Geum.ru

Учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии Специальность 032900. 00 Русский язык и литература

Вид материалаУчебно-методическое пособие
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7



  1. Выберите тему для дискуссии:
  • Русская орфография: хорошая или плохая?
  • Включение российского образования в европейское образовательное пространство (Болонское соглашение): за и против.
  • Русский литературный язык деградирует?



  1. Продумайте свое участие в дебатах: ведущий, оппонент, участник дебатов, поддерживающий ту или иную точку зрения, член жюри.



Памятка для ведущего

  1. Ведущий раскрывает актуальность проблемы, заинтересовывает участников обсуждения, представляет оппонентов, членов жюри.
  2. Информирует о регламенте, следит за его соблюдением.
  3. Стимулирует участников дискуссии к высказыванию.
  4. Корректирует направление диалога, не дает участникам разговора отклониться от темы.
  5. Подчеркивает то обще, что есть в высказываниях спорящих.
  6. Старается снять напряжение, возможный конфликт, двусмысленность, задает вопросы, проясняющие позиции говорящих.
  7. Осуществляет речевой переход от одного участника к другому, тематически связывает одно выступление с другим.
  8. Подводит итоги: сообщает о разных точках зрения участников как результат проведения дебатов.
  9. Благодарит за участие.



Памятка для оппонентов (участников дебатов)

  1. Заявляют о своей позиции, аргументируя ее (приводят не менее трех аргументов).
  2. Дают оценку тому или иному факту, событию, явлению.
  3. Задают вопросы и отвечают на них, проясняют свою позицию.
  4. Проявляют корректность, сдержанность, уважение к оппоненту.
  5. Избегают грубых оскорбительных слов и выражений, не допускают презрительный обидный пренебрежительный тон.


Памятка для членов жюри

  1. Внимательно следят за ходом дебатов.
  2. Объективно оценивают поведение участников дискуссии.
  3. Заполняют судейские протоколы.




Судья



Критерии (до 5 баллов)
ведущий
оппонент 1
оппонент 2
группа 1
группа 2

1. Понимание темы, проблемы, владение материалом















2. Аргументы (отношение к теме, разнообразие аргументов)















3. Работа с вопросами (умение формулировать вопрос и отвечать именно на него)
















4. Соблюдение регламента















5. Культура общения















Итого















Особое мнение

















Анкета для участников
  1. Состоялись ли, на ваш взгляд, дебаты? Аргументируйте свою точку зрения.
  2. По вашему мнению, достаточно ли активны были участники дебатов?
  3. Какой момент в дебатах вам особенно понравился или запомнился?
  4. Какое из высказанных доказательств вы могли назвать самым убедительным?
  5. Хотели бы вы обратиться к какому-либо участнику с пожеланием, рекомендацией или советом?
  6. Были ли ведущим допущены ошибки при ведении дебатов?
  7. Какое замечание или пожелание вы могли бы высказать ведущему, оппонентам?



Тема

Русский литературный язык деградирует?

  1. Что такое литературный язык?
  2. Считаете ли вы, что нынешнее состояние русского языка вызывает серьезную тревогу и необходимы срочные меры по очищению от обилия заимствований, восстановления его коммуникативной и креативной (творящей) функции; если да, то какие?
  3. Какие формы взаимодействия русского языка с иностранными вам представляются полезными и необходимыми для его развития межцивилизационных контактов, и какие – разрушительными?
  4. Возможен ли для русского языка в будущем переход (полный или частичный) на латиницу и какие последствия это могло бы иметь?
  5. Прочитайте следующие тексты и сформулируйте свою позицию по обозначенной проблеме. Подберите аргументы.


Литература:

  1. Эпштейн, М. Русский язык в свете творческой филологии / М. Эпштейн // Знамя. – 2006. – №1.
  2. Арапов, М. Наш великий и могучий…/ М. Арапов // Знамя. – 2006. – №2.
  3. Милославский, И. Русский язык как культурная и интеллектуальная ценность и как школьный предмет / И. Милославский // Знамя. – 2006. – № 3.
  4. Захарова, М. Языковая игра как факт современного этапа развития русского литературного языка / М. Захарова // Знамя. – 2006. – № 5.
  5. Харченко, В. Русский язык: бедность или богатство? / В. Харченко // Знамя. – 2006. – № 6.
  6. Хазагеров, Г. Одичание ритуала / Г. Хазагеров, С. Хазагерова // Знамя. – 2006. – № 7.
  7. Левонтина, И. Шум словаря / И. Левонтина // Знамя. – 2006. – №8.
  8. Елистратов, В. В трехмерном пространстве русского языка / В. Елистратов // Знамя. – 2006. –№ 9.
  9. Зубова, М. Что может угрожать языку и культуре? / М. Зубова // Знамя. – 2006. – № 10.



ПРИЛОЖЕНИЕ


Схема составления библиографического описания по ГОСТ 7.1 – 2003


Заголовок (Ф.И.О. автора). Основное заглавие : сведения, относящиеся к заглавию (сборник статей, учебное пособие и др.) / сведения об ответственности (авторы, составители, редакторы и др.). – Сведения о переиздании (2-е изд., перераб. и доп.). – Место издания (город) : Издательство, год издания. – Объем (кол-во страниц). – (Серия ; номер выпуска серии).