Федеральное агентство по образованию

Вид материала

Содержание

3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса
Учет поступлений в библиотеку КГПУ 2004-2008 гг.
Информатизация университета
Обновление компьютерного парка КГПУ
Распределение компьютерной техники по основным подразделениям университета
Количество прошедших обучение

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

Научная библиотека КГПУ является одним из ведущих структурных подразделений вуза. Библиотека довоенного пединститута была по преимуществу учебной. Фонды росли быстро: к началу 1934 года в них насчитывалось 24144 экземпляра единиц, а к 1940 году - уже 60 тысяч единиц. В годы войны библиотека полностью погибла, а в 1946 году была открыта вновь как библиотека учительского института.

В настоящее время библиотека располагается в двух зданиях: на пр. Ленина, 29 - отраслевая библиотека и на ул. Пушкинской, 17 - основная библиотека.

Основными задачами библиотеки являются:

-обеспечение литературой и информационными материалами учебного процесса, научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;

-предоставление полной информации о составе библиотечного фонда через систему каталогов, картотек и других форм библиотечного информирования.

Научная библиотека КГПУ располагает абонементами учебной, научной и художественной литературы, читальными залами, справочно-библиографическим отделом. Читателей в библиотеке по единому билету около 6000 человек.

В 2001 году в научной библиотеке совместно с Центром информационных технологий КГПУ при поддержке Института «Открытое Общество» началась работа по автоматизации основных библиотечных процессов и формированию ссылка скрыта. Была внедрена АИБС "МАРК", а затем АИБС "Фолиант" в формате RUSMARK. ссылка скрыта включает весь массив созданных библиографических записей. Это библиографические записи на книги, периодические, сериальные и продолжающиеся издания, электронные ресурсы, статьи из сборников и журналов. Включены библиографические записи на документы на русском и других языках. Основу электронного каталога пока составляют библиографические записи на документы, вышедшие с 2000 г. Представленная база данных состоит из копий библиографических записей электронного каталога. Поиск ведется по представленному перечню поисковых индексов.

Библиотека КГПУ является одной из 113 библиотек-участниц ссылка скрыта, благодаря чему читатели могут бесплатно получать электронные копии статей из периодических журналов, отсутствующих в фонде НБ КГПУ. Для этого на сайте проекта можно найти интересующую статью и источник и заказать ее копию в справочно-библиографическом отделе (Пушкинская, 17).

Немаловажным направлением работы коллектива (по штату 40 человек) является установление тесных контактов с ведущими библиотеками города: Национальной библиотекой Республики Карелия и библиотекой Петрозаводского государственного университета, которая является методическим центром для учебных библиотек республики. Это способствует профессиональному совершенствованию мастерства библиотекарей.

За достижения в работе библиотека КГПУ награждена Почетной грамотой Министерства Просвещения РСФСР.

Фонд библиотеки на 01.09.2008 составил 474 177 экземпляров, учебная литература – 293 174, дополнительная литература: официальные издания (537 экз.), периодические издания – 267 названий, справочно-библиографические издания – 9 599 экз., научная литература – 115 461 экз. Ассортимент массовых центральных и региональных общественно-политических изданий – 83 названия, в том числе непосредственно по аттестуемым специальностям – 78.

Таблица 8

Учет поступлений в библиотеку КГПУ 2004-2008 гг.

Год	Количество экземпляров	Сумма (в рублях)	Сумма на периодические издания (в рублях)
2004	7 716	363 431	265 827
2005	9 520	736 317	295 085
2006	13 989	1 743 213	397 568
2007	19 358	2 967 734	447 340
2008	19 530	2 439 597	457 793

Лицензионный норматив по обеспеченности обучающихся основной учебно-методической литературой по всем учебным дисциплинам аттестуемых специальностей выполняется. В 2008 году на закупку новой учебной литературы университетом затрачено 2 439 597 рубля из бюджетных и внебюджетных средств, приобретено 19 530 экземпляров. Реальная потребность вуза в средствах на комплектование библиотечного фонда составляет не менее 4 500 000 рублей в год.

Информатизация университета

Внедрение в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий является одним из основных направлений развития КГПУ. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются средством, обеспечивающим решение задач процесса обучения, управления учебной, научно-исследовательской и административно-хозяйственной деятельностью вуза. Стратегической целью информатизации университета является расширение доступности и открытости образования, существенное повышение качества подготовки специалистов за счет изменения подходов к организации учебного процесса, используя ИКТ.

Ведущая роль в развитии процесса информатизации Карельского государственного педагогического университета принадлежит Центру информационных технологий (ЦИТ).

За период с 2004 по 2008 гг. произошли достаточно существенные изменения как в деятельности ЦИТ, так и в области информатизации вуза. До 2006 г. основной задачей сотрудников ЦИТ была техническая поддержка различных направлений деятельности университета, и только за счет реализации специальных проектов были сделаны попытки внести изменения в учебный процесс. Одно из важных условий для ведения системной деятельности по повышению эффективности и качества обучения будущих учителей является наличие кадров, способных работать в этом направлении. Благодаря участию КГПУ в проекте «Информатизация системы образования» (ИСО), в рамках которого реализовывалась программа «Разработка программ и учебно-методических материалов для подготовки студентов педагогических вузов в области использования цифровых образовательных ресурсов», ЦИТ получил такую возможность. На сегодняшний день в соответствии с приказом по университету № 263 от 01.09.2006 г. ЦИТ имеет следующую структуру:

отдел программно-технического обеспечения,
отдел информационных образовательных технологий и педагогического проектирования,
отдел автоматизированных систем управления,
отдел телекоммуникаций
отдел телекоммуникаций Лаборатория цифровых технологий и учебного телевидения.

