План учебно воспитательной работы и
| Вид материала | Анализ |
- План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.
- План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
- Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
- Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
- Перспективный план учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год Тема работы, 4828.62kb.
- План воспитательной работы Муниципального общеобразовательного Учреждения гимназии№3, 732.05kb.
- План воспитательной работы всош №2 на 2011 2012 учебный год Задачи воспитательной работы, 150.63kb.
- План воспитательной работы в классе на 2011-2012 учебный год Цели воспитательной работы, 254.74kb.
- План воспитательной работы с учащимися спецшколы «Становление» на 2011-2012 учебный, 1512.09kb.
Средняя школа (10 – 12 классы).
На конец учебного года в 10-12 классах обучалось 102 учащихся в 11-ти классах. Переведены в следующий класс 99 человек, 28 выпускников 12-х классов успешно окончили школу.
Результаты года:
«хорошистов» - 10 человека - 9,8 %, на 0,9 % больше, чем в прошлом учебном году;
успеваемость - 97,1%, как и в прошлом учебном году;
качество обучения – 9,8 %, на 0,9 % больше, чем в прошлом учебном году.
На третьей ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся. Школа в течение ряда лет ставит перед собой задачу: достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его готовность к самоопределению в дальнейшей жизни. Поэтому вопрос адаптации учащихся 10-х классов к новым учебным условиям, учебные возможности учащихся требуют пристального внимание всего педагогического коллектива. С первых дней практически все учителя, работающие в этих классах, наладили доброжелательные отношения со своими учениками. Они строят учебно-воспитательный процесс на методической основе, соответствующей возрастной психологии обучающихся 3-й ступени обучения. Результаты контрольных работ показали, что в среднем по русскому языку, по литературе, по алгебре и началам анализа, по геометрии и ряду других дисциплин учащиеся 10-х классов имеют низкий уровень подготовки..
Средний балл по учебным предметам составил:
| Предмет | Классы | Общий балл | Уровень обученности | |||
| 10 - А | 10 - Б | 10 - В | 10 - Г | |||
| Русский язык | 3,3 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,1 | 62% |
| Литература | 3,3 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,1 | 62% |
| Алгебра и начала анализа | 3,0 | 3,0 | 3,125 | 3,0 | 3,03 | 60,6% |
| Геометрия | 3,0 | 3,0 | 3,125 | 3,0 | 3,03 | 60,6% |
| История России | 3,6 | 3,2 | 3,5 | 3,8 | 3,5 | 70% |
| Обществознание | 3,6 | 3,0 | 3,5 | 3,3 | 3,35 | 67% |
| География | 3,3 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,1 | 62% |
| Иностранный язык | 3,3 | 3,0 | 3,25 | 3,0 | 3,17 | 63,4% |
| Химия | 3,1 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,03 | 60,6% |
| Информатика | 3,1 | 3,0 | 3,0 | 3,0 | 3,03 | 60,6% |
| Физика | 3,2 | 3,0 | 3,25 | 3,0 | 3,1 | 62% |
| Биология | 3,7 | 3,0 | 3,6 | 3,1 | 3,35 | 67% |
Таким образом, можно сказать, что учащиеся 10-х классов адаптированы к учебной ситуации на третьей ступени обучения. Но, некоторые учащиеся сделали свой выбор и пришли в 10 класс для дальнейшего обучения не осознанно.
В 2009-2010 учебном году в 11-х классах учебный план реализован в полном объеме.
Результаты года:
«хорошистов» - 5 человек, не успевает – 1 человек (в прошлом учебном году все учащиеся успевали).
Результаты года 11-х классов
| Предмет | Средний балл | % успеваемости | % качества знаний | Уровень обученности |
| Русский язык | 3,25 | 100 | 25 | 65% |
| Литература | 3,5 | 100 | 44,4 | 70% |
| Алгебра и н. а. | 3,2 | 97,2 | 19,4 | 64% |
| Геометрия | 3,28 | 97,2 | 27,8 | 65,6% |
| История России | 3,36 | 97,2 | 36,1 | 67,2% |
| Обществознание | 3,36 | 97,2 | 36,1 | 67,2% |
| Иностранный язык | 3,6 | 97,2 | 44,4 | 72% |
| Химия | 3,36 | 97,2 | 33,3 | 67,2% |
| Информатика | 3,5 | 100 | 41,7 | 70% |
| Физика | 3,47 | 97,2 | 44,4 | 69,4% |
| Биология | 3,4 | 97,2 | 36,1 | 68% |
Это связано прежде всего с тем, что учащиеся 11 – х классов в основном люди занятые на производствах и в других учебных заведениях, и многим из них тяжело совмещать учебу с работой. С этой целью и целью сохранения контингента учащихся многие учителя в своей работе используют блочную систему обучения. В конце каждого блока обучающиеся сдают зачет.
В целом мониторинг качества обучения показывает удовлетворительное усвоение учебного материала.
В течение всего 2009-2010 учебного года с учащимися и их родителями велась индивидуальная работа администрацией школы, классными руководителями, социальным педагогом и психологом, с целью повышения качества образования.
