Рабочая программа по дисциплине: Философия для специальности 060301 Фармация код квалификации выпускника: 65 специалист форма обучения (очная)
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеПсихоанализ о природе человека Содержание дисциплины Задания для самостоятельной работы Критерии оценки эссе |
- Рабочая программа по дисциплине: Философия для специальности 040400 Социальная работа, 443.34kb.
- Рабочая программа по дисциплине: культурология для специальности: социальная работа, 509.8kb.
- Рабочая программа по дисциплине: Этика для специальности 040400. 62 «социальная работа»,, 186.59kb.
- Рабочая программа по дисциплине: «Социальная статистика» для специальности 040400 «Социальная, 778.66kb.
- Рабочая программа по дисциплине: Современная научная картина мира для специальности, 515.85kb.
- Рабочая программа по дисциплине: история Отечества для специальности, 060105 Медико-профилактическое, 829.27kb.
- Рабочая программа по дисциплине: культурология для специальности: медико-профилактическое, 499.96kb.
- Рабочая программа по дисциплине: история Отечества для специальности, 060601 Медицинская, 976.52kb.
- Рабочая программа дисциплины дс. Ф. 03 Фармакогнозия Для специальности 060108 «Фармация», 663.79kb.
- Программа учебной дисциплины физическая культура для специальности: 060301 «Фармация», 974.79kb.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Казанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
Проректор
по учебно-методической работе,
председатель ЦКМС,
доцент Ф.Г. Биккинеев
____________________________
«______»_____________ 201 _ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине: Философия
для специальности 060301 Фармация
код квалификации выпускника: 65 - специалист
форма обучения (очная)
Факультет фармацевтический
Кафедра истории, философии, социологии и политологии
Курс(-ы) 1
Семестр(-ы) 1, 2
Лекции 36 часов
Практические (семинарские, лабораторные практикумы)
занятия 72 часа
Экзамен 2 семестр
Самостоятельная
работа 36 часов
Всего ауд. 108 часов, зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ) 3
2011год
Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 060301 – Фармация в соответствии с учебным планом и на основании типовой программы по дисциплине, утвержденной «____»______________20___ года
Разработчики программы:
Заведующий кафедрой
_истории, философии,
социологии и политологии ________________ Мухарямова Л.М.
Ст. преподаватель кафедры
истории, философии,
социологии и политологии
_____________________ ________________ Соловьянова М.Е.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
истории, философии, социологии и политологии
«_____»______________________ 201_ года протокол №_______________
Заведующий кафедрой _________________ Мухарямова Л.М.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методической комиссии ________________________________________________ «_____»_______________201____ года протокол №__________________
Председатель
предметно-методической комиссии
(по группе дисциплин)___________ ____________ Фамилия И.О.
- Цели освоения дисциплины - сформировать у студентов мировоззренческую культуру, развить способность критического и творческого мышления.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла и призвана обеспечить приобретение студентом ряда общекультурных компетенций.
1)Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных наук (ОК-1);
- способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
- способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, ведению дискуссии и полемики (ОК-5);
- способностью и готовностью к осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных норм (ОК-8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать:
- исторические этапы развития мировой философской мысли;
- основные проблемы и различные направления мировой философии;
- философскую методологию анализа проблем научного познания.
2) Уметь:
- использовать философскую терминологию;
- отстаивать собственную мировоззренческую позицию по вопросам социально-политической жизни;
- участвовать в процессах гражданского общества, руководствуясь принципом гуманизма.
3) Владеть:
- высокоразвитым философским и научным мировоззрением.
1)Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, всего 108 часов.
