Geum.ru

Н. В. Третьякова © гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2008

Вид материалаДокументы

Содержание


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 34 г.КАМЕНСК-У
Валеологическая направленность в деятельности детского дома
Контроль уровня физической подготовки школьников в современных условиях
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Условные обозначения:


● - средняя степень

●● - большая степень

●●● - максимальная степень


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 34 г.КАМЕНСК-УРАЛЬСКОГО


Ершова С.Д, Сажина Н.С.


Российский государственный профессионально-педагогический университет


Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья т.к. это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Эта главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги, его надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской проблемой, но и серьезной педагогической проблемой. Если мы хотим достичь цели – направить выбор детей к принятию здорового образа жизни, то должны признать их право иметь полезные идеи и взгляды на самих себя. Мы должны уважать их как граждан с правами на здоровье и ответственностью за него и искать такие подходы, которые бы помогали нам понять, как они видят мир.

В настоящее время актуальной проблемой современного общества становится формирование здорового образа жизни людей, который, в свою очередь является не только основой хорошего самочувствия человека, но и путём к оздоровлению нации. При этом необходимо учесть, что здоровый образ жизни человека не складывается сам по себе в зависимости от обстоятельств, а формируется в течение жизни целенаправленно и постоянно. Здоровый образ жизни – это укрепление связи человека с природой путём преодоления вредных привычек, физической и духовной закалки, профессионального и культурного саморазвития личности, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально-– психологических ситуаций.

Неблагоприятные демографические процессы в нашем обществе сопровождаются редким ухудшением состояния здоровья детей и подростков. На формирование отклонений в состоянии здоровья подростков существенное влияние оказывают факторы биологического риска, условия окружающей среды (в том, числе профессионально-производственные факторы при трудовой деятельности и профессиональном обучении), социально-гигиенические условия (включая режимов и условия обучения в общеобразовательных учреждениях), а также отсутствия психологических установок на здоровый образ жизни.

Хочется подчеркнуть, что формирование здорового образа жизни должно быть преемственным (семья, школа, общественные и неправительственные организации и др.). Именно поэтому в подростковом возрасте важно проводить целенаправленную работу по формированию здорового образа жизни во взаимодействии школы и семьи.

Система мероприятий по развитию навыков здорового образа жизни, проводимых на разных уровнях, должна использовать все возможные каналы доступа к подростку и семье: радио, телевидение, печать, лекционную пропаганду, памятки для детей и родителей, непосредственную работу с семьей и подростками и т. д. Кроме того, эффективность работы во многом зависит от воспитания чувства сознательной активности, ответственности за свое здоровье и жизнь.

В общеобразовательной школе №34 г. Каменск – Уральского можно выделить следующие основные направления педагогической деятельности в формировании здорового образа жизни учащихся:
  • формирование целостного отношения к здоровью всех участников педагогического процесса;
  • внедрение традиций, пропагандирующих и способствующих здоровому образу жизни;
  • формирование валеологической культуры педагогов, учащихся и их родителей;
  • отслеживание параметров всех участников педагогического процесса (совместно с психологом, медработниками);
  • профилактика и коррекция социально вредных привычек (табакокурения, алкоголизма, токсикомании, наркомании);
  • социально-педагогическая поддержка детей- инвалидов и детей группы риска.

Особую значимость в реализации этих направлений приобрели такие предметы, как физическая культура, ОБЖ, КБЖ (культура безопасности жизнедеятельности), биология, английский язык. Были сформированы элективные курсы «Массаж», «Секретные материалы о твоем здоровье», психологические «Тропинка к свому Я» (5-6 классы), «Практикум общения и самосознания», физиологический «Почему мы не похожи друг на друга» (10 класс).

В целях профилактики ПДД в школе действует отряд «ЮИД» (Юные инспектора дорожного движения). В течение всего учебного года они ведут активную работу в младших класса, рассказывая им о правилах дорожного движения, выходят на улицу для патрулирования раздачи листовок прохожим, содержащих полезную и познавательную информацию. Также действует отряд пожарных «Факел», отряд «Здравник», которые ведут пропаганду здорового образа жизни среди школьников и населения микрорайона, рассказывая о правилах пожарной безопасности, профилактических прививках, болезнях, здоровом питании.

Одним из критериев внутришкольного соревнования классов за здоровый образ жизни является занятость в спортивных кружках и правильная организация свободного времени. Главное, конечно, это уроки физкультуры, занятия в секциях и спортивных кружках («Баскетбол», «Волейбол», «Шахматы», «Легкая атлетика», «Лыжи»). На базе школы функционирует туристический клуб «Южный полюс». Ребята, занимающиеся в них, участвуют в первенствах района, города, области, в которых не раз занимали призовые места.