Учащиеся 12-х классов в течении всего учебного года принимали участие во всероссийской диагностической работе по математике. Результаты данной работы представлены в таблицах:
Отчет по пробной контрольной работе по математике выпускников 12-х классов, проходившей 08.12.2009 г.
| Количество выпускников по списку | Количество выпускников выполнявших работу | % выпускников выполнявших работу | Оценки | % успеваемости | % качества знаний | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||
| 41 | 25 | 61,0% | - | 16 | 9 | - | 100% | 64,0% |
Отчет по пробной контрольной работе по математике выпускников 12-х классов, проходившей 17.02.2010 г.
| Количество выпускников по списку | Количество выпускников выполнявших работу | % выпускников выполнявших работу | Оценки | % успеваемости | % качества знаний | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||
| 39 | 29 | 74,4% | - | 9 | 15 | 5 | 82,8% | 31,0% |
Отчет по пробной контрольной работе по математике выпускников 12-х классов, проходившей 15.04.2010 г.
| Количество выпускников по списку | Количество выпускников выполнявших работу | % выпускников выполнявших работу | Оценки | % успеваемости | % качества знаний | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||
| 38 | 31 | 81,6% | - | 8 | 16 | 7 | 77,4% | 25,8% |
Из данных таблиц видно, что в течение всего учебного года снижается % успеваемости и качества знаний по математике. Это объясняется тем, что увеличивается количество учащихся принимавших участие в диагностической работе, а так же на первой контрольной работе отсутствовали учащиеся, которые могли бы иметь «двойки».
Все учителя-предметники своевременно делали выводы о пробелах в знаниях учащихся, определяли типологию пробелов, вносили коррективы в вопросы повторения.
Результаты контрольных работ постоянно разбирались на заседаниях МО учителей гуманитарного и естественно – научного цикла, были на контроле у администрации школы, которая совместно с учителями математики 10-12 классов осуществляла в течение учебного года внутришкольный мониторинг уровня усвоения учебного материала, систематической ликвидации пробелов в знаниях учащихся методом периодического тематического тестирования.
Но вместе с тем есть проблема, связанная со слабоуспевающими учащимися, которых большинство в нашей школе. Её нужно решать на МО учителей математического и естественно – научного цикла в новом учебном году. Необходимо так же пересмотреть работу с учащимися, которые могут учиться на «4» и «5» с целью повышения качества обучения. Так же остро стоит проблема мотивации обучения для наших учащихся и проблема сохранения контингента учащихся в течение учебного года. Социально – психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению – это основная проблема, которую призвана решать современная школа.
1.1 АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ЗА КУРС СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В 12-Х КЛАССАХ
Вся работа по подготовке в 12 классах к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ осуществлялась в соответствии с планом подготовки и проведения аттестации; с целью ознакомления выпускников и их родителей с документами по проведению государственной (итоговой) аттестации проводились родительские и ученические собрания, оформлены стенды по итоговой аттестации, проводилась разъяснительная работа по итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ: работал постоянный стенд, на котором вывешивалась вся информация по ЕГЭ (сроки, предметы, задачи и цели ЕГЭ). Особое внимание уделялось процедуре выставления итоговой отметки по предметам Каждый выпускник получил на руки «Памятку», в которой проговаривались основные пункты Положения итоговой аттестации, Положения ЕГЭ, доводились до сведения электронные адреса всех структур, работающих по ЕГЭ.
В 2009- 2010 учебном году государственную (итоговую) аттестацию за курс среднего (полного) общего образования проходило 30 выпускников 12-х классов. Один выпускник , Старцев О., получал образование в форме экстерната. Два учащихся 12 «А» класса, Артемов В., Куличков М, отбывающих наказание в ФБУ ИЗ 57/1 УФСИН России по Орловской области, проходили процедуру государственной (итоговой) аттестации в форме государственного экзамена. Остальные учащиеся 12-х классов (28 человек) сдавали выпускные экзамены в форме ЕГЭ. В течение всего учебного года администрацией школы, классными руководителями, учителями - предметниками велась большая разъяснительная работа с учениками и их родителями по организации и проведению экзаменов в форме ЕГЭ. Учащиеся выбирали в основном те предметы, которые им нужны для поступления в ВУЗы. Хорошая организационная работа классных руководителей Акулова П.В., Савиной Л.Л., Гусевой Е.А. позволила провести экзамены без нарушения дисциплины: не было опоздавших учащихся, учащиеся имели все необходимые принадлежности для выполнения заданий, постоянно осуществлялась связь с учащимися и их родителями. Отмечалось хорошее поведение учащихся школы на экзаменах, проводимых в форме ЕГЭ в пункте проведения экзамена. Девять выпускников нашей школы закончили её без троек. Один из обучающихся. Волобуев Дмитрий, не набрал необходимое количество баллов по обязательным предметам: русскому языку и математике, вследствие чего не получил аттестат о среднем (полном) общем образовании.
