Пустошенская муниципальная средняя общеобразовательная школа Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад, 583.69kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
- Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №28» Тип, вид, статус учреждения, 1553.94kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 837.74kb.
- Приказ №128 от 01. 09. 2011 Публичный доклад за 2010-2011 учебный год Содержание, 681.41kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения Ильинская, 807.74kb.
Ещё В.А. Сухомлинский писал: «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
В современном образовательном учреждении на первый план должна быть поставлена задача формирования здоровьесберегающей образовательной среды. 25 февраля 2011 г. на базе школы открыт Центр здоровья.
Центр является координационным органом, обеспечивающим взаимосвязь всех участников образовательного процесса, разрабатывающим и оформляющим необходимую документацию, направленную на создание оптимальных условий для сохранения и развития здоровья учащихся и сотрудников школы.
Основой деятельности Центра является создание образовательной среды, ориентированной на сохранение и укрепление физического, социального, психологического, нравственного здоровья. Работа Центра осуществляется в рамках Закона РФ «Об образовании», Устава школы, рекомендаций Департамента образования Ивановской области, настоящего Положения в соответствии с целями и задачами школы.
Основные направления Центра представлены следующими блоками:
- организационный блок, отвечающий за координацию работы школы по вопросам охраны и укрепления здоровья учащихся и сотрудников школы, а также информационную работу, пропаганду и просвещение в области здорового образа жизни среди учителей, учащихся и их родителей;
- оздоровительный блок, обеспечивающий формирование здорового жизненного стиля, активной жизненной позиции и устойчивой мотивации на здоровье у сотрудников школы, учеников и их родителей;
- педагогический блок, реализующий внедрение здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
- родительский блок, практикующий проведение родительских встреч с участием специалистов психолого-медико-педагогической службы, индивидуальные и групповые методы работы с родителями учащихся, стимулирующий повышение внимания родителей школьников к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.
Центр здоровья принял участие в проведении цикла мероприятий, направленных на пропаганду ЗОЖ среди участников образовательного процесса в ОУ.
| Выступление волонтерской группы АМИГ с агитбригадой:
|
| Выпуск и распространение
|
| Фитнес-урок (1гр. – 1-4 кл., 2 гр. – 5-7 кл., 3 гр.- 8-11 кл.) в рамках Всемирного дня здоровья. |
| День здоровья (1 – 4 кл.) Зоологическая эстафета (5 кл.) |
| Классные часы «За здоровьем всей семьей» (8 -11 кл.) |
| Классные часы «За здоровьем всей семьей» (6, 7 кл.) |
| Встреча с фельдшером Пустошенского ФАП Блиновой Е.Ю. «Философия сохранения здоровья» |
| Уроки здоровья. |
| Анкетирование учащихся и родителей «ЗОЖ», «Подвержен ли организм заболеваниям» |
| Конкурс на лучшую разработку внеклассного мероприятия по пропаганде ЗОЖ. |
| Участие в областном фестивале школьных команд КВН «Здоров по собственному желанию» |
| Создание на школьном сайте страницы «Мы за здоровый образ жизни» |
| Участие в реализации плана проведения Всемирного дня здоровья в ОУ Шуйского муниципального района. |
Гражданско-патриотическое воспитание.
В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (проведены классные часы, учащиеся были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.
