Казаева Светлана Анатольевна педагоги дополнительного образования Назаровский район 2009 год Мы как птицы певчие, Славить мир умеем, Чтобы было легче, ласковей, светлее… пояснительная записка

Вид материала

Содержание

3. Белорусские народные песни
5. Произведения русских композиторов
6. Западная классика
7. Песни современных композиторов
Репертуар студии
Основные вокально-хоровые навыки
Младший хор
Формирование исполнительских навыков
Хор мальчиков

Подобный материал:

1 2 3 4 5

3. Белорусские народные песни

«Яблонька»;

4. Итальянские народные песни

«Мама»;
«Санта Лючия»;
«Трубочист».

5. Произведения русских композиторов

А. Алябьев. «Соловей», «Прощание с соловьём».
А. Аренский. «Расскажи, мотылёк», «Птичка летает», «Там, вдали за рекой».
А. Бородин. «Спящая княжна»;
П. Булахов. «Колокольчики мои»;
А. Варламов. «Белеет парус одинокий»;
М. Глинка. «Не пой, красавица, при мне», «Жаворонок», «Северная звезда», «Венецианская ночь»;
А. Гурилёв. «Однозвучно гремит колокольчик», «Домик-крошечка»;
А. Даргомыжский. «Летал соловушка»;
Ц. Кюи. «Царскосельская статуя», «Осень», «Майский день», «Ласточка»;
М. Мусоргский. «С куклой», «Вечерняя песня»;
Н. Мясковский. «Подсолнух»;
С. Рахманинов. «Сирень», «Островок», «Утро», «Сон», «Здесь хорошо»;
Н. Римский-Корсаков. «Октава», Ария Белочки из оперы «Сказка о царе Салтане», Ария Волховы из оперы «Садко»;
А. Рубинштейн. «Мелодия», «Горные вершины»;
П. Чайковский. «Мой садик», «Осень», «Колыбельная», Песня менестрелей из оперы «Орлеанская дева» «Мой Лизочек», «Я ли в поле да ни травушка была», 2-я песня Леля из музыки к сказке А. Островского «Снегурочка».

6. Западная классика

И.С. Бах. Ария «Зима», «Проснулось солнце», «Жизнь хороша»;
И.С. Бах – Ш. Гуно. «Аве Мария»;
Л. Бетховен. «Гимн ночи», «Походная песня», «Сурок»;
И. Брамс. «Данко», «Колыбельная»;
Г. Гендель. «Элегия»;
Э. Григ. Песня Сольвейг из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт», «Весна»;
А. Дворжак. «Мелодия»;
Каччини. «Аве Мария»;
Ф. Мендельсон. «На крыльях песни», «Зулейка»;
В.А. Моцарт. «Репетиция концерта», «Весенняя», Ария Памины из оперы «Волшебная флейта», Ария Керубино из оперы «Свадьба Фигаро».
Ж. Оффенбах. «Баркаролла»;
Дж. Россини. «Тарантелла»;
К. Сен-Санс. «Лебедь»;
Г. Форе. «Мотылёк и Фиалка»»;
Ф. Шопен. «Желание»;
И. Штраус. «Весенний вальс», «Весенний май»;
Ф. Шуберт. «Аве Мария», «Баркаролла», «Мальчик и роза», «Серенада», «Форель», «В путь», «К музыке»;
Р. Шуман. «Вечерняя звезда», «Совёнок», «Весенняя песня».

