Рабочая программа по дисциплине: Современная научная картина мира для специальности 040400 «социальная работа», код квалификации выпускника 62 бакалавр форма обучения (очная, заочная)

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Знать основные модели научных картин мира. 2) Уметь Содержание дисциплины Планы семинарских занятий Вопросы для обсуждения Вопросы для обсуждения Требования к выполнению доклада Критерии оценки Критерии оценки Вопросы для подготовки к зачету Примерные тестовые задания для самоконтроля

Подобный материал:

• Рабочая программа по дисциплине: «Социальная статистика» для специальности 040400 «Социальная, 778.66kb.
• Рабочая программа по дисциплине: Философия для специальности 040400 Социальная работа, 443.34kb.
• Рабочая программа по дисциплине: Этика для специальности 040400. 62 «социальная работа»,, 186.59kb.
• Рабочая программа по дисциплине: культурология для специальности: социальная работа, 509.8kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины современная научная картина мира Направление подготовки, 494.58kb.
• Рабочая программа по дисциплине: история Отечества для специальности, 040400, Социальная, 800.13kb.
• Рабочая программа по дисциплине: Философия для специальности 060301 Фармация код квалификации, 939.92kb.
• Рабочая программа по дисциплине: Религиоведение для специальности: социальная работа, 230.44kb.
• Рабочая программа по дисциплине сд07 "автоматизация технологических процессов" для, 223.62kb.
• Учебной программе дисциплины пс тупд п2 тематика и структура оценки кр/кп приложение, 58.46kb.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации


«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Проректор

по учебно-методической работе,

председатель ЦКМС,

доцент Ф.Г. Биккинеев

____________________________

«______»_____________ 201 _ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине: Современная научная картина мира

для специальности 040400 – «социальная работа», код квалификации выпускника - 62 – бакалавр

форма обучения (очная, заочная)


Факультет социальной работы


Кафедра истории, философии, социологии и политологии


Курс(-ы) 1

Семестр(-ы) 2

Лекции 18 часов


Практические (семинарские, лабораторные практикумы) Зачет 2 семестр

занятия 30 часов


Самостоятельная

работа 60 часов


Всего 108 часов, зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ) 3


2011 год

Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400.62 – «социальная работа» (квалификация (степень) «Бакалавр» в соответствии с учебным планом и на основании типовой программы по дисциплине, утвержденной 28 апреля 2011 года.


Разработчики программы:

Заведующий кафедрой

_истории, философии,

социологии и политологии ________________ Мухарямова Л.М.

Ст. преподаватель кафедры

истории, философии,

социологии и политологии

_____________________ ________________ Соловьянова М.Е.


Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

истории, философии, социологии и политологии

«_____»______________________ 201_ года протокол №_______________


Заведующий кафедрой _________________ Мухарямова Л.М.


Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методической комиссии ________________________________________________ «_____»_______________201____ года протокол №__________________


Председатель

предметно-методического совета

гуманитарных и

социально-экономических дисциплин __________________ Мухарямова Л.М.

1. Цели освоения дисциплины
   

Целью освоения дисциплины «Научная картина мира» является формирование у студентов представления об общих элементах, мировоззренческих и методологических установках современной научной картины мира.

2. Место дисциплины в структуре ООП 
   

Учебная дисциплина «Современная научная картина мира» в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» включена в состав математического и естественнонаучного цикла и призвана обеспечить приобретение студентом ряда общекультурных компетенций.

В содержательном плане дисциплина связана с такими дисциплинами, как философия (разделы «Естественно-научная и гуманитарная культуры», «Материя, пространство и время в современной научной картине мире») и социальная экология (раздел «Концепция биосферы и экология»).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
   

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:


- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу восприятию

информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную

и письменную речь (ОК-2);

- использовать в профессиональной деятельности основные законы естест-

венно-научных дисциплин, применять методы теоретического и экспериментального исследования (ОК-10).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать основные модели научных картин мира.

2) Уметь обосновывать выбор теоретико-методологических средств при исследовании явлений и процессов в сфере социального обслуживания в контексте различных моделей научных картин мира.

3) Владеть методиками анализа явлений и процессов в сфере социального обслуживания в соответствии с выбранной моделью научной картины мира.