Основными направлениями деятельности ЦИТ являются:

развитие единой образовательной информационной среды вуза, которая является частью единой образовательной информационной среды Республики Карелия;
повышение квалификации преподавателей университета и учителей школ Республики Карелия в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе;
повышение эффективности и качества обучения будущих учителей за счет внедрения и широкого использования информационных технологий в образовательном процессе;
информационно-методическая поддержка учебного процесса;
автоматизация процессов управления вузом;
техническая поддержка учебного процесса.

Основными задачами отдела программно-технического обеспечения

являются:

техническое, программное и нормативное обеспечение учебного процесса на базе компьютерных классов, сопровождаемых ЦИТ;
техническое, программное и нормативное обеспечение всего компьютерного парка, находящегося на балансе КГПУ;
разработка, создание и поддержка Интернет-ресурсов;
консультирование профессорско-преподавательского состава, сотрудников университета и других образовательных учреждений Республики в области применения информационно-коммуникационных технологий.

Одной из задач отдела является развитие технической компьютерной базы университета. С 2004 г. организована централизованная закупка и установка компьютерной техники и расходных материалов к ней. Парк компьютерной техники постоянно обновляется и расширяется. Динамика оснащения компьютерами представлена в таблице 1.

Таблица 9

Обновление компьютерного парка КГПУ

Года	2004г.	2005г.	2006г.	2007г.	2008г.
Приобретено компьютеров	81	73	69	96	100
Из них с процессором Pentium II и выше	81	73	69	96	100
Количество компьютерных классов	7	9	12	14	14

За период с 2004-2008 гг. было создано 7 компьютерных классов, в имеющихся компьютерных классах обновлена техника. На сегодняшний день в университете насчитывается 14 компьютерных классов, 13 из них – с выходом в Интерент. В компьютерных классах насчитывается 146 компьютеров. Всего по университету – 640 ПК. В таблице 10 представлено распределение компьютерной техники по основным подразделениям университета. 605 ПК из 640 имеют процессоры Pentium-2 и выше.

Таблица 10

Распределение компьютерной техники по основным подразделениям университета

Подразделение	Всего	Pentium-2	Pentium-3	Pentium-4
Историко-филологический факультет	23	5	3	14
Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии	15	3		12
Факультет психологии	26	3	1	22
Факультет иностранных языков	52	5	2	45
Естественно-географический факультет	36	9	4	23
Физико-математический факультет	51	4	7	40
Факультет начального образования	26	10	2	14
Факультет физической культуры	29	3	4	22
Факультет технологии и предпринимательства	34	6	5	23
Факультет дополнительного образования	1		1
Библиотека	45	10	2	33
Межфакультетские кафедры	22	5	2	15
Компьютерные классы	146		8	138
Другие подразделения	134		34	100
Итого	640	63	41	501

В 2005 г. было закуплено программное обеспечение Oracle Database Standart Edition для работы с базами данных. С 2007 г. организована поэтапная закупка лицензионного программного обеспечения. В 2007 г. было закуплено 97 комплектов основного программного обеспечения, включающего:

Windows Vista Business Russian ( downgrade до Windows XP PRO SP 2 Russian) - операционная система.
Office Professional Plus 2007 Russian - офисное приложение.
Windows Server CAL 2003 Russian - клиентская лицензия.

В 2008 г. (по ноябрь месяц) приобретено 243 комплекта основного программного обеспечения, а также программное обеспечение для серверов (Outpost Business – 5 шт., Friendly Pinger 5.0 – 5 шт.), программное обеспечение для эффективной работы редакционно-издательского отдела (CS3 Design Standard 3.0, Quite Imposing Plus, Quite A Box Of Tricks, Math Type 6, FinePrint) и антивирусная программа ESET NOD32 Business Edition на все компьютеры университета. Всего компьютеров с лицензионным программным обеспечением – 423, остальные работают на свободно распространяемом программном обеспечении – 217. За 2009 г. планируется обеспечить весь парк машин лицензионным программным обеспечением (базовым). Закупка прикладного лицензионного программного обеспечения организуется по мере поступления заявок и финансирования.

Сотрудники отдела занимаются поддержкой и разработкой Интернет-сайтов университета. Организована работа предоставления информации на сайты. Всего в университете насчитывается 12 сайтов, 9 из них разработано за период с 2004 по 2008 гг.:

Официальный сайт КГПУ (ссылка скрыта)
Сайт, посвященный 75-летию КГПУ (ссылка скрыта)
Внутренний сайт университета (ссылка скрыта)
Студенческий сайт (ссылка скрыта)
Сайт, созданный в рамках проекта ИСО (НФПК) (ссылка скрыта)
Дистанционная поддержка педагогической практики «Виртуальная педпрактика» (ссылка скрыта)
Сайт, созданный в рамках реализации программы Intel «Обучение для будущего» (ссылка скрыта)
Сайт Мисс Университет - 2008 (ссылка скрыта)
Сайт Волшебница зима - 2007 год (ссылка скрыта)
Страничка театральной студии "Подвальчик"
Страничка театральной студии "БЭСТ"
Сайт Центра информационных технологий (ссылка скрыта ).

