План учебно воспитательной работы и
| Вид материала | Анализ |
- План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.
- План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
- Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
- Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
- Перспективный план учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год Тема работы, 4828.62kb.
- План воспитательной работы Муниципального общеобразовательного Учреждения гимназии№3, 732.05kb.
- План воспитательной работы всош №2 на 2011 2012 учебный год Задачи воспитательной работы, 150.63kb.
- План воспитательной работы в классе на 2011-2012 учебный год Цели воспитательной работы, 254.74kb.
- План воспитательной работы с учащимися спецшколы «Становление» на 2011-2012 учебный, 1512.09kb.
В 2009-2010 учебном году наша школа работала над проблемой «Социально – психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению», МО учителей гуманитарного цикла - «развитие личности учащихся и формирование их речевой компетенции». Это взаимосвязанные проблемы, одна из которых углубляет другую. Главные задачи, над которыми работали учителя-гуманитарии: формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обучение анализу текста, подготовка к ЕГЭ, развитие общекультурного кругозора учащихся, повышать профессионально – методический уровень учителей, гражданских и патриотических качеств, воспитание нравственного отношения к собственной жизни и жизни других людей.
Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, учителя сосредоточили внимание на следующих главных целях: ликвидация пробелов в знаниях учащихся, развитие устной и письменной монологической речи, обучение работе с публицистическим текстом, расширение понятийного аппарата учащихся, внедрение в практику работы личностно-ориентированных методов обучения, использование современных способов проверки, организация учебной деятельности, способствующей раскрытию потенциальных способностей каждого ребенка.
Методическое объединение учителей предметов гуманитарного цикла в 2009-2010 учебном году включало в себя 6 учителей: все педагоги имеют высшее образование, двое из них имеют первую квалификационную категорию (Гусева Е., Сергиенко С.), трое - вторую (Соснова Н., Ладная Ю., Акулов П.), один – без категории (Полякова В.В.).
Положительную роль в работе сыграло проведение в начале учебного года анкетирования по изучению запросов методической службе школы, что позволило выявить проблемы в методической подготовке и спланировать деятельность. За прошедший учебный год проведено 8 заседаний МО, на которых заслушивали отчет о работе в истекшем году, составляли и утверждали план работы на предстоящий учебный год, рассматривали календарно-тематическое планирование, планирование и анализ предметных недель, подводили результаты контрольных работ учащихся, классифицировали ошибки, искали пути их устранения и предупреждения; заслушивались теоретические сообщения, доклады по темам самообразования, сообщалось о формах и порядке проведения итоговой и промежуточной аттестации, организации итогового повторения, рассматривали и утверждали экзаменационные материалы для проведения итоговой и промежуточной аттестации, утверждали список учебников из регионального перечня, рассказывалось о новинках методической литературы, проводили дискуссии на темы: «Как приобщить учащихся к активному чтению художественной литературы», «Основные формы и методы работы по преодолению употребления ненормативной лексики в общественных местах», а также обсуждали назревшие каждодневные вопросы преподавания и воспитания.
Все учителя самостоятельно занимались своим профессиональным развитием, углубляли и расширяли темы самообразования: Ладная Ю.И. «Дифференцированный подход в формировании всесторонне развитой личности», Соснова Н.А. «Развитие познавательной деятельности на уроках истории», Сергиенко С.Б. «Развитие культуры здоровья подростков из неблагополучных семей в процессе их адаптации в новом коллективе», Гусева Е.А. «Способы развития мотивации на уроках английского языка», Акулов П.В. «Место паломнических поездок в обучении истории», Полякова В.В. «Формирование всесторонне развитой личности на уроках русского языка и литературы».
На уроках русского языка в 2009 – 2010 учебном году использовались различные формы и методы преподавания: В.В. Полякова проводит такие типы уроков русского языка, как: урок первичного усвоения нового материала, урок закрепления знаний и навыков, урок обобщающего повторения, урок контроля, уроки развития речи. На уроках литературы она использует такие формы работы, как: беседа, рассказ, заочная экскурсия (в Спасское), комментированное, выборочное, выразительное чтение текста, различные виды пересказов (сжатый, подробный, выборочный). Таким образом, идёт развитие устной и письменной речи учащихся.