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Лек Сем К.р. С. р. | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины | |||
| 1 | Философия, ее предмет и значение | 1 | 1 | 2 | 4 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 2 | Концепции бытия в античной философии | | 2 | 3 | 4 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 3 | Концепции бытия в средневековой философии | | | 1 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 4 | Концепции бытия в философии Нового времени. | | 5 | 2 | 4 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 5 | Концепции бытия в философии XIX в. | | 6 | 2 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 6 | Современная материалистическая концепция бытия и ее принципы | | 7 | 1 | 4 | - | 2 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 7 | Жизнь и сознание | | 8 | 1 | 6 | 2 | 3 | Устный опрос Письменная контрольная работа | Презентации лекций Видеофильм |
| 8 | Проблема обоснования знания | | 9 | 2 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 9 | Скептицизм и агностицизм | | 10 | 2 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 10 | Структура процесса познания | | | 1 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 11 | Проблема истины | | | 1 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 12 | Структура научного познания и его формы | 2 | | 2 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 13 | Методология научного познания | | | 1 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 14 | Рост научного знания | | | 1 | 2 | 2 | 3 | Устный опрос Письменная контрольная работа | Презентации лекций |
| 15 | Концепции человека в истории философии | | | 4 | 8 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 16 | Биологическое и социальное в природе человека | | | 2 | 4 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций Видеофильм |
| 17 | ^ Психоанализ о природе человека | | | 1 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 18 | Экзистенциальная концепция человека | | | 1 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 19 | Понятие морали и основные этические теории | | | 2 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 20 | Основные этические теории и проблема морального выбора | | | 2 | 2 | 2 | 3 | Устный опрос Письменная контрольная работа | Презентации лекций |
| 21 | Философия истории | | | 2 | 2 | - | 1 | Устный опрос | Презентации лекций |
| 22 | Глобальные проблемы современности | | | - | 4 | - | 2 | Устный опрос | |
| | Эссе | | | | | | 6 | | |
| | | | | 36 | | 72 | 36 | | |
^ Содержание дисциплины
| № п/п | Наименование тем | Содержание темы |
| 1 | Философия, ее предмет и значение | Философия как теоретически обоснованное мировоззрение. Мировоззрение и личность. Соотношение философии с наукой и религией. Философия как форма познания. Предмет философии. Изменение предмета философии в ходе истории. Философия и наука. Отрицание позитивизмом познавательного значения философии. Роль философии по отношению к науке. Место и роль философии в культуре. Философия как обоснование высших целей и ценностей. Философия как рационализация и критика разнообразных форм человеческого опыта (политики, права, морали, религии, искусства, медицины и т.д.). Структура философского знания. Традиционные разделы: онтология, гносеология, логика, антропология, этика, эстетика, социальная философия. Специальные разделы: философия языка, философия медицины, философия права, философия религии, философия культуры, философия науки (философия математики, философия физики, философия биологии и т.п.). Возникновение философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. |
| 2 | Концепции бытия в античной философии | Онтология как концепция бытия. Проблема предельного основания всего сущего и основные варианты ее решения. Материализм и идеализм. Монизм, дуализм, плюрализм. Концепции бытия в истории философии. Поиск первоначала в ранней греческой философии. Милетская школа (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр). Пифагорейская школа. Гераклит. Элейская школа (Парменид и Зенон). Атомисты Левкипп и Демокрит. Онтология Платона. Бытие и Становление. Идеи и вещи. Уровни реальности и знания. Аллегория пещеры. Онтология Аристотеля. Критика Платона. Учение о сущности. Учение о четырех причинах. Телеология Аристотеля. |
| 3 | Концепции бытия в средневековой философии | Бог как высшее бытие. Креационизм. Сущность и существование. Спор о природе универсалий. Реализм и номинализм. |
| 4 | Концепции бытия в философии Нового времени. | Научная революция XVII в. Декарт – основатель философии Нового времени. Дуализм Декарта. Механистическое понимание природы. Проблема взаимосвязи души и тела. Механистический материализм Т.Гоббса. Идеализм Лейбница. Критика Лейбницем механицизма с позиций идеализма. Учение о монадах. Предустановленная гармония. Пантеизм Спинозы. Дуализм Локка. Локк о первичных и вторичных качествах. Субъективный идеализм Беркли. Отрицание различия между первичными и вторичными качествами. Отрицание материи. Проблема солипсизма. |