Для эффективной организации работы сотрудников Центра и преподавателей вуза были разработаны внутренние локальные акты и электронное расписание, которые размещены на внутреннем сайте университета.

Начиная с 2006 г. на базе компьютерных классов организуется и проводится Интернет-тестирование студентов университета, в котором сотрудниками ЦИТ оказывается программно-техническая помощь.

Приоритетным направлениями работы отдела телекоммуникаций являются:

развитие, расширение и модернизация корпоративной вычислительной сети (КВС) университета, включающей в себя локальные вычислительные сети (ЛВС) корпусов вуза и организация ее эффективной работы;

КВС университета распределена на четыре удаленные друг от друга корпуса, т.е. состоит из четырех ЛВС. До 2006 года сеть включала в себя около 230 рабочих станций (РС) и 8 серверов. Пропускная способность линий до провайдера Internet-а по корпусам составляла 2 Мбит/с (корпуса по ул. Пушкинская, ул. Ленина) и 144 кбит/с (корпуса по ул. Герцена, ул. Кирова). Технология всех ЛВС – Ethernet 100 Mb, кроме сегмента ЛВС здания по ул. Пушкинская в лабораторном корпусе, который был подключен к основной сети здания коаксиальным кабелем с пропускной способностью 10 Мбит/с. Основным результатом модернизации КВС стал перевод корпусов (по ул. Пушкинская, Кирова, Герцена) на оптоволокно.

На конец 2006 года сложилась критическая ситуация в университете с почтовым сервисом, связанная с большим количеством СПАМа и вирусов. Антивирусная защита работала крайне неэффективно, отсутствовала система фильтрации СПАМа, версия серверного почтового приложения (Mercur 3.2 под ОС Windows) была очень устаревшей, что вызывало периодически зависания и сбои при работе с почтой. Было принято решение внедрить почтовый сервер, работающий под ОС UNIX и распространяющийся на условиях свободной лицензии «The Secure Mailer licence». В результате была внедрена комплексная почтовая система, включающая в себя защиту от вирусов и СПАМа. Пользователи были переведены на новый сервер. Также появилась возможность перевести на новый сервер пользователей второго почтового сервера в здании на ул. Ленина. В настоящий момент почтовый сервер функционирует стабильно, реализована система почтовых рассылок.

В течение отчетного периода в сеть университета было введено 8 новых серверов, общее количество серверов во всех корпусах достигло 16. Во всех корпусах работают сервера как под ОС Windows, так и под ОС UNIX.

Основными задачами отдела информационных образовательных технологий и педагогического проектирования являются:

информационно-методическое обеспечение образовательного процесса вуза по использованию и распространению информационно-коммуникационных технологий в образовании;
организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров в области ИКТ;
сопровождение педагогического проектирования учебных материалов и деятельности школ с использованием цифровых ресурсов;
развитие и поддержка различных форм дистанционного обучения.

Отдел создан в рамках реализации программы ИСО НФПК «Разработка программ и учебно-методических материалов для подготовки студентов педагогических вузов в области использования цифровых образовательных ресурсов» в 2006 г. Работа по указанным направлениям проводилась с преподавателями вуза, т.е. проводилась организационная, консультационная, методическая, управленческая работа.

Проект «Виртуальная педпрактика»^¹, разработанный в 2003 году при поддержке Института «Открытое общество» (Фонд Сороса), в котором принимали участие преподаватели КГПУ и Петрозаводского государственного университета, явился попыткой решить некоторые существующие проблемы в подготовке педагогических кадров с помощью Internet-технологий. В рамках этого проекта был создан сайт, необходимость которого была вызвана несколькими причинами:

сосредоточение высших учебных заведений в столице Республики Карелия,
территориальная удаленность многих учебных заведений от центра,
большое количество малокомплектных школ и отсутствие развитых транспортных средств,
недоступность методических материалов, накопленных опытными учителями школ и преподавателями вузов для студентов, проходящих практику в школах и молодых учителей, работающих в учебных заведениях Республики, что влекло за собой информационную изоляцию студентов и выпускников университетов.

Использование сайта «Виртуальная педпрактика» в организации и проведении педагогической практики студентов решает следующие задачи:

содействие внедрению современных информационных технологий в процесс подготовки будущего учителя;
обеспечение методической, теоретической, психологической и информационной поддержки студентов педагогических специальностей вузов и молодых специалистов, выезжающих на педагогическую практику и на работу в школы республики;
создание условий для адресной поддержки студентов и молодых специалистов.^²

Анализ состояния ресурса на сегодняшний день позволяет сделать следующие выводы. Сайт имеет несколько разделов: «Нормативные документы», «Организация практики», «Методическая копилка», «Советуем почитать», «Педагогические Интерент-ресурсы», «Вопрос-ответ», «Фоторепортажи с педпрактики», «Требуется учитель», «Новости», «О проекте», «Контакты». В этих разделах размещены нормативные документы, различные материалы по организации педпрактики, информация о вакансиях педагогов в районах республики, предоставленная Министерством образования Республики Карелия, словом, полезная с точки зрения преподавателей и самих студентов информация для методической и информационной поддержки студентов во время педагогической практики и молодых специалистов. Есть возможность размещать методические разработки по проведению уроков и внеклассных мероприятий в рубрике "Методическая копилка". Размещать информацию на сайте может только его администратор, имеющий доступ к специальным сервисам. Единственным средством общения между участниками педагогической практики на сайте является электронная почта. При реализации проекта в дальнейшем студенты-практиканты смогут задавать руководителям педпрактики или методистам интересующие их вопросы, используя возможности электронной почты.

