Рабочая программа по дисциплине: культурология для специальности: медико-профилактическое дело (060105) код квалификации выпускника

Вид материала

Содержание

Кафедра философии, истории, социологии, политологии
Цели освоения дисциплины
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) (ОК, ПК в согласно ФГОС)
Структура и основное содержание дисциплины.
Цель написания эссе - научиться формулировать свое мнение и уметь его отстоять.
Обычно эссе состоит из следующих пунктов
Первый: это могут быть какие-то обыденные представления, опирающиеся на жизненный опыт, традицию, предрассудок. Второй
2. Оценка интерпретации тезиса (макс. - 30 баллов)
3. Оценка аргументации (макс. - 35 баллов)
Структура реферата
Литература к семинарским и практическим занятиям
Дополнительная литература
Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре. - М., 1998

Подобный материал:

1 2 3

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Проректор

по учебно-методической работе,

председатель ЦКМС,

доцент Ф.Г. Биккинеев

____________________________

«______»_____________ 201 _ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине: __культурология____

для специальности: медико-профилактическое дело (060105)

код квалификации выпускника: 060105 медико-профилактическое дело, квалификация (степень) «специалист»

форма обучения: очная

Факультет социальной работы

Кафедра философии, истории, социологии, политологии

Курс(-ы) _I___

Семестр(-ы) __II__

Лекции _18____ часов Зачет__II__ семестр

Практические (семинарские, лабораторные практикумы) занятия ___36__ часов

Самостоятельная работа __27____ часов

Всего ___81___ часов, зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ)

2011 год

Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 060105 – медико-профилактическое дело, квалификация (степень) «специалист», в соответствии с учебным планом.

Разработчики программы:

Заведующая кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии ____________Мухарямова Л.М.

Ассистент

кафедры истории, философии,

социологии и политологии ______________Комарова Е.К.

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры истории, философии, социологии и политологии 5 мая 2011 г. протокол №10

Заведующая кафедрой _________________________ Мухарямова Л.М.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методического совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин 12 мая 2011г. протокол №16/134

Председатель

предметно-методического совета

гуманитарных и

социально-экономических дисциплин __________________ Мухарямова Л.М.

Цели освоения дисциплины

Целью преподавания культурологии является подготовка специалиста, владеющего общими закономерностями гуманитарного и собственно культурологического знания, знакомого с современными научными представлениями о культуре, ее истории, перспективах, сложностях современной социокультурной ситуации.

Культурологическая подготовка ориентирована на осмысление студентами достижений современной цивилизации как совокупности культурных ценностей, выработанных за многовековую историю человечества. Учебный курс также нацелен на составление знаний и представлений о специфике, истории и теории культуры России, ее месте в системе мировой культуры.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс культурологии является одной из базовых учебных дисциплин социально-гуманитарного знания федерального блока государственного образовательного стандарта высшего образования. Преподается наряду с другими гуманитарными науками - философией, историей Отечества, социологией, историей медицины. Проблематика данного курса содержит элементы преемственности с проблемами вышеперечисленных курсов. Основными факторами, связывающими культурологию с другими дисциплинами, являются: общность понятийно-категориального аппарата, многие методы изучения, а также основные методы гуманитарного познания. Рассматривает основные факты и явления общечеловеческой культуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) (ОК, ПК в согласно ФГОС)

Знать:

роль искусства в человеческой жизнедеятельности, значение и роль религии, свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества (ОК-6);
отечественное и мировое культурное наследие,

Уметь:

анализировать значимые политические события, в том числе в области здравоохранения. Умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения при различных мнениях, принимать ответственные решения в рамках своей профессиональной компетенции (ПК-1)
уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантному восприятию социальных и культурных различий, (ОК-5);

Владеть:

способностью к научному анализу социально значимых проблем и процессов, политических событий и тенденций, пониманию движущих сил и закономерностей исторического процесса. Способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации, использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1)
письменной и устной речью на государственном языке Российской Федерации, (ОК-2);
культурой мышления, способностью к критическому восприятию информации, логическому анализу и синтезу (ОК-7);
способностью и готовностью к деятельности и общению в публичной и частной жизни, к социальному взаимодействию с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности, социальной мобильности (ОК-3);