4. Структура и содержание дисциплины
   

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Лек. Сем. К.р. С.р.				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)	Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины
1	Естественно-научная и гуманитарная культуры	2	1-2	2	2		4	Устный опрос	Презентации лекций
2	Исторические этапы развития естествознания		3-4	2	4		8	Устный опрос	Презентации лекций
3	Материя, пространство и время в современной научной картине мире		5	2	2		4	Устный опрос	Презентации лекций
4	Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц		6-7	2	2	2	4 6	Устный опрос Тестовые задания	Презентации лекций
5	Современная астрофизическая картина мира		8-9	2	4		4	Устный опрос	Презентации лекций Видеофильм
6	Концептуальные уровни химических систем и геосферных оболочек		10	2	2		4	Устный опрос	Презентации лекций
7	Особенности биологического уровня организации материи		11-12	2	4		4	Устный опрос	Презентации лекций Видеофильм
8	Концепция биосферы и экология		13	1	1		2	Устный опрос
9	Человек как предмет естествознания		13	1	1		2	Устный опрос	Презентации лекций
10	Концепции системности и самоорганизации в природе		14	2	2	2	4 6	Письменная контрольная работа
			15			2	8	Зачетное занятие
	Всего 108 ч.			18		30	60

Содержание дисциплины

№ п/п	Наименование тем	Содержание темы
1	Естественно-научная и гуманитарная культуры	Наука как компонент духовной культуры. Отличие научного знания от донаучного и вненаучного. Классификация наук. Точные, естественные и гуманитарные науки. Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь. Научное объяснение. Объяснение и понимание. Структура естественно-научного познания. Основные элементы научного знания: факты, законы, теории, научные картины мира. Методология естественно-научного познания. Критерии и нормы научности. Границы научного метода.
2	Исторические этапы развития естествознания	Естественые науки и их влияние на формирование картины мира. Становление естественно-научных воззрений в древнегреческой культуре. Особенности познавательных установок Средневековья и Возрождения. Коперниканская революция. Научная революция XVII в. Формирование механистической картины мира. Ньютонианская революция. Особенности естествознания XVIII – первой половины XIX в. Электромагнитная картина мира. Открытия в физике конца XIX в. Становление квантово-механической картины мира. Панорама современного естествознания. Особенности постнеклассической науки.
3	Материя, пространство и время в современной научной картине мира	Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе. Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира. Основные уровни организации неживой и живой природы. Пространственно-временные свойства материи. Принцип относительности в классической механике. Понятия пространства и времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности. Мировоззренческие и теоретико-методологические следствия теории относительности. Свойства пространства и времени.
4	Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц	Понятие фундаментальных физических взаимодействий. Типы фундаментальных физических взаимодействий: гравитационное, слабое, электромагнитное, сильное. Близкодействие и дальнодействие. Проблема единства физики. Понятие физического вакуума. Принцип симметрии. Развитие представлений о квантах. Дуализм волны и частицы в микрообъектах. Принцип неопределенности В. Гейзенберга. Принцип дополнительности Н. Бора. Проблема интерпретации в квантовой механике. Вероятностный характер предсказаний в квантовой механике. Классификация элементарных частиц. Характеристики субатомных частиц. Динамические и статистические закономерности в природе.
5	Современная астрофизическая картина мира	Структура мегамира. Галактики, их структура, типология. Звезды. Стадии звездной эволюции. Солнечная система. Происхождение Солнечной системы. Развитие представлений о космосе. Аристотелевская модель космоса. Открытие Коперника. Космология Ньютона и ее постулаты. Возникновение релятивистской космологии. Расширяющаяся Вселенная. Эволюция Вселенной. Теория Большого взрыва. Антропный принцип в космологии. Сценарии будущего Вселенной.
6	Концептуальные уровни химических систем и геосферных оболочек	Концептуальные уровни познания в химии. Состав вещества и химические системы. Проблема химического элемента и химического соединения. Решение проблемы химического соединения. Структура вещества. Учение о химических процессах. Реакционная способность веществ. Условия протекания химических процессов. Эволюционная химия. Самоорганизация в химических системах. Развитие геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни: её экологическая, ресурсная, геодинамическая, геофизическая и геохимическая функции. Географическая оболочка земли.
7	Особенности биологического уровня организации материи	Развитие представлений о происхождении жизни. Витализм. Идея самозарождения жизни. Основные этапы биогенеза. Особенности живых систем. Механизмы саморегуляции в биологических системах. Уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический. Идея развития в биологии. Дарвиновская теория эволюции, ее основные принципы. Создание синтетической теории эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.
8	Концепция биосферы и экология	Развитие представлений о биосфере. Концепция Вернадского о биосфере. Биосфера и ноосфера. Экологические системы и их структура. Особенности функционирования экосистем. Взаимодействие экосистемы и окружающей ее среды. Влияние человека на природу. Техносфера. Противоречия в системе «природа-биосфера-человек». Экология и здоровье человека. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы.
9	Человек как предмет естествознания	Биологическая природа человека. Проблема антропогенеза. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Культурно-историческая эволюция человечества.
10	Концепции системности и самоорганизации в природе	Специфика системного метода исследования. Классификация систем. Иерархия систем. Формирование идей самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность. Хаос как фактор самоорганизации. Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Самоорганизация в живой и неживой природе. Принцип универсального эволюционизма в современном естествознании. Смещение интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам. Формирование нового интердисциплинарного образа науки.