Дополнительное образование направлено на удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей и их родителей. В системе дополнительного образования сложились свои традиции – это соревнования с привлечением всех желающих, экскурсии, посещение городских выставок, выступления профильных отрядов в начальной школе и детских дошкольных учреждениях, выпуск газет, листовок, проведение отчетных выставок, личное первенство, внутришкольные просмотры и рейтинги, «посиделки». Детские объединения дополнительного образования являются участниками и организаторами многих школьных дел, активно сотрудничают с городскими организациями: ГИБДД, домом туризма и экскурсий, Управлением по делам ГО и ЧС, с Выставочным залом, со СМИ и др. Летом в течение 18 лет действует школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Родник». Не первый год в школе проводятся спортивные соревнования, спартакиады: кросс «Золотая осень, «Турслет», «Мама, папа, я – спортивная семья» и многие другие. Также проводится большая работа среди детей и их родителей по озеленению школьного двора, по благоустройству спортивной площадки. Стали уже традиционными осенние и весенние субботники.

В целях формирования правильной осанки учителями на уроках проводятся физкультминутки. Несколько физкультурных упражнений, выполненных на уроке, предупреждают резкое снижение работоспособности, повышают эффективность работы. Учащихся рассаживают в классе в соответствии с рекомендациями медиков.

Особое внимание педагогический коллектив уделяет питанию школьников. Школьники обеспечиваются горячим питанием (бесплатным и за счет средства родителей), есть учащиеся, питающиеся буфетной продукцией.

Систематически проводятся в школе тестирования, анкетирования с целью мониторинга значимости ЗОЖ для учащихся. Большинство опрошенных (96%) считают необходимым для себя придерживаться здорового образа жизни, задуматься о своем здоровье, узнать много нового о своем организме, о том, как предохранить себя от болезней, как правильно питаться и оказать первую медицинскую помощь.

Ежемесячно в школе по плану проходят мероприятия по ЗОЖ: конкурсы, викторины, встречи, «круглые столы», путешествия по станциям. Старшеклассники проводят исследовательские работы, с которыми выступают перед учащимися, а также участвуют в городской научной конференции учащихся, где были неоднократными победителями.

Таким образом, основная работа по формированию здорового образа жизни, должна проводиться, прежде всего, при воспитании ребенка в семье и обучении в школе. Изменения в содержании школьного образования, интенсификация труда учащихся и учителей предъявляют высокие требования, как в системе образования, так и к нервной системе школьника и учителя. Это требует особенно бережного отношения к здоровью всех участников образовательного процесса, внося коррективы в привычную организацию управления.


ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ДОМА


Мельникова А.А., Сажина Н.С.


Российский государственный профессионально-педагогический университет


Детский дом № 3 г. Екатеринбурга является образовательным учреждение для детей с задержкой психического развития, которое обусловлено их образом жизни до детского дома. Так, на 2008 год 72% воспитанников не имеют родителей, а у 28% родители не выполняют свой родительский долг. Большинство воспитанников можно назвать «детьми улицы». Их физическое и психическое здоровье подорвано с первых лет жизни. 90% детей детского дома имеют разные хронические заболевания, 49% отстают в физическом развитии, 70% имеют интеллектуальные нарушения, 8 из них - олигофрены. Большинство детей страдают патологическими формами девиантного поведения: токсикомания, курение, сексуальные расстройства и т.д. Таким образом, именно состоянием детей определяется выбор главного направления деятельности и развития детского дома как образовательного учреждения - валеологического направления.

Валеология (от лат. валео - здравствую) - это наука о здоровье, которая изучает проблемы здоровья и ставит своей целью разработку методов формирования здоровья для «увеличения количества здоровья у всех людей и популяции на протяжении всего жизненного цикла». Валеология ведет, поиск путей и средств, гарантирующих здоровый образ жизни (ЗОЖ). Особой областью знаний в валеологии как науке является педагогическая валеология.

Учебно-воспитательная валеологическая работа предусматривает сегодня преподавание курса «Валеология» на всех этапах обучения учащихся. Но поскольку детский дом не учебное учреждение, то валеологизация жизни воспитанников должна осуществляться, прежде всего, через создание условий для здорового образа жизни детей и воспитательную работу. Валеологическое воспитание должно быть направлено на развитие валеологического сознания личности, ее валеологической культуры.

Концептуальными основами деятельности детского дома являются положения педагогической валеологии о формировании здорового образа жизни человека, приобщение ребенка к культуре семейных и общественных отношений, к культуре здоровья, к общечеловеческим ценностям.

Основные направления деятельности по решению данных задач отражено в трех программах детского дома: «В здоровом теле здоровый дух», «Мой дом - моя семья», «Через разумное к красивому».