Структура и основное содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет ____2,25____ зачетных единиц, ______81_____ часов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)	Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины
1	Название темы	1	1	Лекц.	семинар	Сам. работа
2	Культурология как наука. Предмет и специфика культурологии.	1	2	2	2	1	Анализ литературы, конспект.	Учебная, научная литература по представленной теме
3	Современные школы и концепции культурологии.	1	3/4	3	4	4	Изучение литературы, подготовка сообщений по первоисточникам, по выбору (П. Сорокин, З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм, М.Вебер, Э.Кассирер, Й.Хейзинги) Анализ текста по первоисточнику-1 модуль	Учебная, научная литература по представленной теме
4	Становление и ранние формы культуры.	1	5	1	1	1	Конспект, участие в дискуссии	Учебная, научная литература по представленной теме
5	Культуры Древнего Востока. Древний Египет Древняя Индия Древний Китай	1	6	2	2	1	Презентации, выступление с докладом	Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: искусство в странах Древнего Востока
6	Античная культура. Древняя Греция Древний Рим	1	7/8	2	4	2	Знакомство с искусством Древней Греции, анализ мифов и их интерпретация	Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: скульптура Древней Греции и Рима
7	Европейско-христианский тип культуры Арабо-мусульманский тип культуры	1	9	2	2	1	Конспект, выучить наизусть материал лекций	Учебная, научная литература по представленной теме
8	Культура эпохи Возрождения. Северное Возрождение.	1	10	2	4	2	Презентации, выступление с докладом. Рефераты.	Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов и фильмов:
9	Европейская культура Нового времени (к.XVII-XIX вв.).	1	1111 1 1	1	2	2	Презентации, выступление с докладом	Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: Основные художественные направления в искусстве XIX века, на выбор: романтизм, реализм, идеализм, модернизм. Творчество имперссионистов, на выбор: К.Писсарро, Э.Мане, Э.Дега, А.Сислей, К.Моне, О.Ренуар.
10	Европейская культура XX вв.	1	12	1	2	3	Участие в дискуссии, презентации Посещение театра им. Качалова	Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: формирование нового языка в искусстве ХХ века (сюрреализм, кубизм, фовизм абстракционизм)
11	Русская культура. Допетровский и петровский периоды. Русская культура XIX-н.XX вв.	1	13	2	4	2	Презентации, выступление с докладом. Конспект, опрос по материалам лекций.	Проекционная аппаратура для демонстрации слайдов: живопись и искусство в христианской Руси. Творчество русских художников
12	Защита эссе	1	14		4	4	Защита, вопросы, обсуждение, ( модуль 2)	Проекционная аппаратура для демонстрации презентаций
13	Культура татарского народа	1	15		1		Анализ литературы, конспект.	Учебная, научная литература по представленной теме
14	Тестирование		16		2	2	модуль 3
15	Зачет				2	2
16	Итого			18	36	27

Образовательные технологии (Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы).

Тестовые задания. Отличие тестов от других видов контроля в объективности измерения результатов обучения, так как они зависят не от субъективности мнения преподавателя, а от объективных эмпирических критериев. Предлагаются тесты с однозначным выбором ответа. На каждое задание предлагается несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
Групповое обсуждение: студенты делятся на группы от трех до восьми человек, для обсуждения предложенной темы, с различных точек зрения. Например, современную культуру России, мы можем отнести к Западу или к Востоку? Или же у современной России своя социокультурная самобытность? Студенты выступают со своими комментариями. Преподаватель может выступить с общими комментариями. Важно планировать и распределять время так, чтобы его хватило на вопросы студентов.
Мозговой штурм: является самым старейшим методом разработки. Группа студентов думает над проблемой или предложением. Например, современная Россия, согласно теории Шпенглера, это культура или цивилизация? Работа проводится в два этапа. На первом этапе генерируются идеи, а на втором - они анализируются. Процессом руководит преподаватель. Целью мозгового штурма, как коллективного творческого процесса, является поиск нестандартных, нетрадиционных идей.
Ролевые игры: студентам дается описание какой-либо культурно-исторической ситуации и характеристики действующих лиц. Студент выбирает роль одного из действующих лиц и старается вести себя так, как этот человек вел бы себя в заданной ситуации. Этот метод позволяет студентам примерить на себя исторические ментальные социокультурные установки.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Модуль: написание эссе по одной из предложенных тем.