Наряду с традиционными формами работы наши учителя ищут новые формы и методы преподавания. Так, Ю.И. Ладная провела открытый урок- обобщение по теме «Пунктуационные правила в 12 классе», Н.В. Дмитрюхина - урок-конференцию «Нужно ли читать книги?» в 8 и 9-х классах.
На уроках истории и обществознания наши учителя также используют разные их типы: урок-изучение нового материала, урок-обобщение, комбинированные уроки. П.В. Акулов на уроках обществознания использует методы работы моделирование ситуации, так как он считает, что учащимся интереснее получить сведения об общественной жизни и овладеть новыми терминами, только тогда, когда они сами могут это почувствовать на себе.
Обычным явлением стало у нас взаимопосещение уроков. Эта форма побуждает учителей к творчеству, методическому самосовершенствованию. Мы обсуждаем, анализируем уроки друг друга. Это позволяет в следующий раз избежать промахов, сделать урок лучше, интереснее.
Многие учителя гуманитарного цикла провели открытые уроки по плану: Н.А. Соснова «22-й съезд КПСС. Политика волюнтаризма» (12 Б кл.), Е.А. Гусева урок – спектакль «Английский театр» (12 кл.), П.В. Акулов урок – презентация «Великая отечественная война» (12 А кл.), В.В. Полякова «Безличные предложения» (8 класс).
Учителями гуманитарного цикла ведётся планомерная внеклассная работа по предмету. Каждый год в школе традиционно проходят недели гуманитарных наук: в ноябре – неделя русского языка и литературы, в феврале истории и обществознания и иностранного языка. Это своеобразный отчёт наших учителей, который помогает повысить интерес учащихся к предмету, расширить кругозор учащихся за рамками программного материала. В ней принимают участие все ученики школы. Они готовят стенгазеты, внеклассные мероприятия, участвуют в школьных викторинах. В 2009 – 2010 учебном году в ходе недели иностранного языка учащиеся под руководством учителя выпустили лингвистические газеты, в ходе недели русского языка и литературы учащиеся 9-12 - литературные бюллетени по творчеству писателей-орловцев, тематические газеты по истории и обществознанию.
Было проведено много внеклассных мероприятий по предметам гуманитарного цикла: Ю.И. Ладная литературный вечер поэзии «Моя Мадонна», В.В. Полякова «Слово, которое вело в бой» (урок внеклассного чтения 8 класс), П.В.Акулов урок - соревнование «Серебряный век русской культуры», интегрированный с уроком географии урок – аукцион «Основы рыночной экономики», Н.А. Соснова экскурсия «22-й съезд КПСС. Политика волюнтаризма», Е.А. Гусева мини – спектакль «Английский театр», викторина «Поле чудес на английском языке».
Учащиеся нашей школы приняли участие в областном конкурсе посвященном 65-летию победы и городском конкурсе «Учитель! Труд твой кропотливый…».
Оживить классную работу помогают дополнительные занятия с учащимися. Они носят практический характер. В.И. Полякова, Н.В. Дмитрюхина, П.В. Акулов организовали занятия по подготовки учащихся к ЕГЭ, Е.А. Гусева в течение всего учебного года большое внимание уделяла дополнительным занятиям со слабоуспевающими учащимися. Кроме того, учитель Акулов П.В. организовал работу кружка с учащимися находящимися в СИЗО «Основы православной культуры».
Учителя гуманитарного цикла принимали активное участие в научно-методической жизни школы: выступали с сообщениями на методических, педагогических советах, школьных семинарах. Так, на педагогическом совете по теме: «Личность педагога как условие повышения качества обученности школьника» со своими сообщениями выступали Акулов П.В., Полякова В.В.; Гусева Е.А., Акулов П.В. принимали участие в работе школьного семинара по теме: «Методы, формы, средства, обеспечивающие комфортность условий для работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию и низкие учебные возможности».
В 2009-2010 учебном году Акулов П.В. прошел аттестацию на вторую квалификационную категорию. Он же стал полуфиналистом городского конкурса «Учитель года – 2010».
Прошли курсы повышения квалификации в ИУУ: Полякова В.В. «Современный урок русского языка как целостная система», Акулов П.В. «Основы православной культуры».
Однако далеко не все вопросы, возникающие на методическом пути учителей гуманитарного цикла, были успешно решены. Следует обратить внимание на то, что не все учителя добросовестно отнеслись к подготовке предметной недели, посещали открытые уроки своих коллег, и случалось так, что приходили 1-2 человека, а иногда и ни одного, внеклассные мероприятия тоже практически прошли без взаимопосещения.
