Отче т

Вид материала

Содержание

7. Воспитательная и спортивная работа со студентами
III курс (практика в общеобразовательных школах)
IV курс (практики в ДЮСШ, ООШ и ДОУ)

Подобный материал:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Все иногородние студенты дневной формы обучения и приезжающие на сессию заочники имеют возможность проживать в общежитии академии, в котором имеются бытовые помещения, необходимая мебель и инвентарь.

Студенты-сироты поставлены на государственное обеспечение. Все они обеспечены бесплатным проживанием в общежитии; им выплачивается денежная компенсация на питание, на приобретение литературы, обуви, одежды, мягкого инвентаря. Они получают стипендию с надбавкой 50%, ежегодное разовое денежное пособие и ежемесячные бесплатные билеты для проезда в городском транспорте.

Ежегодно в летний период наиболее отличившиеся в учебе и спорте студенты, а также сироты и нуждающиеся в социальной помощи (до 90 человек в год), оздоравливаются на Черноморском побережье за счет бюджетных средств.

До 50% студентов из числа рекомендованных на стипендиальное обеспечение получают повышенные стипендии (на 25% или 50%). Учреждены именные стипендии академии, которые назначаются лучшим студентам по итогам учебного года.

Питание студентов осуществляется в столовой академии (150 посадочных мест) и в трех буфетах (суммарно около 100 посадочных мест).

Для медицинского обслуживания студентов в академии имеется специализированное лечебно-профилактическое подразделение с собственным штатом медицинских работников.

Динамика, а также структура доходов и расходов академии на протяжении отчетного пятилетнего периода свидетельствуют об устойчивом финансовом положении вуза. Финансирование учреждения позволяет гарантированно выполнять все лицензионные требования и уставные задачи.

Совокупный доход академии в 2008-2009 учебном году по сравнению с 2004-2005 учебным годом возрос в 1,94 раза. Среднегодовые темпы увеличения совокупного дохода академии на протяжении последних лет (18,5%) существенно превышали темпы инфляции в Российской Федерации. Доля бюджетного финансирования в совокупном доходе имеет тенденцию к сокращению (2004-2005 учебный год – 69,7%; 2008-2009 учебный год – 65,5%) при увеличении доли средств, полученных от сдачи в аренду федерального имущества и (особенно) от внебюджетной деятельности вуза.

7. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И СПОРТИВНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ

7.1. Воспитательная работа со студентами

Воспитательная работа в ФГОУВПО «ВГАФК» – это учебная и внеучебная запланированная деятельность педагогического коллектива со студентами вуза, которая является неотъемлемой составной частью процесса подготовки специалистов. Многолетний опыт, накопленный профессорско-преподавательским составом, позволил сформулировать следующие основные положения в организации учебно-воспитательной работы в академии:

– создание благоприятной социально-педагогической воспитывающей среды;

– нацеленность на пропаганду здорового образа жизни;

– использование личностно ориентированного подхода и гуманистического потенциала олимпийского образования;

– укрепление взаимодействия преподавателей и студентов на уровне межличностных отношений;

– признание приоритетной значимости профессиональной спортивно-педагогической деятельности;

– активное участие студентов в определении содержания отдельных разделов воспитательной работы, ее организации, управлении;

– направленное воспитательное влияние на студентов в рамках всех форм учебных, научно-исследовательских, спортивных, общественно-значимых мероприятий и в период профессиональной практики;

– активное участие профессорско-преподавательского состава и студентов в организации воспитательных мероприятий с жителями города Волгограда и Волгоградской области;

– последовательное развитие культурно-патриотического потенциала студентов;

– формирование активной социальной позиции студентов.

Вопросы организации и содержания воспитательной работы отражены в основных документах, регламентирующих деятельность академии и, в том числе, в разработанной Концепции воспитательной деятельности. Задача повышения качества воспитательной работы со студентами является одной из приоритетных для профессорско-преподавательского коллектива вуза, о чем свидетельствует значительный по объему и конкретный по содержанию «План воспитательной деятельности ФГОУВПО «ВГАФК».

