Муниципальное автономное учреждение мо г
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Конкурсного отбора в рамках, 145.93kb.
- «Объем прямоугольного параллелепипеда» в ходе, 67.71kb.
- Доклад Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития, 550.02kb.
- Заявка на участие в республиканской акции, 63.53kb.
- «Поговорим о здоровье», 288.37kb.
- Программа принята на заседании педагогического совета, 874.73kb.
- Пояснительная записка. 3 Краткая характеристика используемых умк., 7097.6kb.
- Муниципального образования город-курорт анапа, 184.68kb.
Особый доступ : В российских городах создается комфортная среда для инвалидов : [беседа с Уполномоченным по правам человека в РФ В. Лукиным] / записал В. Куликов // Рос. газ. – 2011. – 5 мая. – С. 1.Уполномоченный по правам человека в РФ Владимир Лукин рассказал, что городская среда должна быть доступной для инвалидов. Почти 50 миллиардов рублей выделено на масштабный государственный проект, призванный сделать наши города доступными инвалиду. Человеку с ограниченными возможностями должно быть так же удобно передвигаться по улицам, как и любому другому. Кроме того, разрабатывается законопроект, призванный повысить социальную защиту инвалидов до международных стандартов.
Обобщаются результаты исследования ценностных представлений студентов о достоинствах человека в их общечеловеческом, профессиональном, гендерном и временном сопоставлении.
Доступность физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, информации и каналов коммуникации является условием независимой жизни инвалидов и иных маломобильных групп населения (пожилых людей, людей с детскими колясками, детей). Независимая жизнь - это право человека быть неотъемлемой частью жизни общества и принимать активное участие в социальных, политических и экономических процессах, свобода выбора и свобода доступа к жилым и общественным зданиям, транспорту, средствам коммуникации, страхованию, труду и образованию, возможность самому определять и выбирать, управлять жизненными ситуациями. В статье приводятся результаты социологического исследования людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности, проведенного в Саратовской области, с целью выяснить их мнение об условиях их жизни и труда. Проблема межэтнической и межконфессиональной толерантности в современном российском обществе 
Освещены проблемы толерантности в современной России. Процесс глобализации и быстро растущий плюрализм форм общественной жизнедеятельности создают острую потребность в утверждении культуры толерантности.
Известный писатель Денис Гуцко рассуждает о проблемах межнациональных отношений, о ксенофобии, о необходимости целенаправленной государственной политики в решении этих вопросов.
В статье анализируются некоторые особенности изменения практик взаимодействия принимающего социума с временными трудовыми мигрантами, происходящие под влиянием нового миграционного законодательства и миграционной политики Российской Федерации. Особое внимание уделено изучению социальных механизмов отражения противоречий миграционного законодательства в деструктивных практиках работодателей, посредников, отдельных институтов принимающего социума.
По данным социологических исследований, большинство россиян считает, что трудовая миграция из постсоветских стран создает угрозу жизненным интересам принимающего общества, формирует конфликтогенную обстановку. В подобных условиях возрастает регулирующая роль государства, его способность интегрировать общество на позитивных ценностях и противостоять негативным процессам, в том числе в сфере трудовой миграции.
Автор исследует динамику формирования этнических стереотипов, причины мигрантофобии в современной России.
ссылка скрыта.
Помимо проблем с регистрацией и трудоустройством, вынужденные переселенцы испытывают негативное отношение к себе местного населения. Уровень мигрантофобии у сельского населения выше, чем у горожан. Возвращающиеся переселенцы остро нуждаются не только в помощи со стороны государства по их приему и обустройству, но и в моральной поддержке со стороны принимающего населения.
Определяется вклад толерантности в сокращение потенциала недоверия среди россиян. Результаты исследования показывают, что большинство российских граждан не отличаются высокой толерантностью.
В статье представлена попытка сравнительного анализа проблем интеграции мигрантов в принимающий социум в развитых странах и в современной России. Несмотря на диаметрально противоположные тенденции экономического развития постиндустриальных обществ и сырьевой России, в них наблюдается немало общего в состоянии исследуемой проблемы.
