Методическое пространство гоу сош №651
| Вид материала | Документы |
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда гоу сош №651, 42.76kb.
- Положение об инспекционно-контрольной деятельности в гоу сош №737 Общие положения, 93.55kb.
- Перспективный план работы психолога гоу сош №651 на 2011 2012 учебный год педагог-Психолог:, 75.73kb.
- Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
- Регламент работы фестивальной площадки, 482.17kb.
- Приказ № от 2011 г. «Одолжностных обязанностях сотрудников по внедрению электронного, 34.62kb.
- Протокол собрания коллектива гоу сош №17, 92.6kb.
- Гоу сош №1288 с углублённым изучением английского языка, 997.26kb.
- «Утверждаю» Принято Директор гоу сош №330 общим собранием трудового, 185.28kb.
- Положение о конкурсе для родителей «Книги моего детства» I. Общие положения Конкурс, 14.48kb.
Методическое пространство ГОУ СОШ № 651.
Современная школа должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их. Сегодня как никогда ранее, важно не только дать каждому ученику прочные знания, но и научить его пользоваться этими знаниями в жизни, то есть сформировать у него соответствующие компетенции, настроить на получение образования на протяжении всей жизни. В современном мире формирование нового общества знаний связано с пониманием особой роли и функции знаний в современной глобализованнной экономике. Именно получение и применение их, умение работать со структурой знаний, обнаруживать недостаток, неполноту, искаженность знания как предмета анализа и оценки составляют наиболее востребованные компетенции, способности людей в формирующейся новой экономике знаний. Очевидно, что данный тип экономики немыслим без интеграции науки, промышленности и образования.
Для реализации современных требований к школе, повышения ее социальной роли необходимо создание устойчивого механизма развития самой школы. Развитие школы невозможно без полноценного развития всех участников образовательного процесса, основанного на инновационном характере, так как инновационное образование – это развивающее и развивающееся образование.
В современной школе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого его осмысления и применения достижений науки и передового педагогического опыта.
Поэтому организация научно-методической работы является одним из важных направлений в нашей программе развития и призвана способствовать активизации деятельности педагогов.
Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, мы прежде всего должны помнить, что она формируется личностью учителя.
Поэтому необходимо создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов.
А для этого нужна действенная и эффективная система методической службы.
Миссия школы: интеграция имеющихся гуманитарных и ИКТ- ресурсов для создания современных условий учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование личности, способной адаптироваться в глобальной информационно-знаниевой среде.
Миссия методической службы ГОУ СОШ № 651
Разработка и научно-методическое обеспечение стратегии развития образования в ГОУ СОШ № 651.
Задачи методической службы ГОУ СОШ № 651
1. Формирование и реализация единой методической политики школы.
2.Созхдание условий для формирования для формирования субъективной позиции педагога.
3. Помощь в определении индивидуальных педагогических смыслов педагогической деятельности.
4. Создание системы развития творческой инициативы и профессионального роста педагога.
5. Оказание помощи учителям, планировании и организации и анализе педагогической деятельности, в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления.
6. Изучение и внедрение передового педагогического опыта.
7. Ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя.
8. Непрерывное самообразование учителя и повышение уровня профессионального мастерства.
9. Включение учителя в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную деятельность и в перспективе в научно-исследовательскую деятельность.
10. Достижение оптимального уровня образования, воспитанности и развития школьников.
Роль методической службы в школе.
Методическая служба в школе призвана влиять на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, роста уровня образованности, воспитанности и развития школьников.
Нормативно-правовая база методической службы ГОУ СОШ № 651
1. Законы РФ, нормативные документы, инструкции, приказы Министерства образования и науки РФ.
2. Устав ГОУ СОШ № 651,локальные акты к Уставу ( "Положение о Научно-Методическом Совете, "Положение о методическом объединении учителей-предметников", "Положение о методическом кабинете», Программа развития школы, ежегодный плана работы школы)
3. Положение об экспериментальной деятельности.
4. Положение о научном руководителе (консультанте) инновационного образовательного объекта
5. Программа развития методической службы
6. Положение о ВНИКе.
7. Положение о руководителе ВНИКа.
8. Концепция ВНИКов.
9. Положение о методическом объединении.
10. Положение о проблемной творческой группе педагогов.
11. Положение о мониторинге.
Структура методической службы ГОУ СОШ № 651
В деятельности научно-методической службы школы выделяем 3 аспекта
- Деятельностный аспект и его компоненты: мотивы, цели, задачи, содержание, формы, методы
- Содержательный аспект - это структура системы, состоящих из взаимосвязанных направлений методической работы.