В рамках месячника гражданско-патриотического воспитания в школе проводились различные мероприятия: традиционная военно-спортивная игра «Русский солдат умом и силой богат» кл.часы «О защитниках Отечества» («А, ну-ка, мальчики»-1 кл., проект «Открытка защитнику» - 2 кл., познавательная игра «Друг за друга стой – выиграешь бой!» - 3-4 кл., спортивная игра «Лыжня здоровья» - 5 кл., интеллектуально-развлекательная игра «Рыцари» -7-8 кл, урок в гостях «Политические репрессии и сопротивление несвободе в России» -9-11кл.) Была организована экскурсия в музей Славы с.Сергеево, прошла традиционная акция «Обелиск», операция «Забота». Большой интерес вызвали конкурс творческих работ «Я о России буду говорить», конкурс рисунков «О подвиге, о доблестях, о славе», конкурс головоломок «23 Февраля». Учащиеся школы приняли участие в «Лыжне России», в районном фитнес – фестивале, в Цветаевских чтениях, а автопробеге, посвященном Великой Победе, в акции «Я гражданин России» (проект «Память») В рамках Вахты Памяти были проведены тематические уроки, различные конкурсы, встречи с ветеранами ВОВ, просмотр кинофильмов о войне. Учащиеся нашей школы приняли активное участие в Весенней неделе добра (конкурс рисунков «Впервые в космосе», агитбригада «Все для Победы», агитбригада «Здоровое питание», акция «ЗОЖ», урок -презентация «Он сказал: «Поехали», акция «Творите добрые дела», акция «Меньше слов – больше дела», субботник «Мой двор, моя школа, мое село» , акция «Обелиск») и других районных мероприятиях гражданско-патриотического направления. Так, учащиеся 10 класса заняли 1место в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту среди дружин юных пожарных г.о. Шуи и Шуйского района, посвященные 119-й годовщине образования «Всероссийского добровольного общества», 362-й годовщине образования пожарной охраны в России. Шмальц Ксения, ученица 9 класса, заняла 2 место в региональном этапе Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос…». Хренова Мария, ученица 9 класса, стала победителем областного конкурса работ по избирательному праву. Блинов Максим стал победителем Всероссийского конкурса творческих инновационных проектов «Мы-будущее», победителем муниципального конкурса видеороликов «На защите прав своих». Ребята среднего звена большее внимание уделяют изучению государственной символики, областной и районной геральдике. Учащийся 7 класса Стрельцов Юрий награждён грамотой за активное участие в областном конкурсе на лучшее исследование истории государственной символики России и геральдических символов Ивановской области, посвящённом 65-годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Воспитанники спортивного клуба «Беркут» приняли участие в слете патриотических клубов «Застава -2011».
Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.
Духовно-нравственное воспитание.
В становлении личности учащихся школа большую роль отводит духовно-нравственному воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится: школьный турслет, КВН, посвященный Дню учителя, праздники осени, новогодние праздники, День влюбленных, Широкая Масленица, Праздник Первого и Последнего звонка, Выпускной вечер.
Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д.
Большое воспитательное значение имеет работа школьного музейного уголка. Под руководством Акифьевой Ж.Е. Деятельность участников историко-краеведческого кружка «Велес» направлена на сохранение и изучением исторического прошлого родного края. Занимаясь работой по изучению прошлого, знакомясь с правовыми документами настоящего, ребята учатся уважению к своим постаревшим односельчанам, понимают необходимость соблюдения норм права в повседневной жизни, занимают активную жизненную позицию.
Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность: трудовые акции, уборка учебных кабинетов, утепление окон, дежурство по школе, субботник, летняя трудовая практика и т.п. педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.
Все воспитательные мероприятия ставят своей целью формирование общечеловеческих ценностей, так как коллектив педагогов следует народной мудрости: «Перестань искоренять недостатки, лучше помоги ученику увидеть сильные стороны его души, а распрямится он сам».
Хочется отметить, что достоинством воспитательной системы, с нашей точки зрения, является ее выстраивание по месячным циклам, что позволяет сосредоточить силы всех участников воспитательного процесса на общей теме и организовать работу белее целенаправленно и плодотворно:
-
Сентябрь - месяц безопасности
Октябрь - месяц добрых дел
Ноябрь - месяц антинаркотического воспитания
Декабрь - месяц сюрпризов
Январь - месяц воспитания культуры жизненного самоопределения
Февраль - месяц гражданско-патриотического воспитания
Март - месяц творчества
Апрель - месяц воспитания экологической культуры
Май - месяц подведения итогов
Профилактика правонарушений среди учащихся, злоупотребления ПАВ.