Регулярно обновляется информация в разделе «Организация практики», где вузовский руководитель практики размещает общую информацию: приказы о педагогической практике, положение о педагогической практике, список школ, где студенты будут проходить педагогическую практику, а также, список руководителей педагогической практики.

Статистика посещений сайта показывает, что к нему обращается достаточно много пользователей. Например, 18 августа 2008 года в 15.00 число одновременных посещений составило 28, а 19 августа 2008 года в это же время число посещений составило 40. Кроме этого, в поисковых системах по рейтингу сайт «Виртуальная педпрактика» оказывается на третьей позиции. Значит, методическая и другая информация по педагогической практике, а также вопросы ее организации и проведения вызывает интерес у широкого круга пользователей.

В 2007 году в КГПУ было принято решение о проведении эксперимента по дистанционной поддержке педагогической практики студентов с использованием сайта «Виртуальная педпрактика» после его некоторой реорганизации. Была разработана программа поэтапного внедрения дистанционной поддержки педагогической практики на всех факультетах вуза. Приказом по университету были определены сроки первого эксперимента с 1 сентября 2007 г. по 30 июня 2008 г., экспериментальная 141 группа англо-немецкого отделения факультета иностранных языков и руководитель педагогической практики в этой группе.

Руководитель педагогической практики экспериментальной группы был обучен работе в системе ДО. На основе проведенного анкетирования преподаватель разработал курс по методике преподавания английского языка, часть которого предназначена для подготовки студентов к прохождению педагогической практики, где преподаватель включил те материалы, о которых указывали студенты в анкетах. Преподаватель счел необходимым объединить курс по методике и материалы по педагогической практике. Таким образом, образовательная среда была сформирована и представляет собой две части:

Первая часть состоит из блоков, в которых размещена необходимая информация для организации и проведения педагогической практики. Преподаватель выложил весь с его точки зрения необходимый материал. Сюда вошли рекомендации по оформлению конспектов уроков, требования по оформлению отчетности и конкретные примеры отчетов, семинарские занятия по методике преподавания английского языка, приемы и упражнения по организации работы на уроке по различным аспектам и направлениям и т.д. Курс постоянно дорабатывается. В основном пока здесь использует преподаватель возможности текстового редактора. Не достаточно разнообразных форм общения со студентами-практикантами. Это все еще впереди, будем надеяться.
Вторая часть – непосредственно форум, который состоит из нескольких тем. Темы были разработаны с учетом тех проблем и пожеланий, которые были высказаны в ходе анкетирования и опроса студентов. Всего было открыто 18 тем: «Вопросы? Проблемы?», «Все мы «пилоты», «Теория и практика», «Школа? Школа!», «Заметки на полях (или неформальная практика)», «Дисциплина на уроке», «Обмен опытом», «Учебники», «Классное руководство», «Первый урок», «Советы», «Первый день, полет нормальный (?, !, …)» и т.д.

Эксперимент показал, что с помощью сайта во время педагогической практики была оказана своевременная поддержка студентам на четырех уровнях:

Информационный уровень поддержки, который реализовывался через объявления руководителя педагогической практики.
Организационный уровень поддержки, где выкладывались необходимые инструкции, которых студентам рекомендовалось придерживаться, расписание занятий в электронной форме (очень удобно, экономит время руководителя педагогической практики и студентов, позволяет оперативно вносить изменения, корректировать).
Методический, уровень, на котором оказывалась своевременная помощь в организации уроков, давались советы, консультации, выкладывался необходимый методический материал.
Психолого-педагогический уровень поддержки касался вопросов о предотвращении конфликтных ситуаций с администрацией, учениками и даже родителями, консультаций по вопросам классного руководства, настроя студентов-практикантов перед первым выходом в класс на первый урок.

Как студенты, так и руководитель отмечают эффективность обратной связи на педагогической практике, которая была организована за счет включения системы дистанционного обучения. Руководитель в своем отчете по проведению педагогической практики дал положительную оценку дистанционной поддержке и отметил, что «благодаря виртуальной поддержке со стороны руководителя отделения трудности и проблемы были оперативно разрешены, благодаря чему, как показал последующий опрос-беседа, студенты в целом остались довольны своим первым педагогическим опытом». На Совете факультета иностранных языков, которое состоялось 30 апреля 2008 г., было принято решение о продолжении эксперимента и подключение к нему других отделений факультета.

Таким образом, на основании положительных результатов проведенной экспериментальной работы, на основании решения Совета факультета иностранных языков и на основании приказа по университету факультет иностранных языков стал пилотной площадкой по проведению дальнейшего образовательного эксперимента, который проводится с 1 сентября 2008 г. по 30 июня 2009 г.

