Министерство образования и науки Российской Федерации Ростовский Государственный Университет
| Вид материала | Документы |
- Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Государственный, 343.55kb.
- Программа 1-3 октября 2003 года Москва Организаторы и спонсоры Министерство образования, 141.3kb.
- Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию, 32.48kb.
- Российской Федерации Читинский государственный университет иппк рабочая программа, 177.68kb.
- Министерство образования и науки российской федерации тамбовский государственный университет, 39.54kb.
- Министерство образования и науки российской федерации тамбовский государственный университет, 60.77kb.
- Министерство образования и науки российской федерации тамбовский государственный университет, 59kb.
- Министерство образования и науки российской федерации российский государственный социальный, 183.27kb.
- Н. А. Быковой Контрольные вопросы, 24.48kb.
- Министерство образования и науки российской федерации программ, 381.21kb.
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ – НОВЕЙШАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ НАПРАВЛЕНИЯ «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ НАУКОЕМКИМИ ПРОИЗВОДСТВАМИ»
Петраков В.А., Свечкарев В.П.
Ростовский государственный университет, факультет высоких технологий
decanat@fvt.rsu.ru
Происходящая децентрализация экономики, создание малых предприятий и фирм с постоянно меняющейся номенклатурой выпускаемых изделий, а также стремительная информатизация производственной сферы выдвигают ряд новых специфических требований к выпускникам высшей школы: специалист должен обладать глубокими знаниями в области техники и технологий по избранному направлению; уметь анализировать рыночную конъюнктуру, проводить маркетинговые исследования; уметь по результатам анализа рынка принять решение об изменениях (нововведениях) в технике и технологиях. Необходимы специалисты, подготовленные для решения сложных производственных и исследовательских задач, «элитарные» специалисты, приобретшие за годы обучения, как хорошие теоретические знания, так и навыки конкретной практической и экспериментальной работы, за счет перспективного образования в области современных инновационных технологий управления, информационных и телекоммуникационных систем и сетей, компьютерных технологий анализа и управления системами и комплексами.
В качестве одного из решений проблемы предлагается введение новейшей специализации в направлении «Организация и управление наукоемкими производствами», а именно, Информационно-аналитический менеджмент высоких технологий. В своем предложении мы учитываем, что государственным образовательным стандартом регламентируется готовность специалиста по управлению высокотехнологичными системами к ведению, среди других, и следующих видов деятельности: диагностическая, исследовательская, информационно-аналитическая; координационно-интеграционная; проектная и консультационная. Именно на этих видах деятельности мы и позиционируем предлагаемую специализацию.
Отличительной особенностью формируемой специализации должно стать, наряду, с глубоким изучением наукоемких технологий и высокой теоретической подготовкой, широкое применение информационных технологий и целенаправленная отраслевая специализация в области инновационной деятельности и технологического предпринимательства. Поэтому к перечню специальных дисциплин (Основы предпринимательства, Теория управления сложными системами, Экономика и управление высокотехнологичным производством, Теория организации, Стратегическое управление наукоемким производством, Технологический маркетинг, Основы менеджмента, Управление качеством, Наукоемкие технологии и производства) предлагается ввести следующие дисциплины специализации: Информационные технологии в управлении наукоемким производством, Архитектура интегрированных систем управления, Информационная безопасность
и защита информации, Информационные технологии моделирования технических систем, Системный анализ технологических и инновационных процессов, Исследование операций в технических системах, Инновационный менеджмент высоких технологий.
Заключительное становление специалиста (инженера-менеджера), таким образом, реализуется в среде информационно-аналитических дисциплин, а подготовка выпускной работы ориентирована на формулировку и решение задач менеджмента высоких технологий как класса информационно-аналитических задач.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ASP И .NET ASP ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ И ТЕСТОВ
Подсвиров В.Н.
Таганрогский государственный педагогический институт
podsvirvs@inbox.ru
На данном этапе развития информатики имеет место ситуация, когда информационные технологии развиваются настолько опережающими темпами, что практики не успевают адаптироваться к одной технологии, как появляется более новая, совершенная.
Процесс обучения новым информационным технологиям тормозится из-за отсутствия соответствующих книг. Книги появляются с задержкой год - два, а новые технологии изменяются ежегодно, если не чаще.
Кроме того, выбор продуктов, опирающихся на различные технологии, достаточно велик. В процессе обучения приходится ориентироваться и на конъюнктуру рынка, так как часть продуктов и технологий, на которые эти продукты опираются, могут морально устареть. Фирмы, производящие продукты, могут прекратить свое существование, не выдержав конкуренции.
Учебные планы, обычно, верстаются не чаще одного раза в пять лет. В таких условиях приходится учитывать возможность появления новых информационных технологий в течение этого срока. Учебные программы можно верстать ежегодно, но с учетом требований специальности. Практически приходится все время менять содержание курсов, предлагаемых студентам. С одной стороны постоянные изменения курсов полезны, а с другой стороны - не всегда понятно как преподавать новую технологию наиболее эффективным образом.
В данном докладе я хотел бы обратить внимание на технологии ASP и .NET ASP, которые были разработаны и поддерживаются фирмой Microsoft. Интерес представляет то, что фирма Microsoft является практическим монополистом в своей области и в ближайшее время ею предполагается поддерживать эти технологии. Существующие альтернативные продукты и технологии поддерживаются менее значимыми фирмами и могут в скором времени оказаться за бортом рынка, оставив своих потребителей без сопровождения продуктов. Еще одним доводом за использование технологий ASP и .NET ASP является то, что их поддержка осуществляется средствами IIS, которая является частью операционной системы. Таким образом, приобретая операционную систему Windows 2000/XP, потребитель приобретает поддержку WEB, SMTP и FTP серверов.