Вопросы, посвященные проблемам совершенствования воспитательной работой со студентами, регулярно заслушиваются на заседаниях ученого совета академии и совета ректората. Анализ соответствующих протоколов заседаний за отчетное пятилетие позволил выделить следующие пункты повесток дня:

– «Об организации внеучебной работы со студентами академии»;

– «О проведении торжественного вечера, посвященного «Дню первокурсника» и началу учебного года»;

– «Утверждение плана воспитательной и культурно-массовой работы со студентами»;

– «Состояние воспитательной работы со студентами на выпускающих кафедрах и пути её совершенствования»;

– «Состояние воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитии»;

– «О подготовке и проведении студенческого вечера, посвященного подведению итогов спортивного года»;

– «О патриотическом воспитании студентов»;

– «Вопросы социальной поддержки студентов»;

– «О деятельности органов общественного самоуправления».

Координация воспитательной работы со студентами осуществляется на 3 уровнях: а) академия в целом; б) деканаты факультетов; в) кафедры.

На уровне академии в целом координацию воспитательной работы осуществляет проректор по спортивной и воспитательной работе в соответствии со своими должностными обязанностями. Для координации работы в конкретных направлениях в академии созданы:

– комиссия по социально-психологической помощи студентам;

– комиссия по трудоустройству и контролю карьерного роста выпускников академии;

– совет научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых (НОСАМУ).

Для координации и организации воспитательной работы на факультетах назначаются заместители деканов, в круг обязанностей которых входит, в том числе, и организация воспитательной работы со студентами. Работа заместителей деканов регламентируется должностными обязанностями.

Для организации и координации воспитательной работы на кафедрах по рекомендации заведующих назначаются кураторы академических групп. Работа кураторов регламентируется Положением о кураторе.

Общая организационная структура воспитательной работы со студентами такова: ректор – первый проректор – проректор по спортивной и воспитательной работе – деканы факультетов – заведующие кафедрами – кураторы учебных групп – преподаватели – старосты учебных групп – студенты.

К основным формам воспитательной работы со студентами ректора, проректоров и деканов относятся:

– встречи ректора и проректоров со студентами академии (не реже 1 раза в семестр);

– встречи ректора и проректоров со студентами, проживающими в общежитии (не реже 1 раза в семестр);

– встречи проректора с активом студенческих общественных организаций (еженедельно);

– встречи деканов и заместителей деканов со студентами факультетов (ежемесячно);

– еженедельные совещания в деканатах старост учебных групп, проводимые деканами или заместителями деканов факультетов (так называемые «старостаты»).

В рамках кафедральной воспитательной работы ее основными формами являются:

– собрания студентов специализаций (ежемесячно);

– собрания студентов академических групп (ежемесячно);

– индивидуальная работа преподавателей со студентами.

В ходе ежегодных курсов повышения квалификации преподавателей академии, организуемых в соответствии с планом работы факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ФГОУВПО «ВГАФК», в образовательные программы в обязательном порядке включаются темы, связанные с педагогическим мастерством преподавателей и реализацией принципа воспитывающего обучения студентов.

В контексте совершенствования организации воспитательной работы со студентами выделяются следующие направления повышения квалификации преподавателей академии:

– проблемы профессиональной компетентности преподавателей, пути её развития;

– проблемы взаимоотношений в системе «преподаватель – студент»;

– адаптация первокурсников к учебной деятельности в вузе;

– психолого-педагогическая характеристика студентов младших и старших курсов;

– психологическое здоровье студентов.

При организации учебного процесса на курсах для преподавателей проводятся тренинговые занятия по выработке техники воспитательного воздействия. Каждый преподаватель получает конкретное задание на подготовку методической разработки по одному из разделов воспитательной деятельности. Задание включается в индивидуальный план, и преподаватель отчитывается о его выполнении на заседании кафедры или выступает с докладом на научно-методической конференции.