7. Песни современных композиторов

Абрамов. «Моя песенка»;
А. Арутюнов. «Синяя птица»;
Г. Бойко. «Свети нам, солнышко», «Берёзка»;
В. Гаврилин. «Песня о маме»;
И. Дунаевский. «Весна», «Песня о капитане», «Спой нам, ветер», «Ой, цветёт калина»;
М. Дунаевский. «Цветные сны»;
Ю. Евграфов. Цикл детских песен: «Бабочка над снегом», «Оленёнок», «Лошадка», «Леса», «Доктор», «Дятел»;
Д. Кабалевский. «Подснежник», «Кораблик», «Мушкетёры»;
Е. Крылатов. «Прекрасное далёко», «Ласточка», «Колыбельная медведицы», «Колокола», «До чего дошел прогресс»;
А. Кузнецов. «Золушка», «Золотой ключик»;
З. Левина. «Утонуло солнце в реке», «Голубок», «Фиалка»;
В. Локтев. «Песня о России», «Море», «За рекой, за камышинкой», Народные песни мира (в обработке В. Локтева);
К. Молчанов. «Прощальный вальс», «Журавлиная песня»;
А. Новиков. «Дороги»;
М. Парцхаладзе. «Это Родина», «О маме», «Ручей», «Ровесник»;
А. Пахмутова. «Беловежская пуща», «Неизвестный солдат»;
А. Петров. «Песня»;
Т. Попатенко. «Третий танкист», «Матрёшки», «Осенний букет»;
М. Протасов. «Морской капитан», «У колодца», «Одуванчик золотой», «Корвет», «Я хочу стать Чарли Чаплиным», «Без России нет песен»;
Г. Свиридов. «Романс», «Зимняя дорога»;
Г. Струве. «Песня о России», «Музыка»;
Я. Френкель. «Журавли», «Поле», «Музыкальная душа»;
Э. Ханок. «Солнышко смеётся», «Ты возьми меня с собой»;
Ю. Чичков. «Добрая песенка», «Птичье царство», «Свирель да рожок», «Уголёк», «Разговор со старой фотографией», «Здравствуйте, мамы»;
В. Шаинский. «Улыбка», «Уголок России»;
О. Юдахина. «Радуга», «Дождик», «Пеликаны», «Дарите музыку друг другу».

РЕПЕРТУАР СТУДИИ

ПО ГРУППАМ

Первая младшая группа:

Г. Зафран. «Песня о маме»;
В. Калистратов. «Пешком шагали мышки»;
Л. Лядова. «Почемучка»;
Ж. Металлиди. «Тихий час»;
О. Юдахина. «Солнечные лучики», «Дождик».

Вторая младшая группа

С. Баневич. «Земля детей»;
Итальянская народная песня «Тарантелла»;
Ж. Металлиди. «Что думает птица», «Цветные слова»;
О. Набойченко. «Алёнушка»;
О. Юдахина. «Пеликаны».

Средняя группа

М. Красев. «Весна»;
М. Парцхаладзе. «Зелёный мир»;
М. Протасов. «Россия на свете одна»;
М. Птичкин. «Если улыбаются веснушки»;
Н. Римский-Корсаков. «По малину, по смородину».

Старшая группа

Ю. Визбор. «Многоголосье»;
Итальянская народная песня «Вечер»;
М. Минков. «Утренний свет»;
В.А. Моцарт. «Откуда приятный и нежный тот звон»;
М. Парцхаладзе. «Здравствуй, ровесник»;
Словацкая народная песня. «Вечерняя песня»;
Ю. Чичков. «Счастье»;

Образовательная программа

Хор.

Пояснительная записка

Данная программа под руководством Смирновой Л.В. разработана с целью внедрения в практику работы принципов дифференцированного подхода в работе с хоровым классом. В связи с тем, что примерные типовые программы по хору разработаны для хоровых отделений, имеющих специфический учебный план, возникла необходимость адаптации программы к условиям занятий хора на инструментальных отделениях, где этот предмет не является специальностью, а относится к коллективному музицированию.

Поскольку специальный хор и коллективное музицирование - это разные предметы, то и задачи учебной программы будут несколько иными, и приоритетность их выстраивается иначе.

Основные задачи, которые решает программа по коллективному музицированию, следующие:

сформировать стабильный детский творческий коллектив;
сформировать у детей ощущение уверенности в себе и удовольствия от занятий;
активизировать музыкальные способности ребенка;
сформировать музыкальное мышление и музыкальный вкус;
развить голосовые данные детей;

Данная программа подразумевает развитие следующих навыков:

певческой установки и дыхания;
звуковедения и дикции;
ансамбля и строя;
унисона и многоголосия;
художественного исполнения.

Занятия по хору проводятся в соответствии с типовыми учебными планами:

1 класс - 1 час в неделю

2, 3, 4 классы - 2,5 часа в неделю.

Группы формируются от 10 до 15 человек. Учащихся первого класса целесообразно объединить в отдельную хоровую группу, так как у них еще нет навыков пения.

В первом классе педагогу следует обратить внимание на развитие следующих навыков:

певческой установки;
дыхания (активного вдоха, задержки, экономного выдоха);
мягкой атаки звука, формирования гласных, дикции;
унисона, элементов двухголосного пения;
понимания дирижерского жеста;
исполнения разнохарактерных произведений.

Учащиеся со второго по четвертый классы входят в состав младшего хора. Деление на группы происходит в зависимости от особенностей детского голоса. Выделяются группы от 10 человек. Занятия в младшем хоре лучше проводить 2 раза в неделю:

1 раз - отдельно по партиям (сопрачо, альт), 1 час;
2раза - сводная репетиция, 1,5 часа.

