Методическое пространство – условие развития
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПамятка к анализу работы метод.объединения Проблемные творческие группы (ПТГ) Функции проблемной творческой группы |
- Методическое пространство условие развития профессионализма учителя (методические рекомендации, 692.8kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска детский сад комбинированного, 318.78kb.
- Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
- Программа вступительного экзамена по специальности в магистратуру физического факультета, 209.43kb.
- Некорректные задачи геофизики. План лекций. Лекция I. Функциональные пространства., 64.34kb.
- Курсовая работа на тему: «Каким предстаёт Л. Н. Толстой в блогах?», 369.79kb.
- Методическое пространство гоу сош №651, 153.15kb.
- «Интегрированные уроки в процессе обучения как условие профессионального развития, 52.17kb.
- Тема пространство и метрология сигналов физическая величина более точно определяется, 595.48kb.
- Реферат Производительность труда главнейшее условие развития экономической системы, 153.34kb.
Памятка к анализу работы метод.объединения
( за прошлый уч.год).
- Проанализировать выполнение задач, поставленных метод.объединением на этот уч.год (что удалось, какие проблемы возникли в этом учебном году).
- Характеристика учебно-методического обеспечения обучения (по каким программам работали педагоги метод.объединения, прохождение программ, приобретение методической литературы).
- Качественная и количественная характеристика усвоения программного материала учащимися, пробелы в знаниях учащихся (срезы знаний, анализ контрольных работ, анализ итогов экзаменов).
- Индивидуальная работа с учащимися:
- со слабоуспевающими,
- с мотивированными и одаренными.
- Анализ причин отставания учеников по данному предмету, выявление трудностей.
- Проведение школьных и окружных олимпиад (сравнить с прошлым годом).
- Анализ внеклассной работы, проведение факультативов, кружков.
- В каких школьных мероприятиях (пед.чтениях, педсоветах) и по каким вопросам выступали члены метод.объединения. Участие в мероприятиях окружного и городского уровней.
- Работа кабинетов (новые пополнения, соответствие современным требованиям).
- Повышение проф. уровня педагогов (курсы), совершенствование педагогического и методического мастерства, на основе идей педагогов-новаторов, творчески работающих учителей. Проведение открытых уроков. Аттестация учителей.
11.Рекомендацми на следующий учебный год.
Условия эффективности работы методического объединения:
- четкое и конкретное планирование работы на год,
- полный охват методической учебой всех учителей,
- постоянное поощрение самостоятельности и творчества каждого учителя, а также учителей, добивающихся высоких результатов в обучении и воспитании учеников,
- формирование банка педагогического опыта,
- систематическая популяризация педагогических достижений и научных рекомендаций.
Проблемные творческие группы (ПТГ)-
добровольное содружество учителей, действующее до тех пор, пока не исчерпается необходимость профессионального взаимного общения.
Основанием для объединения учителей в такую группу является единство интереса к какой-то проблеме. Проблемные творческие группы педагогов позволят привлечь максимальное число педагогов к работе по проектирование конкретных практических проблем, связанных с содержанием образования, методикой преподавания, освоения современных педагогических технологий и т.д.
В состав проблемных творческих групп могут входить педагоги различных специальностей, воспитатели ГПД, объединившиеся по одной из интересующих их проблеме, желавших вести творческую , исследовательскую работу.
Руководителем группы избирается высококвалифицированный учитель, имеющий опыт работы по этой проблеме.
Создание ПТГ ориентировано на совместное решение профессионально- педагогических проблем с целью:
- включения педагогов в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу, направленную на реализацию основных направлений модернизации образования;
- повышения эффективности пед. процесса на основе инновационного опыта;
- совершенствования пед. мастерства путем развития интереса к творческому поиску.
Занимаются решением конкретного круга задач
(например: применение инновационных технологий, интеграция в предметном обучении, разработка новых методов контроля знаний, исследовательская деятельность учащихся в рамках ученических проектов и др.).
Работа нескольких групп над одними и теми же проблемами и направлениями
(например: проектирование программных материалов развития школы под руководством научного руководителя школы, разработка комплексно-целевых программ и т.д.)
Основные направления работы проблемных
творческих групп.
| ФУНКЦИИ ПРОБЛЕМНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ | ||
| К   оординация с другими структурными звеньями образова-тельного учреждения. | Организаторско-методическая деятельность | Контрольно-коррекционная работа |
Технология формирования и руководства ПТГ (по Скворцовой Н.А.).
| Этапы | Задачи этапа | Содержание работы зам.директора | Содержание работы группы педагогов |
| I этап- подготовитель-ный | -провести диагностику педагогов, -обучить правилам общения, признания себя и коллектива на основе рефлексии. | -диагностика профессиональных потребностей педагогов и готовности педагогов к инновационной творческой деятельности; -создание пед. и социально-психологической поддержки деятельности зам.директора. | -признаки организованности структуры отсутствуют. |
| II этап- мотивационный | -формирование устойчивых мотивов профессиональной деятельности; -интерес к совместной деятельности. | -согласование ценностно-целевого поля педагогов, их действий в группе; -организация групповых дискуссий, малых педсоветов; -совместное с пед.коллективом определение направлений развития образовательного учреждения. | -осознается необходимость совместной деятельности; -выделение лидера; -распределение обязанностей. |
| III этап- формирующий | -выделить вариативные группы; -развить групповое и межгрупповое взаимодействие. | -разработка проектов внутригрупповой и межгрупповой деятельности; -расширение научно-методической базы; поддержка педагогической инициативы и нововведений; -развитие педагогического творчества. | -формирование творческого пед.коллектива; -согласование коллективных действий с учетом индивидуальных потребностей и профессиональных возможностей каждого педагога. |
| IV этап- функционирую-щий | овладеть управленческими функциями (организация, планирование, регулирование и т.д.). | -контроль за деятельностью ПТГ; -анализ результатов реализации разработанных педагогами инновационных проектов; -организация экспертизы проектов ПТГ; -подготовка к аттестации. | -проектирование, обеспечение образовательного процесса; -создание методической базы; -корректировка программного содержания; участие в профессиональных конкурсах. |
Результатом деятельности ПТГ могут быть разработки методик, технологий, авторских программ, уроков, дидактического материала и т.д.
На сегодняшний день выявление приоритетных целей образовательного учреждения, педагогической деятельности учителей позволяет в полной мере использовать адаптивную организационную структуру, включающую любой состав структурных подразделений, направленную на создание условий участия коллектива в подготовке и реализации управленческих решений и повышении управленческой компетентности всех участников образовательного процесса. На первый план выдвигаются формы методической работы, которые могут оказаться более эффективными при разно уровневой организации учебного процесса. Выбор той или иной формы зависит от развития педагогического коллектива, уровня квалификации педагогов и руководителей школы. Выбор форм методической работы определяется и спецификой освоения обновленных предметных курсов.
Формы методической работы.
| Коллективные | Групповые | Индивидуальные |
|
|
|