Но в целом работа в 2009-2010 учебном году носила позитивный характер. Надо ещё отметить, что некоторые наши учителя давно не были на курсах в ИУУ, поэтому в следующем учебном году следует этот пункт включить в план работы, потому что наука не стоит на месте, и практикующему учителю следует совершенствовать свои знания, обогащаться новыми технологиями.
Таким образом, нам предстоит большая кропотливая работа по совершенствованию процесса обучения и воспитания наших школьников, по улучшению качества их знаний и самосовершенствованию учителей.
2.3. АНАЛИЗ РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО – МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА.
В 2009/10 учебном году учителя МО работали над следующей проблемой «Освоение элементов новых педагогических технологий с целью обеспечения учащихся гарантированным уровнем подготовки в области естественно – математических дисциплин, необходимым в жизни и дальнейшей профессиональной деятельности».
В центре внимания личностно ориентированной технологии - уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Именно достижение личностью таких качеств провозглашается главной целью воспитания, в отличии от формализованной передачи воспитаннику знаний при традиционном обучении. Личностно ориентированные технологии противопоставляются авторитарному, безразличному и бездушному подходу к ребенку в традиционной педагогике. Всё это поясняет актуальность поставленной проблемы.
Работа педагогического коллектива по новой образовательной программе, рассчитанной на 2009 - 2014 годы, предполагает рост качества образования, дальнейшее повышение педагогического мастерства учителей, их профессиональной компетенции, совершенствование культуры труда учителя и учащихся, оптимизацию учебно-воспитательного процесса.
Стоит отметить ещё и тот факт, что каждый учитель уже имеет в своём арсенале определенные эффективные приёмы и методы обучения, т.е. в определенной степени он владеет какой-либо технологией, поэтому перед МО стояла задача выявления и систематизации используемых педагогических технологий. Таким образом, были определены следующие задачи:
- Освоение и использование новых педагогических технологий преподавания предметов естественно - математического цикла.
- Совершенствование научно-методической подготовки учителя, расширение его педагогического кругозора.
- Развитие творческого потенциала учащихся, познавательной мотивации средствами уроков, через внеклассную работу по предметам, индивидуальную работу с детьми.
- Подготовка учащихся 9 классов к сдаче экзаменов в новой форме, учащихся 11 классов - к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
- Внедрение личностно-ориентированных и здоровьесберегающих элементов в учебно-воспитательный процесс.
В составе методического объединения 8 учителей, все имеют высшее педагогическое образование. На конец учебного года состав МО следующий: 4 учителя имеют высшую квалификационную категорию: учитель химии В.И. Мосина, математики М.А. Денисова, учитель биологии Э.Ф. Февралева, учитель физики И.А. Дюканова, 1 учитель географии Суровцева М.В.имеет первую квалификационную категорию; Шанина А.А., Кирсанова И.А. имеют вторую квалификационную категорию:
За отчётный период проведено 7 заседаний методического объединения.
Следует отметить, что вопросы, вынесенные на рассмотрение на заседаниях методического объединения, соответствовали цели работы МО и способствовали успешному решению поставленных задач.
В течение 2008-2009 учебного года учителями методического объединения было дано 4 открытых уроков:
- Шанина А.А. «Формуля двойного аргумента» 10В класс;
- Кирсанова И.А. «Сила тока. Единицы измерения силы тока» 8 класс;
- Мосина В.И. «Волокна», 11 Б класс;
- Суровцева М.В.: «Народные промыслы России», 9 класс:
Подготовка, проведение, последующий самоанализ и анализ открытых уроков является важным аспектом деятельности методического объединения. Открытые уроки отличаются большим разнообразием форм и методических приёмов организации деятельности учащихся, эмоциональной методического объединения отмечают позитивную роль открытого урока для каждого присутствующего (и для учителя, дающего открытый урок, и для учащихся, и для присутствующих коллег). Взаимопосещение уроков обогащает педагогический опыт учителей, способствует их профессиональному росту.
