Коноваленко Валерий Адольфович, кандидат психологических наук, ст преподаватель кафедры связей с общественностью и журналистики ргтэу учебно-методический комплекс

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Цели и задачи дисциплины
Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины специалист должен
Объем дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего часов на дисциплину
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной
Названия разделов и тем
Самостоятель-ная работа
Содержание курса
Тема 2. Акмеологические условия и факторы творческой деятельности
Тема 3. Психологические предпосылки проблемы творчества
Тема 4. Основные психолого-акмеологические подходы к развитию профессиональной и личностной креативности
Тема 5. Психолого-акмеологические технологии развития креативного компонента акмеологической культуры
Темы практических занятий
упражнение «Внутреннее состояние»
упражнение «Первое впечатление»; упражнение «Невербальный контакт»
Самоопределение участников
Выбор темы для творческой работы
Выполнение задания
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Кафедра связей с общественностью и журналистики


Одобрено УМС факультета

социальных и информационных технологий


ТВОРЧЕСКИЕ PR-МАСТЕРСКИЕ

Учебно-методический комплекс


Для специальности 030602 «Связи с общественностью»


.


Москва

2009


Автор-составитель:

Коноваленко Валерий Адольфович,

кандидат психологических наук, ст.преподаватель кафедры связей с общественностью и журналистики РГТЭУ


Учебно-методический комплекс «Творческие PR-мастерские» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине по специальности 030602 «Связи с общественностью».

Дисциплина входит в перечень дополнительных и факультативных дисциплин (ДФД) и является обязательной для изучения


© Российский государственный торгово-экономический университет, 2009


С О Д Е Р Ж А Н И Е







  1. Цели и задачи дисциплины……………………………………….
  2. Требования к уровню освоения дисциплины…………………...
  3. Объем дисциплины……………………………………………….
    1. Объем дисциплины и виды учебной работы……………….
    2. Распределение часов по темам и видам учебной работы….
  4. Содержание курса…………………………………………………
  5. Темы практических занятий……………………………………...
  6. Задания для самостоятельной работы студентов……………….
  7. Тематика рефератов………………………………………………
  8. Вопросы для подготовки к зачету, экзамену…………………...
  9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………….
    1. Литература……………………………………………………
    2. Методическое обеспечение дисциплины…………………..
    3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины……………………………………………………..
  10. Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины «Творческие PR-мастерские»……………………...




4

4


5


5


6


6


8


22


23


24


30


30


31


31


32



  1. Цели и задачи дисциплины



Цель курса – развитие креативности студентов, формирование профессиональной компетентности и акмеологической культуры личности.


Задачи курса:
  1. Формирование акмеологической культуры личности специалиста.
  2. Дать стимул к развитию личностно-профессиональных качеств (таких как креативность, воображение, умение быть самокритичным, повышать профессиональные навыки). Развитие способностей, которые составляют основу креативности личности.
  3. Развитие навыков нестандартного, творческого мышления; изучение творческих технологий создания различных типов PR-текста (базисных, смежных, комбинированных).
  4. Формирование устойчивых навыков создания эффективных PR-текстов различных видов и жанров.
  5. Отработать различные речевые тактики при проведении PR-кампаний; создать представление об основных требованиях, предъявляемых к PR-текстам.

Данный курс позволяет раскрывать и развивать творческий потенциал участников занятий, показать важность внутреннего мироощущения каждого участника группы, как для процесса саморазвития личности, так и для группы в целом.

  1. Требования к уровню освоения дисциплины


Развитие креативности и высокого уровня самосознания личности предполагает комплексное воздействие на личность. Это возможно в процессе учебной деятельности при использовании различных методов активного обучения: проблемного обучения, многоплановой общественной деятельности, игрового обучения, совместной мыслительной деятельности с созданием специальных условий – образца творчества, неформальной обстановки, личностного общения со сверстниками, обеспечением максимально комфортного эмоционального климата в группе; безоценочным принятием и поддержкой друг друга, решением всевозможных проблемных задач, тренирующих интеллект и поведенческую гибкость, предметно-информационной обогащенности и других.

Организация учебно-познавательной деятельности студентов с учетом данных факторов и с соблюдением ряда условий позволяет соединить креативное и нравственное развитие студентов. К ним относятся: создание условий для самореализации участников учебного процесса, организация нравственной среды развития и творческого процесса усвоения нравственных норм. Таким образом, необходим целостный теоретико-методический подход к формированию и развитию профессионального творчества обучаемых, предполагающий построение программы проблемно-деятельностного обучения и развития профессионального творчества обучаемых. Данная программа рассчитана на системное психолого-педагогического воздействие.

Программа тренинговых и игровых учебных занятий по дисциплине «Творческие PR-мастерские» была построена на основе человекоцентрированного, личностно-деятельностного, развивающего подходов к обучению с учетом принципов культуро- и природосообразности, диалектического метода познания. Работа по данной технологии велась в направлении развития самосознания студентов, развития творческого мышления и творческой деятельности, формирования знаний о нравственности и взаимоотношений на ее основе.


В результате изучения дисциплины специалист должен:

иметь представление о психологии творческого процесса;

знать характеристики креативной среды, существующие барьеры проявления креативности;

приобрести навыки и умения управления креативным процессом;

иметь опыт развития навыков нестандартного, творческого мышления и воображения.


  1. Объем дисциплины