Программа экологического образования и воспитания школьников «надежда земли»

Вид материала

Программа

Содержание Практическое обоснование проекта Цель и задачи программы Задачи Программы Принципы реализации программы Содержание экологического образования и воспитания школьника Жизнь человека Образ жизни человека Внутренний мир “Я” Система работы с учащимися по экологическому образованию и воспитанию

Подобный материал:

• Программа экологического образования и воспитания школьников на базе моу софьинской, 127.26kb.
• Формирование экологического мышления в обучении и воспитании школьников Чуприна, 139.12kb.
• Пояснительная записка. Цели : Внедрение системы непрерывного экологического образования, 408.83kb.
• Региональный компонент в системе экологического образования школьников, 77.12kb.
• Конкурс трудовых объединений школьников «Молодые хозяева Земли», 108.33kb.
• Программа экологического воспитания школьников на занятиях школьного кружка «Живая, 450.22kb.
• Учебные задачи как средство реализации регионального компонента экологического образования, 335.94kb.
• Методика экологического воспитания и образования дошкольников Теоретические основы, 27.94kb.
• Исследовательская деятельность школьников в системе экологического образования, 135.16kb.
• Задачи проекта сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции, 474.4kb.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

Никогда человек не взимал с природы столько дани и никогда не оказывался столь уязвимым перед мощью, которую он сам создал, как сегодня. В последние десятилетия размах антропогенного и техногенного влияния на окружающую среду достиг таких масштабов, что под угрозу поставлен весь земной шар, сама жизнь на Земле.

Ежегодно человечество потребляет 5500 км3 воды в год, в реки земного шара выбрасывается около 160 км3 промышленных стоков, загрязняющих более 12% рек. Особое беспокойство вызывает состояние малых рек. Бесконтрольное использование воды, уничтожение водо-охранных лесных полос и осушение верховых болот привели к массовой гибели малых рек. По оценкам биологов ФРГ половина ручьев и прудов страны высохло; 90% родников больше не существует. В России невиданных размеров приняло заиливание русел. На Кубани, например, толщина отложений составляет местами от 2 до 10 м.

Ежегодно в мире выплавляется 800 млн. т различных метал­лов, производится 600 млн. т неизвестных в природе синтетичес­ких материалов, вносится в почву сельскохозяйственных угодий свыше 500 млн. т минеральных удобрений и около 5 млн. т различных ядохимикатов (пестицидов и гербицидов).

Каждый год в окружающую среду попадает 65-90 млн. т неф­тепродуктов, из них 3,2 млн. т - в мировой океан.

За последние 30 лет доля углекислого газа в атмосфере Земли увеличилась на 5%. Это объясняется хищнической выруб­кой тропических лесов, о одной стороны, а с другой, - антропогенным выбросом серы в атмосферу, достигающим в мире 100 млн. т в гид.

Настоящий бедствием стали кислотные дожди - наиболее опасные враги биосферы. Они превращают озера, реки и пруды в мертвые водоемы, уничтожая в них все живое: рыб, расти­тельность, микроорганизмы. (Кислотные дожди образуется вследствие выброса современной промышленностью в воздух двуокиси серы и окислов азота. В воздухе они легко соединяются с парами и вместе с дождями выпадают на земле в виде разбав­ленной серной и азотной кислоты. При этом, чем выше трубы, тем большая часть окислов превращается в кислоты и на более отдаленные расстояния они переносятся ).

В Республике только один поселок из 100 домов на зимний период выбрасывает в атмосферу до 10 т двуокиси серы.

То, что принято называть окружающей средой, складыва­лось в течение 2,5 млрд. лет эволюции и превратилось в устойчивую, внутренне связанную систему - кругооборот веществ. Природа как бы дает нам урок построения неограниченно долго существующих связей. Вся биосфера, являясь экологической ни­шей человечества, состоит из трех основных функциональных систем: растений, животных и микроорганизмов.

Зеленые растения в процессе фотосинтеза создают из угле­кислоты воздуха, воды и минеральных веществ почвы первичную органическую продукцию; растениями питаются животные; многочисленные виды микроорганизмов разлагают органическое вещест­во, созданное растениями и животными, до состояния простейших элементов - возвращают их в неорганический мир, откуда расте­ния могут их снова потреблять.