Примерная тематика докладов преподавателей на проводимых в академии научно-методических конференциях:

Гуманитарный аспект системы антинаркотических мероприятий.
Трудные дети и наркозависимость.
Социально-психологические факторы наркотизации учащейся молодежи и некоторые пути ее профилактики.
Тематические спортивно-художественные представления как средство антинаркотической профилактики в подростковой среде.
Педагогическое мастерство преподавателя.
Особенности методики нравственного воспитания студентов.
Формы организации патриотического воспитания студентов.
Методика организации межличностных взаимоотношений в студенческой группе.
Спортивная этика, особенности методики воспитательной работы со спортсменами высшей квалификации.

10. Формирование готовности к профессиональной деятельности.

11. Психолого-педагогическая компетентность и пути ее формирования в вузе.

12. Педагогическое мастерство специалистов по физической культуре и спорту.

В академии приняты несколько направлений воспитательной работы со студентами:

– профессионально-трудовое;

– гражданско-патриотическое;

– культурно-нравственное;

– валеологическое.

Перечисленные выше направления воспитательной работы со студентами академии сложились в результате многолетнего развития вуза. Они нацелены на достижение следующих результатов:

– создание благоприятной социально-психологической воспитывающей среды;

– формирование гражданской и патриотической позиции студентов;

– следование обучающимися принципам здорового образа жизни;

– создание условий для плодотворной научно-исследовательской (учебно-исследовательской) работы студентов;

– организацию психологической поддержки студентов и механизмов обеспечения устойчивости личности;

– профилактику девиантного поведения, возникновения наркозависимости, ВИЧ/СПИД-инфецирования, правонарушений и т.д.

– содействие общественным органам студенческого самоуправления в выполнении их функций;

– создание системы стимулирования студентов, активно участвующих во внеучебной деятельности;

– совершенствование методики воспитательной работы со студентами вуза.

С целью выявления объективных и субъективных трудностей адаптации первокурсников к условиям обучения в вузе кафедрой педагогики и психологии совместно с комиссией по социально-психологической помощи студентам проводятся социологические исследования в студенческой среде. Выявление затруднений, опасений и неудобств, связанных с учебой в вузе, способствует сокращению сроков адаптации первокурсников к новым условиям жизни.

Целенаправленные контакты с будущими студентами начинаются еще на этапе их профессиональной ориентации.

Академия имеет действующие договоры о творческом сотрудничестве более чем с 30 общеобразовательными школами г. Волгограда, практически со всеми детско-юношескими спортивными школами, Областной школой высшего спортивного мастерства и другими учреждениями дополнительного образования детей. На их базе студентами в период прохождения педагогической практики ведется разноплановая воспитательная работа.

Заключены договоры о совместной деятельности академии с рядом образовательных учреждений системы среднего профессионального образования (ГОУ СПО «Михайловский профессионально-педагогический колледж», ГОУ СПО «Волгоградское училище олимпийского резерва», ГОУ СПО «Волгоградский социально-педагогический колледж», МОУ СПО «Жирновское педагогическое училище») по реализации преемственных профессиональных образовательных программ разного уровня.

В рамках обучения учащихся указанных выше общеобразовательных и средних специальных учебных заведений силами студентов старших курсов академии совместно со штатными преподавателями проводятся классные часы, родительские собрания, педагогические советы, организуется работа по формированию ученического самоуправления, консультации и беседы с родителями учащихся по проблемам воспитания детей. Уже в период своего обучения многие учащиеся под руководством студентов и педагогов академии активно включаются в организацию спортивно-воспитательных мероприятий в дошкольных учреждениях и в общеобразовательных школах.