Социальный фон ОУ.
Закон Российской Федерации “Об образовании” закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выделяют необходимость решения социальных и педагогических проблем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, классом, отдельными группами и личностями класса и школы; обстановкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения. В современных условиях решение социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Именно на это была направлена работа уполномоченного по правам ребёнка. Во исполнении Федеральной целевой программы “Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” были проведены операция “Всеобуч” по учету детей в возрасте 7-16 лет, не приступивших к занятиям в школе, «Безнадзорные дети» (проведены совещание при директоре «О проведении профилактической операции «Безнадзорные дети», анкетирование учащихся 9-11 кл. «Мои жизненные ценности», рейды в семьи опекаемых детей.(Галкин С., Гулякова С. И Бугаева Л., Лебедевы Лаура и Ирина, Шмальц К., Виноградов С., Михайлов В., Адиулина О.), индивидуальные беседы с детьми, находящимися на ВШК, и их родителями, законными представителями ( Лаптев А., Галкиным С., Николаевым В.), акция «Посади дерево»; общешкольное родительское собрание «Роль родителей в профилактике вредных привычек»; встреча с инспектором по делам несовершеннолетних Головкиным О.А.; заседание Совета по профилактике правонарушений (Лаптев А. – учащийся 9 кл); встреча с активистами проекта «Общее дело» Николаем Юсуповым и Иваном Ивлевым; приняли участие в районном родительском собрании «Здоровье школьников», в Весенней неделе добра, организовано трудоустройство учащихся через центр занятости.)
В школе проводится кропотливая работа с подростками, пропускающими занятия: индивидуальные беседы с детьми и их родителями классных руководителей, администрации, членов Совета профилактики; ведется совместная работа с ИДН.
К сожалению, в истекшем учебном году произошло увеличение количества детей, находящихся на ВШК (7 человек). Одна из причин – уменьшение количества объединений ДО, вторая – слабый семейный контроль.
Диагностика воспитательного процесса.
Результаты анкетирования по определению готовности школьников к выбору профессии
Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии
Дата проведения: 29 апреля 2011 г.
Участники анкетирования: учащиеся 8-11 кл.
Количество учащихся, принявших участие в анкетировании: 35 человек.
Результаты:
- 5 человек - не готовы;
- 6 человек - низкая готовность;
- 8 человек - средняя готовность;
- 16 человек - высокая готовность.
Результаты анкетирования «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью»
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью
Дата проведения: 13 мая 2011 г.
Участники анкетирования: учащиеся 4 -11 кл.
Количество учащихся, принявших участие в анкетировании: 87 человек.
Результаты:
общая сумма баллов - 2427,3
общее количество ответов - 783
Степень удовлетворенности: общую сумму баллов: общее количество ответов = 2427,3: 783= 3,1 –высокая степень удовлетворенности.
Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или У меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Результаты анкетирования «Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе»
Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.
Дата проведения: 18 мая 2011 г.
Участники анкетирования: учащиеся 5 -11 кл.
Количество учащихся, принявших участие в анкетировании: 72 человек.
Результаты:
| Класс | Показатели уровня развития самоуправления в классе | Показатели уровня развития самоуправления в школе | Уровень развития самоуправления в классе | Уровень развития самоуправления в школе | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| 5 | 0,6 | 0,7 | 0,6 | 0,57 | 0,57 | 0,59 | средний | средний |
| 6 | 0,6 | 0,8 | 0,7 | 0,59 | 0,62, | 0,64 | средний | средний |
| 7 | 0,7 | 0,6 | 0,6 | 0, 58 | 0,59 | 0, 62 | средний | средний |
| 8 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 0, 64 | 0,69 | 0,72 | средний | средний |
| 9 | 0,7 | 0,6 | 0,7 | 0, 65 | 0,59 | 0,68 | средний | средний |
| 10 | 0,8 | 0,8 | 0,9 | 0,88 | 0,92 | 0,96 | высокий | высокий |
| 11 | 0,8 | 0,8 | 0,9 | 0,87 | 0,94 | 0,94 | высокий | высокий |
| | средний | |||||||
Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 — уровень развития самоуправления средний; если больше 0,85 — высокий.
Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся.
Цель: определить уровень воспитанности учащихся
Дата проведения: 13- 20 мая 2011 г.
Участники анкетирования: учащиеся 1 -11 кл.
Количество учащихся, принявших участие в анкетировании: 125 человек.
- 1-4 кл. – 41 человек
- 5-8 кл. – 60 человек
- 9 -11 кл. – 24 человека
Диагностика уровня воспитанности учащихся 1-4 кл.(метод наблюдение и беседа)
Диагностика уровня воспитанности учащихся 5-8 кл.
(ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ДИНАМИКИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА РЕБЕНКА Григорьев Д.В., СтепановП.В., Кулешова И.В.)
Диагностика уровня воспитанности учащихся 9-11 кл.
(ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ДИНАМИКИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА РЕБЕНКА Григорьев Д.В., СтепановП.В., Кулешова И.В.)
Положительные тенденции в работе:
- Увеличение количества реализуемых социальнозначимых проектов, направленных на формирование на активной гражданской позиции.
- Укрепление связей с другими социокультурными объектами, заинтересованными проблемами гражданско-патриотического воспитания воспитания подрастающего поколения.
- Стабильная тенденция к увеличению качественных результатов воспитательной работы школы (больше призовых мест на районных и областных конкурсах).
- Целенаправленная работа педагогического коллектива и администрации школы над развитием и совершенствованием образовательного и воспитательного процесса, своевременная коррекция педагогической деятельности.
Проблемные факторы:
- Увеличение количества учащихся, находящихся на ВШК.
- Развал системы детских молодёжных организаций.
- Ценностный кризис в обществе.
- Массированное влияние западной культуры, пропаганда западного стиля жизни.
- Низкая культура семейного воспитания, неурядицы в семье, увеличение неполных семей, семей с конфликтными отношениями.
Пути решения проблем.
- Эффективное планирование работы на всех уровнях.
- Расширение связей с организациями, заинтересованными проблемами воспитания подрастающего поколения.
- Пропаганда значимости роли семьи в формировании личности.
- Активная работа по вовлечению детей в систему ДО и расширение спектра ДО.
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в 2011-2012 учебном году необходимо решать следующие воспитательные задачи:
- продолжить воспитание гордости за свой народ, свою страну, свой город, свою школу, уважения к нашей истории и культуре;
- активизировать работу органов классного ученического самоуправления и совершенствовать взаимодействие классных и общешкольных ОУС;
- формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, развивать систему работы по охране здоровья учащихся;
- повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.
Структура управление школой
Цель управления на уровне школы заключается в формировании демократического учреждения, в основу которого заложена идея психолого-педагогических, социально-педагогических, организационно-педагогических и правовых гарантий на полноценное образование.
Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.
Административно-управленческую работу школы обеспечивает следующий кадровый состав:
- директор;
- заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- заместитель директора по воспитательной работе;
- заместитель директора по административно-хозяйственной части.
Помимо администрации в процесс управления школой включены все участники образовательного процесса: педагоги, учащиеся, родители. Этому способствует наличие таких структурных звеньев, как Управляющий Совет школы, Педагогический Совет, Совет старшеклассников.
Управляющий Совет школы является общественным органом управления. В его состав входят представители от учредителя, родителей, учащихся, педагогов, общественности. Управляющий Совет школы принимает коллегиальные решения, учитывая мнения и интересы всех субъектов образовательного процесса.
Управляющий Совет школы действует с 2008 года. В его состав входит 9 человек, председатель – Врадий Надежда Павловна.