| 5 | Концепции бытия в философии XIX в. | Немецкая классическая философия. Объективный идеализм Гегеля. Тождество бытия и мышления. Диалектика. Философская система. Диалектический материализм Маркса и Энгельса. Синтез диалектики и материализма. Критика метафизического способа мышления. Диалектика как теория развития. Законы диалектики: закон перехода количественных изменений в качественные, закон единства и борьбы противоположностей, закон отрицания отрицания. Иррациональная философия. Учение А. Шопенгауэра о мировой воле. «Воля к власти» – основной принцип философии Ф. Ницше. Концепция творческой эволюции А. Бергсона. |
| 6 | Современная материалистическая концепция бытия и ее принципы | Принцип материализма. Понятие материи. Уровни организации материи. Физикализм и эмерджентизм. Материя и движение. Пространство и время. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени. Принцип детерминизма. Причина и следствие. Закон. Необходимость и случайность. Механистический детерминизм. Детерминизм и свобода. Фатализм. Индетерминизм. Возможность и действительность. Вероятность. Динамические и статистические закономерности. Спор о детерминизме в современной науке. Принцип системности. Понятие целостности. Целое и часть. Механицизм и холизм. Понятие системы. Типы систем. Самоорганизующиеся системы. Синергетика как новое миропонимание. Принцип развития. Понятие развития. Современная наука о глобальной эволюции как самоорганизации материи. |
| 7 | Жизнь и сознание | Сущность и происхождение жизни. Проблема сознания и различные подходы к ее решению (дуализм, бихевиоризм, материализм, функционализм). Происхождение сознания. Сознание как высшая форма отражения. Понятие отражения. Развитие форм отражения в природе. |
| 8 | Проблема обоснования знания | Знание и мнение. Проблема обоснования знания и фундаментализм. Рационализм (Платон, Декарт, Лейбниц) и эмпиризм (Бэкон, Локк) об источнике и методе достижения достоверного знания. Теория врожденных идей и ее критика Локком. |
| 9 | Скептицизм и агностицизм | Скептицизм (софисты Горгий и Протагор, Пиррон и его школа). Эмпиризм и скептицизм Д.Юма. Юм о духовной субстанции и причинности. Теория познания И. Канта. Синтез рационализма и эмпиризма. Априорные формы чувственности и рассудка и их роль в познании. Обоснование научного знания. Понятие вещи-в-себе. Агностицизм. Отказ от фундаментализма в неклассической философии. |
| 10 | Структура процесса познания | Понятие наивного реализма. Активная роль субъекта в процессе познания. Отражение и конструирование. Познание, творчество и практика. Структура процесса познания. Чувственное познание и его формы. Соотношение субъективного и объективного в чувственном образе. Рациональное познание и его формы. Мышление, логика, язык и действительность. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Интуиция и ее роль в познании. |
| 11 | Проблема истины | Классическая концепция истины и ее проблемы. Когерентная теория истины. Логический критерий истины. Понятие истины с точки зрения прагматизма. Конвенциональная концепция истины. Марксистская концепция истины. Понятия абсолютной и относительной истины. Догматизм и релятивизм. Объективность истины. Конкретность истины. Практика как критерий истины. Социально-историческая обусловленность познания. |
| 12 | Структура научного познания и его формы | Специфика научного познания (объективность, системность, обоснованность, предметность). Эмпирический и теоретический уровни, их различие. Формы эмпирического знания: данные наблюдений, научные факты и эмпирические обобщения. Отличие эмпирического обобщения от теоретического закона. Научная теория и ее функции. Взаимосвязь эмпирии и теории. Научное объяснение. Дедуктивно-номологическая (подводящая) модель научного объяснения. Объяснение и понимание. Философские основания науки. |
| 13 | Методология научного познания | Понятие метода научного познания. Поиск универсального метода познания в истории философии (Бэкон, Декарт, Лейбниц). Методы научного познания. Специальные, общенаучные и универсальные методы. Методы эмпирического уровня (наблюдение и эксперимент) и теоретического уровня (гипотетико-дедуктивный метод, формализация, аксиоматический метод). Общелогические приемы научного исследования (анализ и синтез, дедукция и индукция, абстрагирование и идеализация, аналогия, моделирование). Научное, вненаучное и антинаучное знания. Критерии научности. Логический позитивизм о верифицируемости как критерии научности. К. Поппер о фальсифируемости как критерии научности. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда. |