Большое значение в вузе придается воспитательной работе в процессе проведения академических занятий. Использование на занятиях конкретных примеров из истории становления и развития выпускающих кафедр, опора на спортивные и трудовые достижения их выпускников способствуют воспитанию патриотических чувств у студентов, формированию гордости и уважения к традициям кафедры, вуза, города. В качестве положительного примера можно привести организацию воспитательной работы в ходе академических занятий преподавателями кафедр философии, педагогики и психологии, теории и истории физической культуры и спорта со студентами всех курсов и факультетов академии.

Многие преподаватели, используя специфику учебных дисциплин перечисленных кафедр, стремятся в ходе занятий уделять внимание патриотическому воспитанию и воспитанию молодежи с позиций личностно ориентированного олимпийского образования. В рамках курсов дисциплин «отечественная история», «олимпийское образование», «символизм и культура» обязательными стали посещения священных мест города-героя Волгограда, Краеведческого музея, устраиваются встречи с ветеранами – участниками Великой Отечественной войны, бывшими преподавателями академии. На семинарах обсуждаются героические эпизоды ратного и трудового подвигов защитников и жителей Царицына – Сталинграда – Волгограда. Для студентов первого курса организуются автобусные экскурсии по местам боевой славы защитников Сталинграда.

Пользуются популярностью у студентов предлагаемые им кафедрами элективные курсы: «управление конфликтными ситуациями», «тренинг профессионального роста», «воспитание в семье детей, имеющих отклонения в развитии», «речевое общение», «коррекционная педагогика и психология», «педагогическое мастерство».

В процессе учебных занятий обсуждаются вопросы методики воспитания детей на разных возрастных этапах развития, проблема стимулирования и мотивирования учащихся и спортсменов к занятиям спортом.

Курс «психолого-педагогические технологии» на IV курсе знакомит студентов с технологиями общения в системе «ученик-учитель», «тренер-спортсмен». Студентов знакомят с методикой проведения воспитательной работы (индивидуальной и коллективной).

Для студентов V курса предусмотрены темы воспитывающего обучения в программах по дисциплинам «акмеология физической культуры и спорта», «педагогические основы воспитательной работы», «технологии обучения», где основная направленность – обучение студентов педагогическим технологиям личностно ориентированного обучения и воспитания.

В процессе занятий по изучению психологии личности студенты посещают художественные музеи и выставки.

Педагогический коллектив кафедры педагогики и психологии совместно с сотрудниками библиотеки академии регулярно проводит выставки книг по темам курса воспитывающего характера. Кроме того, регулярно организуются встречи с заслуженным артистом России П. Зайченко по различным темам, касающимся проблемы нравственных взаимоотношений двух поколений, отношения молодежи к ветеранам Великой Отечественной войны. В библиотеке академии оформлен стенд, посвященный Сталинградской битве. В 2009 г. силами сотрудников кафедры философии в преддверии Дня Победы была развернута выставка «Символы великой Победы», а перед Днем Защитников Отечества проведен тематический вечер «Стальной клинок – оружие чести».

В ходе преподавания общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализаций рассматриваются возможности различных видов спорта для нравственного, этического, морально-волевого развития занимающихся. Проводятся разборы конкретных примеров нарушения правил соревнований, связанных с ошибками в этико-ценностной ориентации спортсменов.

В ходе изучения курса «олимпийское образование» рассматриваются принципы кодекса «честной игры». Значительное место отведено проблемам допинга в спорте высших достижений и предпринимаемым в последнее время мерам по борьбе с этим злом.

В содержании ряда дисциплин учебных планов академии выделены часы (до 20-30% учебного времени) на изучение вопросов, связанных с особенностями использования средств физической культуры для формирования личности детей и подростков. Особое внимание этой проблеме уделяется в рамках дисциплин «педагогика», «психология», «олимпийское образование», некоторых общественных дисциплин.