Педагоги участвуют в принятии управленческих решений через участие в работе Управляющего Совета школы, Педагогического Совета, школьных методических объединений. Ученическое самоуправление представлено Советом старшеклассников (8 – 11 кл).
Администрация школы постоянно работает над повышением уровня управленческих компетентностей через курсовую подготовку, самообразование, участие в семинарах районных и областных.
Администрация ориентирует коллектив на саморазвитие, мотивирует учителей на повышение квалификации через курсовую подготовку и самообразование, поощряет тех, кто проявляет творческую активность в педагогической деятельности. В школе создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей, внедрения новых педагогических технологий, для разработки и реализации образовательных проектов и программ, для профессионального роста педагогов.
Для определения перспектив развития школы создается банк информации о потребностях социума в образовательных услугах, степени их удовлетворенности, о мотивации учеников и педагогов, профессиональном и творческом потенциале педагогического коллектива и т.д. Информация общедоступна и постоянно обновляется. С ее учетом проводится анализ, планирование, организация и контроль работы школы.
Коллегиальное управление осуществляется педагогическим советом и Управляющим советом школы.
Высшим органом управления является педагогический совет (собирается 4-6 раз в год), при необходимости созываются малые педсоветы. Тематика педагогических советов ежегодно определяется коллективом в ходе проблемно-аналитического заседания в июне при разработке плана деятельности школы на новый учебный год.
К совещательным органам управления относятся методический совет, а также создаваемые творческие группы педагогов, деятельность которых направлена на решение возникающих образовательных и профессиональных проблемах.
За последнее время сложилась система управления школой, которая допускает следующие ключевые возможности:
- учитывать интересы каждого участника школьного сообщества;
- контролировать соответствие общественных интересов интересам каждого участника образовательного процесса;
- позитивно решать противоречия между участниками школьной жизни.
В школе сложилась целостная система взаимодействия администрации и органов государственно–общественного управления, созданы эффективные формы совместного участия учителей, учащихся, родителей и других заинтересованных социальных групп в организации учебно-воспитательного процесса, в реализации программы развития школы; созданы условия для достижения ее главной цели - формирования конкурентоспособной личности.
Первым звеном в системе самоуправления родителей являются классные родительские собрания.
Управляющий совет школы – представительный орган государственно-общественного управления, к полномочиям которого относится нормативно–правовое обеспечение управления учебно-воспитательным процессом, организация изучения социального заказа родителей, организация общественного контроля, реализация стратегических направлений программы развития школы, защита прав участников образовательного процесса школы, обеспечение представительства школы в государственных, муниципальных, общественных органах управления с целью установления партнерских управленческих отношений, привлечение и расходование бюджетных средств.
Родительский комитет является органом, обеспечивающим права и обязанности родителей как участников образовательного процесса, который совместно с педагогическим сообществом участвует в реализации программы развития школы. Родительский комитет обсуждает проблемы воспитания и обучения учащихся, решаемые на педагогическом совете, участвует в проведении общешкольных мероприятий, обеспечивает посильную помощь детям из социально-незащищенных семей и учащимся из группы риска.
Представителем учащихся в системе государственного общественного управления школы является Совет старшеклассников школы. В процессе подготовки и проведения творческих дел Совет старшеклассников включает в свою работу творческие группы учащихся, педагогов и родителей, творческие группы по организации культурно-массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий и мероприятий по гражданскому и патриотическому воспитанию.
Важную роль в руководстве научно-исследовательской и методической работы школы отводится НОУ, который координирует деятельность творческих групп и исследовательских лабораторий научного общества учащихся.
Педагогический совет – постоянно действующий руководящий орган, который опирается в своей деятельности на Управляющий совет школы. Педагогический совет обсуждает и принимает решения по вопросам содержания образования, разрабатывает и утверждает программу развития и образовательную программу школы.