Это дает свои преимущества. На разводных репетициях прорабатывается отдельная партия хорового произведения (соотношение в ней устойчивых и неустойчивых звуков, скачки, способы их интонирования); появляется возможность индивидуальной работы с детьми.

На сводных репетициях уделяется внимание работе над ансамблем и строем.

Таким образом дети изучают хоровые произведения по "горизонтали" и "по вертикали", что способствует развитию интонации и гармоничного слуха, а также более быстрому освоению и успешному исполнению.

Основные формы работы на уроке в младшем хоре:

артикуляционная гимнастика (из ФМРГ В. Емельянова);
игровые упражнения;
распевание (1 и 2 уровень из ФМРГ В. Емельянова);
работа над произведениями.

Сводные репетиции всего хора (I и II смены) проводятся согласно учебному плану по 0,5 часа в неделю, но более целесообразно организовывать их 1 раз в месяц по 2 часа.

ОСНОВНЫЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫЕ НАВЫКИ

Хор первого года обучения Певческая установка и дыхание

Вводная беседа о хоре; правильная установка при пении стоя и сидя (положение головы и корпуса прямое, ненапряженное).

Певческая установка организует дыхание. Спокойный, активный вдох с последующей задержкой, экономный выдох. Различные типы дыхания в зависимости от произведения. Упражнения из ФМРГ В.В. Емельянова.

Звуковедение и дикция

Свободный смягченный звук без крика и напряжения, различные виды атаки звука (при примате мягкой).

Округление гласных, способы их формирования, допевание и распевание гласных, роль согласных внутри слова к последующему слогу. Пение стаккато и легато, владение нюансами (меццо форте, меццо пиано), развитие дикпионных навыков.

Ансамбль и строй

Выработка унисона, чистое интонирование устойчивых и неустойчивых ступеней лада. Согласованное исполнение при соотношении простейших длительностей. Понимание дирижерского жеста. Активный унисон при сложном аккомпанементе; навыки двухголосного пения.

Работа над формированием исполнительских навыков

Разбор поэтического текста, определение характера произведения и способа звуковедения. Определение формы произведения, периоды, предложения, фразы, соотношения с дыханием и нюансировкой.

Пение в строго размеренном темпе, замедление, формата. Понимание дирижерских жестов - внимание, дыхание, задержка, начало пения и окончание; понимание требований дирижера, касающихся динамических функций.

Младший хор

Певческая установка и дыхание

Закрепление полученных в младшей группе навыков развития смешанного типа дыхания; упражнения из фонопедического метода Емельянова. Различные типы дыхания, смена дыхания в процессе пения, использование "цепного" дыхания.

Звуковедение и дикция

Закрепление приобретенных навыков - мягкое формирование гласных, мягкий переход из грудного регистра в головной, развитие дикции и артикуляции, пение скороговорок в подвижном и быстром темпах. Исполнение нюансов меццо форте, форте, меццо пиано, пиано, формирование звука.

Ансамбль и строй

Выработка активного унисона, чистое интонирование при сложном аккомпанементе, интонирование устойчивых и неустойчивых ступеней лада, основных интервалов вверх и вниз. Исполнение двух- и трехголосных произведений. Владение основными видами двухголосия - подголосочный склад, гетерофонный склад, косвенное и противоположное движение голосов.

Импровизация - подбор подголосков к основной мелодии (в пределах пентахорда). Исполнение произведений с сопровождением и без него (a' capella).

Ритмическая устойчивость.

Формирование исполнительских навыков

Анализ хоровых произведений; определение формы (купленная., двух- и грехчастная рондо); разбор текста; тональный план. Чтение нотного текста по партиям и партитурам. Определение фразы, предложения, периода, нюансировки.

Исполнение произведений с различными видами темпов, сопоставление двух различных темпов, замедления, фермата. Исполнение сложных ритмических рисунков. Понимание дирижерских жестов: внимание, дыхание, задержка, начало и окончание пения, замедление или ускорение темпа, смена динамики, паузы и др.

Примерная программа выступления хора первого года обучения

1. вариант

И. Бах. За рекою старый дом.
Н. Римский - Корсаков. Белка.
И. Арсеев. Песенка про тюленей.
С. Бутанский. Дождик.

2. вариант

Л. Бетховен. Малиновка.
Р.н.п. обр. Н. Римского-Корсакова. Я на камушке сижу.
М. Красев Заключительный хор из оперы. Муха - Цокотуха.
Н. Лесков. Пробуждальная песенка.