С целью повышения и сохранения интереса, учащихся к предметам естественнонаучной образовательной области большое внимание уделяется внеклассной работе по математике, физике, информатике, биологии, географии, химии, ОБЖ. Основными формами такой работы являются предметные кружки, дополнительная и индивидуальная работа с учащимися. В минувшем учебном году ребята с увлечением занимались в 2 предметных кружках: 1 – «Здоровый образ жизни», 2 – «Земляне». Занятия кружков отличаются интересными формами проведения, учат школьников работать со словарями, справочниками, статистическими данными, научно-популярной литературой, грамотно пользоваться ресурсами Интернета. Занятия в кружках дают возможность учащимся развивать свои познавательные интересы, творческие способности, углублять предметные знания, учат продуктивной работе с литературой, природными объектами, воспитывают в детях уверенность в себе, культуру здорового поведения, оказывают профориентационное влияние. Так же по всем предметам организована дополнительная работа со слабоуспевающими учащимися
Традиционно в школе в конце октября проводятся недели естественных наук.
| Математика | Январь |
| Физика и информатика | Январь |
| Химия, биология, география | Март |
Они включает разнообразные по характеру и содержанию КТД по всем предметам естественно – математического цикла. В рамках декады учителя методического объединения со своими учениками подготовили и провели следующие КТД:
| | КТД | Название | Учитель |
| 1 | Оформление стенгазет и листовок | | |
| 2 | Викторины | «Весёлая математика» | Денисова М.А. |
| «Что? Где? Когда?» | Шанина А.А. | ||
| «Витамины» | Февралева Э.Ф. | ||
| «Всем кто любит химию» | Мосина В.И. | ||
| «Чудеса света» | Суровцева М.В. | ||
| «Ты, я и информатика» | Кирсанова И.А. | ||
| 3 | Уроки - игры | «Клетка» «Спаси компьютер от вируса» «Веселая информатика» «Самый умный в области естествознания» | Февралева Э.Ф. |
| Кирсанова И.А | |||
| Кирсанова И.А. | |||
| Мосина В.И. | |||
| 4 | Беседы | Жизнь и творчество Ч. Дарвина Жизнь и творчество Д.И. Менделеева С.В. Ковалевская – математик, писатель, публицист | Февралева Э.Ф. |
| Мосина В.И. | |||
| Денисова М.А. |
Следует отметить, что все учителя ответственно отнеслись к подготовке и проведению запланированных мероприятий, которые прошли чётко, организованно, позволили вовлечь в работу многих учащихся. Особый интерес у учащихся вызвали КТД в игровой и соревновательной формах.
Качество знаний учащихся по предметам естественно - математической образовательной области - предмет пристального внимания членов методического объединения. Ежегодно проводится мониторинг качества знаний, как по отдельным предметам, так и по результатам работы каждого учителя. Причины снижения качества знаний рассматриваются на заседаниях МО, вырабатываются пути повышения результативности работы по предметам. Низкий уровень качества знаний в ряде классов объясняется относительно низкими интеллектуальными возможностями учащихся этих классов, их большой педагогической запущенностью. Анализ работы за последние 3 года показывает, что в этих классах низкие показатели качества знаний сохраняются примерно на одном уровне (практически по всем предметам, а не только по естественным дисциплинам).
Максимальное и минимальное качество знаний по предметам естественно – математического цикла можно представить сравнительно:
| МОНТОРИНГ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ | |||||||||
| | Классы | Алгебра | Геометрия | Физика | Биология | География | Химия | Информатика | |
| | 8 | 0,0 | 7,1 | 21,4 | 49,7 | 35,5 | 28,5 | 28,5 | |
| | 9 А | 8,3 | 8,3 | 8,3 | 58,1 | 33,4 | 41,5 | 16,7 | |
| | 9 Б | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 45,5 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | |
| | 10 А | 11,1 | 11,1 | 33,3 | 66,6 | 44,4 | 22,2 | 22,2 | |
| | 10 Б | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | |
| | 10 В | 12,5 | 12,5 | 25,0 | 50,0 | 12,5 | 12,5 | 0,0 | |
| | 10 Г | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 11,1 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | |
| | 11 А | 20,0 | 20,0 | 20,0 | 20,0 | - | 20,0 | 20,0 | |
| | 11 Б | 50,0 | 60,0 | 70,0 | 70,0 | - | 70,0 | 70,0 | |
| | 11 В | 0,0 | 11,1 | 44,4 | 44,4 | - | 33,3 | 66,6 | |
| | 11 Г | 0,0 | 0,0 | 42,9 | 0,0 | - | 0,0 | 0,0 | |
| | 12 А | 30,8 | 30,8 | 46,2 | 61,6 | - | 46,2 | 30,8 | |
| | 12 Б | 33,3 | 44,4 | 55,5 | 66,6 | - | 22,2 | 66,6 | |
| | 12 В | 37,5 | 62,5 | 62,5 | 62,5 | - | 50,0 | 62,5 | |
| | В среднем по школе | 14,5 | 19,2 | 30,7 | 43,3 | 18,0 | 24,7 | 27,4 | |
Важный аспект деятельности методического объединения - работа с кадрами которая строится по нескольким направлениям:
а) работа учителей по темам самообразования
Каждый член методического объединения выбирает тему, которая, с одной стороны, согласуется с целью и задачами всего МО, а с другой стороны, наиболее интересна самому учителю. В работе над темой самообразования можно выделить три этапа: ознакомление с информацией по данному вопросу; накопление теоретического и опыта собственного практического его использования; оформление результатов работы и отчёт по теме самообразования (на заседании школьного МО, ГМО, в ходе педагогических чтений или педсоветов, при аттестации).