Особого внимания в работе отдела информационных образовательных технологий и педагогического проектирования заслуживает проектно-исследовательская деятельность с использованием ИКТ.

С 2003 г. организован и работает учебный центр по программе «Обучение для будущего». Инициатором распространения программы Intel "Обучение для будущего" в нашей республике является Центр информационных технологий (ЦИТ) Карельского государственного педагогического университета (КГПУ). Впервые о программе мы узнали в 2003 г. из информационного письма, в котором Министерство образования РФ и компания Intel при поддержке Московского представительства Microsoft объявили о конкурсе на право организации учебных центров по программе Intel® «Обучение для будущего» в педагогических вузах. В 2003 году наш университет прошел по конкурсу и таким образом появился учебный центр по программе Intel "Обучение для будущего" на базе КГПУ.

Одним из условий конкурса являлось включение программы в учебный план вуза, но на первом этапе реализации программы, по объективным причинам, занятия проходили в рамках факультативной работы студентов разных факультетов или в свободное от учебы время на добровольной основе. Несмотря на занятость студентов и добровольность участия в этих занятиях, программа вызвала большую заинтересованность и желание овладеть новыми педагогическими технологиями с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Весь опыт работы по реализации программы можно условно разбить на несколько этапов. На 1 этапе нам удалось:

Понять сущность этой программы и методику ее реализации
Подготовить тьюторов из числа преподавателей КГПУ.
Определить перспективы дальнейшей реализации программы такие, как необходимость внедрения программы в учебный план КГПУ, организация педагогической практики студентов, организация курсов повышения квалификации преподавателей в системе непрерывного образования.
Организовать обучение учителей общеобразовательных школ г. Петрозаводска.

Понимая, что эта программа изначально нацелена на учителей школ, владеющих методиками преподавания разных дисциплин, мы обратились в Управление образования комитета по вопросам образования, культуры, делам молодежи, молодой семьи, физической культуры и спорта администрации г. Петрозаводска с предложением об организации курсов по программе Intel "Обучение для будущего" на базе КГПУ. Наше предложение было поддержано, и с мая 2004 г. началось обучение учителей разного профиля по данной программе.

Хочется еще раз подчеркнуть уникальность этой программы, которая заключается в ее возможностях для решения новых педагогических задач. Она позволяет создавать ситуации успеха каждому участнику, благодаря которым он не только овладевает элементарными знаниями в области ИКТ и умениями их применения в учебно-воспитательном процессе, но и активизирует их потребности к самообразованию в этой сфере.

На следующем этапе (2004-2005 гг.) программа реализовывалась в следующих направлениях:

Продолжение обучение студентов 4-5 курсов по программе осуществлялось в соответствии с учебными планами КГПУ в рамках дисциплины ИКТ в обучении и профессорско-преподавательского и вспомогательного персонала КГПУ.
Продолжение обучения преподавателей школ города.
По инициативе Министерства образования и по делам молодежи в реализацию программы включены преподаватели образовательных учреждений НПО и СПО г. Петрозаводска.
Издаются сборники материалов, которые служат обмену информацией и распространению опыта работы и CD-диски с примерами лучших учебно-методических проектов, реализованных в педагогической практике.
Лучшие УМК выкладываются на сайт «Виртуальная педагогическая практика» (ссылка скрыта.
Разработана модель проведения итоговых конференций по результатам реализации программы.

Конференции проходят обычно в течение двух дней и включают, во-первых, выступления об опыте реализации программы со школьниками, студентами и преподавателями, а во-вторых, конкурсы учебно-методических пакетов по трем номинациям: лучший УМК студентов, лучший УМК учителей школ, лучший УМК преподавателей учреждений НПО и СПО. Участники конференции отмечают среди достоинств использование нетрадиционных способов проведения конференций.

Обобщение опыта реализации программы на втором этапе работы определили ключевые задачи третьего этапа, по которому работа осуществляется в настоящее время:

Интеграция педагогических сил и дальнейшее развитие социального партнерства с целью внедрения ИКТ в образовательный процесс.
Включение в обучение по программе работников образования РК.
Разработка и создание сайта, посвященного программе Интел в Карелии.

Сейчас мы можем говорить о сложившейся системе подготовки студентов и специалистов по программе Intel "Обучение для будущего", которая гармонично вошла в образовательное пространство республики и согласуется с другими республиканскими программами и проектами в области ИКТ. Например, благодаря проекту «ИСО» на территории РК создана сеть Межшкольных методических центров (ММЦ), взаимодействие с которыми позволит сделать обучение на местах более эффективным. В апреле 2006 г. наши преподаватели провели выездные курсы для сотрудников ММЦ и педагогов в г. Сортавала, а в июне провели курсы на базе РКЦ в г. Петрозаводске. Таким образом, используя возможности ММЦ, тьюторы могут обучать своих коллег на местах.

В связи с реализацией программы Intel "Обучение для будущего" следует отметить качественные изменения, которые произошли в образовательном пространстве РК:

Изменилось отношение к использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе не только со стороны педагогов, но и на уровне управления системой образования РК.
Появился передовой педагогический опыт в использовании ИКТ и возможность его распространения. Формируется банк учебно-методических комплектов.
Меняется педагогическое мышление в связи с появлением новых требований информационного общества.
Развивается программно-техническая и учебно-методическая базы, позволяющие использовать ИКТ в образовании.
Выпускники программы Интел являются победителями городских, республиканских и всероссийских конкурсов, организованных не только в рамках программы Интел, но и других программ.

Таблица 11

Количество прошедших обучение

по программе Интел «Обучение для будущего»

2003 – 2004 учебный год	2004 – 2005 учебный год	2005 – 2006 учебный год
студенты	учителя	Преподаватели в сфере НПО и СПО	студенты	учителя	Преподаватели в сфере НПО и СПО	студенты	учителя	Преподаватели в сфере НПО и СПО
502	420	0	506	1088	93	503	1100	107

В 2006-2007 гг. и 2007-2008 гг. проходило обучение только студентов педагогических вузов, поскольку программа «Обучение для будущего» была интегрирована в программу повышения квалификации в рамках реализации проекта ИСО. За эти годы было обучено еще 1000 студентов.

Всего за весь период реализации программы было обучено 2511 студентов, 2608 учителей, 200 преподавателей образовательных учреждений НПО и СПО.

С 2006 года Карельский государственный педагогический университет является участником программы «Разработка программ и учебно-методических материалов для подготовки студентов педагогических вузов в области использования ЦОР». Основная идея данной программы заключается в том, что педагогически вузы должны стать центрами создания новых методов педагогической работы, основанных на использовании ЦОР.

В рамках реализации программы проведена большая методическая работа как с преподавателями-участниками проекта, так и с преподавателями, не участвующими в его реализации, по распространению положительного опыта. За прошедший период было проведено 4 методических семинара, 21 консультация, 11 мастер-классов. На базе отдела прошло обучение по модульной программе повышения квалификации в области использования ИКТ в учебном процессе 98 человек.

К основным результатам работы по проекту можно отнести следующее:

В процессе реализации проекта сформирована эффективная команда преподавателей вуза и сотрудников отдела информационных и образовательных технологий и педагогического проектирования, разработан план по вовлечению преподавателей в деятельность, одной из задач которой является распространение положительного опыта и внедрение ЦОР в практику подготовки будущих специалистов.
У преподавателей повысилась мотивация к использованию ЦОРов в учебном процессе, а у студентов мотивация к обучению.
Работа по данному направлению способствовала повышению ответственности студентов и преподавателей за качество работы.
В ходе работы над реализацией программы активизировалось и содержательно наполнилось межкафедральное взаимодействие в КГПУ.
Преподаватели в конкретных предметных областях научились продуктивно работать с программными продуктами и разрабатывать собственные ЦОР.
Повысилась активность участия в региональных и университетских конкурсах по использованию ЦОР в учебном процессе, например, если в первом университетском конкурсе было подано 3 заявки, то во втором – 27 и принимали участие 46 человек.

Результаты письменных отзывов показывают, что большинство студентов по возможности хотели бы использовать компьютерные программы во время педагогической практики и в будущей деятельности, т.к. это мотивирует учащихся к обучению, позволяет включить разнообразные задания, организовать самостоятельную, индивидуальную работу учащихся, усилить развивающий эффект обучения. Особенно хотелось бы отметить, что состоялся положительный опыт организации и проведения интегрированных занятий в различных образовательных областях, теории и методики специального обучения по предметам и информационных технологий.

За истекший период университет организовал и провел две научно-практических конференции, в ходе которых познакомил педагогическую общественность Республики Карелия (региональные и муниципальные органы управления образования, преподавателей вузов, методистов, педагогов и специалистов образовательных учреждений и студентов) с последними разработками в области использования ЦОР в учебном процессе, с ходом и результатами работ по подготовке студентов университета в области использования ЦОР в учебном процессе и педагогического проектирования. Количество участников двух научно-практических конференций составило – 145 человек. В рамках конференции проводились мастер-классы преподавателей вуза, где они знакомили педагогическую общественность с результатами своей работы, демонстрировали свой опыт использования ЦОР в учебном процессе.

Научно-практическая конференция «Инновации в образовательном процессе: идеи, опыт, перспективы» для информирования педагогической общественности своего региона о результатах реализации проекта проходила 15-16 мая 2008 года. Всего в конференции приняли участие – 107 человек. Итоги конференции отражены на сайте:

ссылка скрыта.

В соответствии с Техническим заданием осуществлялось распространение информации о ходе и результатах реализации проекта, в том числе подготовленных учебно-методических материалах, результатах экспериментального обучения студентов, новых возможностях для повышения эффективности учебной работы с использованием ЦОР. Основным средством распространения информации стала Интернет-страница, созданная на сайте вуза для сопровождения данного проекта. Специализированные разделы данной страницы посвящены разработанным в рамках проекта учебно-методическим материалам и их экспериментальной проверке в условиях учебной работы со студентами. На сайте размещены студенческие работы, выполненные в ходе экспериментального обучения, а также публикации преподавателей, участников проекта. Представлена коллекция ЦОР, поставленная в рамках проекта ИСО. Отдельный раздел Интернет-страницы отражает деятельность вуза как головного по образовательной области «филология» с основными разделами: «подготовка публикаций», «учебные модули к размещению в Единой коллекции». В разделе «новости» освещаются все мероприятия, проводимые в рамках проекта (рабочие встречи участников проекта, мастер-классы, открытые занятия, семинары и конференции и другое). Количество посетивших сайт на данное время составляет на 30 июня 2008 года – 8242 уникальных посетителей ссылка скрыта.

