Программа учебный план в соответствии с Государственными требованиями

Вид материала

Программа

Содержание II. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Подобный материал:

• Задачи изложения и изучения дисциплины. Впроцессе чтения лекций лектору необходимо, 670.41kb.
• Рабочая программа, тематический план, планы семинарских занятий для студентов Iкурса, 163.58kb.
• Рабочая программа, тематический план, планы семинарских занятий для студентов Iкурса, 193.46kb.
• Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего, 128.65kb.
• Организация и планирование производства, 100.51kb.
• Рабочая программа для студентов IV курса специальности, 137.13kb.
• Программа и задание на контрольную работу по дисциплинам "Моделирование систем" для, 144.46kb.
• Рабочая программа для студентов Vкурса специальности, 96.92kb.
• Рабочая программа для студентов IV курса специальности, 133.29kb.
• Рабочая программа и тематика контрольных работ для студентов 3 курса специальности, 125.56kb.

ОПД.01

Общая и профессиональная педагогика


I.Содержание разделов дисциплины


1. Педагог, его назначение и функции в современном обществе

Педагогическая профессия и ее назначение в обществе. Требования, предъявляемые к педагогу в современном обществе: широкая общая культура, основательная педагогическая и профессиональная подготовка, педагогическое мастерство, постоянная работа над собой, нравственность, склонность к педагогической деятельности. Авторитет и педагогический так преподавателя. Творческий характер педагогической профессии.


2. Факторы формирования и развития личности

Понятие о развитии человека. Биологическое и социальное развитие. Природное и биологическое в человеке. Наследственные свойства человека как основа для формирования и развития личности.

Понятие о социальной среде. Решающая роль социальной среды в формировании и развитии личности. Стихийное влияние социальной среды на человека.

Понятие о воспитании. Деятельностный подход к воспитанию. Воспитание как целенаправленный и планомерный процесс формирования и развития личности.


3. Педагогика как наука и практика

Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, целостный педагогический процесс, педагогическая система. Педагогика как наука и искусство. Методы педагогических исследований. Связь педагогики с другими науками. Методологическая основа педагогики.

Система педагогических наук. Педагогика профессионального образования как отрасль педагогики. Философско-методологические основы педагогики профессионального образования. Задачи профессиональной педагогики. Становление и развитие системы профессионального образования в России и за рубежом.


4. Целостный педагогический процесс и педагогическая система

Понятие целостного педагогического процесса. Сущность, состав и движущие силы целостного педагогического процесса. Цели целостного педагогического процесса. Функции педагогического процесса: обучение, воспитание, развитие. Этапы педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса. Педагогическая система. Оптимизация педагогической системы. Педагогическое проектирование. Педагогический процесс в профессиональной школе.


5. Образование как общечеловеческая ценность

Цели образования. Виды и уровни образования. Содержание образования. Теории содержания образования. Основы формирования содержания современного образования: гуманитаризация, гуманизация, дифференциация, интеграция и т.д. Принципы формирования содержания. Детерминанты содержания образования. Теоретическая и практическая подготовка специалиста, развитие творческих способностей. Документы, определяющие содержание образования: Закон об образовании РФ, Государственные образовательные стандарты, учебный план, учебная программа, учебники и учебные пособия.


6. Обучение в целостном педагогическом процессе

сущность процесса обучения. Цели обучения. Условия и факторы обучения. Общие и конкретные закономерности обучения. Принципы и правила обучения. Система дидактических принципов. Принципы: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, научности, доступности, связи теории с практикой. Мотивы как движущие силы обучения. Виды и типы обучения.

Методы обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.


7. Формы организации обучения

Классификация форм организации обучения. Классно-урочная форма организации обучения. Типы уроков. Структура урока. Требования к уроку. Развитие классно-урочной системы: нестандартные, инновационные уроки. Подготовка к уроку.

Вспомогательные и дополнительные формы обучения.

Деятельность педагога и учащихся на уроке.

Формы теоретического и практического обучения в профессиональной школе.


8. Диагностика обучения

Диагностика обученности. Контроль, проверка, оценивание, накопление статистических данных, анализ, выявление тенденций, динамики, прогнозирование. Контроль успеваемости: структура, этапы и звенья. Оценка знаний и умений.

Диагностика обучаемости. Показатели обучаемости.

Тестирование как метод диагностики обучения. Требования, предъявляемы к тестам.


9. Средства обучения

Средства обучения как категория дидактики. Характеристика современных средств обучения. Натуральные объекты; учебные модели, муляжи, макеты; учебные таблицы. ТСО: экранно-звуковые средства обучения; учебные приборы, установки, инструменты, лабораторные принадлежности; тренажеры. Перспективы развития средств обучения.


10. Педагогические основы подготовки к занятиям

Структура педагогической деятельности преподавателя. Обработка исходной информации при подготовки к занятиям. Составление учебно-методической документации. Способы проверки и оценки эффективности деятельности преподавателя.


11. Сущность процесса воспитания

воспитание в целостном педагогическом процессе. Понятие воспитания в широком и узком смысле. Цели и задачи воспитания. Содержание процесса воспитания. Закономерности воспитательного процесса. Этапы воспитательного процесса. Личностно ориентированное воспитание.


12. Воспитание как социализация

Понятие социализации. Механизмы социализации. Основные факторы социализации: макро-, мезо- и микрофакторы. Роль средств массовой информации в воспитании.


13. Принципы воспитания

Обязательность, комплексность и равнозначность принципов воспитания. Принцип общественной направленности воспитания. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом. Принцип опоры на положительное. Принцип единства воспитательных воздействий.


14. Методы и приемы воспитания

Понятие: методы, приемы и средства воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания. Правила выбора методов воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы стимулирования и деятельности. Формы воспитания.

Методы формирования студенческого коллектива. Этапы его развития. Черты психологически развитого коллектива.


15. Профессиональное воспитание студентов

Методы воспитания интереса к избранной профессии в процессе обучения.

Методы и формы профессионального становления личности.

II. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 книгах. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
   
2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 книгах. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
   
3. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – 5-е изд., перераб. и доп. – Мн., 1998.– 519 c.