III вариант

С. Тагелев. Островок.
Ц. Кюц. Лето.
Эст. н.п. обр. Кырвиста. У каждого свой музыкальный инструмент.

Примерный репертуарный список

Народные песни

Р.н.п. обр. Н. Римского - Корсакова "Я на камушке сижу".
Обр. Попова "Повей, повей, ветер".
Р.н.п. "Перед весной".
Бел. н.п. обр. Попова "Перепелка".
Груз. н.п. обр. Попова "Песня сердца".
Р.н.п. обр. Юрлова "Дрема",
Укр. н.п. "Ой, бродит сон".

Песни русских композиторов

В. Римский - Корсаков. Хор из оперы "Сказка о царе Салтане" — "Белка".
С. Танеев. Островок.
Ц. Кюи. Лето.
А. Аренский. Там, вдали, за рекой.
А. Гречашенов. Про теленочка.

Песни зарубежных композиторов

И. Бах. За рекою старый дом.
Л. Бетховен. Малиновка.
Т. Начински. Что такое дружба.
М. Регер. Колыбельная.
Рум. н.п. обр. Ионеску "Дед Алеку".
Э. Григ. Детская песенка.
Ф. Шуберт. Куда?.
И. Гайдн. Мы дружим с музыкой.

Песни современных композиторов

С. Бутанский. Дождик.
И. Арсеев: Песенка про тюленей.
М. Красев. Заключительный хор из оперы "Муха - Цокотуха".
Н. Лесков. Пробуждальная песенка.
Я. Дубравин. Грустный бегемот.
В- Кикта. Веселый колокольчик.
В. Павленко. Капельки.
А. Ушкарев. Лесная колыбельная.
Т. Портков. Хитрый кенгуру ■ 10.Е. Адлер. Тишина.

11. Абелян. Наш оркестр.

12.Парцхаладзе. Лягушонок.

13.Я. Дубравин. Снегири.

14.Л. Олифирова. Месты.

15.Д. Гомекова. На лесной поляне.

16.Л, Олифирова. История про Мусю и котят.

Примерная программа выступления младшего хора I вариант

Гумпердинг. Стоит стар человек.
Лат. н.п, "Солнышко вставало" (канон) a' capella.
Л. Шварц. Далеко - далеко.

4. Ф. Мендельсон. Лесная песня.

II вариант

И. Бах. Мелькнет за часом час.
Лат. н.п. "Куковала кукушка" a' capelia.
И. Брамс. Воскресенье.
А. Сойников. Песенка о воздушном змее.

III вариант

В. Моцарт. Светлый день.
Р.н.п. "Воробей" a' capelia.
Ипполитов-Иванов. Горные вершины.
А. Разин. Музыкальный сверчок.

Примерный репертуарный сиисок Народные песни

Р.н.п. "Воробей" a' capelia.
Лит. н.п. "Куковала кукушка" a' capelia.
Лат. н.п. "Солнышко вставало" (канон).
Укр. н.п. "Шел козел" a' capelia.
Р.н.п. "Лен зеленый" a' capelia.
Чеш. н.п. обработка Ю. Литовко "Пастушок" (канон) a' capel
Укр. н.п. "Ой, бежит ручьем вода".
Р.н.п. "Как по морю, морю".

Песни русских композиторов

С. Рахманинов. Сирень.
С. Танеев. Колыбельная песня,
Ипполитов-Иванов. Горные вершины.
Ц. Кюи. Майский день.
А. Аренский. Спи, дитя мое, усни.
Ипполитов - Иванов. Славим солнце a' capelia.

Песни зарубежных композиторов

Гумпердинг. Стоит стар человек;
Ф. Мендельсон. Лесная песня.
3. И. Бах. Мелькнет за часом час.

И. Брамс. Воскресенье.
В. Моцарт. Светлый день.
Т. Телеман. Счастье.
Ф. Шопен. Желание.
И. Гайдн. Вот опять уходит лето.

Песни современных авторов

Л. Шварц. Далеко-далеко.
А. Сойников. Песенка о воздушном змее.
А. Разин. Музыкальный сверчок.
Г. Дмитриев. Подснежник.
Я. Дубравин. Про Емелю.
Б. Киселев. Золотой ключик.
Н. Пикулева. Жили-были Трали-вали.
Ю. Тугариков. Вьюга.
Я. Дубравин. Ты откуда, музыка?
Л. Польтобоков. Рыбкин телефон.

