Методическая разработка по подготовке и работе на лабораторном занятии №11 для студентов медицинского факультета. Тема: Генетика микроорганизмов. Основы генной инженерии. Трансдукция. Трансформация. Конъюгация
| Вид материала | Методическая разработка |
- Методическая разработка по подготовке и работе на лабораторном занятии №31 для студентов, 622.65kb.
- Методическая разработка по подготовке и работе на лабораторном занятии №21 для студентов, 595.87kb.
- Методическая разработка по подготовке лабораторного занятия №41 для студентов медицинского, 1130.19kb.
- Спецкурс «Химия нуклеиновых кислот и основы генной инженерии» для студентов 4 курса, 23.71kb.
- Методическая разработка по хирургии для студентов IV курса медицинского факультета, 42.2kb.
- Методическая разработка по хирургии для студентов IV курса медицинского факультета, 67.29kb.
- План лабораторных занятий по микробиологии для студентов 3 курса лечебного факультета,, 392.08kb.
- Методическая разработка по хирургии для студентов IV курса медицинского факультета, 49.72kb.
- Рабочая программа дисциплины «Генная инженерия» Код дисциплины по учебному плану дс., 114.12kb.
- Методическая разработка для преподавателей. Тема: (для студентов курса факультета), 103.03kb.
| 3. Разрез внешних покровов начинают из продольного разреза кожи от нижней челюсти к лобку. Кожу отсепарируют. Делают надрезы по направлению к конечностям. Отмечают состояние подкожной клетчатки и лимфатических узлов. При наличии в них изменений готовят мазки-отпечатки и осуществляют посев на питательные среды. |
| 4. Разрез грудной полости. Всю область разреза обрабатывают дезинфицирующим раствором. Пинцетом захватывают мечевидний отросток, после чего делают продольные разрезы. Исследуют состояние органов грудной клетки. (отмечают наличие эксудата, делают посев крови в среду и мазки-отпечатки из легочной ткани. |
| |
| 5. Разрез брюшной полости. Поднимают пинцетом брюшную стенку, ножницами осуществляют продольные разрезы от диафрагмы до лобка и 2 поперечных разреза. После этого отворачивают мышечные лоскуты и исследуют состояние органов брюшной полости. Обращают внимание на размер, цвет, консистенцию селезенки, печени, надпочечников. |
| 6. После завершения работы трупп животных и инструменты опускают в дезраствор. |
Определение экзотоксинов и экзоферментов
| Гиалуронидаза | Гидролизует гиалуроновую кислоту, которая перестает образовывать сгусток при добавлении уксусной кислоты. Для определения этого фермента в пробирку с субстратом вносят суточную культуру бактерий, инкубируют 15 мин при 370С. Потом прибавляют 2-3 капли концентрированной уксусной кислоты. В пробах, где содержится гиалуронидаза, не происходит образование сгустка |
| Плазмокоагулаза | Определяют при посеве исследуемой культуры в стерильную цитратную плазму. Посевы инкубируют при 370С на протяжении 2-5 ч. В результате происходит образование белков плазмы, тогда как в контроле она не изменяет своей консистенции. |
| Гемолизин | Изучают путем посева исследуемой культуры „бляшками” в чашки Петри с кровяным агаром. Чашки инкубируют в термостате на протяжении суток. При положительном результате вокруг посева образуются прозрачные зоны гемолиза. |
| Лецитиназа | Обнаруживают при посеве на агар с лецитином. Вокруг колоний бактерий, которые выделяют фермент, образуется зона помутнения с перламутровым блеском. |
| Цитотоксины | Для выявления некоторых бактериальных токсинов используют культуры клеток, где они проявляют цитопатическое действие (ЦПД). Бактериальные токсины различают по характеру ЦПД, которое может сопровождается изменением формы, размеров клетки, появлением вакуолей в цитоплазме, нарушением целостности клеточного монослоя. |
1.7. Короткие методические указания для работы студентов на лабораторном занятии.