В период прохождения педагогической практики студентами, обучающимися по направлению 032100 Физическая культура, по специальностям 032101 Физическая культура и спорт, 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), осуществляются следующие воспитательные мероприятия:

III курс (практика в общеобразовательных школах):

– работа в качестве помощника классного руководителя;

– проведение классных воспитательных мероприятий;

– проведение бесед и факультативов по олимпийскому образованию;

– проведение секционных занятий и занятий в группах общей физической подготовки;

– организация общешкольных спортивных праздников и других спортивно-массовых мероприятий с антинаркотической, антидопиноговой и олимпийской направленностью;

IV курс (практики в ДЮСШ, ООШ и ДОУ):

– проведение воспитательных и физкультурно-оздоровительных мероприятий в роли учителя физической культуры или тренера по виду спорта;

– индивидуальная воспитательная и физкультурно-оздоровительная работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

– организация спортивных праздников в дошкольных учреждениях;

– проведение бесед с родителями;

– проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня.

В планах работы каждой спортивно-педагогической кафедры предусмотрена организация воспитательной работы силами студентов в детских спортивных школах.

Особое внимание коллектив академии уделяет организации воспитательной работы в студенческом общежитии.

Положение о студенческом общежитии академии содержит следующие разделы:

– общие положения;

– права и обязанности студентов, проживающих в общежитии;

– обязанности администрации академии и общежития;

– внутренний распорядок в общежитии;

– пропускная система;

– заселение студенческого общежития, выселение из общежития, оплата услуг;

– воспитательная работа со студентами, общественные органы управления в общежитии;

– поощрения и наказания.

Приказом по академии от каждой выпускающей кафедры назначается преподаватель, ответственный за воспитательную работу со студентами в общежитии. В академии разработан график посещения общежития преподавателями кафедр. При этих посещениях преподаватели знакомятся с условиями проживания студентов в общежитии, оказывают консультативную помощь, способствуют в улучшении бытовых условий, и т.д. На основании записей преподавателей администрацией общежития принимаются меры по устранению отмеченных недостатков.

Студенты академии принимают самое активное участие во всех мероприятиях и акциях по линии студенческих молодежных организаций и Комитетов по делам молодежи администраций Волгограда и Волгоградской области. Это относится не только к участию в смотрах и конкурсах, но и к проведению благотворительных мероприятий, участию в обучающих семинарах, социально-политических акциях. Педагогическим коллективом академии уделяется большое внимание воспитанию у студентов чувства гражданственности и патриотизма. Значительный вклад в эту работу вносят сотрудники музея академии. Экспозиция музея прослеживает спортивную историю прошлого века с акцентом на региональный аспект. Музей работает со студентами академии, слушателями факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, учащимися Училища олимпийского резерва, школьниками города и области, Проводятся экскурсии:

– обзорные;

– тематические («История физической культуры и спорта Волгограда», «История физической культуры и спорта в академии», «Спортсмены Волгограда на фронтах Великой Отечественной войны», «История олимпийского движения», «Волгоградские спортсмены на Олимпийских играх»).

Учебные экскурсии проводятся с учётом специализации студентов и тематики текущих занятий.

В числе массовых и воспитательных мероприятий проводятся встречи с интересными людьми, «уроки мужества», конкурсы знатоков олимпизма и др. Популярностью у студентов вуза пользуются ежегодные встречи с выдающимися спортсменами и тренерами, окончившими вуз или обучающимися (работающими) в академии. Так, в ноябре 2008 года встреча студентов с олимпийцами Е.Исинбаевой, Е.Слесаренко, М.Опалевым, Т.Лебедевой, А.Сысоевым, Ю.Салаховой и их тренерами продолжалась более трех часов.

Гражданское воспитание студентов академии осуществляется также через их приобщение к общественно-профессиональной деятельности в г. Волгограде и в Волгоградской области. Ежегодно во время летних каникул до 100 студентов академии выезжают в спортивно-оздоровительные лагеря в качестве вожатых, руководителей плавательной подготовки и спасателей, спортивных организаторов. Тем самым студенты получают дополнительную педагогическую практику и совершенствуют свои профессиональные умения.