Целью программы «В здоровом теле - здоровый дух» является систематизация деятельности педагогического коллектива детского дома по валеологизации педагогического процесса. Ее задачи:
  • •создание благоприятных условий для здорового образа жизни воспитанников;
  • •обеспечение социальной защиты, медико-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников;
  • охрана здоровья детей;
  • формирование у воспитанников интереса к проблеме «образа жизни», стремление к здоровому образу жизни: помощь им в осознании смысла «здоровья», «здорового образа жизни»; знакомство с основными понятиями, связанными с ЗОЖ; знакомство с особенностями образа жизни русского человека, проявляющимися в старинных русских традициях, обычаях, обрядах, укладе жизни; знакомство с образом жизни, присущим современному цивилизованному обществу; осмысление и оценка своего образа жизни, образа жизни окружающих и близких людей; формирование чувства долга и ответственности за свое здоровье и образ жизни; отношения к своему здоровью как главной жизненной ценности; формирование умений и навыков ведения ЗОЖ; формирование здоровых и культурных привычек, борьба с вредными, выработка стремления с детства заботиться о своем здоровье и здоровье близких людей; формирование отношений в детском коллективе, соответствующих «здоровому образу жизни», создание атмосферы, благоприятной для здоровых человеческих отношений; пропаганда «ЗОЖ»

Генеральная проблема деятельности коллектива детского дома на ближайшие годы: «Здоровый образ жизни воспитанников - основа их психологического, духовного и физического развития»

Главная цель работы педагогического коллектива: «построение образцового учреждения, в котором развитие детей обусловлено всесторонней заботой о сохранении их здоровья»

Задачи:

1) совершенствование всех управленческих функций, их частичное изменение за счет введения элементов валеологического анализа оздоровительно-воспитательной работы, новых подходов к организации, контролю; перевод деятельности администрации, педагогов в плоскость постоянного творческого поискового режима;

2) создание валеологической обычной системы работы с кадрами, организация системной, теоретической методической подготовке педагогического коллектива, повышение валеологической грамотности педагогического воспитания;

3) усиление валеологической направленности педагогического процесса, активное внедрение в практику воспитательной работы мероприятий валеологического характера, создание в Детском доме валеологической традиции;

4) формирование у детей культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни на основе развития валеологического создания;

5) структурирование учебно-воспитательного процесса на основе валеологического доминанта, включение инновационных, в том числе валеологических технологий, выделение новых форм работы с детьми, призванных развивать их валеологичекое сознание и помогать им в овладевании базисным образованием;

6) совершенствование стиля межличностных отношений коллектива на основе валеологической направленности;

7) создание условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья воспитанников путем совершенствования материально-технической базы детского дома, приближение проживающих детей в Детском доме к домашним.


КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ


Широкова Е., Сажина Н.С.


Российский государственный профессионально-педагогический университет


В наше время существует множество способов самореализации в спорте, это дает большие возможности для современной молодежи. И поэтому важным звеном регулирования и совершенствования физкультурного образования учащихся является его контроль.

Определить уровень физической подготовки можно через получение информации о состоянии учащихся и сравнение данной информации с данными о должном, запланированном состоянии школьников. В случае обнаружения достаточно большого расхождения между реальным и должным состояниями учащихся, вносятся соответствующие изменения в содержание физкультурного образования.

Что же конкретно входит в содержание информации о состоянии физкультурного образования, или, пользуясь кибернетическим языком, в содержание обратной информации? Исходя из современных тенденций всесторонней характеристики физкультурной подготовленности учащихся, в содержание контроля вводят данные состояния следующих видов подготовленности:

- физический (кондиционный), т.е. уровень развития физических качеств;

- технический, или уровень овладения двигательными действиями;

- функциональный, характеризующий уровень сформированности морфофункциональных систем организма;

- координационный, или уровень развития координационных способностей;

- теоретический, или степень сформированности физкультурных знаний.

При анализе форм контроля результатов физического воспитания учащихся в нашей стране за весь период времени можно выделить следующее их содержание (начиная с 1960 г.):

1. Выполнение норм ГТО (1960 - 1970 гг.).

2. Контрольные упражнения по общей физической подготовке (1971-1980 гг.).

3. Экзамен по физической подготовке (по выбору) в выпускных классах (1981 - 1990 гг.).

4. Теоретический экзамен (по выбору) по физической культуре (с 1991 г. и по настоящее время).

Данный односторонний подход к контролю физкультурного образования школьников в нашей стране, на наш взгляд, не способствует его дальнейшему развитию и совершенствованию. В связи с этим назрела необходимость разработки современных технологий контроля физкультурного образования школьников, который включал бы комплексную оценку содержания всех его сторон: педагогических, морфофункциональных и теоретических.

Разработка интегрального контроля физкультурного образования - один из современных подходов к оценке и коррекции физкультурной образованности школьников. Особенно актуальной задачей является в настоящее время разработка контроля физкультурного образования школьников, проживающих, например, в условиях Крайнего Севера.