В 2009-2010 учебном году учителя естественных дисциплин работали над следующими темами исследования:
- Шанина А.А.: Пути оптимизации учебно – воспитательной работы учащихся на уроках математики при подготовке к ЕГЭ;
- Кирсанова И.А.: Информационные технологии в образовательном процессе;
- Денисова М.А.: Активные формы обучения на уроках математики как один из путей развития личности учащихся в условиях гуманистического воспитания (выступление на педагогическом совете «Личность учителя как условия качества обученности школьника»).
- Дюканова И.А.: Педагогическое руководство самостоятельной работой учащихся на уроках физики с целью повышения качества их знаний (выступление на педагогическом совете «Личность учителя как условия качества обученности школьника»).
- Мосина В.И.: Экологический компонент в школьном курсе химии (выступление на заседании МО).
- Февралева Э.Ф.: Активные формы и методы обучения при организации самостоятельной деятельности.
- Суровцева М.В.: Информационные технологии в образовательном процессе
Опыт учителей Дюкановой И.А. и Шаниной А.А. по темам самообразования обобщен и рекомендован к использованию коллегами.
б) аттестация учителей
Аттестация является способом и, одновременно, результатом повышения педагогического мастерства каждого учителя. В прошедшем учебном году следующие учителя МО подтвердили или повысили свою квалификацию: Суровцева М.В. – первая категория, Кирсанова И.А. – вторая категория, Шанина А.А. – вторая категория. Следующие учителя повысили свою квалификацию на базе ОИУУ:
- Дюканова И.А. «Вопросы методики преподавания физики», «курсы для учителей ОБЖ»;
- Мосина В.И. «Система работы учителя химии по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации в 9-м классе и ЕГЭ»;
- Кирсанова И.А. «Подготовка выпускников школ к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по информатике и ИКТ».
в) сотрудничество МО с администрацией школы
В работе с кадрами неоценимую помощь оказывает администрация школы. Директор школы Соснова Н.А., заместители директора Суровцева М.В., Февралева Э.Ф. участвуют в заседаниях МО, присутствуют на открытых уроках по предметам естественно – математического профиля, осуществляют контроль выполнения каждым учителем программ, соблюдением графика проведения практических и лабораторных работ, предметных кружков. Регулярно проводится тематический контроль, проверка состояния преподавания отдельных предметов, проводятся контрольные срезы для установления полноты усвоения учащимися основных понятий и выявления пробелов.
Учителя методического объединения в работе используют элементы прогрессивных педагогических технологий, опираясь в выборе на собственную индивидуальность, личностные способности учеников, интеллектуальные возможности классов. Так, учитель географии М.В. Суровцева применяет на уроках информационные технологии, широко использует самостоятельную работу учащихся; учитель химии В.И. Мосина - обучающие и контролирующие тренажёры и графические дидактические пособия и т.д; учитель биологии Э.Ф. Февралева - дидактические логические опорные схемы и конспекты; методика преподавания Дюкановой И.А. – учителя физики – построена на решении практических задач, личного опыта каждого учащегося. Каждый учитель стремится освоить наиболее подходящие для него и учащихся максимальнорезультативные элементы педтехнологий.