Из 28 учащихся, участвовавших в централизованном тестировании по математике, наивысший балл получил Старцев О. (экстерн) (63 балла). К сожалению, 1 (3,5 %) учащийся не справились с работой и набрали балл ниже минимального (на 13% выше, чем в предыдущем учебном году). Таким образом, успеваемость по математике составила 96,5% . Уровень знаний учащихся в данных классах не был высоким. С пробным ЕГЭ многие учащиеся (22,6%) также не справлялись.
Тестирование по русскому языку показало, что учащиеся 12 классов усвоили государственный стандарт. Учащиеся Воробьева Т (12 - В) и Баша Л. (12 - Б) набрали наибольшее количество баллов – 72 и 68 соответственно. Баллы, набранные учащимися на экзамене, соответствуют тому уровню знаний, которые выпускники демонстрировали на протяжении всего учебного года. Один человек – Волобуев Д. – не набрала минимального количества баллов. Таким образом, успеваемость по русскому языку составила 96,5 % (в сравнение с прошлым учебным годом повышение успеваемости остается на прежнем уровне).
Сравнительные результаты ЕГЭ по математике за последние три года.
Сравнительные результаты ЕГЭ по русскому языку за последние три года.
Из данных диаграмм видно, что на протяжении трех лет увеличивается процент учащихся, набравших 40 – 60 баллов и снижается – до 40 баллов. Это говорит о том, что улучшается качество образования по предметам. Результаты ЕГЭ должны стимулировать МО учителей естественно – научного и гуманитарного циклов провести их глубокий анализ с целью определения пробелов в знаниях учащихся. Шире использовать возможности внеурочного времени, для углубления знаний по предметам и подготовки к ЕГЭ. Кроме того, необходимо более тесное сотрудничество учителей-предметников, классных руководителей с учащимися, их родителями с целью обеспечения систематичности подготовки выпускников к занятиям.
Выбор экзаменов в форме ЕГЭ выпускниками.
Результаты экзаменов по выбору
| Предмет | Всего сдавали | Сдали | % выполнения |
| Обществознание | 12 | 12 | 100 |
| История | 3 | 3 | 100 |
| Химия | 1 | 1 | 100 |
| Литература | 5 | 4 | 80,0 |
| Биология | 2 | 2 | 100 |
Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ показала, что большинство обучающихся освоили учебные программы согласно государственным образовательным стандартам удовлетворительно. В 2010-2011 учебном году администрации школы, коллективу учителей необходимо усилить разъяснительную работу с учащимися и их родителями по проведению государственной (итоговой)аттестации в форме ЕГЭ, контроль за посещением учащимися уроков, дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ.
1.2 АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ЗА КУРС ОСНОВНОГО (ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ В 9-Х КЛАССАХ
На конец учебного года в 9 классе обучалось 23 учащихся. К итоговой аттестации были допущены 21 учащийся: из них в школе проходили итоговую аттестацию 18 учащихся, а в ФБУ ИЗ 57/1 УФСИН России по Орловской области - 3 человека. Все учащиеся 9-х классов, учащиеся классов компенсирующего обучения, поэтому выпускные экзамены сдавали в традиционной форме за исключением одного экзамена по выбору.
Экзамены проходили с соблюдением всех требований, предъявляемых к итоговой аттестации в 9-ых классах, в спокойной, доброжелательной обстановке. Кабинеты для проведения экзаменов были своевременно подготовлены, имелась в наличии проштампованная бумага, необходимые учебные пособия, инструменты. Четко было организовано дежурство учителей. Учащиеся для сдачи экзаменов выбрали разнообразные дисциплины, в которых чувствовали себя более уверенно. Нарушений в ходе проведения экзаменов не было.
Экзамены в новой форме:
| Наименование предмета | Дата проведения | Количества выпускников |
| Биология | 05.06.10 | 8 |
| Химия | 05.06.10 | 2 |
| Обществознание | 05.06.10 | 5 |
| География | 05.06.10 | 2 |
| История | 05.06.10 | 1 |
Русский язык (письменно). Обязательный экзамен по русскому языку выпускники 9А,Б классов сдавали в форме изложения с творческим заданием. Выпускники были заранее ознакомлены с основными требованиями к выполнению экзаменационной работы. Учащиеся 9А, 9Б классов хорошо справились с предложенным заданием.. Выпускники 9 -х классов (учитель Полякова В.В.) содержание и основную мысль исходного текста изложения поняли при первом прочтении, уловив своеобразие авторского стиля, отметили выразительные приемы. В творческой части работы выпускники проявили умение мыслить, дали суждения о проблеме, затронутой автором (текст №10), некоторые учащиеся дали развернутый ответ на поставленный вопрос. Вместе с тем, в работах учащихся был допущен ряд ошибок и недочетов. Наиболее типичными из них являются речевые ошибки (неоправданные повторы однокоренных слов, неправильное словоупотребление), орфографические ошибки (в словах с непроверяемым написанием) и пунктуационные (знаки препинания в сложных предложениях и при вводных словах), а также грамматические (видо-временные согласования, пропуск необходимых для понимания предложения слов). В целом, оценки, полученные на экзамене, соответствуют годовым оценкам учащихся. Анализ изложения показал, что в дальнейшем работа должна быть направлена на обучение сжатому пересказу, предотвращение типичных ошибок.