| 14 | Рост научного знания | Интернализм и экстернализм в понимании роста научного знания. Концепция развития науки К. Поппера. Концепция развития науки Т. Куна. Понятие парадигмы, нормальной науки и научной революции. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Научные революции и смена типов рациональности. Этика науки. |
| 15 | Концепции человека в истории философии | Понятие природы человека. Родовая сущность и индивидуальность. Особенности познания человека. Подходы «извне» и «изнутри». Различные философские концепции человека в истории. Проблема человека в философии Древнего Востока. Образ человека разумного в античной философии. Образ человека духовного в средневековой философии. Гуманизм эпохи Возрождения. Просветите ли XVIII в. о природе человека. Концепция человека К. Маркса. Концепции человека в ХХ в.: натуралистическая, психоаналитическая, культурологическая и экзистенциальная. Разнообразие современных концепций человека. Проблема синтеза знаний о человеке. |
| 16 | Биологическое и социальное в природе человека | Человек как биологическое и социальное существо. Социологизаторский и биологизаторский подходы. Наследственность и среда. Деятельностный подход о формировании высших психических функций человека. Социобиология о генетической обусловленности социального поведения человека. Происхождение человека. Антропогенез. Естественный отбор и социокультурные факторы становления человека (труд, общение, язык, культура). |
| 17 | Психоанализ о природе человека | Бессознательное и его роль в жизни человека. Фрейд, Юнг и Адлер о структуре и динамике психики. Теория З.Фрейда. Структура психики. Понятии либидо. Внутренний конфликт как главная проблема душевной жизни человека. Способы решения конфликта. Понятие сублимации. Теория К.Г.Юнга. Коллективное бессознательное. Понятие индивидуации. Теория А.Адлера. Понятие комплекса неполноценности. Принцип компенсации. |
| 18 | Экзистенциальная концепция человека | Отрицание универсальной человеческой природы. Человек как собственный проект. Личность и свобода. Подлинное и неподлинное бытие. Пограничная ситуация. Смысл жизни и ценности. Категории человеческого существования. Проблема смысла жизни, смерти и бессмертия в философии. Счастье. Любовь. Творчество. Судьба. |
| 19 | Понятие морали и основные этические теории | Понятия «этика», «мораль», «нравственность», их происхождение и смысл. Мораль как особая форма регуляции общественных отношений и поведения человека. Нравственное поведение и нравственное сознание. Проблема обоснования нравственных ценностей в античной философии. Учение Сократа. Критика софистов. Взаимосвязь познания и добродетели. Этическая концепция Платона. Учение о добродетелях. Этическая теория Аристотеля. Учение Эпикура. Эвдемонизм. Счастье как безмятежность. Этика стоиков. Апатия как этический идеал. |
| 20 | Основные этические теории и проблема морального выбора | Этическая система И. Канта. Принцип автономии морали. Понятие категорического императива. Утилитаристская этика. Этические концепции И. Бентама и Дж.С. Милля. Общий и частный интерес. Позиция разумного эгоизма. Соотношение пользы и добродетели. Моральный нигилизм Ф. Ницше. Отрицание моральных ценностей. Ситуация морального выбора, ее характеристики. Критерии морального поведения и моральной оценки. Автономность и ответственность личности. |
| 21 | Философия истории | Проблема смысла и направленности истории. Особенности христианского понимания истории. Идея прогрессивного развития истории (Кондорсе, Гердер). Теории исторического прогресса. Философия истории Гегеля. Особенности формационного подхода к истории. Теория общественно-экономических формаций К. Маркса. Критика теорий исторического прогресса (К. Поппер). Концепции локальных культур и цикличности развития (Н. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби). Соотношение формационного и цивилизационного подхода к истории. |
| 22 | Глобальные проблемы современности | Мировая ситуация начала XXI столетия. Современное общество в перспективе развития техники и технологии. Концепция постиндустриального общества. Глобальные проблемы современности: экологические, энергетические, продовольственные, военные демографические, национальные, здоровье человека и человечества. Поиск возможных путей выхода из глобального кризиса. Роль науки в преодолении глобальных кризисов. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. Тенденции и перспективы развития современного общества. Философия о возможных путях будущего развития мирового сообщества. |
Планы семинарских занятий
5. Планы семинарских занятий
Раздел 1. Философия, ее предмет и значение
- Мировоззрение и личность. Философия как теоретически обоснованное мировоззрение.
- Соотношение философии с наукой и религией.
- Философия как форма познания. Предмет философии. Философия и наука.
- Структура философии. Основные этапы истории философии.
Вопросы для самоконтроля:
- Что такое философия? Каков ее предмет?
- Что такое мировоззрение? Как связаны философия и мировоззрение?
- Какие вопросы относят к мировоззренческим? В чем особенность этих проблем?
- Каково значение мировоззрения в жизни людей?
- Почему философия характеризуется как теоретическое мировоззрение?
- Что общего и в чем отличие между философией и религией?
- Какое значение имеет философская критика?
- Как менялись взаимоотношения философии и науки в истории?
- Как связаны между собой философия и наука?
- В чем состоит практическое значение философии?
Литература
Основная литература:
- Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Введение.
Дополнительная литература:
- Виндельбанд В. Что такое философия? (О понятии и истории философии) // Мир философии: книга для чтения. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Политиздат, 1991. – С. 67-75.
- Гуссерль Э. Философия как строгая наука // Э. Гуссерль Философия как строгая наука. – Новочеркасск: Агентство «Сагуна», 1994. – С.129-174.
- Делез Ж. Что такое философия? / Ж. Делез, Ф. Гватари. – М.; СПб: Ин-т экспериментальной социологии, Алетейя. – 1998.
- Джемс У. Прагматизм. Лекция 1 // Джемс У. Воля к вере. – М.: Республика, 1997. – С. 209-223.
- Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. – М.: Прогресс, 1990.
- Мерло-Понти М. В защиту философии // М. Мерло-Понти В защиту философии. - М.: Издательство гуманитарной литературы, 1996. – С.6-47.
- Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? // Х. Ортега-и-Гассет Что такое философия? – М.: Наука, 1991. - С.51-191.
- Рассел Б. Почему я не христианин. – М.: Политиздат, 1987.
- Рорти Р. Философия и будущее // Вопросы философии. – 1994. – №6. – С. 29-34.
- Франкфорт Г. В преддверии философии. Духовные искания древнего человека / Г. Франкфорт, Г.А. Франкфорт, Дж. Уилсон и др. – М., 1984.
- Хайдеггер М. Основные понятия метафизики // Вопросы философии. – 1989. – №9. – С.116-163.
Первоисточники к семинару
1. Рассел Б. История западной философии. – М.: Академический проект, 2000. – Введение. – С. 9-10.
2. Конт О. Курс положительной философии // Мир философии: книга для чтения. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Политиздат, 1991. – С. 57-65.
Вопросы по первоисточникам:
- Почему Рассел называет философию ничейной землей?
- Что общего у философии с наукой и в чем их отличие?
- Что общего у философии с религией и в чем их отличие?
- В чем видит Рассел значение философии?
- Какие ступени в развитии человеческого духа выделяет Конт?
- В чем состоит отличие положительной философии от метафизической? На каком примере Конт демонстрирует это отличие?
- Какую роль должна играть положительная философия в условиях разделения умственного труда?
- Какую пользу может принести прогрессу человечества положительная философия согласно Конту?
Раздел 2. Онтология