Приводятся статистические данные о миграционных потоках в России, анализируются причины их возникновения и их влияние на политическую, криминогенную и социальную ситуацию в стране.
Угроза национальному достоянию рефлекторно рождает гнев абсолютно у всех народов. Но для культурного и политического доминирования русских в своей стране ничто не угрожает. Разумная толерантность – это знание, чего следует и чего не следует бояться.
Представлены статистические данные распределения регионов России по индексу толерантности и результаты исследования влияния терпимости населения к мигрантам на экономическое развитие российских регионов.
Суть толерантности автор видит в допустимости иных точек зрения, в лояльном отношении к иным политическим убеждениям, религиозным взглядам и т.д. Раскрываются понятие, сущность, актуальность толерантности. Дается характеристика уровней межнациональной терпимости, идейно-политических и религиозных установок россиян.
Исследуется проблема межнациональных отношений в полиэтнических сообществах, предлагаются меры по ее преодолению. Акцент сделан на процесс ресоциализации этнических институтов и групп как условие единства и целостности российского государства.
В публикации анализируются отношение и уровень толерантности принимающего населения к приезжим в Российской Федерации. Воспитание толерантного сознания в школьной и  семейной среде
Рассматривается модель поликультурного образования, в которой делается попытка сблизить две идеи современной психолого-педагогической науки — идею толерантности и идею развития смысловых образований личности. Полем взаимодействия толерантных и смысловых образований личности избран образовательный процесс на разных уровнях его протекания и управления.
Педагогами-психологами одной из московских школ разработан ряд профилактических мероприятий по формированию толерантных психологических установок. В основу положены этнокультурные ценности и семейные традиции как наиболее значимые и понятные подросткам. Разработана экспресс-анкета для оценки уровня этнотолератности учащихся, а также анкета-опросник изучения семейных обычаев и традиций с целью поиска общих ценностей у представителей разных народов.
Публикация главы из учебного пособия «Культура мира, права человека, толерантность и миролюбие» для 10-11 классов средней школы.
Рассматриваются проблемы деятельности педагогов по налаживанию взаимоотношений местного населения и мигрантов. Брошюра может быть полезна психологам и педагогам образовательных учреждений, в которых учатся дети-мигранты.
Авторы публикаций этого выпуска раскрывают смысл понятия толерантности, рассматривают пути вхождения толерантности в школу, а также предлагают конкретные способы ее развития у субъектов образовательного пространства. Что может сделать школьный психолог, а что ему не по силам? Может ли он действовать в одиночку? Как привлечь к совместной работе учителя?
Утверждение о том, что воспитание толерантности в человеческих отношениях, формирование менталитета толерантности – важнейшая стратегическая задача образования в XXI веке.
Прослеживается история развития и содержания образования в многонациональной России, начиная с XVIII века. Дается определение понятия национальной толерантности в образовании.
Методические рекомендации по проведению открытого урока в 10 классе по истории России под названием «Мы разные – в этом наше богатство. Мы вместе – в этом наша сила». Основной задачей урока является воспитание уважения к своей культуре и культурным особенностям людей других национальностей.
Цель предлагаемого автором занятия - знакомство с понятием «толерантность», осознание характеристик толерантного и нетолерантного человека, осознание особенностей поведения человека, погруженного в непривычную культурную ситуацию.
В пособии раскрыты сущность и основные характеристики толерантности: функции, виды, механизмы, этапы развития, формы выражения. Рассматриваются особенности профессиональной позиции педагога с точки зрения терпимого отношения к ребенку. Предложены диагностические, психотехнические приемы, направленные на развитие терпимого отношения.
Рассмотрены особенности проявления нетерпимости и ксенофобии у школьников. Советы для педагогов: как вести себя в случае проявления нетерпимости по отношению к ученику со стороны его одноклассников, что делать в ситуации, когда ксенофобию детей поддерживают взрослые.
Рассматриваются динамика этнокультурной адаптации у московских школьников из семей мигрантов, факторы, способствующие и препятствующие их успешной интеграции. На основе анализа данных авторского исследования оценивается адаптационный потенциал изучаемой группы и образовательной среды в целом.
Глава учебного пособия по педагогике посвящена воспитанию толерантной личности на примере образовательного комплекса этнокультуры (детский сад - школа). Главная цель образовательного комплекса – формирование гуманной, свободной, адаптивной личности, обладающей высокой межрасовой, межэтнической и межконфессиональной толерантности – реализуется через сквозные целевые программы, охватывающие раннее детство, подростковый и юношеский возраст.
Разработка урока по воспитанию толерантности у учащихся 10-11 классов. Форма проведения урока – беседа с элементами дискуссии и тренировочных упражнений.
Перед школьными психологами, кроме типовых коммуникативных, личностных и прочих проблем, встает вопрос о том, как помочь детям из инокультурной среды адаптироваться в классе и как содействовать тому, чтобы класс их принял. Представленные в статье упражнения направлены на решение следующих задач: осознание своей этнической уникальности в целостном культурном контексте; развитие культурной сензитивности, чувствительности и уважения к культурным различиям; обучение базовым навыкам этнокультурной компетентности.
Авторская программа по формированию толерантности в гендерных отношениях у старшеклассников. Целенаправленная работа в этом направлении, по мнению автора, способствует решению таких задач юности, как формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола, принятие мужской или женской социально-сексуальной роли, обретение системы ценностей и этических принципов, подготовка к трудовой деятельности и семейной жизни. 17. Щеголихина Н. Б. К проблеме формирования культуры межнациональных отношений / Н. Б. Щеголихина // История. – 2002. - № 7. – С. 2. О содержании понятия «культура межнациональных отношений», педагогических принципах работы педагогов и психологов в этом направлении. В работе по формированию у школьников правового самосознания и культуры межнациональных отношений предлагается использование ролевой игры «Голубоглазые и кареглазые». Она вызывает особые эмоциональные переживания у учащихся, высвечивая проблему дискриминации по расовому (национальному) признаку. В результате учащиеся получают уникальный эмоциональный опыт, который может кардинально изменить их отношение к данной проблеме. 3  . Толерантность как аспект формирования молодежной среды. Профилактика экстремизма и ксенофобии
Представлены тезисы доклада Института социологии Российской Академии Наук «Подростки и юношество в многонациональной Москве: формирование этнического самосознания и межэтнических отношений».
Выпуск серии посвящен одному из важнейших направлений воспитательной работы в школе - развитию гражданского самосознания и толерантности. В брошюре представлены разнообразные и конкретные материалы, посвященные организации классных часов и проведению внеклассных мероприятий на эти темы. Материалы станут хорошим подспорьем для классного руководителя, дадут ему возможность работать неформально, с живым интересом. 3. Елисеев С. М. Особенности политической толерантности студенчества / С. М. Елисеев, И. В. Устинова // Социс. – 2010. - № 6. – С. 45. Сформулированы концептуальные основы понятия политической толерантности; анализируются особенности её проявления в субкультуре студентов, роль социально-политической практики в формировании установок политической толерантности и интолерантности.
Природа молодежного экстремизма определяется социально-групповыми особенностями сознания молодежи, а формы проявления связаны со спецификой социального поведения молодежи. Проявления молодежного экстремизма условно могут быть типологизированы по сферам жизнедеятельности: бытовой, социально-протестный, политический, религиозный, национально-этнический. Для успешного противодействия молодежному экстремизму следует четко отличать его причины, коренящиеся в несовершенстве самого общества, в недостатках государственной молодежной политики от форм его проявления, имеющих социально-групповую специфику.
