Рожкова Андрея Алексеевича по итогам 2009-2010 учебного года. Цель доклад
| Вид материала | Доклад |
- И. И. по итогам учебного 2008/2009 года Всвоей работе школа руководствуется задача, 2752.38kb.
- Утвержден Управляющим Советом моу «Путинская сош» 02. 09. 2010г. (протокол №3) Публичный, 692.66kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Политотдельской средней, 615.79kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 411.13kb.
- Представляем Вашему вниманию доклад о состоянии дел в системе образования Надымского, 343.67kb.
- Муниципальный публичный доклад в сфере образования города Когалыма по итогам 2009-2010, 905.4kb.
- Доклад по итогам 2008 – 2009 учебного года и задачам на 2009 – 2010 учебный год, 408.72kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Анализ результатов итоговой аттестации в форме егэ в 2010 год, 102.2kb.
- Анализ результатов егэ по истории в 2010 год, 362.02kb.
Методическая работа, как катализатор профессионального роста педагогов школы
В 2009-2010 учебном году методическая работа в школе была направлена на решение общешкольной проблемы «Компетенции и компетентностный подход в образовании». Тематика заседаний методических объединений определяется, с одной стороны, содержанием образовательной программы школы, а с другой, обусловлена темами самообразования учителей, являющихся стержнем индивидуального стиля деятельности педагога.
На заседаниях методических объединений рассматриваются следующие вопросы:
- работа с образовательными стандартами;
- формы и методы организации деятельности учащихся по подготовке к экзаменам, в том числе в форме ЕГЭ;
- повышение профессиональной компетентности учителей;
- организация взаимопосещения уроков и обмен опытом;
- изучение методических писем, знакомство с педагогическими новинками;
- методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
- формы и методы промежуточного и итогового контроля;
- отчеты учителей по теме самообразования;
- эффективность решения проблемы развития личности посредством урока;
- развитие способностей одаренных детей;
- развитие коммуникативных способностей учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы.
- повышение мотивации к обучению через систему дополнительного образования и др.
- использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
Каждое методическое объединение работает по своим методическим темам, исходя из общей темы школы. Одним из направлений работы по развитию компетентности и профессионализма является самообразование учителей. Ежегодно учителя выбирают тему самообразования, утверждают ее на заседании МО, а затем докладывают о проделанной работе, ее результатах, обмениваются опытом на методических семинарах, педагогических чтениях, круглых столах
Перед МО были поставлены следующие задачи:
- Изучить теоретические основы по теме «Компетенции и компетентностный подход»
- Провести исследование в школе по параллелям по данной теме.
- Разработать основные направления практического применения психолого – педагогических рекомендаций по мотивации учащихся на уроке.
Все предметные МО направили свои усилия на решение общешкольной проблемы. Каждое МО рассматривало на своих заседаниях вопросы, позволяющие решать практически все поставленные задачи.
С целью изучения теоретических понятий, связанных с мотивацией были проведены общешкольные методические совещания: «Факторы и условия, влияющие на конечный результат урока», «Организация работы учителя по достижению уровня умений и навыков, заложенных в модели выпускника», «Компетентностный подход в обучении».
Теоретические основы проблемы «Компетенции и компетентностный подход» были рассмотрены детально на школьном и предметных МО. Итоги этой разноплановой работы были представлены на открытых уроках во время предметных и методических недель. Педагогами школы было дано 36 открытых уроков для коллег школы и 9 уроков для учителей города и 1 урок для учителей республики.
С целью повышения качества образовательного процесса были проведены педагогические советы.
В 2009-2010 учебном году повышению квалификации и росту профессионального мастерства педагогов способствовали следующие формы методической работы: аттестация, курсы повышения квалификации, участие в конкурсе «Самый классный классный», «Учитель года»
В школе сложился высококвалифицированный и высокопрофессиональный педагогический коллектив, который целенаправленно стремится к повышению качества образования учащихся.
В школе работает 65 педагогов, педагогический стаж которых составляет от 2х до 38 лет. Среди них 76,8% педагогов имеют высшую и первую категорию, не аттестованы – 8 учителей (12,3%) (в 2007-2008 – 12 ч.(17,9%), в 2006-2007 – 14 ч. (20%)).
| Категория | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год |
| Высшая | 41% | 40% | 41,5% (27 учителей) |
| Первая | 30% | 34% | 35,3% (23 учителя) |
| Вторая | 8,5% | 7,4% | 10,7% (7 учителей) |
В 2009-2010 учебном году прошли курсы повышения квалификации 40 человек.
При КРИРО и ПК обучались 37 человек: 2 руководящих работника и 35 учителей:
- 18 человек занимались на квалификационных или проблемных курсах,
- директор школы закончил обучение по программе «Менеджмент в образовании»).
Таким образом, все направления методической работы в основном реализованы.
