Рабочая программа по дисциплине: история Отечества для специальности, 040400, Социальная работа, код квалификации выпускника (62 бакалвр)

Вид материала

Содержание

Владеть: историческими методами анализа социальных явлений и процессов.4.Структура и содержание дисциплины (модуля)
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Становление и развитие Древнерус - ского госуда- рства.Сре - дневековые государства в нашем крае.
Российское государство на пороге но вого време ни (1533–1700 гг. )
Российская империя в XVIII в.
Российская империя в эпоху промы- шленного пе - реворота (1801 – 1894 гг.)
Россия в ХХ веке.
Революция 1917 – 1921 гг. в России. Наш край в 1917 – 1930-х годах.
Россия в 1920-х – 1930-х гг.
Вторая мировая война.
Перестройка в СССР в 1985 – 1991 гг.
Россия на рубеже ХХ- XXI веков.
Образование и развитие древнерусского государства.
Российская империя в XIX в.
Россия в условиях цивилизационного кризиса и попытках его разрешения. Наш край в 1917 – 1930-х годах.
Великая Отечественная война.
Второй модуль
Критерии оценки доклада
70 - 78 баллов
2. Двумя основными формами зависимости от орды были (Укажите два верных предложения из пяти предложенных)
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Проректор

по учебно-методической работе,

председатель ЦКМС,

доцент Ф.Г. Биккинеев

____________________________

«______»_____________ 201 _ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине: _история Отечества__________________________

для специальности, 040400, Социальная работа,

код квалификации выпускника (62 – бакалвр)__

форма обучения (очная)

Факультет_социальной работы _______________________________________________________

Кафедра истории, философии, социологии, политологии________________________

Курс истории_Отечества_____________________________________________

Семестр первый____

Лекции _10____ часа

Практические (семинарские, лабораторные практикумы) зачет 1____ семестр

занятия 24 часов

Самостоятельная

работа __38____ часов

Всего 72 час,

----------2-------- зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ)

2011 год

Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400.62 – «социальная работа» (квалификация (степень) «Бакалавр» в соответствии с учебным планом и на основании типовой программы по дисциплине, утвержденной 28 апреля 2011 года

Разработчики программы:

Заведующий кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии ______________________ Мухарямова Л.М.

Ст. преподаватель кафедры

истории, философии,

социологии и политологии _____________________ Фасхутдинова Е.Н.

Ассистент кафедры

истории, философии,

социологии и политологии _____________________ Галихузина Р.Г.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, философии, социологии, политологии

«_____»______________________ 2011 года протокол №_______________

Заведующий кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии _____________________ Мухарямова Л.М.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методической комиссии ________________________________________________ «_____»_______________201____ года протокол №__________________

Председатель

предметно-методического совета

гуманитарных и

социально-экономических дисциплин______________________ Мухарямова Л.М.

1.Цели освоения дисциплины

Сформировать у студентов современное и целостное представление об основных этапах, направлениях истории России в контексте мировой истории, определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

Дать определение истории, как науке, ее месте в современном обществе, в системе социогуманитарных наук. Способствовать формированию исторического знания у студентов, добиться усвоению ими универсальных и национальных ценностей российского и мирового масштаба. Проанализировать изменения в исторических представлениях, которые произошли в последние десятилетия.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

История Отечества относится к гуманитарному циклу. Логически содержательно методически этот цикл связан с социальным и социально-экономическим циклам: философией, социологией, политологией, экономикой, правоведением, психологией личности, педагогикой, культурологией. Данная дисциплина призвана продемонстрировать специфику общественно-политической, экономической, культурной жизни общества в различные этапы развития Отечественной истории и дать необходимый минимум знаний о современных реалиях, ценностях и нормах гражданского общества в трансформирующейся России. Студенты, имея знания, полученные при освоении социально-экономического цикла, исследуют экономическое развитие России в разные исторические эпохи. Получают представления о рыночных отношениях, процессах модернизации, финансовых кризисах и т.п. Например, на семинаре, «Российская империя во второй половине XIX в.», занятие проводится в виде совместного выпуска Информационного листа об отмене крепостного права в Российской империи, в котором должна присутствовать следующая информация: условия освобождения крестьян от крепостной зависимости, отношение крестьян к этим условиям. Знания, получаемые при освоении социального цикла, способствуют пониманию структуры российского общества в разные периоды исторического развития. Представления, полученные в рамках политологии о политических учениях, предполагаются дополнить политическими течениями России. Знания, полученные при изучении советского периода, раскрывают положения социально-экономических циклов. Таким образом, названные дисциплины расширяют и конкретизируют знания студентов.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) (ОК, ПК согласно ФГОС)

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеть культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

уметь использовать в своей деятельности нормативно-правовые документы (ОК-5);

использовать основные положения и методы социальных, и экономических наук при решение социальных и профессиональных задач (ОК-9);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального, регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-13);

владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально - исторического и повседневно-прагматического (ОК-18);

быть способным учитывать специфику культурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социально технологических практик обеспечения комплексной социальной работы (ОК-19).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетание глобального, национального, регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1).

Быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных групп, а так же социально-классовых групп (ПК-13).

Быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18).

Быть готовым представлять результаты исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19).

Быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31).

В результате освоения дисциплины обучающиеся должны:

Знать: основные этапы истории развития общества, его социальной культуры; специфику социокультурного развития своей страны, региона проживания.

Уметь: давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам; учитывать социокультурное развитие объекта социальной помощи; логически обосновывать высказанное положение; выделять различные социальные, медико-социальные проблемы существовавшие в обществе в различные исторические эпохи.

Владеть: историческими методами анализа социальных явлений и процессов.

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

№

п/п

Раздел
дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины

Становление и развитие Древнерус - ского госуда- рства.Сре - дневековые государства в нашем крае.

1

1

2 ч.

2 ч.

4 ч.

лекция

семинар

сам. раб

Текущий контроль знаний: 1.Инновационный диктант

2..Контрольная ра бота (пред- лагается 6 вариантов карточек)

3.Работа с письменными исто чниками.

4.Написание тези- сов, резюме по статье, составле ние схем и таблиц

5.Показ собствен- ных презентаций по истории Волжской Булга - рии, Золотой Орды, Казанского Ханства.

Компьютерная презентация лекции, компьютерные презен - тации студентов. Письменные источники.

Текст письменных источников по теме.

Семинар проводится в форме деловой игры «Исторические альтернативы».

Вопросы для игры:

1. Назовите основные социальные группы древнерусского общества XI – начало XII вв. Какие категории населения Руси и почему можно отнести к госпо - дствующим, свободным, зависимым?

2. Составьте и скажите пять основных предло - жений (общественный строй, племенные союзы и др.) о возникновении государственности на Руси.

3. Оцените полицентризм в истории древнерусской государственности с точки зрения его значения для развития древнерусских княжеств.

Российское государство на пороге но вого време ни (1533–1700 гг. )

3

2

2 ч.

2 ч.

4 ч.

лекция

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний:

1.Тестовый контроль.

Компьютерная презен - тация лекции. Тесты.

Семинар проводится в форме дебатов по теме.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Как называли в Москве наш край и как он управлялся?

2.Что было в нашем краю во время Смуты?

3.Напишите в рабочей тетради «Церковная реформа 1654 г. в России: положитель - ные и отрицательные ее черты. Каким цивилизационным альтернативам она вела?

Российская империя в XVIII в.

5

3

2 ч.

2 ч.

4 ч.

лекция

семинар

сам. р-та

Текущий контроль 1.Устное выступле ние в дебатах.

2.Инновационный диктант.

Компьютерная презентация лекции.

Семинар проводится в виде ролевой игры «Расскажите о правлении Петра I с точки зрения людей той эпохи (бояр, крестьян, чиновников, военных, историка, изучающего эту тему)».

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Сравните крестьянс - кие восстания под руководством С.Рази - на и Е. Пугачева.

Оформите ответ письменно следующим образом: крестьянские восстания под руководством С.Разина и Е. Пугачева имели: различия:

1________________. 2____________________.3____________.

Общие черты:1____________.2_________________.3______________________.

2. Напишите эссе на тему «Была ли эпоха дворцовых переворо - тов необходимым этапом истории Российской империи, или этот этап – случайность?»

Российская империя в эпоху промы- шленного пе - реворота (1801 – 1894 гг.)

7

4

2 ч.

2 ч.

4 ч.

лекция

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний: 1.Дифференцированная проверочная работа.

2.Тесты на дополнение.

Компьютерная презе - нтация лекции. Тесты.

Семинар проводится в виде деловой игры

«Общественно-поли - тическое движение». Студенты делятся на 2 подгруппы, одна из которых рассказывает об оппозиционных направлениях (в том числе и о декабристских круж - ках и о восстаниях), а другая о консервативных течениях.

2.Cтуденты готовят совместный выпуск Информационного листа об отмене крепостного права в Российской империи.

Студенты определенной группы делятся на три команды, каждая из которых готовит Информационный ли - сток, в котором должна присутство - вать следующая информация: условия освобождения кресть - ян от крепостной зависимости, отноше - ние крестьян к этим условиям (указать и восстание в с. Бездна Казанской губернии и Куртинскую панихиду), реформы 1861 -1874 гг., судьба Александра II.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Что вам известно о контрреформах Александра III и к каким последствиям для развития России они привели?

2. Дайте определение терминам: промыш -ленный переворот (когда он завершился в России); пореформенный период; модернизация, концессия; иностранный капитал.

3.Что вам известно о народничестве в России в 70 - 80-х гг. XIX в. и о развитии рабочего движения в конце XIX в.

Россия в ХХ веке.

9

5

2 ч.

2 ч.

4 ч.

лекция

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний: 1.Заполнение таб- лиц,представлен- ных обучающимся, разделенным на 4 группы (одни обу- чающиеся таблицу заполняют, другие ее провепяют)

Компьютерная презентация лекции.

Семинар проводится в виде защиты рефератов. Темы для подготовки, которых преподаватель предложил раньше. Рефераты о реформах С.Ю. Витте, П.А. Столыпина и о Первой мировой войне.

Вопросы для самостоятельной работы.