В настоящее время разработана технология интегральной оценки и контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера, включающая следующие критерии: физическое развитие (ФР), физическую подготовленность (ФП), функциональную готовность (ФГ), частоту ОРЗ и теоретические знания (ТЗ) .

Содержание данных критерии следующее:

1.ФР - включает в себя следующие показатели: длину тела (см), вес тела (кг), экскурсию грудной клетки (см) и силу кисти (кг);

2. ФП - челночный бег 3 х10 м(с), бег на 300 м (с( и 1000 м (минуты, с), тройной прыжок в длину с места (типа "кенгуру"), наклон вперед из положения сидя (см), сгибание и разгибание рук в исходном положении упор лёжа (количество раз), метание набивного мяча из положения стоя (см);

3. ФГ - частота сердечных сокращений в покое сидя (уд/мин), ортостатическая проба (количество ударов), функциональная проба - 20 приседаний за 30 с (количество ударов);

4. ОРЗ - частота острых респираторных заболеваний у школьников в учебном году (количество раз);

5. ТЗ - содержание теоретического материала для учащихся:

начальной школы: физическая культура и спорт; здоровье и здоровый образ жизни; утренняя гимнастика; закаливание и закаливающие процедуры; зрение и его профилактика; климатогеографические особенности Крайнего Севера; режим дня; питание; сон и его физиологическое значение; простейшие формы психомышечной регуляции;

основной школы: контроль и коррекция физического состояния, дневник физического состояния, домашний микростадион и его устройство; особенности заболеваний населения, проживающего в регионах Крайнего Севера; профилактика региональных заболеваний; здоровый образ жизни в условиях Крайнего Севера; формирование стиля здорового образа жизни на Крайнем Севере;

средней школы: формы психологической регуляции и саморегуляции, спортивная тренировка, физическая культура для девушек, физическая подготовка юношей к службе в армии, современные формы физических упражнений.

Для вышеуказанных показателей разработаны должные нормы по физическому развитию, функциональной готовности, профилактики ОРЗ, нормативы по физической подготовленности, оценка которых производится по пятибалльной системе.

Также предлагаются следующие документы учета результатов ФО учащихся: "Табель успеваемости по физической культуре за четверть", куда входят следующие критерии: экскурсия грудной клетки; бег на 300 м, тройной прыжок и метание набивного мяча; частота заболеваний ОРЗ за четверть и средний балл за основы знаний в четверти; "Табель успеваемости по физической культуре за учебный год", который содержит критерии интегральной оценки физкультурного образования.

Для учета и контроля ФО учащихся в период обучения в школе разработана следующая форма: "Дневник физкультурного образования", который содержит следующие разделы: памятка для школьников и родителей; протоколы контроля показателей ФО; должные нормы и уровни ФО; комплексы физических упражнений для поддержания показателей физического состояния; основы знаний по физической культуре и спорту.

Кроме того, важным критерием является врачебный контроль - система мероприятий по медицинскому обеспечению людей, занимающихся физической культурой и спортом. Организационно-методическое руководство всей работой по врачебному контролю осуществляют врачебно-физкультурные диспансеры.

Объем и содержание медицинского обследования при врачебном контроле определяются контингентом занимающихся (их спортивной квалификацией, возрастом, полом), а также характером занятий (оздоровительная направленность или спортивное совершенствование). Для решения вопросов о допуске к занятиям физкультурой и спортом и проверки влияния этих занятий на состояние здоровья и физическое развитие врачебные наблюдения осуществляются за всеми лицами, занимающимися по обязательной программе физического воспитания в школах и учебных заведениях; готовящимися к сдаче нормативов комплекса ГТО; занимающимися в группах здоровья, общей физической подготовки, в физкультурных коллективах, секциях.

Медицинское обследование учащихся средних школ, ПТУ, техникумов и вузов приурочивается к началу учебного года, что позволяет распределить их с учетом состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности на 3 медицинские группы для занятий физкультурой: основную, подготовительную и специальную. В подготовительную медицинскую группу зачисляют лиц, имеющих незначительные отклонения в состоянии здоровья, но недостаточно физически подготовленных, в связи с этим, требуется некоторое ограничение и постепенность нарастания нагрузок. В специальную медицинскую группу зачисляют лиц с заболеваниями, при которых занятия могут проводиться лишь по специальным программам. При этом учитывают характер заболевания, уровень физической подготовленности и др. Если требуется, к обследованию привлекаются врачи разных специальностей.

Разработанные педагогические технологии оценки и контроля процесса физкультурного образования школьников Крайнего Севера показали свою эффективность, что выразилось в стабилизации критериев физкультурного образования учащихся и их повышении в годичном цикле в сравнении с группами контроля.