Исчезновение какого-либо вида в природе разрушает сложившиеся связи между видами, ведет к нарушению экобаланса. Поэтому видовая охрана растений и животных имеет общечеловеческое значение. Каждый день на нашей планете вымирает один вид живых организмов. По оценкам Всемирного фонда диких животных, к 21 веку в мире могли исчезнуть гориллы, носороги, бенгальские тигры, орангутанги. Скорость вымирания живых организмов неуклонно нараста­ет. Сегодня под угрозой исчезновения на земном варе находятся около 20-25 тыс. видов растений, около 50 тыс. видов уже исчезло безвозвратно. Общее количество видов, которые могут исчезнуть в начале XXI века, оценивается в I млн.(из современных 10 млн.).

За время существования человека на Земле было вырубле­но 50% лесов. А для отдельных регионов доля сведенных лесов приближается к 80% и даже 90%.

Опасные масштабы принял процесс загрязнения Мирового океана, рек и озер (о них говорилось выше); во многих индустриальных районах мира пресная вода становится дефицитным ре­сурсом. Мировой океан играет важную роль в экосистеме нашей планеты: это центральное звено в круговороте воды и мировом водном балансе – «мастерская по производству водорода», своеобразный генетический питомник, поскольку биомасса океана включает 140 тыс. различных видов. Одновременно океан является и хранилищем огромных количеств полезных ископаемых, био­логических ресурсов, энергии, сырья. Активное использование океана для транспортных и хозяйственных нужд и целей, а так­же для захоронения большинства отходов (особую тревогу вызывает захоронение радиоактивных и высокотоксичных отходов) достигло таких размеров, что ставит под угрозу экологическую целостность видной оболочки нашей планеты…

В последние десятилетия продовольственная проблема при­обрела поистине глобальный характер. По данным ООН, сейчас в мире недоедает более 450 млн. человек и еще несколько сот мил­лионов получает недостаточное питание. С одной стороны, про­довольственная проблема объясняется демографическим ростом планеты. За истекшие 40 лет численность населе­ния Земли увеличилась с 2,5 млрд. до 5 млрд. человек, а к 2001 году она, по статистическим данным ООН, вероятно, должна составить 6,1 млрд.

Демографический рост сопровождается и повышением среднего уровня плотности населения на Земле, и увеличением до­ли населения, проживающего в крупных городах. В 2001 году в городах, вероятно, будут проживать 3 млрд. человек (или 62% населения планеты).

А, с другой, - в основе нынешних продовольственных труд­ностей среди совокупности причин есть и экологические, такие, как состояние почвенных ресурсов планеты и прежде всего - эрозия почвы. Форсирование максимальных урожаев, сплошь и ря­дом связанные с отказом от наиболее рациональных в долгосроч­ном плане методов агротехники, применение массивной сельско­хозяйственной техники и др. все более влекут за собой разрушение верхнего, наиболее плодородного слоя почвы, в итоге - он истощается и, как следствие, - понижение урожая и удорожа­ние продуктов питания. По подсчетам западных специалистов, объем почвенных потерь вследствие эрозии достигает во всем мире 5 млрд. т. Это тревожный факт.

Но на первом месте среди всех современных глобальных проблем стоит проблема предотвращения новой мировой войны, ядерного конфликта, который может привести к разрушению био­сферы. Сама гонка вооружений является источником серьезного экологического ущерба. Она обходится человечеству в 800-810 млрд. долларов. Материализация этой суммы - огромные людские и материальные ресурсы, массы полезных ископаемых, потраченные на "военный молох", т.е. сам процесс наращивания арсена­лов современного оружия разрушающе действует на природную среду. С 1945 года в мире произведено свыше 1500 ядерных нарывов. Имеются неопровержимые доказательства пагубного влияния этих взрывов на биосферу планеты. Тревожным набатом экологической катастрофы звучит для нас трагедия Хиросимы -Нагасаки и вырвавшийся из-под контроля атом Чернобыля...