1.7.1. Методика проведения занятия.
1. Провести вскрытие трупа белой мыши, которая погибла от экспериментальной инфекции: отсепарировать кожу, отметить изменения в подкожной клетчатке, сделать разрез грудной и брюшной полостей.
2. Сделать посев крови из сердца, кусочков внутренних органов в сахарный МПБ.
3. Сделать мазки-отпечатки из органов, окрасить по Грамму, промикроскопировать.
4. Выучить действие ферментов патогенности бактерий (гемолизы, лецитиназа, плазмокоагулаза) в демонстрационном опыте.
5. Оформить протокол, сделать выводы.
1.7.2. Организационная структура лабораторного занятия
| № этапа | Этапы работы | Время (мин.) | Средства обучение | Оборудование | Место проведение |
| 1. | Организационная часть | 3 | - | - | Учебная комната |
| 2. | Проверка первичного уровня знаний: Устно- по вопросам Письменно - по тестам | 5 10 | Источники обуч. информации Тесты на исходный уровень знаний | - | - |
| 3. | Инструктаж преподавателя по выполнению практической работы согласно методическим указаниям | 5 | Метод. разработка | | - |
| 4. | Самостоятельная работа студентов:
| 20 3 10 10 | Таблица, Алгоритм исследования | Фиксированный труп лабораторного животного, Инструменты (ножницы, скальпель), Пастеровские пипетки, дезраствор, перчатки, газовая горелка. Предметные стекла, набор анилиновых красителей, микроскоп Демонстрационные чашки с посевами для изучения ферментов патогенности | - |
| 5. | Оценка деятельности каждого студента и проверка усвоения темы: Устно - согласно теоретическим вопросам к занятию; Письменно - по системе обучающих задач; | 10 10 | Система обучающих задач | | |
| 6. | Подведение итогов занятия, задача для самостоятельной работы студентов при подготовке к следующей теме | 2 | | | |
Автор: доцент, к.м.н. З.Н.Прокопчук
Методическая разработка
по подготовке и работе на лабораторном занятии №15
для студентов медицинского факультета
Тема: Видовой иммунитет. Исследование факторов неспецифичной резистентности организма человека.
1.1. Актуальность темы: Сегодня известно, что в процессе эволюции у теплокровных сформировалась целая система противодействия генетически чужеродным веществам (антигенам), которые проникают в макроорганизм, или при определенных условиях, возникают в нем. Поэтому, есть довольно актуальным и необходимым изучение механизмов защиты организма человека от антигенов. Это разрешает достигать значительных результатов в снижении численности инфекционных заболеваний, сохранении и поддержании здоровья населения планеты.
1.2. Цели изучения темы:
1.2.1. Цель общая: Ознакомиться с понятием „иммунитет”. Выучить основные виды и формы иммунитета. Ознакомиться с особенностями видового иммунитета и факторами защиты, которые его обуславливают.
1.2.2. Цель конкретная:
1. Выучить основные анатомо-физиологические факторы защиты.
2. Овладеть методикой определения титра комплемента по 100% гемолизу. Ознакомиться с составом и особенностями получения гемолитической (индикаторной) системы.
3. Овладеть методикой определения активности лизоцима в биологических жидкостях (слюна, слезы и др).
4. Выучить этапы фагоцитоза, как одного из основных механизмов защиты организма человека. Освоить методику определения уровня фагоцитарной активности (определение фагоцитарного числа и фагоцитарного индекса).
1.3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
1. Кожа. Структура. Функции.
2. Соединительная ткань. Структура. Функции.
3. Клетки ретикуло-эндотелиальной системы
4. Фагоцитирующие клетки, их разновидности, функции.
5. Нормальная микрофлора организма человека, ее функции.
1.4. Содержание обучения.
1.4.1. Граф логической структуры содержания: