Пустошенская муниципальная средняя общеобразовательная школа Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Положительные тенденции Таблица № 10. Результативность участия педагогов в профессиональных конкурсах Презентация элективного курса Презентация элективного курса Диплом финалиста Выступление и публикация Диплом участника Открытый урок Доклад, публикация Презентация элективного курса Таблица № 11. Размещение выпускников школы Положительные тенденции Проблемные факторы Предполагаемые причины достижений и проблемных факторов Организация методической работы Содержание исследовательской деятельности Цели и задачи на 2011 – 2012 учебный год Анализ воспитательной работы школы за 2010-2011 учебный год Целью воспитания является Дополнительное образование ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад, 583.69kb.
• Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
• Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
• Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №28» Тип, вид, статус учреждения, 1553.94kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 837.74kb.
• Приказ №128 от 01. 09. 2011 Публичный доклад за 2010-2011 учебный год Содержание, 681.41kb.
• Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
• Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения Ильинская, 807.74kb.

Положительные тенденции:

• по 15 предметам (82 %) учебного плана в работе учителей в течение учебного года наблюдается стабильность или положительная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9);
  
• по 7 блокам предметов (88 %) в работе учителей в течение учебного года наблюдается стабильность или положительная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9).
  

Проблемные факторы:

• в работе учителей 1 – 4 классов в течение учебного года наблюдается отрицательная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9);
  
• по 1 предмету (литературе) в работе учителей в течение учебного года наблюдается отрицательная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9).
  

Причины:

• недостаточно высокий интеллектуальный уровень части учащихся;
  
• недостаточная индивидуальная работа с учащимися на уроке и во внеклассной работе;
  
• недостаточная работа некоторых учителей по повышению профессионального уровня.
  