Проводится анализ аспектов социальной идентичности и проявлений толерантности у студентов педагогических вузов. Рассматривается соотношение профессиональных и этнических стереотипов как основы для формирования толерантности на уровне профессионального сообщества. Показано, что изучение стереотипов позволяет понять когнитивное содержание идентичности, выявить некоторые причины проявления толерантности или интолерантности на уровне самосознания. 6. Корсунов В. И. Поликультурное образование и высшая школа США / В. И. Корсунов // Педагогика. - 2010. - № 2. - С. 88-94. Поликультурное образование в США рассматривается как социальная и педагогическая проблема. В статье анализируются этнический, расовый, гендерный и другие аспекты поликультурного образования в американских вузах. 7. Мартьянов В. Быть свободным или «Бороться с экстремизмом»? / В. Мартьянов, Л. Фишман // Новый мир. - 2008. - № 11. - С. 132-152. Рассуждение о перегибах российской государственной политики в борьбе с экстремизмом. Только самовоспитание, самосознание и толерантность граждан способствуют противостоянию экстремизму. 8. Мусаелян М. Ф. О причинах современного российского молодежного экстремизма / М. Ф. Мусаелян // Рос. юстиция. – 2009. - № 4. – С. 43-46. Анализируется современная криминальная ситуация в сфере молодежной экстремистской преступности в Российской Федерации, исследуются основные причины, порождающие экстремизм и способствующие его росту, приводятся примеры из правоприменительной практики. 9. Особенности адаптации иностранных студентов / В. Н. Петров [и др.] // Социс. – 2009. – № 2. – С. 117-121. Рассмотрены процессы адаптации к российским социокультурным реалиям на примере взаимодействия их с населением г. Краснодара. В ходе исследования проанализированы различные формы адаптации иностранных учащихся - от языковой, культурной, бытовой до взаимоотношений с различными группами местных жителей и правоохранительными органами. Несомненно, для российской стороны важное значение имеет создание условий, в которых качественные содержательные и организационные аспекты учебного процесса сочетались бы с общей толерантной атмосферой, особенно в локальных местах проживания и обучения иностранных студентов.
В статье раскрыто понятие «экстремизм», его разновидности и причины проявления в молодежной среде. Приводятся данные социологического исследования среди молодежи по этой проблеме.
В ходе социологического исследования выявлялись различия и сходства в представлениях молодых российских и немецких волонтеров о толерантности. 12. Фалалеев М. Экстремистов посчитали : МВД поставило на учет 302 молодежных объединения / М. Фалалеев // Рос. газ. – 2008. – 26 авг. - С. 12. По данным МВД, в России около 11 тысяч молодых людей входят в экстремистские объединения. 150 объединений склонны к агрессивным действиям. Как правило, в них состоят молодые люди, которые нигде не учатся и не работают. Милицейские психологи и аналитики считают, что не меньшую социальную опасность представляет и сама атмосфера, которая начинает все больше утверждаться в подростковой и молодежной среде - сочувствия и поддержки экстремистам, всяким "нео" и "наци". 13.Шинкаренко П. Молодежная политика в России: взаимодействие всех субъектов общества / П. Шинкаренко // Проблемы теории и практики управления. - 2008. - № 3. – С. 119-126. В чем состоит особенность молодежной политики в России? Какими должны быть стратегия и механизм регулирования отношений в молодежной среде? Могут ли жизненные силы молодых стать потенциалом инновационного развития страны? Ответы на эти и десятки других вопросов, касающихся жизни молодежи, попытались найти участники III Всероссийской научно-практической конференции "Молодежь и будущая Россия", (2008 г.). Доктор социологических наук, профессор Л. Рубан высказала мысль, что в условиях глобализации и вынужденного притока мигрантов именно молодежи принадлежит роль проводника идеологии толерантности. 14. Ярков А. П. К вопросу о молодежном экстремизме как потенциальной угрозе гражданскому согласию в России / А. П. Ярков // Гуманитарные стратегии российских трансформаций : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Тюм. гос. нефтегазовый ун-т ; отв. ред. В. В. Гаврилюк. – Тюмень, 2008. – Т. 2. - С. 138-140. В работе представлен анализ причин молодежного экстремизма, в том числе на территории Тюменской области. |