План учебно воспитательной работы и
| Вид материала | Анализ |
- План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.
- План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
- Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
- Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
- Перспективный план учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год Тема работы, 4828.62kb.
- План воспитательной работы Муниципального общеобразовательного Учреждения гимназии№3, 732.05kb.
- План воспитательной работы всош №2 на 2011 2012 учебный год Задачи воспитательной работы, 150.63kb.
- План воспитательной работы в классе на 2011-2012 учебный год Цели воспитательной работы, 254.74kb.
- План воспитательной работы с учащимися спецшколы «Становление» на 2011-2012 учебный, 1512.09kb.
Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов по русскому языку
2009 – 2010 учебный год
| Количество выпускников, сдававших экзамен | Из них справились на: | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |
| 21 | - | 4 | 17 | - |
Алгебра (письменно). Обязательный экзамен по алгебре выпускники 9А,Б классов сдавали в форме контрольной работы. Выпускники были заранее ознакомлены с основными требованиями к выполнению экзаменационной работы. Контрольная работа, выполненная учащимися 9-х классов (учитель Шанина А.А.) показала, что материал курса алгебры за курс основной общей школы учащимися усвоен на обязательном уровне, все учащиеся подтвердили свои годовые оценки.
Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов по алгебре
2009 – 2010 учебный год
| Количество выпускников, сдававших экзамен | Из них справились на: | Допустили ошибки | ||||||||||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | №7 | №8 | №9 | №10 | |
| 21 | - | 3 | 18 | - | 1 | 3 | 4 | 5 | 7 | 3 | 6 | 8 | 7 | 8 |
| Не приступили к выполнению заданий: | - | - | - | - | - | - | 1 | 4 | 5 | 7 | ||||
Экзамен по истории России в новой форме сдавал 1 учащийся 9Б класса, получивший оценку «4» (учитель Акулов П.В.). Некоторые затруднения у экзаменующегося вызвали вопросы части С, требующие развернутого ответа.
Обществознание (9Б класс, учитель Акулов П.В.). 5 учащихся 9Б класса выбрали для сдачи новую форму проведения экзамена, получив на экзамене хорошие и удовлетворительные оценки. Некоторые учащиеся приступили к выполнению заданий С. Все учащиеся справились с частями А и В предложенной работы. Средний балл составил 21,6.
Биология (9А, 9Б классы, учитель Февралева Э.Ф.). 8 учащихся сдавали экзамен в новой форме, средний балл составил 26,4. Вопросы, которые включала в себя работа, были из всех разделов биологии. Учащиеся хорошо справились как с тестовыми, так и с вопросами для развернутого ответа.
Экзамен по географии (учитель Суровцева М.В.) в новой форме сдавали 2 учащихся 9А и 9Б класс, Хаджиева Д. подтвердила свою годовую оценку, а Лихунский С. показал результат выше, чем его годовая оценка Данные учащиеся средний уровень освоения программы. Учащиеся продемонстрировали навыки работы с картой, схемами, таблицами, знание номенклатуры, умение определять географические координаты. Средний балл составил 26,0.
Химия (9А, учитель Мосина В.И.). Экзамен в новой форме сдавали 2 учащихся, подтвердившие и повысившие свои годовые оценки. Средний балл составил 25,5 балла. Мишин М., Пахамович А. показали хорошие знания строения атома элементов, классификацию веществ, владеют химической терминологией, хорошо пишут уравнения химических реакций в ионном виде.
ОБЖ (9А, 9Б классы, учитель Дюканова И.А.). Учащиеся ответственно подошли к подготовке к экзаменам и сдаче итоговой аттестации за курс основной школы, подтвердив, в основном свои годовые оценки. Учащиеся показали достаточный уровень осведомленности о причинах и последствиях ЧС техногенного и природного характера, правилах безопасного поведения. Особого внимания заслужили ответы Лихунского С. (9А), отлично изложившего теоретический материал и выполнившего практическое задание, Хаджиевой Д.., подробно изложившей ответы на вопросы «Организация отдыха на природе» и «Безопасное поведение при землетрясении». С опорой на личный опыт, дополнительные источники информации давали ответы Костин С. (9Б), Пахамович А. (9А) - «Пожарная безопасность в местах проживания», «Действия при нападении собаки».
Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов по предметам по выбору
2009 – 2010 учебный год
| № п/п | Предмет | Количество выпускников, сдававших данный предмет | Сдали экзамен на: | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | |||
| 1 | Биология | 8 | - | 7 | 1 | - |
| 2 | Обществознание | 5 | - | 2 | 3 | - |
| 3 | География | 2 | - | 2 | - | - |
| 4 | Химия | 2 | - | 2 | - | - |
| 5. | История | 1 | - | 1 | - | - |
| 6. | ОБЖ | 21 | 4 | 8 | 9 | - |
В целом государственная (итоговая) аттестация за курс основного (общего) образования прошла успешно, но в следующем учебном году следует обратить внимание на развитие навыков монологической речи учащихся, на развитие широты их кругозора, выходящей за рамки обязательного минимума знаний по предмету, на овладение навыками самостоятельной работы. На своих уроках учителям – предметникам следует больше внимания уделять практическим вопросам программы.
1.3 АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ В ПЕРЕВОДНЫХ КЛАССАХ
Промежуточная аттестация проводилась во всех переводных классах в различных формах.
| Класс | Предмет и форма проведения | Количество учащихся по списку | Сдавали экзамен | Получили оценки | Ф.И.О. учителя | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 8 А | Русский язык (диктант) | 14 | 13 | - | 3 | 10 | - | Полякова В.В. |
| 10 А | Русский язык (тестирование) | 10 | 9 | - | 4 | 5 | - | Дмитрюхина Н.В. |
| 10 Б | Информатика (контрольная работа) | 9 | 9 | - | - | 3 | - | Кирсанова И.А. |
| 10 В | Алгебра и н.а. (контрольная работа) | 8 | 8 | - | 2 | 6 | - | Шанина А.А. |
| 10 Г | Физика (контрольная работа) | 9 | 9 | - | - | 9 | - | Дюканова И.А. |
| 11 А | Математика (тестирование) | 10 | 9 | 2 | - | 7 | - | Денисова М.А. |
| 11 Б | Математика (тестирование) | 10 | 10 | - | 5 | 5 | - | Денисова М.А. |
| 11 В | Математика (тестирование) | 9 | 9 | - | - | 9 | - | Денисова М.А. |
| 11 Г | Математика (тестирование) | 7 | 7 | - | 2 | 5 | - | Шанина А.А. |
Все учащиеся успешно прошедшие промежуточную аттестацию были переведены в следующий класс. Однако, из результатов промежуточной аттестации видно, что процент качества знаний остается - не высок. Основная масса учащихся справлялась с работами удовлетворительно. В следующем учебном году следует уделять больше внимания развитию познавательного интереса у учащихся, развитию навыков самообразования, повышению у учащихся мотивации к обучению. Учителям – предметникам необходимо пересмотреть методику преподавания предметов с целью развития у учащихся познавательного интереса, аналитического и творческого мышления.
2. Деятельность школьных методических объединений педагогов.
2.1 АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ
В школе сложилась система методической работы, способствующая повышению профессионального уровня педагогов, освоению ими передовых педагогических технологий, обмену опытом между членами коллектива, выявлению и пропаганде актуального педагогического опыта, сохранению устойчивого положительного взгляда на школу как на гуманистическую воспитательную систему и образовательное учреждение открытого типа.
Управление образовательным учреждением основывается на достижениях науки, передового педагогического опыта, совершенствовании внутришкольного контроля и конкретном анализе УВП; системе взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всесторонне повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и руководителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом, а в конечном итоге на совершенствование УВП, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития каждого школьника.
В 2009-2010 учебном году решались следующие задачи:
1. Формировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.
2. Стимулировать учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.
3. Активно внедрять новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения.
4. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей.
5. Создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель».
6. Повысить ответственность педагогов школы за качество учебно- воспитательного процесса.
8. Активизировать работу учителей над темами самообразования.
9. Разнообразить формы методической работы
Основные направления, содержание и формы работы определяются образовательной программой школы (2009-2014гг.), годовыми педагогическими программами, решениями педагогического совета, методического совета.
МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
| Педагогический совет | ||
 | ||
| М  етодический совет | ||
| | ||
| Методические объединения педагогов | ||
   | ||
| Методическое объединение учителей гуманитарного цикла | Методическое объединение учителей естественно – математического цикла | Методическое объединение классных руководителей, старших воспитателей, социального педагога, и педагога - психолога |
| | ||
Методическое обучение и образование:
- самообразование
- научно – методическая деятельность
- курсы повышения квалификации
- обобщение и распространение передового педагогического опыта
- школьные, городские, областные семинары
- аттестация педагогических работников
- городская методическая выставка
- мастер – классы
- предметные недели
- публикации
Проблема школы - «Социально – психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению». На её решение нацелены образовательная программа школы, воспитательная программа школы «Компас», работа всех структурных звеньев методической службы.
Повышение уровня педагогического мастерства осуществляется через развитие современного педагогического мышления: аналитических, креативных, критических, рефлексивных способностей.
Составляющие, формирующие современное педагогическое мышление:
- самообразование
- научно - методическая деятельность
- курсы повышения квалификации.
Методическая работа в школе ведется на трех уровнях: общешкольном (реализуется через решения педагогического, методического советов), учительском (реализуется через школьные методические объединения, проблемные творческие группы), на уровне субъектов социально - педагогического комплекса микрорайона (реализуется через взаимодействие образовательных учреждений).
Вся деятельность администрации, МС, педагогических школьных объединений направлена на создание в школе высокого уровня познавательной педагогической среды посредством публичной научно-методической деятельности, в первую очередь в ходе педсоветов.
Так, подготовку любого педсовета можно назвать коллективным творческим делом административной команды и всего педагогического коллектива, она начинается с распределения обязанностей и мозгового штурма, направленного на вычленение проблемы, изучение степени ее разработанности в науке и на практике (связь с наукой и информационная функция педсовета); формулирование цели и задач педсовета по ее решению, затем выстраивается содержательная часть (выделяются актуальные для школы аспекты проблемы), организационная и деятельностная, сотворческая части (формирование временных проблемных групп, которые начинают свою работу с теоретического исследования, анализа ситуации и заканчивают в жанре дискуссии или мозгового штурма, вносят предложения по преобразованию школьного образовательного пространства). В прошедшем учебном году согласно плану были проведены три тематических педсовета:
| Тематика педсовета | Цель и задачи | Форма проведения | Результат |
| Деятельность коллегиальных органов в управлении воспитательным процессом школы. (25.11.2009 г.) | Показать как деятельность различных коллегиальных органом может влиять на воспитательный процесс, как их работа помогает в решении многих актуальных для нашей школы задач. | Творческий отчет | В школе налажена согласованная работа между различными коллегиальными органами, которые с различных сфер деятельности оказывают свое влияние на формирование личности ученика |
| Личность педагога как условие повышения качества обученности школьника. (27.01.2010 г.) | Определить оптимальную модель личности педагога в условиях открытой (сменной) школы | Совет - семинар | Опыт работы нескольких учителей школы признан положительным и рекомендован к использованию в педагогическом коллективе |
| Роль открытой школы в оптимальном самоопределении личности.(09.04.2010 г.) | Создать такие условия, при которых ученик становится не только развиваемым, но и обучающим и развивающим себя, совершенствующимся изнутри | дискуссия | Увеличение количества подростков нашей школы, освоивших образовательные программы, снижение числа учащихся состоящих на различных видах учета, увеличение творческой активности обучающихся. |
Следует отметить, что все решения, принимаемые на педсоветах, адресные и имеют сроки реализации, руководители МО имели решения всех тематических педсоветов 2009 - 2010 учебного года, МС оказывал помощь в их выполнении.
Реализации решений педагогического совета «Роль открытой школы в оптимальном самоопределении личности» началась еще в 2008-2009 учебном году: улучшена материально-техническая база школы с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса, подготовки детей к ЕГЭ - оборудован и открыт кабинет информатики новой техникой, чаще используются информационные технологии при изучении отдельных дисциплин.