Темы эссе по культурологии

Национализм как феномен современной социокультурной ситуации.
Элитарная культура как антипод массовой культуре.
Государственность как человечность в конфуцианстве.
Духовные и нравственные проблемы Нагорной проповеди.
Может ли быть «священной» война?
Детектив - специфический жанр массовой литературы и кинематографа ХХ века.
Предчувствие судьбы человека ХХ-го века в новелле Ф. Кафки «Превращение», Камю «Поторонний». Ж. Сартр «Тошнота» (по выбору).
Современные субкультуры, их описание и основные характеристики
Кино - феномен, создавший образ ХХ века.
Для чего нужна массовая культура?
Реклам, как элемент социальной реальности.
Феномен моды: социальные, экономические и эстетические истоки.
Образ современной женщины.
Образ человека эпохи сквозь призму музыкальной культуры 17 (18, 19…) века
Рок-музыка (джаз, рэп…) — результат прогресса или возвращение старых форм музыкально-эстетической коммуникации?
Феномен красоты в русской культуре.
Тема любви в русской культуре 19-20 века.
Перспективы современной Российской культуры
Игра как социальная форма современной культуры.
Проблемы гуманизма в современной социокультурной реальности.

Методические рекомендации к написанию эссе

С помощью этих рекомендаций вы получите некоторое представление о том, как пишется эссе. Также здесь будут даны советы общеметодического характера по собору литературы, работы с ней, оформления письменной работы.

Эссе - это литературная форма демонстрации своего мнения на какую-либо тему и аргументация этого тезиса. На первый взгляд это не трудная задача. Однако это не всегда так. Вам будут продемонстрированы самые распространенные ошибки и рекомендации для их избежания.

Цель написания эссе - научиться формулировать свое мнение и уметь его отстоять.

Эссе не следует путать с рефератом. Реферат- это обзор одной или нескольких книг. В общем-то, это пересказ отдельных глав из книг, собранных под определенной темой. Это наименее серьезная работа.

Обычно эссе состоит из следующих пунктов:

1) формулировка тезиса

2) интерпретация тезиса

3) аргументация тезиса.

Как правило, наибольшую трудность представляет формулировка тезиса эссе (то есть положения, которое следует обосновать). Например, «за что я люблю кино», или «христианство и ислам: общее различия» - не являются тезисами эссе. Они скорее могут служить темой для эссе, но не тезисом. Тезис должен утверждать что-то, что можно обсудить и объяснить. Например: «Рок-культура никогда ни в СССР, ни в постсоветской России не существовала», или «Кино нельзя считать искусством, это кич». Как видите, в таких суждениях есть место для объяснений.

Каждое понятие, используемое в тезисе, должно быть разъяснено. То есть что вы подразумеваете под кино? Может быть, вы имеете в виду только художественные фильмы, или документальные? Что подразумеваете под искусством и ничем? Это этап эссе называют интерпретацией тезиса, он позволяет уяснить содержание вашего суждения, понять вашу мысль. Для раскрытия содержания понятий можно использовать справочную литературу (словари, справочники, учебники, энциклопедии). Некоторые из них приведены в списке рекомендуемой литературы для эссе.

При формулировке тезиса так же бывает и иное затруднение: взяв понравившуюся тему, вы не готовы что-то по этому поводу сказать. Причина этого - слабое знание предмета обсуждения. В списке предлагаемых тем эссе всегда в скобках приведена рекомендуемая литература. Воспользуйтесь ею. Если по каким-то причинам вы хотите привлечь для написания эссе другую литературу, обязательно проконсультируйтесь у преподавателя.

Если вы самостоятельно собираетесь подобрать литературу, то настоятельно рекомендуем вам начинать с библиотеки, а именно с библиографического отдела (каталога). Каталог обычно делится на систематический и тематический. Если вы никогда не работали в каталоге, вам поможет в нем ориентироваться дежурный библиотекарь. Все, что вам нужно - точное название искомой темы, автора или книги.

Работайте с книгами внимательно. Обязательно используйте карандаш, для выделения интересных мыслей, информации. Тщательно законспектируйте ее, указывая страницу книги, откуда взята цитата. Если вы решите использовать ее в эссе, то указание страниц будет обязательным. Об оформлении цитат будет сказано ниже.

После формулировки тезиса следует аргументация. Здесь вы должны обосновать не только истинность тезиса, но и целесообразность принятия его, показать значение вашей мысли, преимущество её по сравнению с другими. Форма аргументации не только включает доказательство своего тезиса, но и опровержение антитезиса возможного оппонента. То есть в аргументацию вносится диалог. Виртуальную аудиторию вы стремитесь сделать своими единомышленниками, а для этого надо быть готовым «ответить» на контраргументы.