11 .Б. Кравченко. Прохор пек пирог a' capella.

12.Я. Дубравин. Джаз.

13.А. Мошкин. Несчастная кошка.

14.А. Тамазлыкару. Жаворонок a' capella.

ХОР МАЛЬЧИКОВ

Хоровой класс мальчиков, созданный автором О.С.Никифоровой на благодаря своей специфике, является наиболее активной, действенной и доступной формой музыкального обучения. Ведь в процессе совместного, хорового исполнения у ребят развиваются не только музыкальные способности, такие как слух, память, чувство ритма, но также способности, имеющие большое значение в общем развитии ребенка: воображение, творческая активность, целеустремленность, взаимовыручка, чувство локтя.

При этом хоровое пение развивает художественный вкус детей, расширяет их музыкальный кругозор, способствует повышению культурного уровня.

Хоровое пение содействует также овладению культурной речи, выработке четкого выразительного произношения.

Задача хормейстера - привить детям любовь к хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании и общении.

Хоровой класс должен основываться на пении партий по нотам, (сольфеджио), начиная с 1-го года обучения. Это помогает учащимся овладевать музыкальным произведением осознанно, значительно ускоряет процесс разучивания, приближает их к уровню исполнения многоголосия и a'capella.

Обучение хоровому пению включает формирование, овладение и развитие важнейших вокально-хоровых навыков. В содержание вокальных навыков входят: певчая установка (правильное положение корпуса, головы, голосового аппарата), дыхание, звукообразование и звуковедение, дикция и артикуляция.

Хоровые навыки включают в себя строй, ансамбль и понимание дирижерского жеста.

Для овладения хоровыми навыками необходимо наличие вокальных навыков - отсюда их тесное взаимодействие и взаимосвязь. Так, для достижения чистой интонации, строя необходим навык правильного формирования гласных. Система овладения знаниями и навыками строится на принципе закрепления и развития, ранее полученных навыков и приобретения качественно новых, которые развиваются и совершенствуются на более сложном материале. При этом хормейстеру важно усложнять задачи постепенно, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

В работе с репертуаром необходимо учитывать воспитательную роль хорового произведения, заботиться о расширении музыкально-художественного кругозора детей, поэтому программа должна включать в себя как произведения русских и зарубежных композиторов-классиков, так и хоровые обработки песен народов мира, произведения современных композиторов.

На начальном этапе обучения произведения должны быть запоминающимися на слух, не трудными для исполнения (это русские народные прибаутки, попевки, потешки, детские песенки и скороговорки).

Хормейстеру необходимо уделять больше внимания раскрытию поэтического содержания произведения, художественного образа.

Репертуар следует усложнять постепенно. Наряду с куплетной формой дети знакомятся с различными жанрами и формами хоровой музыки (канон, куплетно-вариационная, двухчастная форма).

Хормейстер может проводить пояснительные беседы перед разучиванием хоровых произведений, отличающихся сложным стилем и необычностью музыкального изложения.

Хоровой класс мальчиков в ДМШ формируется на инструментальных отделениях (фортепианном, народном, струнном). Программа обучения разработана на 5 лет, что обусловлено возрастными ограничениями в связи с мутационным периодом (с 12,13 лет). Группы в хоре мальчиков формируются по возрасту, с учетом голосовых данных:

7-9 лет - младшая группа;
10-13лет-старшая группа.

Младшая группа хора делится на две подгруппы: хор первого года обучения и кандидатский (средние классы), где обучаются дети, готовящиеся перейти в старший концертный хор. Являясь одной из обязательных дисциплин, хоровой класс способствует формированию навыков коллективного музицирования, особенно на начальном этапе обучения, когда исполнительские возможности учащихся ограничены.

Занятия в хоре проводятся 2 раза в неделю:

- разводные по партиям (дисканты, альты) по 1,5 часа;
- сводная репетиция — 2 часа.

Один раз в месяц целесообразно проводить общую сводную репетицию в старшем концертном хоре - 2 часа, в младшем - 1 час.

За учебный год в младшем хоре планируется разучить 8-10 произведений, в старшем - 10-12 произведений. Как младший, так и старший коллективы должны участвовать в концертных выступлениях, на отчетных концертах школы и отделений, а также на различных фестивалях и хоровых праздниках.

Учет успеваемости и посещаемости учащихся проводится преподавателем хора на основе текущих занятий, индивидуальной и групповой сдаче партий. При оценке учитывается также участие в концертных выступлениях.

Blog

Содержание