Повышение уровня методической компетенции осуществляется не только через педсовет, но и через обучающие семинары. Например, в 2009-2010 учебном году проводились семинары для разных категорий педагогов школы:
1. Семинар «Методы, формы, средства, обеспечивающие комфортность условий для работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию и низкие учебные возможности» (ведущий – заместитель директора по УВР Суровцева М.В.)
«Адаптация учащихся классов нового набора к условиям открытой школы» (для СВ и КР);
- «Профессиональная ориентация учащихся 9-12 классов» (для СВ и КР 9-11 кл.);
2. Семинар по проблемам воспитания «Концепция формирования социально – успешной личности» (ведущий – заметситель директора по ВР Февралева Э.Ф.):
- «Моделирование и построение воспитательной системы школы и класса» (для СВ и КР);
- практикум «Кто заказывал драку? Агрессия и ее неистовые ревнители» (для КР,СВ);
- практикум «Методы психолого - педагогического исследования» (для СВ).
- «Неполные семьи: как помочь детям» (КР);
3. Семинар - практикум личностного развития педагогов (ведущий - педагог - психолог Савина Л.Л.):
- «Профилактика синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности
учителя»;
Все семинары проводились на высоком методическом уровне, с использованием компьютерной презентации материала, элементов тренинга, игровых технологий; раздаточного материала для педагогов. В ходе проведения семинаров учитывались пожелания и критические замечания педагогов, таким образом, они стали носить более практический характер.
В течение года было проведено пять заседаний МС школы, на которых традиционно в августе рассматривались вопросы планирования методической работы МО, МС, педсовета, а в мае подводились итоги работы по коррекционной работе, организации семинарских занятий, итоги предметных недель. Специальные заседания МС посвящались подготовке тематических педсоветов. На основных заседаниях МС в ноябре рассматривались вопросы: «Организация работы с неуспевающими учащимися», «Итоги первой четверти», «Создание группы контроля за ЗУН учащихся 8, 9-х классов, 12 классов», «Предварительный анализ успеваемости учащихся 10 - 12 классов по результатам первой четверти»; в январе: «Результативность методической работы школы за первое полугодие», «Анализ завершения аттестации учителей на вторую квалификационную категорию», «Итоги первого полугодия», «Работа с учащимися, имеющими пониженную мотивацию к учению»; в марте: «Итоги третьей четверти», «Подготовка к государственной итоговой аттестации», «Изучение ситуации по освоению современных педтехнологий учителями предметных МО».
В течение года вопросы методической работы рассматривались на совещаниях при директоре, в частности вопросы организации УВП, планирования работы, ознакомления с нормативными документами, подведения итогов работы по четвертям, предметных недель, аттестации педагогических работников, коррекционной работы со слабоуспевающими учащимися; выносятся на обсуждение наиболее актуальные вопросы результатов инспекционно - контрольной деятельности: состояние преподавания русского языка и математики; преемственность преподавания; уровень ЗУН в ККО; степень готовности учащихся к ЕГЭ в 12 кл., ; состояние работы по профилактике правонарушений среди учащихся, взаимодействие с семьями; особенности работы с учащимися в классах ККО.
В рамках работы МО учителей, СВ, КР изучаются достижения науки, обобщается интересный, эффективный опыт, организуется работа по самообразованию учителей, воспитателей, проходит аттестация, рассматриваются вопросы инновационной работы по своему циклу, устанавливаются интеграционные связи между МО, обеспечивается сотрудничество с педагогами других школ. Каждое МО работает над своей методической проблемой.
| № | МО | Методическая проблема |
| п\п | | |
| 1. | МО учителей гуманитарного | Развитие личности учащихся и формирование их |
| | цикла | речевой компетенции |
| 2. | МО учителей естественно – математического цикла | Освоение элементов новых педагогических технологий с целью обеспечения учащихся гарантированным уровнем подготовки в области естественно – математических дисциплин, необходимым в жизни и дальнейшей профессиональной деятельности |
| | ||
| 3. | МО классных руководителей, старших воспитателей, педагога – психолога и социальных педегогов | Формирование стиля работы по решению проблемы социализации воспитанников |
| |
Методическое мастерство и творческий потенциал педагогов в полной мере раскрывается в ходе предметных недель
| №п\п | Предметные декады | Время проведения |
| 1. | Русский язык и литература | ноябрь |
| 2. | Математика | январь |
| 3. | Физика | январь |
| 4. | Химия, биология, география | март |
| 5. | История и обществознание | февраль |
| 6. | Иностранные языки | февраль |
| 7. | Информатика | январь |
Все МО наработали интересный опыт проведения предметных недель каждая из них является КТД учителей и учащихся, включает разнообразные по характеру и содержанию внеклассные мероприятия, обязательно сопровождается выпуском стенгазет. Тщательное
планирование и организация позволяет вовлечь в работу многих учащихся школы, особый интерес у них вызвали КТД в игровой и соревновательной формах.