На этом этапе может возникнуть такой вопрос: где найти контраргументы? Существует несколько вариантов. Первый: это могут быть какие-то обыденные представления, опирающиеся на жизненный опыт, традицию, предрассудок. Второй: это может быть устоявшееся мнение некой гуманитарной школы, сторонником которой вы не являетесь. Третий: это может быть даже ваше личное мнение, которое вы поменяли в ходе работы над эссе (этот способ наиболее интересный, своеобразный внутренний диалог). В любом случае, сосредотачивать внимание только на своей позиции и ее аргументах - недостаточно. Так, именно в полемике студент демонстрирует свои навыки риторики (искусство красноречия), логического мышления, умения глубоко подойти к исследуемой теме, проявить изобретательность (парадоксальность) мышления. Если вы все-таки смогли одолеть только аргументацию собственного тезиса, и не удалось опровергнуть контраргументы - оценка за эссе будет ниже.

А теперь об оформлении эссе. Оно по объему не должно было более трех рукописных листов формата А 4 и не более двух печатных листов формата А 4. Если в тексте вы используете цитаты, то делать это следует добросовестно: четко отделять свой текст от цитируемого, приводить ссылки, то есть откуда именно взята эта цитата. Например: «Поль Брегг считал, что купить здоровье нельзя, и его можно заработать своими усилиями. Он так объяснял это: «Только упорная и настойчивая работа над собой позволит каждому сделать себя энергичным долгожителем, наслаждающимся бесконечным здоровьем. Я сам заработал здоровье своей жизнью. Я здоров 365 дней в году, у меня не бывает никаких болей, усталости, дряхлости тела. И вы можете добиться таких же результатов». Обязательным требование является приведение списка используемой литературы. Если вы не знаете, как правильно оформить литературу, то откройте вторую страницу книги, или последнюю страницу. Там обычно приводится полное название книги, ее автора с выходными данными (город, издательство, год и количество страниц). Перепишите эту информацию, сохраняя все знаки препинания.

Эти рекомендации не дают исчерпывающих ответов на все возможные вопросы. Если он возникают, обязательно обращайтесь к преподавателю.

5.4. Критерии оценки эссе

1. Оценка тезиса (макс. - 30 баллов):

10 баллов

20 баллов

30 баллов

2. Оценка интерпретации тезиса (макс. - 30 баллов):

10 баллов - неадекватное раскрытие тезиса, содержание интерпретации не полностью соответствует заявленному тезису;

20 баллов - узкая формулировка, игнорирующая справочную литературу;

30 баллов - полное соответствие объема интерпретации объему тезиса.

3. Оценка аргументации (макс. - 35 баллов):

10 баллов

20 баллов

35 баллов

4. Оценка оформления эссе (макс. - 5 баллов):

0 баллов -не соответствие требованиям оформления;

3 баллов - небрежное оформление (не полный список литературы или его отсутствие; некорректное использование цитат: выдергивание цитаты из текста, так, что теряется авторская мысль и появляется новый смысл; неаккуратное оформление текста и т.д.);

5 баллов - полное соответствие требованиям оформления.

Темы для презентаций по дисциплине «Культурология».

Тема 1. Культурология как наука. Предмет и специфика культурологии. Современные школы и концепции культурологии.

Европоцентризм и его судьбы.
Рациональность как судьба европейской культуры.
Поиск смысла в культуре.
Восток и Запад: отношение к природе.
Культура как знаково-семиотическая версия
Формационные концепции развития культуры
Зарождение аксиологии. Ценность как жизненная и практическая установка.
Потенциал культуры и будущее человечества.
Идея альтернативности в истории.

Тема 2. Становление и ранние формы культуры.

Тема смерти и бессмертия в первобытных культурах древности и в современности.
Матриархат и патриархат в первобытной культуре.
Наскальная живопись и миниатюрная скульптура в первобытной культуре.
Первобытные формы религии и их трансляция в современную культуру.
Естественно-научные концепции возникновения жизни.
Синкретичность первобытной культуры, ее причины.
Первобытная мораль, нормы ее регламентации.
Нравы, обычаи, традиции родового общества на примере исследования жизни туземных племен. Культурная антропология.
Мифология в духовной культуре древних.

Тема 3. Культура Древнего Востока (Египет, Индия, Китай).

Египет – «цивилизация смерти».
Особенности египетской мифологии.
Египетские пирамиды как культурный феномен.
Ведические зрелищные искусства в индийской культуре.
Индуизм как специфическая религия.
Буддизм как мировая религия. Основные положения.
Конфуцианство и современность.
Основные достижения культуры древнего Китая.
Япония: традиции и современность.