За время реализации участники проекта представляли результаты своей работы на 14 различных семинарах и конференциях регионального и федерального уровней, подготовлено 12 публикаций на страницах педагогических изданий и 3 в периодической печати. По материалам I – ой научно-практической конференции «Проектирование современного образовательного процесса: идеи, опыт, перспективы» выпущен сборник материалов, который был представлен педагогической общественности на II – ой научно-практической конференции. В рамках реализации деятельности по головному вузу по образовательной области «филология» была подготовлена рукопись для сборника учебно-методических материалов для педагогических вузов «Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования».

Под влиянием реализации данной программы в вузе произошли значительные изменения:

увеличилось количество преподавателей, активно использующих ИКТ и ЦОР в образовательном процессе:

появились дидактические материалы с использованием ЦОР, разработанные студентами для педагогической практики;

активно используются ИКТ при организации вузовских мероприятий;

увеличилось количество факультетов и кафедр, на которых выполнены курсовые и дипломные работы, направленные на разработку методики использования ЦОР в обучении;
разработаны и проведены дополнительные занятия по методикам обучения, которые не были предусмотрены учебными модулями;
повысился интерес к проводимым занятиям со стороны студентов;
активизировалось и содержательно наполнилось межкафедральное взаимодействие в КГПУ;
произошла интеграция содержательного наполнения курсов (модулей) и инновационных технологий;
усилилось взаимодействие и взаимообучение, причем не только студентов друг с другом, но также студентов и преподавателей, активизировался процесс обучения;
классы открытого доступа позволили обеспечить большую вариативность в части сложности и посильности предлагаемых студентам индивидуальных и групповых заданий.

Основными задачи лаборатории цифровых технологий и учебного телевидения являются:

Техническое и творческое сопровождение использования цифровых образовательных ресурсов (аудио- и видеоматериалов, графических и текстовых материалов) в учебно-воспитательном процессе;
Создание и трансляция программ учебного телевидения, поддержка студенческого телевидения;
Проведение Интернет-конференций;
Организация работы демонстрационного зала в качестве телестудии.

Одним из основных направлений работы лаборатории была заявлена деятельность по реализации технического задания «Разработка программ и учебно-методических материалов для подготовки студентов педагогических вузов в области использования цифровых образовательных ресурсов» в рамках проекта «Информатизация системы образования». При реализации этих планов были выполнены следующие работы:

проведен общестроительный ремонт всех помещений, осуществлена закупка и установка новой мебели, выполнены работы по электроремонту и переоборудованию общего освещения и изменению системы электроснабжения помещений.
выполнен демонтаж и списание старого телевизионного оборудования,
выполнен демонтаж старой кабельной телесистемы,
установлено и принято в эксплуатацию новое оборудование аппаратной и студии,
установлено и осваивается программное обеспечение новой цифровой техники.

В указанный период одновременно с техническими вопросами решались организационные вопросы по работе лаборатории в новых условиях, решались вопросы повышения квалификации сотрудников для работы с цифровыми технологиями (посещение курсов и семинаров по разным направлениям развития цифровых технологий).

Согласно принимаемым заявкам была организована работа по обеспечению учебного процесса и внеучебной деятельности вуза средствами мультимедиа, теле- и звуковой техники: Из числа технического персонала была создана мобильная группа по оперативному обеспечению учебных занятий мультимедийной и телевизионной техникой. Оказывалась помощь в техническом обеспечении проведения факультетских мероприятий, конференций, семинаров и пр. мероприятий разного уровня. Оказывалась консультативная помощь сотрудникам и преподавателям по эксплуатации поступающего к ним нового учебного оборудования, по решению возникающих при этом проблем. В настоящее время ведется активная работа по применению в учебном процессе новых цифровых видов проекционной, телевизионной, звуковой техники: выполняются заявки на сопровождение учебных занятий, по обеспечению внеучебных мероприятий, оказывается помощь сотрудникам, преподавателям, студентам вуза в создании, демонстрации продуктов цифровых технологий (презентаций, видеофайлов, цифровой графики, цифровой фотографии, цифрового звука и пр.). По результатам выполненной работы проводится оцифровка имеющейся в лаборатории VHS- видеотеки, видеофайлами заполнено 10 CD- дисков, при этом выполнено 26 дополнительных заявок на оцифровку видеоматериалов вне видеотеки, началась работа над созданием электронного каталога видеофильмов в цифровых форматах видеозаписи.

Продолжается работа по организации в помещении студии лаборатории просмотрового видеозала: зал оснащён современной цифровой проекционной аппаратурой с возможностью показа цифровой и аналоговой информации с любых носителей на экран большого формата, решены организационные вопросы работы зала, назначено ответственное лицо по сбору и систематизации заявок на использование зала, составлению расписания работы зала и пр. С сотрудниками лаборатории проведены занятия по правильному использованию техники и программного обеспечения при демонстрации в зале с целью возможной взаимозаменяемости. С октября 2007 г. возобновилась работа творческого студенческого коллектива «СТВ» - студенческого телевидения.