Обучение предметам естественно - математического цикла ведётся по Государственным программам и учебникам, рекомендованным Федеральным списком учебников и учебных пособий (по согласованию с Орловским областным ИУУ). Все учащиеся обеспечены необходимой учебной литературой. Учителя используют в работе методическую литературу, наглядные пособия, дидактические материалы. В кабинетах химии (зав. кабинетом Мосина В.И.) и биологии (зав. кабинетом Февралева Э.Ф.), физики (зав. кабинетом Дюканова И.А.) накоплен разнообразный дидактический материал, который систематизирован, постоянно пополняется и систематически используется в работе.
В методическом объединении сложился хороший микроклимат: все учителя заинтересованы в решении задач, стоящих перед МО, активно участвуют в его работе.. В целом работу методического объединения учителей естественно - математической образовательной области в 2009-2010 учебном году можно признать удовлетворительной.
В 2010 - 2011 учебном году следует обратить внимание на дальнейшее внедрение в учебно-воспитательный процесс ИКТ, усилить работу по подготовке выпускников школы к итоговой аттестации и овладению ими знаний, умений и навыков.
2.4. АНАЛИЗ РАБОТЫ МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СТАРШИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ, СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ.
Методическое объединение классных руководителей в течение 2009-2010 учебного года работало в соответствии с Программой развития школы, Воспитательной программой школы, Положением о МО, по утвержденному плану и с учетом рекомендаций Научно-методического центра.
Весь педагогический коллектив школы и методическое объединение классных руководителей работает над проблемой «Социально-психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению» по воспитательной общешкольной программе «КОМПАС» (2007-2012 г.г.).
Два этапа программы «Планета надежды» (8-9 кл.) и «Дорога в будущее» (10-12 кл.) предусматривают развитие социального и понятийного мышления учащихся для их идентификации и самоопределения в социуме (семья, группы, общности, сообщества, школа, как сообщество), реализацию духовного, физического, социального потенциала. Вся деятельность методического объединения была направлена на реализацию задач общешкольной воспитательной программы.
Все классные руководители были ознакомлены с общешкольным планом воспитательной работы на 2009-2010 учебный год. На его основе классными руководителями были составлены индивидуальные планы воспитательной работы и утверждены методическим объединением классных руководителей. В течение года планы корректировались и дополнялись классными руководителями на заседаниях методического объединения и в индивидуальном порядке.
С целью повышения педагогического мастерства и более профессионального подхода к решению поставленных задач в течение 2008-2009 учебного года все классные руководители работали над исследовательскими темами. Актуальность выбранных тем обсуждалась на заседании МО КР, после чего они были утверждены. В методическом кабинете школы для классных руководителей предоставлен широкий выбор современной методической литературы, а также периодическое издание-журнал «Классный руководитель» за несколько лет. Многие классные руководители владеют навыками работы на компьютере и используют в своей деятельности новинки, опубликованные в Интернете.
В 2009-2010 учебном году школа отмечала 65-летие победы русского народа в Великой Отечественной войне. В целях патриотического воспитания учащихся заместителем директора по ВР и классными руководителями был организован концерт, встречи с ветеранами ВОВ, экскурсии в музеи города, проведены Уроки Мужества, тематические беседы.
Классные руководители являются постоянными участниками предметных декад всех циклов. Расширяя кругозор во всех сферах окружающего мира, педагогами было проведено множество открытых внеклассных мероприятий в разных формах, что нашло наглядное отражение в фотоматериалах и стенгазетах.
Весь 2009-2010 учебный год методическое объединение классных руководителей тесно сотрудничало со школьными социальными педагогами Кузиной Э.Р., Савиной Л.Л. и педагогом-психологом Савиной Л.Л... Педагоги, стараясь сформировать личность воспитанника как индивида, наделенного социальным опытом вхождения в социальную школьную и внешкольную среду, личность, - готовую к выполнению различных социальных ролей и построению взаимоотношений в обществе, сталкиваются с существованием в коллективе воспитанников разных категорий «социокультурно» изолированных детей, с проявлением агрессии. Савиной Л.Л. были проведены тренинги, семинары-практикумы: «Конструктивное преодоление конфликтов», «Кто заказывал драку?». Педагог-психолог проводила семинары в форме «презентаций» и предложила классным руководителям диагностики выявления агрессивных детей, различные методы, приемы по работе с разными категориями «социокультурно» изолированных детей, техники релаксации. Многие педагоги причины тревожности, неуравновешенности, агрессивности учащихся видят в неблагополучии семей. Социальным педагогом Кузиной Э.Р. была обработана информация, полученная от классных руководителей, о наличии неполных семей учеников школы. Ею был проведен семинар «Неполные семьи: как помочь детям?». На семинаре участники проанализировали причины появления семей с одним родителем, психологическое состояние ребенка в такой семье. Социальным педагогом были предложены методы работы, облегчающие общение и позволяющие открыто обсуждать проблемы и способы их решения.