Таблица № 10. Результативность участия педагогов в профессиональных конкурсах

и мероприятиях в 2010 – 2011 учебном году

Ф И О учителя	Конкурс, мероприятие	Статус	Результат
Акифьева Ж. Е.	Разработка урока по теме «Холокост».	Международный	Грамота участника
	Разработка урока «Политические репрессии и сопротивление несвободе в СССР».	Региональный
	Конкурс работ по избирательному праву.		Грамота за участие
	Организация ГИА с участием РЭК.		Эксперт по обществознанию
	Сбор материала для книги о политических репрессиях в Шуе и Шуйском районе «58 статья».	Муниципальный	Публикация собранного материала в книге
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.		Составление заданий, членство в жюри
	Организация работы РМО учителей истории и обществознания.		Руководитель
	Акция «Я – гражданин».	Школьный	Участие
Канаичева М. В.	Конкурс методических материалов «Я иду на урок».	Федеральный	Публикация в приложении к газете «1 сентября» «Физика»
	Московский педагогический марафон (работа в секциях).		Сертификат
	Организация конкурса «Я иду на урок» (член жюри).		Участие
	Конкурс электронных приложений к уроку «Мой любимый урок».	Муниципальный	2 место
	Семинар завучей «Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе».		Открытый урок
	«Педагогический марафон».		Участие
	Ярмарка инновационных образовательных технологий.		Презентация элективного курса
	Конкурс элективных курсов.		Грамота за 2 место
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.		Составление заданий, членство в жюри
Пайкова Н. А.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».	Федеральный	Диплом за предоставление своего педагогического опыта
	Конкурс электронных презентаций фестиваля «Открытый урок».		Диплом участника
	Конкурс электронных презентаций «Мой любимый урок».	Муниципальный	Участие
	Конкурс элективных курсов.		Грамота победителя
	Ярмарка инновационных образовательных технологий.		Презентация элективного курса
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.		Составление заданий, членство в жюри
	Организация работы ШМО классных руководителей.	Школьный	Руководитель
Блинова И. К.	Организация аттестации педагогических кадров Шуйского МР	Муниципальный	Член аттестационной комиссии по русскому языку и литературе
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.		Составление заданий, членство в жюри
	Организация работы проблемного семинара по внедрению ФГОС в начальной школе.		Выступление по проблеме семинара
	Школьная ЭП по внедрению ФГОС в 1 кл.	Школьный	Активное участие
Рекина Н. Г.	Конкурс «Педагог года – 2011».	Муниципальный	Диплом финалиста
	Открытый урок в Перемиловской школе «Членистоногие».		Открытый урок
	Проведение мастер-класса «Технология критического мышления на уроках биологии».		Мастер-класс
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.		Составление заданий, членство в жюри
Патрикеев А. А.	Краеведческая конференция «Борисовские чтения».	Межрегиональный	Выступление и публикация
	Краеведческая конференция «Шуя в системе туристических маршрутов».		Выступление и публикация
	Конкурс УММ «Мой любимый урок».	Региональный	Диплом участника
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.	Муниципальный	Составление заданий, членство в жюри
Цапина Т. С.	Конкурс разработок по теме «Путь к доброму здоровью».	Муниципальный	Участие
	ШМО учителей начальных классов.	Школьный	Открытый урок по математике
Молодцова А. А.	Организация работы творческой группы учителей по краеведению.	Муниципальный	Руководитель
	Конкурсный отбор на получение гранта главы администрации ШМР лучшим учителям района.		Победитель
	Семинар директоров ШМР.		Открытый урок
	Заседание РМО учителей начальных классов.		Открытый урок
	Конкурс УММ «Мой любимый урок».		Участник
	Заседание ШМО учителей начальных классов.	Школьный	Доклад
	Школьная ЭП по внедрению ФГОС в 1 кл.		Активное участие
	Организация работы ШМО учителей начальной школы.		Руководитель
Пайков В. В.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».	Федеральный	Диплом за предоставление своего педагогического опыта
	Борисовские чтения (научно-практическая конференция).	Межрегиональный	Доклад
	Шуя как историческое поселение: история и современность (научно-практическая конференция).		Доклад, публикация
	Проблемы гуманитарного образования: школа – вуз (научно-практическая конференция).		Доклад, публикация, благодарность
	Организация ЕГЭ	Региональный	Эксперт РЭК по русскому языку
	Семинар для учителей русского языка и литературы «Изучение литературного краеведения в школе: традиции и новые тенденции».	Межмуниципальный	Мастер-класс
	Ярмарка инновационных образовательных технологий.	Муниципальный	Презентация элективного курса
	Конкурс элективных курсов.		Грамота победителя
	Организация работы РМО учителей-словесников		Руководитель
	Организация школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.		Составление заданий, членство в жюри
	Организация работы проблемного семинара по внедрению ФГОС в начальной школе.		Выступление по проблеме семинара
	Школьная ЭП по внедрению ФГОС в 1 кл.	Школьный	Активное участие
Золина А. В.	Заседание ШМО учителей математики.	Школьный	Открытый урок
	Организация работы ШМО учителей математики.		Руководитель
Рябова Н. Н.	Научно-практическая конференция «Акмеологическая наука в модернизации образования инновационной России».	Федеральный	Публикация в коллективном сборнике
	Заседание ШМО классных руководителей.	Школьный	Выступление

Выводы: активное участие учителей в профессиональных конкурсах и мероприятиях разного уровня способствует повышению их профессионального мастерства (таблица № 10).


Таблица № 11. Размещение выпускников школы

Класс	Колич. уч-ся	Поступл. в 10 кл.	Уч. зав. НПО	Учебные заведения СПО			Учебные заведения ВПО
				ИПЭК	ССХК	ШМУ	ШГПУ	ИвГУ
9	16	8 (50%)	6 (38%)		1 (6%)	1 (6%)
11	3			1 (34%)			1 (33%)	1 (33%)
				34%			66%
				100%

Выводы: абсолютное большинство выпускников школы поступило в учебные заведения СПО и ВПО, что является подтверждением качества знаний, полученных учащимися в школе, и положительным результатом профориентационной работы (таблица № 11).