Планы семинарских занятий

Тема 1. Естественно-научная и гуманитарная культуры


Цель: Показать специфику и взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной культур, рассмотреть структуру и методологию естественно-научного познания.


Вопросы для обсуждения:

1. Наука как компонент духовной культуры.
   
2. Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь.
   
3. Структура естественно-научного познания. Основные элементы научного знания (факты, законы, теории).
   
4. Методы научного познания. Критерии и нормы научности.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы особенности научного знания?
   
2. Что такое «научная картина мира» и «научная культура»?
   
3. Чем отличается естественно-научная культура от гуманитарной?
   
4. Что понимается под научным объяснением?
   
5. Что понимается под критериями научности?
   
6. Какова структура естественно-научного познания?
   
7. Что такое научная теория и каковы ее функции?
   
8. Каковы методы научного познания?
   

Темы докладов:

1. Место и роль науки в системе культуры.
   
2. «Науки о природе» и «науки о духе».
   
3. Научный метод: его возможности и границы.
   

Литература

Основная:

1.Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 1, с. 10-30.

2.Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл.1, с. 11-21, гл. 2, с. 26-38.

Дополнительная:

1.Лекторский В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? // Вопросы философии, №3, 2004, с. 44-49.

2.Лешкевич Т.Г. Философия науки. – М., 2005.

3.Основы философии науки. Под ред. С.А. Лебедева. – М., 2005.


Тема 2. Исторические этапы развития естествознания


Цель: показать влияние естественных наук на формирование картины мира, осознать исторический характер развития естественно-научного познания, роль научных революций и фундаментальных законов естествознания.


Вопросы для обсуждения:

1. Предпосылки возникновения науки. Формирование естественно-научных воззрений в древнегреческой культуре.
   
2. Познание природы в эпоху Средневековья и Возрождения. Коперниканская революция.
   
3. Научная революция XVII в. Возникновение классической механики. Механистическая картина мира.
   
4. Особенности естествознания XVIII - первой половины XIX в. Изучение электрических и магнитных явлений.
   
5. Научная революция в физике начала XX в. Квантовомеханическая картина мира.
   
6. Естествознание сер. XX – XXI вв. Постнеклассическая наука.
   

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы основные предпосылки становления науки?
   
2. Какие идеи древнегреческих мыслителей оказали влияние на развитие естествознания?
   
3. Какие установки в отношении знания и познания возникают в эпоху Средневековья? В чем особенности схоластической картины природы?
   
4. В чем суть Коперниканской революции в естествознании?
   
5. Каковы мировоззренческие основания науки Нового времени? Какие открытия стали предпосылками классической механики?
   
6. Каковы характерные особенности механистической картины природы?
   
7. Какие открытия были совершены в естествознании в первой половине XIX в.?
   
8. В чем суть научной революции конца XIX – нач. XX в. ?
   
9. Каковы особенности постнеклассической науки?
   

Темы докладов

1. Наука в цивилизациях древности.
   
2. Научные революции и их воздействие на картину мира.
   
3. Особенности современной научно-технической революции.
   

Литература

Основная:

1. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 2, с. 33-54.
   
2. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл. 2, с. 47-54.
   

Дополнительная:

1. Гайденко П.П. К проблеме становления новоевропейской науки // Вопросы философии, № 5, 2009, с. 80-92.
   
2. Зельдович Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы. – М., 1988.
   
3. Концепции современного естествознания: учебное пособие / В.О. Голубинцев и др.; под ред. С.И. Самыгина. – 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
   
4. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
   
5. Орлов И.О. Научная революция конца XIX – начала XX века // Философия науки, № 1 (28), 2006.
   
6. Традиции и эволюции в истории науки. – М., 1990.