Регулярно МС контролирует планирование работы МО на год в соответствии с методической проблемой, предложениями по результатам анализа деятельности за предыдущий учебный год, решениями педсоветов, программой развития школы. Руководителям МО в случае необходимости предлагается внести изменения в план работы.
В 2009-2010 учебном году 7 педагогов школы прошли курсы повышения квалификации при областном ИУУ, среди них: 1 учитель иностранного языка, 1 -русского языка и литературы, 1 - истории, 1 – учитель информатики, 1 учитель химии, 1 старший воспитатель, 1 зам. директора по УВР.
Совершенствованию педагогического мастерства способствует городской конкурс «Учитель года», и не только самого участника, но и педагогов из группы поддержки конкурсанта. Учитель истории Акулов П.В. впервые за много лет работы нашей школы принял участие в городском конкурсе «Учитель года -2010». Павел Валерьевич достойно представил школу на конкурсе: Он имеет богатый педагогический опыт, часто в своей работе использует компьютерные технологии, имеет авторскую программу «Основы православной культуры», которую успешно опробирует на учащихся, находящихся в СИЗО, им были показаны хорошие результаты работы. Опыт учителя был обобщен на педагогическом совете школы «Личность педагога как условие повышения качества обученности школьника». (27.01.2010 г.). В результате Акулов П.В. стал полуфиналистом данного конкурса.
Аттестация педагогических работников показала, что все педагоги соответствуют заявленной квалификационной категории, всего в 2009-2010 учебном году аттестовалось 6 человек.
| Квалификационная категория | Математика | Информатика | География | История и обществознан | Социальный педагог |
| Высшая | | | | | |
| Первая | | | 1 | | |
| Вторая | 1 | 1 | | 1 | 2 |
В соответствии с требованиями времени организовать методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса помогают научно-практические связи, сотрудничество с кафедрой психологии и социальной педагогики ОГУ, для которых наша школа является базой для педагогической практики студентов (некоторые из них результаты практики используют для написания дипломных работ), с городским центром медико – психолого – педагогического сопровождения.
Образовательный процесс обеспечен специальными научно-педагогическими изданиями: «Открытая школа», «Вестник образования», «Завуч», «Классный руководитель», «Директор» и др., программами по предметам, нормативно-правовыми актами различного уровня, методическими журналами по предметам. Администрацией постоянно разрабатывается учебно-методическая документация, регламентирующая деятельность школы. В методической копилке постоянно ведется пополнение и систематизация материала по направлениям: воспитательная система школы, психолого-педагогическая поддержка в образовании, урок, коллективное творческое дело, методические предметные недели, педагогические советы и семинары и т.д.
Результатом методической деятельности школы является развитие личностного опыта учителя, рост профессионализма, совершенствование методического мастерства, формирование методологической компетентности.
Предложения к плану на 2010-2011 учебный год.
- Постоянно контролировать ход реализации программы развития школы, выполнение решений педагогических советов.
2. Провести педагогические советы с тематикой «Эффективность использования перспективных технологий обучения, воспитания и развития учащихся», «Уровень самостоятельности и творческое саморазвитие личности», декады педмастерства «Роль личностно-ориентированного образования в развитии и саморазвитии учащихся» (декабрь, выпуск методического бюллетеня); «Реализация обучения на основе уровневой дифференциации» (февраль-март).
3.Руководителям всех МО включить в план проведения предметной недели подведение итогов творческой и возможно частично исследовательской деятельность учащихся.
2.2