Тема 4. Античная культура: Древняя Греция и Древний Рим.

Древнегреческая и древнеримская культура: сравнительный анализ.
Понятие мифа. Древнегреческий миф и его место в мировой культуре.
Истолкование феномена «греческого чуда».
Спарта и Афины. Интересы личности и государства. Персонально-коллективистское своеобразие свободы спартанцев.
Понятие гармонии, меры и красоты в древнегреческом искусстве.
Причины падения греческой цивилизации.
Отношение к труду и знанию в эпоху эллинизма.
Римский театр и искусство литератора.
Риторика как искусство.

Тема 5. Средневековая культура: европейско-христианский тип культуры и арабо-мусульманский тип культуры.

Происхождение и основные этапы византийской культуры.
Возникновение христианства. Предпосылки и ценностные ориентации.
«Охота на ведьм». Деятельность средневековой инквизиции.
Слово Библии и Корана. Восточный миф.
Византийская храмовая культура, мусульманская мечеть, пагода в буддистской архитектуре, крестово-купольный храм России, готическая архитектура европейского католичества.
Храмовые интерьеры: пластическое устройство католического храма, декоративно-прикладное искусство в буддизме. Орнаментализм в исламе.
Современный ислам. Ислам и европейская цивилизация.
Романский стиль в искусстве средних веков.
Готический стиль в искусстве средних веков.
Женщины в исламе.
Ислам и европейская цивилизация

Тема 6. Культура эпохи Возрождения

Основные эстетические принципы эпохи Возрождения, ее отношение к античности.
Театр эпохи Возрождения.
Характеристика Возрождения в романских странах и на севере Европы.
Образ женщины в искусстве эпохи Возрождения.
Связь искусства и науки в творчестве Л. Да Винчи
«Маньеризм» в художественной культуре позднего Возрождения.
Религия и церковь в эпоху Ренессанса.
Новый взгляд на сущность государства и государственной власти в работах Т.Мора, Т. Кампанеллы и Н. Маккиавелли.

Тема 7. Западноевропейская культура Нового времени.

Труд как ценность. Религиозное истолкование труда.
Барокко и Рококо в архитектуре и живописи XVIII века.
Влияние Ренессанса на европейское просвещение.
Типы новоевропейской личности, их мировоззренческие основы.
Стиль «классицизм» в архитектуре, литературе, музыке и живописи.
«Просвещение» как идейное течение XVIII века.
Своеобразие немецкого Просвещения.
Вклад французских просветителей в мировую культуру.

Тема 8. Европейская культура XIX века.

Романтизм в духовной и художественной культуре XIX века.
Эпоха «декаданса» в европейской культуре. Дегуманизация искусства и культуры.
Новая эпоха в живописи: Импрессионизм и постимпрессионизм.
Критический реализм в искусстве XIX века. Предпосылки возникновения.
Особенности культурной жизни европейцев в XIX веке.

Тема 9. Европейская культура XX века.

Современное религиозное возрождение и его противоречия.
Тотальна рационализация мира и ее опасности.
Техника и судьбы культуры.
Сюрреализм и Сальвадор Дали.
Кризис современной цивилизации Экология культуры.
Компьютер и цивилизация будущего.
Эволюция существ и представлений.
Возможна ли компьютерная цивилизация?
Современные биотехнологии и будущее человечества.
Современные религии, конфессии, братства. Сектантство.

Тема 10. Русская культура.

Русская духовная культура. Особенности ее становления. Русский национальный характер, понятие этноса, менталитета.
Русское общество и русская культура. Культура русского дворянства XVIII-XIX веков.
Народная культура Руси. Фольклор. Народные промыслы.
Язычество и христианство на Руси, их взаимовлияние.
Проблемы восприятия славянским миром христианской культуры Византийского и латинского круга.
Древнерусская художественная система: исконное и привлеченное. Влияние Византии.
Художественная культура московской Руси, иконописные школы.
Западноевропейский Ренессанс и русская архитектура. На пересечении традиций: собор Василия Блаженного.
Особенности проявления национального менталитета в русской сказке. Игра, театральность.
Постмодернизм в отечественной культуре.

Blog

Рабочая программа по дисциплине: культурология для специальности: медико-профилактическое дело (060105) код квалификации выпускника

Содержание

для специальности: медико-профилактическое дело (060105)