Таким образом, вступив в ХХ1 век, человечество встало перед решением ряда глобальных проблем - ра­зоружения, сохранения здоровья людей, обеспечение их продуктами питания, энергией, охраны природной среды от загрязнения и разрушения, сбережение природных ресурсов и генетического разнообразия биосферы. И еще перед одним фактом встало человечество - вступление мира в новое состояние - систему всеобщей зависимости. Эта взаимозависимость пробивает себе дорогу в условиях географической разобщенности, сохраняющихся различий в области культуры, религии и даже в уровне цивилизованности.

В одном из документов ООН отмечается: «Самый основной факт нашего времени и будущего - факт взаимозависимости. В этой взаимозависимости много разных видов, но по своей сути она является всеобщей. Конфликты, экономический спад, сти­хийные бедствия, где бы они ни случились, затрагивает раньше или позже всех нас в качестве отдельных граждан».

Эта взаимозависимость находит свое отражение и в био­логическом единстве окружающего мира, и в росте населения, и в дальнейшей развитии межхозяйственных связей, а также в интернациональном происхождении экологического ущерба, ибо государственные границы не препятствуют загрязнению среды и ее последствиям (к примеру, кислотные дожди образуются на территории одних государств, а выпадают в других и т.д.). Вот почему решение глобальных экологических пробам - зада­ча интернациональная, стоящая буквально перед всеми странами и народами земного шара.

Ученые уже констатируют факт нарушения механизма сти­хийного воспроизводства экологических условий жизни на на­шей планете - природа Земли не может самостоятельно нейтра­лизовать негативные последствия человеческой деятельности, и мы, ныне живущее, должны помочь природе восстановить эко­логическое равновесие пока это возможно. Сделать это можно только общими усилиями и только при единстве взглядов.

Наряду с общими научными рекомендациями для решения этих проблем и преодоления критической ситуации такими, как перевод предприятий на замкнутый безотходный цикл, многократ­ное использование ресурсов, переход на «чистые» источники энергии, восстановление земных ландшафтов (ликвидация эрозий почв, оврагов и т.д.), запрещение всех видов рациональ­ного, шумового и др. загрязнений, замена двигателей внутрен­него сгорания электрическими, деурбанизация городов, создание обширных заповедных зон, разоружение, - необходима духовная, нравственная революция сознания и рождение нового мышления - экологического.

Поскольку окружающая среда и человек связываются в целостную систему: природа - человек - общество, - новое мышление - экологическое - отвергает идею абсолютного господства над природой. На сегодняшний день ценностная переориентация строится на разумных отношениях общества с природой. Впервые в мире эта идея была высказано еще в 20-е годы советским уче­ным В.И. Вернадским в учении о биосфере и ноосфере (сфере разума). Утилитарное (потребительское) отношение к природе дополняется осознанием огромной зависимости самой природы от человека, в связи с чем складывается новый тип отношений к природе. Он исходит из признания уникальности природы как вместилища всей человеческой культуры. Такая оценка природы предъявляет человеку высочайшую ответственность за состояние природы с учетом того, что сам человек и все человечество есть часть ее.

В настоящее время становится все более очевидном, что будущее природной среды, а значит и существование самого че­ловека, зависит от каждого из нас и от всех в целом. От нас зависит, каков будет внешний облик нашей планеты через деся­тилетия. Иными словами - грядущее для всех нас – это не просто будущее, принадлежащее грядущим поколениям. Это и наш сегодняшний день. И сегодня, как никогда, по-особому звучат слова писателя и гражданина Антуана де-Сент Экзюпери: «... Есть такое твердое правило ... встал поутру, умылся, привел себя и порядок - и сразу же приведи в порядок свои планету». Пусть это золотое правило станет нормой поведения каждого челове­ка - большого и маленького!