Одним из средств обучения являются учебники. В нашем случае - электронные учебники. В качестве образца возможностей, предоставляемых создателю электронного учебника, можно использовать достижения глобального Internet, так как нами используются эти же технологии.
Следующая проблема - проблема выбора продуктов, позволяющих автоматизировать процесс создания учебника. Следует обратить внимание на продукцию фирмы Macromedia. Она не столь стабильна, как фирма Microsoft, но качество продукции этой фирмы, ее возрастающая популярность обещает дальнейшее существование. Самым обиходным продуктом при создании учебника следует признать Dreamweaver. Удобный графический интерфейс. Возможность использовать технологии ASP, .NET ASP. Людям, знакомым с программой Microsoft Word, просто адаптироваться со средствами Dreamweraver.
Вместе с тем, следует обратить внимание на профессиональный продукт фирмы Microsoft Visual Studio .NET. Невозможно не отметить пионерское направление, состоящее в создании WEB- приложений. Наконец-то можно работать в технологии клиент-сервер, не слишком утруждаясь вопросами взаимосвязи между клиентом и сервером. К тому же фирма предложила реализацию нового языка C#. Этот язык совмещает в себе давно знакомые подходы языка Pascal с возможностями адресной арифметики C++. Кроме того, C# оказывается явным конкурентом " onclick="return false">
Фирма Borland для любителей языка Pascal предложила продукт Delphi-8, который позволяет строить Web-приложения. Ею был, практически полностью, переработан графический интерфейс этого продукта и Delphi-8 стала больше похожа на MS Visual Studio. Тем не менее, фирма Borland предложила свои, лучшие средства работы (помимо аналогичных в MS Visual Studio), в частности, - средства работы с базами данных. Но DataAdapter в Delphi-8 лишен гибкости и удобства соответствующего конструктора из Visual Studio. Потребитель столкнется со значительным неудобством ручной настройки на SQL - сервер или другие источники данных.
Студентам были предложены лабораторные работы по использованию DreamWeaver + ASP + " onclick="return false">
Для работы с базой данных было предложено студентам использовать MS SQL Server 2000 совместно c MS Visual Studio. На языке C# создавались WEB-приложения, которые читали вопросы и типовые ответы из базы данных, накапливали результаты тестирования и записывали результат в базу данных. По требованию тестируемого производилась выборка из базы данных результатов тестирования только данного человека. Таким образом отрабатывались навыки создания электронных тестов.
Результаты показали, что создание электронных учебников и тестов, вполне пригодных для тестирования школьников и студентов, по силам студентам 3 курса специальности "Математика и информатика" педагогических институтов. Главная проблема состояла в правильном выборе из всех имеющихся возможностей и изобразительных средств некоторого минимального набора. То есть не обязательно быть профессионалом высокого класса или обучаться профессиональной деятельности программиста, WEB- дизайнера или сервериста, чтобы делать вполне работоспособные электронные учебники и тесты.
Произошла еще одна информационная революция, которую не все заметили. Теперь создание и сопровождение электронных учебников и тестов вполне по силам учителям информатики. Единственная сложность состоит в надлежащем обучении кадров.
Следующим этапом может быть обучение средствам и методам дистанционного обучения в среде Internet. Благодаря масштабируемости технологий Internet, достижения, сделанные в пределах учебного класса, могут быть без проблем перенесены в глобальную "паутину". То есть для организации дистанционного обучения по электронным учебникам и тестам достаточно WEB-сервер школы или института включить в глобальный Internet. На сегодняшний день - это дело техники. Уже сегодня можно практически решить эти технические вопросы с провайдером Internet. И компьютер преподавателя с электронными учебниками и тестами будет доступен из глобальной "паутины" Internet.
Видимо, уже наступил момент, когда проблему создания электронных учебников и тестов необходимо выносить на самый высокий уровень и решать ее в государственных масштабах. Действительно, сколько стоит сегодня комплект учебников, тетрадей и других принадлежностей для всех классов средней школы? Порядка 10 тысяч рублей, а может и больше+ Ориентировочный подсчет показывает, что решение этой проблемы путем создания школьного переносного компьютера с полным комплектом электронных учебников может оказаться не только сопоставимым по розничной цене с обычными учебниками , тетрадями и т.д., но и даже более дешевым. Естественно, если проблема будет решаться в государственном масштабе, и ученические недорогие плоские и легкие компьютеры будут производиться большой серией и поставляться с полным комплектом электронных учебников, одобренных соответствующими государственными структурами.
Такой школьный "комп", весом менее 0.5 кг., снимет ненужную нагрузку на неокрепший позвоночник школьников младших классов, так как позволит отказаться не только от тяжелых учебников, но и от тетрадей, ручек и др. принадлежностей.
Современные сетевые средства позволяют быть подключенными к школьной компьютерной сети на расстоянии до 1,5 км. и даже больше без привлечения средств глобального Internet. Если школьник заболел, то вопрос получения домашнего задания и домашнего обучения оказывается технически решенным. Дело за организацией соответствующей поддержки со стороны работников школы.
Таким образом, простой перевод средств обучения на распространенные сегодня технологии Internet (ASP и .NET ASP в том числе) позволяет уже сегодня в корне изменить сам процесс обучения.