Статистические данные, отражённые в таблицах, говорят об успехах и проблемах в организации образовательного процесса.


Положительные тенденции

• ЕГЭ в 11 классе и ГИА в 9 классе с участием РЭК успешно выдержали все выпускники (таблица № 1);
  
• большинство учащихся 9 и 11 классов подтвердили на экзаменах качество знаний, продемонстрированное ими в течение учебного года (70% - 11 класс, 90% - 9 класс) (таблица № 1);
  
• 80% учащихся 9 класса на ГИА, проведённой в традиционной форме, подтвердили годовые оценки или получили оценки выше годовых (таблица № 2);
  
• средний балл ЕГЭ по школе по русскому языку, биологии и обществознанию выше внешних показателей (таблица № 3);
  
• наблюдается положительная динамика роста среднего школьного балла ЕГЭ по русскому языку и биологии (таблица № 3);
  
• средняя школьная оценка ГИА по русскому языку и обществознанию выше внешних показателей (таблица № 4);
  
• повысилось количество учащихся, успевающих по итогам года на «4» и «5» (таблицы № 5 и 6);
  
• снизилось количество учащихся, имеющих по итогам года «5» и «4» и не более 2 отметок «3» (таблицы № 5 и 6);
  
• на протяжении ряда лет по итогам года в школе нет учащихся, оставленных на повторный год обучения (таблицы № 5 и 6);
  
• абсолютное большинство учителей реализовало интеллектуальные возможности учащихся (таблица № 7);
  
• у 10 учителей из 16 (63%) по сравнению с предыдущими годами наблюдается стабильность или положительная динамика в достижении качественных итогов учебного года (таблица № 8);
  
• по 15 предметам (82 %) учебного плана в работе учителей в течение учебного года наблюдается стабильность или положительная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9);
  
• по 7 блокам предметов (88 %) в работе учителей в течение учебного года наблюдается стабильность или положительная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9);
  
• активное участие учителей в профессиональных конкурсах и мероприятиях разного уровня способствует повышению их профессионального мастерства (таблица № 10);
  
• абсолютное большинство выпускников школы поступило в учебные заведения СПО и ВПО, что является подтверждением качества знаний, полученных учащимися в школе, и положительным результатом профориентационной работы (таблица № 11).
  

Проблемные факторы

• треть учащихся 11 класса и 10% учащихся 9 класса показали на экзаменах качество знаний ниже, чем в течение учебного года (таблица № 1);
  
• 20% учащихся 9 класса на ГИА, проводимой в традиционной форме, получили оценки ниже годовых (таблица № 2);
  
• средний балл ЕГЭ по школе по математике и географии ниже внешних показателей (таблица № 3);
  
• средняя школьная оценка ГИА по математике, географии и биологии ниже внешних показателей (таблица № 4);
  
• на 3% снизилось количество отличников (таблицы № 5 и 6);
  
• повысилось незначительно количество учащихся, имеющих смешанные положительные оценки (таблицы № 5 и 6);
  
• по 3 предметам в 11 классе (алгебра, русский язык и география) учителя не смогли в полной мере реализовать интеллектуальные возможности учащихся (снижение на 1%) (таблица №7);
  
• у 6 преподавателей (37%) по сравнению с предыдущими годами наблюдается отрицательная динамика в достижении качественных итогов учебного года (таблица № 8);
  
• в работе учителей 1 – 4 классов в течение учебного года наблюдается отрицательная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9);
  
• по 1 предмету (литературе) в работе учителей в течение учебного года наблюдается отрицательная динамика в достижении качества знаний учащихся (таблица № 9).
  

Предполагаемые причины достижений и проблемных факторов

в организации образовательного процесса и уровня его результативности


Для деятельности педагогов, добившихся в 2010 – 2011 учебном году определённых успехов в организации образовательного процесса, характерно следующее:

1. Постоянная индивидуальная работа с учащимися на уроке и во внеклассной работе.
   