В течение всего года классными руководителями проводилась кропотливая работа с семьями социального риска, традиционно педагоги встречали родителей в «Дни открытых дверей», каждую четверть по плану организовывали тематические родительские собрания, работали в тесном сотрудничестве с родительским комитетом. Состоялись педагогическая конференция «Мой опыт работы с родителями». Старшие воспитатели провели классные часы «Мои родители - выпускники нашей школы» (были организованы встречи с родителями - бывшими учениками школы № 10). Учащиеся вместе с гостями вспомнили хронологию развития нашей школы. Вся эта работа была наглядно отображена в фотоматериалах и стенных газетах.
Для реализации воспитательной программы, создания условий для самореализации учащихся, удовлетворения их интересов и потребностей с учетом индивидуального, интеллектуального, творческого потенциала классные руководители в течение всего учебного года осуществляли взаимодействие с внешкольными учреждениями: Домом детского творчества, Шахматно-шашечным клубом, библиотеками города, музеями, театрами, Городским центром культуры и др. Результатом такой работы явилось то, что ученица 11 «А» класса Коновалова Анна была награждена Дипломом 1степени Областного конкурса бардовской песни «АПРЕЛЬ – 2010».
Создавая в ходе реализации воспитательной программы личность, готовую к выполнению различных социальных ролей, классные руководители составляли диагностические карты учащихся, активно и широко применяли здоровьесберегающие технологии во всех формах внеклассной деятельности. Систематически проводились тренировочные занятия для выработки четких действий в чрезвычайных ситуациях. Каждый классный руководитель проводил инструктажи и беседы с учащимися о правилах безопасного поведения в школе и за ее пределами. Педагогами велся «Журнал регистрации инструктажей и бесед по охране здоровья учащихся». Регулярно в масштабе школы или в масштабе класса проводились «Веселые старты», «Дни Здоровья», КТД, тематические классные часы, целенаправленных экскурсий. Команда учащихся школы №47 (8-9 кл.) в феврале 2010 г. приняла активное участие в городском конкурсе «Зимний калейдоскоп» и была награждена благодарственным письмом Управления по делам молодежи, физкультуре, спорту и туризму Администрации г. Орла.
С целью сохранения нравственного, психологического и физического здоровья школьников, прфилактики вредных привычек создана система взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами. Заместителем директора по ВР в рамках работы МО был организован круглый стол «Здоровые дети – счастливое будущее» с участием начальника ПДН Советского р-на, сотрудников управления Госнаркоконтроль, врачей Облнаркодиспансера, представителей общественного фонда «Выбор».
Для успешной реализации воспитательных задач, определенных в воспитательной программе «Компас» педагогу нужно уметь восстанавливать израсходованный физический и психический потенциал, открывать в себе новые возможности и ресурсы. С этой целью педагогом-психологом были проведены семинар-практикум «Развитие навыков саморегуляции педагога с использованием личностно-ориентированных технологий» и консультация для классных руководителей «Синдром эмоционального сгорания». На них были предложены способы управления рабочим самочувствием, упражнения для оперативного восстановления работоспособности и организовано практическое занятие в форме тренинга. С целью осуществления контроля и диагностики затруднений педагогов были организованы открытые внеклассные и воспитательные мероприятия, взаимопосещения с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов. По итогам деятельности методического объединения классных руководителей в 2009-2010 учебном году были внесены следующие предложения:
- на заседаниях МО КР проводить обзор теоретического и практического материалов по исследовательским темам в любой форме (выступления, творческие мастерские, смотры-конкурсы, открытые мероприятия и др.);
- продолжить сотрудничество с педагогом-психологом, социальным педагогом, медсестрой;
- классным руководителям активно осваивать перспективные технологии
воспитания и развития учащихся в 2010-2011 учебном году.