Основными задачами отдела автоматизированных систем управления являются:

Организация внедрения и сопровождения программного и методического обеспечения задач интегрированной аналитической информационной системы (ИАИС) КГПУ

Предоставление информации на все уровни управления вузом, а также внешним организациям по задачам ИАИС.
Организация обучения и консультирования сотрудников отделов и подразделений университета по сопровождению и использованию комплекса задач ИАИС

С декабря 2005 года в КГПУ проводилась работа по внедрению интегрированной аналитической информационной системы для управления вузом (ИАИС), которая включает в себя подсистемы: «Приемная кампания», «Штатное расписание», «Управление кадрами», «Контингент студентов», «Планирование учебной деятельности», «Организационная структура».

К 1 февраля 2008 г. в полном объеме внедрена подсистема «Приемная кампания». Система была апробирована на приемной кампании 2006г. В 2007г. был автоматизирован прием документов абитуриентов. Готова к работе подсистема «Организационная структура», введены справочники. В настоящее время ведется работа по подготовке к функционированию подсистем «Контингент студентов», «Планирование учебной деятельности». В октябре 2007г. – январе 2008г. проведено обучение методистов факультетов по ведению личных дел студентов, подготовке приказов в системе. Деканы факультетов были познакомлены с возможностями по ведению учебных и рабочих планов в подсистеме «Планирование учебной деятельности».

Сотрудниками отдела осуществляется постоянное консультирование пользователей ИАИС университета по работе с системой, для исправления ошибок проводится корректировка базы данных.

Введены и проверены данные по 1-5 курсам на всех факультетах КГПУ. Выполнена основная работа по внедрению подсистемы «Управление кадрами». Не введена в действие подсистема «Штатное расписание». Для полного ввода их в эксплуатацию необходима большая работа по корректировке базы кадров, подготовке штатного расписания, обучению пользователей работе в этих подсистемах.

Во исполнение приказа № 482 от 9 октября 2007 г. настроены АРМ в подразделениях университета – ПФО, УМУ, управлении кадров, деканатах факультетов, ректорате. Все пользователи имеют учетные записи, предусматривающие работу с ИАИС в объеме, указанном в приказе.

На сегодняшний день в результате работы ЦИТ и участия в грантовых конкурсах и в реализации конкурсных программ позволило:

изменить отношение к КГПУ в образовательном пространстве республики Карелия,
установить взаимодействие и сотрудничество с органами управления образованием, с ОУ города Петрозаводска и РК, с системой РКЦ-ММЦ. Используя потенциал последнего, мы работаем и с преподавателями районов Карелии;
развить информационную среду вуза, что позволяет сегодня преподавателям передавать собственный опыт, получать консультативную помощь от своих коллег в локальном, региональном и глобальном масштабах, коллективно решать педагогические проблемы, обмениваться учебно-методическими материалами, контактировать с экспертами в различных предметных областях и работать над совместными проектами совершенствования образовательного процесса, используя возможности Интернет,
создать отдел информационных образовательных технологий и педагогического проектирования в структуре Центра информационных технологий, что позволяет организовать систематическую работу, направленную на повышение квалификации в области использования ИКТ, прежде всего, преподавателей университета и обучение студентов в области использования ИКТ,
расширить материально-техническую базу университета, а значит, появились новые возможности для более широкого привлечения к процессу изменения подходов к организации учебного процесса,
разрабатывать новые учебно-методические материалы по использованию ИКТ,
изменить отношение к использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе со стороны педагогов ОУ,
развивать и распространять педагогический опыт использования ИКТ.

О системных изменениях в учебном процессе говорить еще рано, поэтому было принято решение разработать комплексную программу информатизации КГПУ в период до июня месяца 2009 г. В настоящее время организуется процесс по разработке программы информатизации КГПУ. Требуется также составление перспективного плана обновления учебного оборудования и технических средств обучения. Подготовительный этап этой работы уже пройден: собраны заявки от кафедр, ведется обработка собранных сведений, осуществляется расчет потребностей в приобретении нового учебного оборудования.

В КГПУ имеется собственное издательство, образованное приказом Министерства образования Российской Федерации от 28.08.91 г. № 277, которое имеет право на издание всех видов научной, учебной и методической литературы, а также коммерческих изданий. Местонахождение издательства КГПУ: 185680, г. Петрозаводск, ул. Пушкинская, д.17.

В 2002-2004 гг. была проведена большая работа по оснащению полиграфической базы университета современным оборудованием. Приобретены листоподборщик, термосклеивающая машина, резак, рама для подготовки форм офсетной печати. Это позволило существенно увеличить объемы издаваемой печатной продукции и удовлетворить потребности вуза в своевременном издании учебной и учебно-методической литературы. За аттестуемый период издано 167 наименований учебной и учебно-методической литературы общим объемом 1600 печатных листов. В 2008 г. общий объем печатной продукции составил свыше 700 печатных листов. Издания КГПУ ежегодно участвуют в международных выставках в Москве, Санкт-Петербурге, Лейпциге, Хельсинки, отмечаются дипломами и наградами выставок. Ежегодно до 5 изданий КГПУ отмечаются в числе лучших на республиканской выставке «Лучшие книги Карелии». В 2004-2008 гг. гриф Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования получили 14 учебных и учебно-методических пособий, подготовленных преподавателями КГПУ.

Таким образом, информационно-методическое обеспечение КГПУ удовлетворяет потребностям учебного процесса.

Blog

Федеральное агентство по образованию

Содержание

3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса