Учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии Специальность 032900. 00 Русский язык и литература

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Н. А. Николина, Е. А. Фролова, М. М. Литвинова. Основы психологии Английская абсурдная поэзия Схема составления аналитического библиографического описания (статьи) Другие виды изданий Диссертация Автореферат диссертации Основная часть Правила сокращения слов Не ставится точка Список общепринятых сокращений Просеминарий по лингвистике

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие по дисциплине: специальность 032900. 00 (050301) «Русский, 1009.33kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• История зарубежной литературы ХХ века, 750.84kb.
• Учебно-методическое пособие по дисциплине Специальность 050301 «Русский язык и литература, 1494.3kb.
• Тест по дисциплине «Современный русский литературный язык (синтаксис)» для специальности, 728.74kb.
• Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
• Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
• Учебное пособие для студентов факультетов русской и чувашской филологии Чебоксары, 4201.24kb.
• Синтаксис словосочетания и простого предложения, 821.61kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 03. Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 2969.23kb.

Образец

1 – 3 автора	Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина, Е. А. Фролова, М. М. Литвинова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 160 с.
4 автора и более (коллективные монографии)	Основы психологии : экзаменац. ответы : учеб. пособие для вузов / И.Б. Котова и др. – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. – 446 с. – (Сдаем экзамен).
Многотомники	Зощенко, М. М. Сочинения : в 2 т. Т.1 / Михаил Зощенко ; сост. Л. Быков. – Екатеринбург : У-Фактория, 2003. – 782 с.
Сборники произведений, статей, материалы конференций	Английская абсурдная поэзия : сборник / пер. с англ. и сост. М. Фрейдкина ; предисл. Н. М. Демуровой. – М. : Carte Blanch, 1998. – 223 с. : ил. Актуальные проблемы методики преподавания русского языка на современном этапе российского среднего и высшего образования : материалы Всероссийск. науч.-практ. конф. / Москов. пед. гос. ун-т : сост. и научн. ред. А. Д. Дейкина, Л. А. Ходякова. – М. : МПГУ, 2004. – 451 с.

Схема составления аналитического библиографического описания (статьи)


Заголовок (Ф.И.О. автора). Основное заглавие : сведения, относящиеся к заглавию / сведения об ответственности (другие авторы). // Название источника (журнал, газета, сборник). – Год издания. – Номер источника. – Страницы.

Образец

Статья из газеты, журнала, сборника

Мурашов, А. А. Размышления о «чувстве слова» / А. А. Мурашов // Русский язык в школе и дома . – 2006. – № 6. – С.20 – 21. Десяева, Н. Д. Современная языковая ситуация и ее отражение в учебных текстах / Н. Д. Десяева //Актуальные проблемы методики преподавания русского языка на современном этапе российского среднего и высшего образования: материалы Всероссийск. науч.-практ. конф. / Москов. пед. гос. ун-т : сост. и научн. ред. А. Д. Дейкина, Л. А. Ходякова. – М . : МПГУ, 2004. – С. 36 –39.

Другие виды изданий

Диссертация

Тенякова, Е. А. Формирование культуры межнационального общения у старшеклассников в процессе обучения иностранному языку : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. А. Тенякова. – Чебоксары, 2005. – 248с.

Автореферат диссертации

Егорова, О. Г. Глагольное словосочетание в чувашском и русском языках : автореф. дис. … канд. филол. наук : 10.02.20 / О. Г. Егорова. – Чебоксары, 2004. – 21 с.


Этапы организации научно-исследовательского процесса

Этапы
Ι этап. Информационный	выбор темы исследования; определение проблемы поиск литературы по теме; составление библиографии; научное чтение (просмотровое, ознакомительное, изучающее)
Ι Ι этап. Поисково-экспериментальный	сбор языкового материала; картографирование; разработка и проведение лингвистического эксперимента; классификация языковых фактов; формулировка выводов
Ι Ι Ι этап. Фиксация результатов научного поиска. Защита работы	литературное оформление работы; участие в научной полемике

Исследовательские процедуры

• выявление (видение) проблемы исследования;
  
• п
  Исследовательские процедуры
  
  
  остановка, проблемы;
  
• прояснение неясных вопросов;
  
• ф
  
  ормирование гипотезы;
  
• п
  и
  ланирование и разработка исследовательских действий;
  
• сбор данных (наблюдение, накопление фактов, доказательств);
  
• анализ и синтез собранных данных;
  
• проверка гипотезы;
  
• построение обобщений, выводов, заключений;
  
• подготовка к написанию, оформлению сообщения;
  
• выступление с подготовленным сообщением;
  
• переосмысление результатов работы в ходе ответов на вопросы.
  

Стандартные структуры и

традиционные компоненты научного текста

Введение	обзор научной литературы по затронутой в работе проблеме; определение проблемы исследования; формулировка цели и задач исследования; обоснование выбора темы исследования и доказательство ее актуальности
Основная часть	реферативное изложение основных теоретических положений, взглядов на рассматриваемые вопросы; описание предмета исследования, того языкового материала, представление которого должно быть упорядочено, а анализ нагляден и убедителен
Заключение	формулировка выводов; характеристика области применения полученных результатов; определение перспективности проведенных исследований

Правила сокращения слов

• Усечение конечной части слова. Оставшаяся после сокращения часть слова должна:
  

позволять легко и безошибочно восстанавливать полное слово, например: филос., филол.;

заканчиваться на согласный, не исключая однобуквенные сокращения, например: архит., а не архите.;

при стечении двух одинаковых согласных заканчиваться на одном из них, например: ил., а не илл.;

при стечении в конце нескольких различных согласных заканчиваться на последнем из них, например: геогр., а не геог.