1. Революция 1905-1907 гг. Укажите основные события, значение и итоги революции.

2. Заполните таблицу «Многопартийность в России начала ХХ века».

Политические партии ( лиде- ры )	Лидер(ы) партии	Идеал политического устройства	Решения аграрного вопроса	Решение «рабочего вопроса»
Требования по нциональному вопросу

Революция 1917 – 1921 гг. в России. Наш край в 1917 – 1930-х годах.

2 ч.

2 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний: 1.Составление резюме по статье. 2.Показ собствен- ных презентаций по теме семинарского за- нятия.

Компьютерные презен -таций студентов. Текст письменных источников по теме.

Семинарское занятие проводится в форме ролевой игры «О ре - волюции и Гражданс -кой войне рассказыва - ют представители разных социальных сословий и классов».

На семинаре освещаются и вопросы по истории Татарстана, в частности решение государственного вопроса ( Идель-Урал республика, ТАССР).

Россия в 1920-х – 1930-х гг.

2 ч.

4 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний:

1.Устные ответы на вопросы преподавателя.

2.Работа с исочниками.

Текст письменных источников по теме

Семинар проводится в форме ответов на воп - росы преподавателя.

Вопросы для самосто - ятельной работы:

1. Обоснуйте положе - ние «полоса декретов» сочетала цивилизаци - онный прорыв с уто -пическим радикализ - мом.

2. Как в дневнике А.Г. Соловьева отразилось постепенное формиро- вание режима личной власти Сталина? (Те - кст выписок из дневника прилагается).

3. Назовите основные элементы НЭПа. В чем различие и в чем сходство политики «военного коммунизма» и НЭПа.

5. Каковы были основные направления и особенности сталинской модернизации в эконо -мике? Расскажите о политике «большого скачка» и его итогах.

Вторая мировая война.

2 ч.

4 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль:

1.Устный анализ фильма о Великой Отечественной войне

2.Работа с источниками.

Документальный фильм о Великой Отечествен - ной войне.Учебная лите- ратура.Текст письмен - ных источников по теме.

Семинарское занятие проводится в форме устных сообщений.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Дайте характери- стику советско-германских соглашен- ий в августе – сентябре 1939 г. Почему правительство СССР пошло на заключение этих соглашений?

2. Какие меры были приняты СССР для организации сопротив- ления врагу на начальном этапе Великой Отечествен- ной войны?

3. Что представлял собой «новый порядок», установлен- ный на захваченной врагом территории в годы Второй мировой войны?

4.Напишите о партизанском движен- ии, сопротивлении оккупантам в годы Великой Отечествен -ной войны.

5. Как строили Казанский обвод? Как Казанский Медицинс- кий институт работал в годы войны?

СССР в 1945 – 1964 гг.

2 ч.

2 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний: 1.Заполнение таблицы: «Протии- воречивость политики Н.С.Хрущева ».

Семинарское занятие проводится в виде представления своих проектов основных изменений в социальной и политической жизни в СССР. Одна подгруппа студентов пишет проект, другая сверяет его с реальной политикой после войны.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Как Вы думаете, была ли у народа-победителя проблема психологической перестройки в период перехода от военного времени к мирному? Если да, то в чем она выражалась?

2.Дайте характери -стику послевоенного устройства мира. В чем сущность «холодной войны», каковы причины ее начала?

3.Какое влияние оказал «план Маршала» на внешнюю политику СССР?

4. Назовите основные политические процес- сы этого времени.

СССР в 1964 – 1985 гг.

2 ч.

2 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний: участие в ролевой игре.

Семинарское занятие проводится в виде ролевой игры «Студенты и преподаватели». Студенты делятся на две группы, одни исполняют роль студентов, другие преподавателей. Сначала студенты задают вопросы по теме семинарского занятия «преподавателям», а потом наоборот. Из «студентов» отвечает тот, кого просит «преподаватель», задавший вопрос. Занятие анализируют желающие, независи- мо от роли, которую он играл.

Перестройка в СССР в 1985 – 1991 гг.

2 ч.

2 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль знаний: 1.Инновацион - ный диктант.

Семинар проводится в форме деловой игры «Пять шляп мышления»

Деловая игра «Пять шляп мышления». Студенты делятся на 5 групп, каждая из которых получает рисунок шляпы различных цветов, которые означают отношение группы к событиям перестройки. Пять минут группа готовит выступление и 10 минут выступает. Сколько человек представляют выступление решают сами члены группы. Выступающим задают вопросы и студенты, и преподаватель.

Россия на рубеже ХХ- XXI веков.

2 ч.

2 ч.

семинар

сам. р-та

Текущий контроль 1.Инновационный диктант.

2.Самостоятельная

работа.

3.Форма аттестации в виде выполнения тестовых заданий по всей истории Отечества.

Компьютерный класс.Компьютерное тестирование.

Семинар проводится в виде написания эссе на тему «Согласны ли Вы с тем, что Чечня в начале XXI в. была важнейшим фактором внутренней политики России?».

Blog

Рабочая программа по дисциплине: история Отечества для специальности, 040400, Социальная работа, код квалификации выпускника (62 бакалвр)

Содержание