- Управленческий аспект- педагогический анализ, планирование, организация контроля, регулирование, что позволяет выявить слабые места, создать целостное видение системы работы с кадрами по повышению качества образовательного процесса.
Вопросы организации, координации методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в компетенции Научно-Методического Совета школы.
Научно-Методический Совет школы - совещательный орган педагогического коллектива, координирующий и контролирующий работу всех подразделений методической службы школы.
Задачей Научно-Методического Совета является создание условий для совершенствования профессионального мастерства учителя, роста его творческого потенциала, направленного на формирование и развитие учащихся.
Состав: администрация лицея, председатели методических объединений учителей предметников, руководители подразделений методической службы, актив учителей.
Функции Научно-Методического Совета :
1.Организационно-педагогическая.
2.Инструктивно-методическая.
3.Поисково- исследовательская.
Таким образом, деятельность Совета наполнена содержанием:
· Формирование целей, задач методического обеспечения УВП и методической учебы кадров;
· Определение содержания, форм, методов, повышение квалификации;
· Планирование и организация, регулирование методической учебы педагогических кадров, ее анализ.
· Решение педагогических проблем, связанных с УВП;
· Разработка системы мер по изучению педагогической практики
Формы организации методической работы
Каждая задача в области реализации основных целей и задач методической работы решается через использование различных форм.
Организационные формы:
1.Методические объединения
Важное структурное подразделение в методической работы школы.
Шесть методических объединений ведут методическую работу по направлениям:
1. МО учителей начальной школы.
2.МО классных руководителей.
3.МО учителей русского и литературы.
4.МО учителей математики.
5.МО учителей иностранного языка.
6. МО по экспериментальной деятельности в рамках работы ГЭП «Организационно-педагогические условия проектной деятельности в образовательном процессе».
Вся работа строится в соответствии с требованиями стратегических документов школы, "Положением о методическом объединении учителей -предметников".
2.Индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование
Системообразующий компонент всей методической работы, занимает особое место в системе организации научно-теоретической, психолого-педагогичской подготовки учителей.
Выбор темы по самообразованию определяется потребностью для учителя лицея уровнем владения учителем научно-теоретической подготовки и практическими умениями, навыками, необходимыми в педагогической деятельности, вопросов дидактики, психологии, теории воспитания, а так же анализом, выводами контроля над деятельностью педагогов. Немаловажный аспект в выборе темы самообразования – участие педагогов в экспериментальной работе школы.
Самообразование - управленческий процесс, плановый, который строится на основе анализа деятельности.
В методической копилке методического кабинета школы в помощь самообразованию учителя имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, тексты докладов, рефератов, памятки по разным вопросам педагогической деятельности.
3. Методический кабинет школы.
Цель создания: создание условий для совершенствования мастерства педагогов
Функции, которые призван выполнять:
· Формирование банка данных педагогического опыта школы,
· Помощь для научной организации труда,
· Создание условий для оптимального доступа к любой информации,
· Оперативная методическая помощь
· Диагностика производственных проблем
Фонд кабинета:
-Библиотека методической, дидактической, психологической литературы
-Компьютерные программы
-Периодические издания
-Материалы из Интернета
-Банк аналитических справок, педагогических .анализов, уроков и внеклассных мероприятий
-Мониторинг качества обучения
3.Педагогическая ИНТЕРНЕТ-копилка.
На официальном сайте ГОУ СОШ № 651 открыта и постоянно обновляется рубрика «Педагогическая копилка», где все учителя нашей школы размещают свои педагогические находки, научно-методические статьи, сценарии уроков и внеурочных мероприятий.
5.Временные творческие коллективы.
Создаются для решения конкретной проблемы УВП.
Видим в этой форме организации одну из перспективных эффективных форм методической работы. Организации их деятельности подлежит пристальному анализу и глубокой разработке в вопросах организации эффективной деятельности. Так на протяжении последних лет действовали следующие временные творческие коллективы по проблемам, в первую очередь, отражающим содержание экспериментальной работы школы.
6. Тьюторская служба.
В отличие от классного руководителя тьютор работает с каждым конкретным школьником.
Цель тьюторской службы.
Обеспечение у детей в профильных классах и предпрофильных группах социальной самореализации и профессионального самоопределения.
Роль тьютора.
Тьютор координирует самостоятельные занятия школьников, помогает выбирать специализацию и налаживать взаимоотношения с одноклассниками и учителями. Для учеников выполняет роль личного психолога.
Дидактические формы методической службы школы.
1.Теоретические семинары
Цель: Повышение теоретического уровня профессиональной работы учителя
Задачи:
- ознакомление с новыми педагогическими технологиями, с новыми подходами в организации УВП
-определение проблем в работе педагогического коллектива.
В организации семинаров принимают участие не только педагоги школы, но и специалисты ОНМЦ САО, научные руководители.
2.Методические оперативки
Цель: стимулирование интереса к проблемам теоретической и практической педагоги и психологии, готовности к инновационной деятельности
Задачи: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки.
3.Тематические педсоветы
Проводятся с целью выработки коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.
Задачи: Определение образовательной политики школы, объединение усилий в области повышения квалификации.
4.Курсы повышения квалификации на базе школы.
Цель: стимулирование роста профессиональной .деятельности
Задача: ознакомление с информацией, использование которой положительно отразится на совершенствование профессионального мастерства учителя.
1. Все учителя школы прошли модульные курсы «Пользователь ПК», автор курса – учитель информатики ГОУ СОШ № 651 – Бардо М.С.
2.Все учителя прошли модульные курсы МИОО по внедрению современных педагогических технологий в образовательный процесс. Автор курса –к.п.н. –Скоробогатова Г.Г.(72, 36 часов).
3.Педагоги-экспериментаторы прошли курсы по ИКТ-граммотности под руководством методистов ЦИТ И УО.
4.Все педагоги регулярно посещают открытый постоянно действующий семинар по проектной технологии. Семинар проводит научный руководитель Рябцев В.К.
5.Творческие отчеты методических объединений.
Цель: систематизация, обобщение и накопление передового педагогического опыта.
Задача: представление каждым методическим объединением методических и дидактических материалов, разработанные учителями, знакомство со своими достижениями; раскрытие методов и приемов при помощи которых достигается положительный эффект в работе учителя.
6.Общешкольный Фестиваль Педагогических проектов.
Проводится ежегодно, в апреле. Представляются лучшие педагогические проекты учителей ГОУ СОШ № 651, также эти работы публикуются в сборнике МГТУ им.Н.Э.Баумана «Инженер-профессия творческая» и сборниках по ЭД САО.
7.Педагогическое ПОРФОЛИО.
Каждый учитель работает над созданием своего педагогического портфолио.
Варианты портфолио существуют в бумажном и электронном виде.
8.Диагностика, анализ затруднений в работе учителя, индивидуальные консультации
Цель: оказание систематической адресной помощи с учетом потребностей и индивидуальных качеств.
Задача: каждый преподаватель должен уметь сам достоверно и доказательно оценивать свою учебно-воспитательную деятельность, уметь аргументировано вести разговор о степени ее эффективности, уметь оценить качества, которыми он как профессионал обладает, и что ему необходимо усовершенствовать в своей деятельности.
Проводится через анкетирование, собеседование, посещение уроков и внеклассных мероприятий, через анализ результатов контрольных, срезовых работ.
9.Мониторинг качества обучения.
Цель: получение результатов о состоянии учебно-воспитательного процесса
Задача: изучение достижений ученика в уровне качества знаний, умений и навыков; умения учиться, отношения к учению.
Проводиться в системе, отраженном в плане работы школы на каждый учебный год.
Так изучение уровня качества знаний учащихся осуществляется по итогам каждой четверти по каждому классу каждой параллели, и проводится подробный анализ результатов на педагогическом и научно-методическом советах школы.
Одним из важнейших направлений, способствующих росту педагогического мастерства учителя является изучение и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы требованиям гуманистической школы.
Учителя начальной школы определяющим в своей работе считают такие образовательные технологии, где центром всей образовательной системы является индивидуальность ребенка, а методической основой: индивидуализация и дифференциация учебного процесса развитие творческой личности. В работе начальной школы адаптирована методика «Спектра» и работа ЛЕГО-конструктарами.
Этому способствует использование учителями начальной школы развивающего комплекта «Спектра», что помогает развить у учащихся творческое воображение, ассоциативное мышление, формировать способность учащихся к анализу, синтезу и сравнению.
Методическая работа призвана способствовать творческому росту учителя - через ошибки, заблуждения, преодоления себя, через сомнения и успехи. Устранить последствия педагогического несовершенства учителя, сформировать, развить неповторимость его педагогического стиля, задача всей системы методической работы в школе № 651.
Но все содержание, методы, планы приносят успех тогда, когда в центре вместе с учителем ребенок, когда обсуждаемые методические проблемы не превращаются в самоцель, когда они не заслоняют детей. Ибо критерием оптимальности методической работы являются результаты образования, воспитания, и развития школьников.