Наши предки для жилья выбрали чудесное место, обильное водой, зелеными лугами, сосновыми лесами, дубовыми рощами. Что мы имеем на сегодняшний день? Очень небольшой процент лесистости, совсем мало ценных пород и затопленные ценнейшие прекраснейшие луга на Каме и Волге. Время, индустриализация были жестоки к зеленым великанам и сказочным лугам. Можно говорить много красивых слов о лесе, но другое дело растить его и ухаживать за ними в тяжелой обстановке. Практически в лесах, ставших благодаря Шишкину эталоном красоты, природной роскоши, очарованья, возведены гигант нефтехимии Нижнекамск, Набережные Челны, изменилась и провинциальная тихая Елабуга, где развивается «Свободная экономическая зона «Алабуга» с мощнейшими заводами и предприятиями, на месте поселка Бондюг вырос город Менделеевск с химическими заводами, под водами Нижнекамского водохранилища оказались прекраснейшие луга, озера и леса. Жители Мензелинского, Менделеевского, Агрызского, Елабужского, Тукаевского и др. районов лишились таких природных даров, как калина, шиповник, ежевика, клубника, земляника, вишня, а также лекарственных трав, сена для домашнего скота и т.п. – все это теперь под водой.

В одно время, когда на полную мощность работали производства окружающих городов, изменилось качество хвои, леса стали терять свой целительный аромат, свою ауру. Сейчас усилиями лесников, сотрудников национального парка «Нижняя Кама» лес оживает. Чудом сохранились прямые адресаты шишкинских картин: Красная Горка, Святой Ключ в Малом бору, они, конечно, изменились, но некоторые фрагменты целы. Тот же вид на луга, на реку, косматая сосна с причудливыми корнями помнит лесного великана Шишкина, да не только его. Все так же кристальна и холодна вода Святого Ключа, в его составе обнаружено серебро. Некогда к этому ключу сходились, наверно, многие лесные зверушки: соболи, куницы, пугливые косули, медведи и лисы. Увы, сейчас их немного. Да и знаменитых медведей давно уже здесь нет. Разве только нечаянно забегут из вятских лесов.

История назовет имена героев, так мало заботившихся о будущем и нарушивших экологию волшебного лесного царства. Но уже нет былой красоты, роскоши и богатства, созданные самой природой и уничтоженные рукой человека, который сам лишил себя от всего этого, зато приобрел нарушение климата, новые заболевания и страдания…


ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ


Поддержание в сознании ребенка благодаря экологическому образованию и воспитанию привлекательных идей, рождающих реальные надежды и ожидания, создание условий для их осуществления - главная цель Программы «Надежда Земли».

Задачи Программы:

• развивать физический, интеллектуальный, духовный и общественный потенциал детей и подростков для осуществления надежды на собственные силы;
  
• способствовать обогащению детей и подростков опытом ненасильственного сосуществования с природой и социумом, опытом экологически грамотного и обоснованного взаимодействия с природной и социальной средой, формированию у них активной позиции в решении экологических проблем, подготовке лидеров детских экологических движений, объединений;
  
• включить школьников в экологически ориентированную практическую творческую деятельность;
  
• развивать интерес к национальным, духовным корням, к истории народов, проживающих на территории Республики Татарстан;
  
• помочь ребятам реализовать надежды на безопасность, физическую и моральную защищенность, на возможность богатого человеческого общения, общения с природой и разнообразной творческой деятельности.
  

Участники Программы «Надежда Земли» живут по законам природы. Познание этих законов укрепляет надежду на то, что мы сможем сохранить себя, малую родину, мир и нашу планету. «Надежда Земли» – это программа, которая рождает и укрепляет надежду на лучшее будущее, учит понимать мир природы и людей, любить и беречь его. Участники Программы «Надежда Земли» – это коллектив детей, подростков и взрослых, объединенных идеями:

1. Я частица природы и космоса.

2. Мы защитим природу, природа защитит нас.

3. Ключ спасения Отчизны в истории народа.

4. Духовность спасет мир.

5. Если я не за себя, то кто за меня?! Но если я только за себя, зачем я?!

6. Человек - творец своего счастья.


ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


В основе организации работы по реализации программы лежат Принципы построения системы экологического образования, определённые «Концепцией экологической безопасности Республики Татарстан (на 2007 - 2015 годы)»,: гуманизации, научности, прогностичности, взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии, интеграции, непрерывности, систематичности, а также принципы, на которых основывается политика Республики в сфере экологического образования и просвещения:

единство экологического образовательного и информационного пространства Российской Федерации и Республики Татарстан;

ориентация методологии и методики экологического образования и просвещения на устойчивое развитие территории республики и «Свободной экономической зоны «Алабуга»;

системность и непрерывность образования в сфере экологии;

экологизация учебных предметов в системе образования;

направленность экологического образования на решение практических задач по оптимизации природопользования, сохранение природы и улучшения качества окружающей среды;

региональная направленность содержания экологического образования и просвещения;

всеобщность экологического образования и просвещения;

гласность при разработке и реализации политики области в сфере экологического образования и просвещения;

перспективное планирование мероприятий в сфере экологического образования и просвещения;

сотрудничество в сфере экологического образования и просвещения с другими образовательными и социокультурными учреждениями и организациями, способствующими экологическому образованию и воспитанию школьников в условиях г. Елабуги.


СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКА

(ОБЩАЯ МОДЕЛЬ)

Природа как общий дом человечества

Жизнь природного существа. Сходство человеческой жизни с жизнью природного существа.

Жизнь леса: картины, ароматы, звуки леса. Дары леса. Правила сбора даров леса. Поведение человека в отношении к птицам, зверям, деревьям, растениям, цветам в лесу.

Жизнь реки (озера): картины, звуки водоемов. Вода в жизни человека. Обитатели реки, озера. Отношение человека к ним. Правила поведения около воды и в воде.

Жизнь поля: картины, ароматы, звуки, горизонты полей, лужаек. Жители поля и лужаек. Осторожность человека в отношении к ним.

Жизнь гор: картины, ощущения, переживания человека, поднявшегося в горы (на холм). Поведение человека в горах.

Жизнь неба: солнце, планеты, звезды как соседи Земли в Космосе. Восход и закат солнца. Красота звездного неба. Звездные имена.

Один день природы: утро, день, сумерки, ночь природы.

Природа родного края. Природно-климатические условия природы. Природный мир лагеря и его окрестностей.

Человек и природа: умение видеть и слышать природу, наблюдения за явлениями природы, защита природы. Экологические проблемы России, Татарстана, Прикамья. Пути и способы экологической защиты природы. Использование даров природы.

Природа дома. Природа возле дома. Природа и транспорт. Зеленые зоны города. Пригород. Дачный участок. Природа и промышленность. Природа и сельское хозяйство.

Жизнь человека

Существенные отличия человека от животного и случаи отсутствия существенных признаков человека в человеке.

Внешний и внутренний портрет человека. Облик, образ и имидж человека. Жизнь души. Красота человека: мужская, женская, детская и юношеская, молодости и старости.

Достойный человек. Культурный человек. Великий человек. Маленький человек. Популярный человек.

Человек и другие люди: знакомство, приятельство, товарищество, дружба. Незнакомые, посторонние, чужие, далекие люди. Экология взаимоотношений с близкими и далекими людьми.

Личностное пространство человека: предметное пространство, место человека в душах других людей, пространство общения, пространство влияния.

Индивидуальность человека. Внешняя непохожесть людей. Различие интересов, желаний, целей. Различия в восприятии мира. Психологические различия.

Мужские и женские особенности человека. Экология мужчины. Экология женщины.

Возрастание роли человека и особенность жизнедеятельности детского (подросткового) возраста.

Деятельность как способ жить и развиваться, как способ выразить себя для других.

День достойного человека. Итоги прожитого дня.

Гигиена как условие сохранения жизни и здоровья человека: утренний и вечерний туалет, уход за волосами, руками, лицом в течение дня. Осанка, походка, поза как условия здоровья и успехов.

Общество

Человек как общественное существо. Коллектив лагеря (школы) - сообщество. Регулятивные нормы лагерного коллектива. Экология детского коллектива.

Социальные нормы жизни как общественный договор, позволяющий улучшить жизнь.

Этические нормы жизни как регулятор поведения детей: уважение другого, внимание и помощь, приветливость, доброжелательность, речевой этикет, отношение к грубой речи. Товарищеские нормы отношений: забота друг о друге, выделение достоинств каждого, взаимопомощь, сочувствие.

Трудовые нормы жизни: благоустройство окружающей среды, уход за своим местом, соблюдение порядка.