Вместе с тем следует отметить и некоторые недостатки методической работы в школе:
- руководителями МО недостаточно обращается внимание на решение следующих проблем:
- оснащенность и сохранность кабинетов;
- отчет учителя по теме самообразования (1 раз в год представляется итог работы в одной из форм: открытый урок, выступление на п/с, МО);
- отсутствие должной мотивации в повышении квалификации и своего педагогического мастерства у некоторых педагогов.
МС и предметным МО :
- продолжить работу по проблеме «Компетентностный подход в образовании»;
- продумать организационно – методическую работу по реализации программы мониторинговых исследований;
- пополнить банк передового педагогического опыта.
Анализ результатов итоговой аттестации учащихся
9-х и 11-х классов.
В 2009-2010 учебном году итоговая аттестация выпускников 9,11 классов была проведена в соответствии Законом «Об образовании» РФ, Законом «Об образовании» РК, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в редакции от 28.11.2008), Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 № 362 (в редакции от 30.01.2009), Порядком проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ, ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений Республики Коми, утвержденным приказом Министерства образования Республики Коми от 24.02.2009 №48, приказа МО РК №88 от 6 апреля 2010 года «О завершении 2009/2010 учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX и XI (XII) классов образовательных учреждений Республики Коми», приказа УО АМО ГО «Сыктывкар» №173 от 13 апреля 2010 года «О завершении 2009/2010 учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX и XI (XII) классов муниципальных образовательных учреждений» и другими нормативными документами, регламентирующими проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся образовательных учреждений Республики Коми в 2010 году.
Классными руководителями и учителями - предметниками проделана большая работа по подготовке учащихся к экзаменам, по организации и проведению непосредственно итоговой аттестации. По ее завершению получены следующие результаты:
Анализ уровня обученности по предметам базисного учебного плана в 9-х классах
Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9х классов
Обязательные экзамены.
| Предмет | Кол-во сдававших | Качество | Обученность,% |
| Русский язык - с участием ТЭК | 46 | 27 | 83 |
| Математика - с участием ТЭК | 97 | 28 | 77 |
| Русский язык - традиционная форма | 51 | 33 | 100 |
Экзамены по выбору.
| Предмет | Кол-во сдававших | Качество, % |
| Русский язык (устно) | 3 | 67 |
| Литература | 1 | 0 |
| Обществознание | 52 | 37 |
| Химия | 4 | 25 |
| Физика | 9 | 44 |
| Биология | 26 | 23 |
| География | 10 | 30 |
| Английский язык | 1 | 100 |
| Технология | 40 | 85 |
| Физкультура | 48 | 60 |
Анализ уровня обученности по предметам базисного учебного плана
В 11-х классах
| Предмет | Всего уч-ся, изучающих предмет | Итоговая оценка | Уровень обученности | Качество обучения | Средний балл | | | | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | | | | |||||
| Русский язык | 39 | 2 | 22 | 14 | 1 | 97% | 62% | 3,6 | | | |
| Стилистика и культура речи | 39 | 2 | 23 | 13 | 1 | 97% | 64% | 3,7 | | | |
| Литература | 39 | 3 | 26 | 9 | 1 | 97% | 74% | 3,8 | | | |
| Английский язык | 27 | | 18 | 9 | | 100% | 67% | 3,7 | | | |
| Немецкий язык | 12 | 1 | 10 | 1 | | 100% | 92% | 4,0 | | | |
| Алгебра и начала анализа | 39 | 1 | 11 | 26 | 1 | 97% | 31% | 3,3 | | | |
| Геометрия | 39 | 1 | 13 | 24 | 1 | 97% | 36% | 3,4 | | | |
| Информатика и ИКТ | 39 | 5 | 27 | 7 | | 100% | 82% | 3,9 | | | |
| История России | 39 | 7 | 30 | 2 | | 100% | 95% | 4,1 | | | |
| Всеобщая история | 39 | 13 | 25 | 1 | | 100% | 97% | 4,3 | | | |
| Обществознание | 39 | 6 | 27 | 6 | | 100% | 85% | 4,0 | | | |
| Физика | 39 | 1 | 9 | 28 | 1 | 97% | 26% | 3,3 | | | |
| Химия | 39 | 2 | 25 | 12 | | 100% | 69% | 3,7 | | | |
| Биология | 39 | 1 | 26 | 12 | | 100% | 69% | 3,7 | | | |
| Физическая культура | 34 | 17 | 14 | 3 | | 100% | 91% | 4,4 | | | |
| Технология | 39 | 36 | 3 | | | 100% | 100% | 4,9 | | | |
| Мировая художественная культура | 39 | 3 | 20 | 15 | 1 | 97% | 59% | 3,6 | | | |
| Основы безопасности жизнедеятельности | 38 | 17 | 20 | 1 | | 100% | 97% | 4,4 | | | |
| | 657 | 118 | 349 | 183 | 7 | 99% | 71% | 3,879756469 | | | |
| | | | | | | | | | | | |