок озера, рукавом отходившего от Дона и тянувшегося до конца станицы… Дорога лежала лугом, но по лугу было опасно ехать, поэтому Григорий избрал несколько кружной путь: лесом поехал до конца озера Рассохова, по кочкам и белоталу добрался до Калмыцкого брода и только перебравшись через стрямкий Калмыцкий брод, остановил коня… До Дона было по прямой около двух верст…».

В планах родниковцев обустройство еще двух экологических троп: «Живой родник» и «Лесные озера».

Обоснование выбора маршрута, составление схемы, обустройство и другие работы невозможны без получения специальных знаний. Их участники «Шолоховского родника» получают на дополнительных занятиях. Разрабатывая темы для занятий, сотрудники отдела природного ландшафта стремятся привить детям определенные трудовые навыки, ориентировать их на выбор будущей профессии. В рамках образовательно-воспитательной системы дети получают основы профессии ботаника, зоолога, садовника, цветовода, озеленителя. Полученные знания впоследствии практически реализуются.

Будущие ботаники изучают растения лесов, ведут фенологические наблюдения; по листьям, побегам, цветам и плодам определяют видовые названия растений; учатся различать съедобные и ядовитые растения и грибы; собирают гербарий, экспонаты которого пополняют фондовую коллекцию ГМЗШ. Знания экологических законов применяются при обустройстве природных маршрутов.

Для будущих зоологов большой интерес представляет животный мир охранных зон ГМЗШ. Кроме получения знаний о видовом разнообразии, местах обитания, способах питания, роли основных видов фауны, участниками движения собрана большая коллекция насекомых.

Начинающие садоводы могут попробовать себя в роли селекционера и под руководством опытных агрономов провести весь цикл выращивания сада: сбор семян – посев – выращивание подвоя – заготовка черенков культурных сортов – различные способы прививок – посадка сада – уход за молодыми деревьями. Участники движения помогли в воссоздании сада старинных казачьих сортов в х. Кружилинском на территории мемориальной усадьбы, где родился М.А. Шолохов.

Будущие флористы, т.е. мастера составления цветочных композиций «упражняются» на занятиях секции комнатного цветоводства: осваивают не только способы разведения растений, но и правила озеленения помещений.

На объектах садово-паркового искусства азы профессии получают будущие ландшафтные дизайнеры и озеленители: знакомятся с основными видами декоративных древесно-кустарниковых пород и цветочных культур, правилами посадки, ухода. «Производственная практика» заключается в активной помощи в поддержании современного облика территории мемориального дома-усадьбы М.А. Шолохова.

Приобщение к миру природы, той, какой восторгался и знал Шолохов, оказание посильной помощи в сохранении уникальных объектов природного наследия, рождает в детских душах чувство благодарности к предкам и ответственности перед будущими поколениями за сохранение красоты родной земли, чувство сопричастности к великим свершениям.

Программа экологического образования молодежи в рамках ГМЗШ имеет единое связующее звено – слет «Шолоховского родника».

Слет проводится во время летних каникул и является не только отчетным мероприятием, но и дает возможность детям пополнить свой багаж знаний, поделиться впечатлениями, приобрести новых друзей.

Программа слета весьма насыщена и меняется ежегодно, но неизменными остаются три атрибута: место дислокации полевого лагеря, экологическая экспедиция, прощальный костер дружбы.

Поскольку I слет (2000 г.) был посвящен экологическим проблемам Шолоховского района, задание экспедиции было тематическим: «Изучить экосистемы поймы р. Дон». Во время второй экспедиции дети учились «выживать в экстремальных экологических условиях». Участники III слета воссоздали маршрут Григория Мелехова – главного героя романа «Тихий Дон». На четвертом слете дети узнавали, какие виды пищевых и лекарственных растений традиционно использовало местное население.

Пятилетний опыт работы «Шолоховского родника» привлекает в наши ряды все новых и новых участников: если в 2000 году их было 40 человек, и они представляли школы одного района, то к 2003 году к движению примкнули юные жители Ростова – на – Дону, Сыктывкара, Курска, Полтавы, Луганска, Волгограда, Воронежа и число их достигло 80. Приезжая в период летних каникул в гости к родственникам, они не остаются безучастными к работе движения.

Сотрудники музея-заповедника гордятся тем, что шолоховские «ростки патриотизма» попали в благодатную почву и уже дают первые плоды.