• Не ставится точка :
  

в конце сокращения в том случае, если сокращенное словосочетание при чтении вслух произносится в сокращенной форме, например: КПД а не к.п.д.

в конце сокращения, если выброшена средняя часть слова, замененная дефисом, и сокращение заканчивается на последней букве полного слова, например: изд-во, ин-т.

в середине удвоенного однобуквенного графического сокращения, например: вв., гг., тт.

в конце сокращений, образованных путем удаления гласных, например: млн, млрд.


Список общепринятых сокращений

т.е. – то есть и т.д. – и так далее и т.п. – и тому подобное и др. – и другие и пр. – и прочие	после перечислений
см. – смотри ср. – сравни	при ссылке (например, на другую часть сочинения)
напр. – например
в. – век вв. – века г. – год гг. – годы т. – том тт. – тома стр. – страница	при обозначении цифрами веков, годов
сост. – составитель акад. – академик проф. – профессор доц. – доцент им. – имени рис. – рисунок изд-во – издательство ин-т – институт

Глоссарий


Проблема – осознаваемое исследователем противоречие, разрешение которого может дать принципиальное новое научное знание. Проблема логически вытекает из противоречия и формулируется не как частная, а как комплексная задача, вбирающая в себя все задачи вместе взятые.

Объект – широкая область научной деятельности, в рамках которой ведется исследование; то, что будет глубоко и всесторонне изучаться исследователем. Объект исследования объективен и находится вне исследователя.

Предмет – конкретно взятая сторона, часть объекта, которая исследуется наиболее глубоко и тщательно. Предмет исследования формируется как под влиянием объекта исследования, так и под влиянием сознания исследователя.

Цель исследования – то, ради чего производится изучение объекта; что исследователь хочет достичь в результате опытно-экспериментальной работы. При формулировке цели используются глаголы: определить, обосновать, создать, выявить, проверить и т.д. Формулировка цели должна соотноситься с проблемой исследования.

Задачи исследования – это те вопросы, которые надо сформулировать и на которые надо дать ответы в ходе движения к цели исследования.

Гипотеза исследования лаконично, ясно сформулированное предположение о причинно-следственных связях явлений, процессов, достоверность которой можно проверить не иначе как экспериментально.

Метод научный – система способов и приемов получения нового знания. Метод состоит из ряда операций, ведущих к формированию, нахождению, проверке, использованию ответов на общие вопросы, которые заслуживают постановки и могут быть разрешены на той или иной стадии развития науки. Существуют общенаучные методы, применение которых возможно в любой науке, и частные, применение которых связано со спецификой отдельной науки.

Наблюдение – метод познания объективного мира, основанный на непосредственном восприятии предметов и явлений при помощи органов чувств без вмешательства исследователя в ход наблюдаемых событий.

Сравнение – установление различия между объектами материального мира или нахождение в них общего, осуществляемое при помощи органов чувств или специальных устройств, а также определенных логических операций.

Эксперимент – целенаправленная проверка истинности выдвигаемых предположений или выявление закономерностей объективного мира. Результаты эксперимента считаются достоверными, если они могут быть воспроизведены другим исследователем независимо от первого.

Обобщение – определение общего понятия, в котором находит отражение главное, основное, характеризующее объекты данного класса. Этот метод широко используется для формирования новых научных понятий, формулировки законов и теорий.

Анализ – метод исследования, суть которого состоит в том, что объект, рассматриваемый как система, мысленно или практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения) для изучения каждого из них в отдельности и выявления их роли и места в системе, а также для обнаружения принципов организации системы. В дальнейшем изученные в процессе анализа элементы подвергаются синтезу, что позволяет на новом уровне знания продолжить и углубить исследование системы.

Синтез состоит в объединении отдельных частей изучаемой системы, ее элементов, в единую систему таким образом, чтобы эта система обрела структуру, обеспечивающую реализацию определенных функций.

Научный факт – явление объективной действительности, знание о котором считается достоверным, научно доказанным.

Языковой материал – специфический объект, который репрезентует язык. Существует три разновидности языкового материала, обращаясь к которому исследователь может изучать различные аспекты языка: живая речь, письменные тексты, словари. Источником языкового материала могут быть и информационные системы, например, Национальный корпус русского языка www. ruscorpora. ru


Гаврилова Ирина Вячеславовна


ПРОСЕМИНАРИЙ ПО ЛИНГВИСТИКЕ


Учебно-методическое пособие

для студентов факультета русской филологии


Подписано в печать 30. 10. 2009

Формат 60х84/16. Бумага писчая. Печать оперативная.

Усл. печ. л. . Тираж 50. Заказ №


ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. И. Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38


Отпечатано на участке оперативной полиграфии

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. И. Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К.Маркса, 38