Труд как способ создавать материальные ценности, сохранять и преумножать их, как отношение к людям и к себе.

Правовые нормы жизни. Нормы совместной деятельности.

Финансово-денежные нормативы жизни. Бережливое и уважительное отношение к деньгам. Способы заработать деньги. Воровство как низкий и преступный способ жизни.

Нормы поло-ролевого поведения мальчиков и девочек.

Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. Язык, нравы, история, события, традиции.

Экологические проблемы управления лагерем, городом, республикой, страной.

Человек в группе. Поведение человека в группе. Разрешение конфликтов.

Образ жизни человека

Смысл жизни человека на Земле, его предназначение. Этапы жизни человека. Смысл этих этапов.

Сферы жизни человека: семья, профессиональная деятельность, свободное общение, общественная деятельность, отдых, путешествия, свободная творческая деятельность, спорт, художественная самодеятельность.

Жизнь мужская. Жизнь женская. Общее и различия.

Ценности жизни. Материальное и духовное в жизни человека. Добро, Красота и Истина как характеристики жизни, достойной человека.

Внутренний мир “Я”

Осмысление своих целей, надежд и мечты.

Экология души и ее антиподы.

Счастье - цель жизни человека и его воспитания (самовоспитания). Способность к саморегуляции поведения и состояния.

Любовь – цель содержание и средство жизни. Совесть – зеркало души. Вера – регулятор поведения и деятельности человека. Надежда – содержание духовности и стимул жизнедеятельности. Честь и достоинство в становлении и самоутверждении личности.

Экологическая культура личности.

Экология речи. Мимика, пластика, одежда, манеры как средства внешнего портрета моего “Я”.

Слабость и сила человека. Психологическое равновесие. Чувство гармонии с окружающим миром. Ошибки моей жизни.

Мои мысли, мои слова, мои действия. Отношение к дурным привычкам и низким поступкам.


СИСТЕМА РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ


Эколого-воспитательная работа организуется по следующим блокам:

Экологическая научная лаборатория. Научная работа по изучению пойменных экосистем, экологическому картированию пойменных экосистем Национального парка «Нижняя Кама»; освоение учащимся методик простейших научных и фенологических наблюдений; определение видов растений и животных и изучение жизни обитателей Национального парка; выявление редких видов, включенных в Красную книгу РТ и РФ на ее территории; обследование памятников природы «Танаевский лес», «Малый Бор», «Большой бор»; обследование пойменных заказников парка; проектирование и закладка «Экологической тропы»; экосоциологические мини-исследования; оценка рекреационной нагрузки; сбор гербария и коллекций для музея природы парка.

Путешествия в природу. Натуралистические и туристские походы - пешие и водные по маршрутам Национального парка “Нижняя Кама”; участие в благоустройстве этих маршрутов; экологические операции и рейды по заданиям Национального парка и Елабужского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника; посещение «шишкинских мест»; уход за лесом в лесничествах парка; очистка леса от захламленности; очистка родников и пляжей; благоустройство экологических маршрутов; закладка дендросада.

Социальные экологи. «Круглые столы» по проблемам экологии региона; создание пресс-центра; видеорепортажи о работе по Программе «Надежда Земли» на местном ТВ; подготовка репортажей в местные газеты; установка предупредительных природоохранных аншлагов; проведение экологической пропаганды среди посетителей парка и детей, отдыхающих в оздоровительных лагерях; экологические игры и конкурсы, организационно-деятельностные и деловые игры по экологии.

Школа радости. Занятия физической культурой и спортом, освоение специальностей, необходимых в условиях проживания на лоне природы.

Путешествия в историю. Путешествие по городам Менделеевск, Елабуга, Набережные Челны, селам и деревням, встречи со старожилами, краеведами, учеными-историками ЕГПУ, посещение музеев, изучение и применение древних экологических технологий, выполнение заданий краеведческих музеев, ЭБЦ, ЦЮТ «Юлдаш».

Путь к истине. Ознакомление с разгаданными и неразгаданными тайнами мироздания, общества, природы и человеческого мышления; работа по самопознанию, самораскрытию, самовоспитанию, занятия по телесно ориентированной биоэнергетике.