В академии большое внимание уделяется интернациональному воспитанию. Традиционными стали встречи с ветеранами спорта, труда и Великой Отечественной войны. Организуются встречи со студентами из других регионов (Калмыкия, Ставропольский край, Ростовская область, Краснодарский край). Эти встречи проводятся как в рамках спортивных соревнований, так и на уровне обмена студенческими делегациями.

Вместе с тем, далеко не все возможности коллектива академии исчерпаны в деле совершенствования воспитательного процесса студентов ФГОУВПО «ВГАФК». Требует дальнейшего улучшения работа постоянно действующих комиссий с целью улучшения социальных условий пребывания студентов в академии.

В поиске путей совершенствования воспитательной работы со студентами ректорат академии видит следующие возможности:

– продолжить практику организации силами студентов массовых спортивных праздников и выступлений;

– обеспечить в рамках педагогической практики круглогодичное участие всех студентов в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных и детско-юношеских спортивных школ, в дошкольных образовательных учреждениях;

– обеспечить более активное участие студентов академии в воспитательной работе с «трудными» детьми и подростками;

– проводить силами студентов более активную воспитательную работу в детских домах и домах ребенка;

– силами студентов развернуть в областном масштабе работу по формированию у детей, молодежи, взрослого населения потребности в здоровом образе жизни и неприятию вредных привычек, активнее вести антидопинговую пропаганду среди юных спортсменов.

Эффективность воспитательной работы в вузе невозможно в полной мере оценить лишь с позиций созданных для ее реализации условий. В значительной мере ее качество определяют сами студенты, открыто выражающие свое мнение и оценивающие весь спектр проводимых мероприятий. С этой целью в конце отчетного пятилетнего периода в академии осуществлено анкетирование студентов о состоянии воспитательной работые. Руководствуясь рекомендациями и методическими материалами Росаккредагенства, провели письменный опрос 522 студентов II–VI курсов. Обработка полученных материалов осуществлялась при помощи компьютерной программы. Одиннадцать направлений воспитательной деятельности оценивались студентами по 10-балльной шкале (1 – организация и проведение внеучебной работы в образовательном учреждении в целом; 2 – влияние мнения студентов на составление плана организации и проведения внеучебной работы; 3 – справедливость системы поощрения студентов за активное участие во внеучебной деятельности; 4 – специальная профилактическая работа; 5 – работа социально-психологической службы; 6 – готовность студентов к жизни и труду в современных условиях; 7 – организация и проведение внеучебной работы; 8 – материально-техническая база, используемая во внеучебной работе; 9 – работа студенческих общественных организаций; 10 – работа куратора; 11 – уровень информационного обеспечения организации и проведения внеучебной работы).

Рис. 6 Обобщенное мнение студентов ФГОУВПО «ВГАФК» об уровне организации учебно-воспитательного процесса в вузе

Результаты анкетирования (рис. 6) свидетельствуют, что в целом большинство респондентов позитивно расценивают организацию и реализацию воспитательной работы в ФГОУВПО «ВГАФК». Минимальные 5 баллов получили разделы «Влияние мнения студентов на составление плана организации и проведения внеучебной работы» и «Работа социально-психологической службы». В максимальные 9 баллов студенты оценили работу кураторов академических групп, в 8 баллов – организацию и проведение внеучебной работы. Остальные направления удостоены усредненных оценок в диапазоне от 6 до 7 баллов по 10-балльной шкале.

При всей условности и формальности подобная обратная связь позволяет определить слабые места и усилить работу в необходимых направлениях, особенно применительно к студентам того или иного курса (рис. 7).

Рис. 7 Дифференцированное мнение студентов

ФГОУВПО «ВГАФК» тех или иных курсов об уровне

организации учебно-воспитательного процесса в вузе

Blog

Отче т

Содержание