2. Объективность оценки учебных достижений учащихся и их своевременная коррекция.
   
3. Проведение определённой работы по развитию мотивации учащихся к познавательной деятельности.
   
4. Совершенствование своего педагогического мастерства.
   
5. Постоянная работа совместно с классным руководителем и родителями по профориентации учащихся.
   
6. Организация образовательного процесса с учётом принципов здоровьесбережения учащихся.
   

Следует также отметить, что положительные результаты, достигнутые большинством учащихся выпускных классов на ЕГЭ и ГИА, объясняются тем обстоятельством, что учебный план 9 – 11 классов формировался с учётом их потребностей, т. е. в школе организация образовательного процесса в старших классах строилась на основе индивидуальных учебных планов старшеклассников. Такой подход полностью себя оправдал.


Причинами проблемных факторов в организации образовательного процесса можно считать следующее:

1. Недостаточно высокий уровень интеллектуального развития части учащихся.
   
2. Недостаточная эффективность индивидуальной работы с учащимися.
   
3. Недостаточная работа с учащимися, имеющими по итогам учебных четвертей и года наряду с «5» и «4» по 1 – 2 «3».
   
4. Недостаточная работа учителей по повышению уровня мотивации учащихся.
   
5. Присутствие элементов формализма в организации внеклассной работы по предметам.
   

Пути решения проблем

1. Совершенствование урока:
   
   • планирование уроков по определённой теме не как изолированных частей, а как частей целостной системы, в основу которой положены требования стандарта образования;
     
   • развитие у педагогов умения отбирать для объяснения наиболее существенный материал и организовывать его усвоение различными методами;
     
   • использование на уроках форм и методов работы, способствующих формированию и развитию у школьников общеучебных умений и навыков.
     
2. Увеличение доли самостоятельной работы учащихся по добыванию знаний с использованием не только библиотечного фонда, но и ресурсов Интернета.
   
3. Развитие мотивации у учащихся через эффективную систему урочной и внеурочной деятельности.
   
4. Реализация на школьном уровне программы «Управление качеством образования в Ивановской области».
   
5. Качественная и систематическая реализация принципа преемственности в цепочке детский сад – начальная школа – основная школа.
   

В 2010 – 2011 учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи:

1. Совершенствуя методику урока и разнообразя формы внеклассной работы по предмету, повышая мотивацию учащихся к занятию познавательной деятельностью, добиться устойчивых качественных результатов образовательного процесса.
   
2. Совершенствовать применение учителями в образовательном процессе современных технологий обучения, в том числе и ИКТ. Обобщение данного опыта работы через проведение на базе школы районных МО, пропаганда передового опыта учителей через их выступления на семинарах и участие в научно-практических конференциях.
   
3. Продолжение работы 2 ЭП: «Преподавание курса «Основы православной культуры» в начальной школе» и «Организация образовательного процесса в 1 классе в соответствии с ФГОС второго поколения ».
   

В плане реализации первой задачи был проведён методический семинар «Работа учителей по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков», в ходе которого учителя не только получили теоретические сведения по данной методике, но и получили практические материалы, отражающие поклассные требования к общеучебным умениям и навыкам. Методический семинар «Совершенствование классно-урочной системы по принципу технологии учебных циклов» позволил учителям необходимый материал облекать в форму учебных циклов, что стандартизирует процесс образования. Во время посещения уроков и при их анализе обращалось внимание учителей на положительные моменты и пробелы в умении формировать общеучебные умения и навыки у учащихся, на необходимость разнообразия методики проведения основных этапов урока. Внеклассная работа по предметам проводилась регулярно и систематически через организацию кружковой предметной деятельности. Но для формирования устойчивых познавательных интересов у большего числа учащихся необходимо возобновить качественное проведение предметных недель и олимпиад, обращать особое внимание на индивидуальную и перспективную работу с одарёнными школьниками.

Можно сказать, что вторая задача полностью выполнена. Учителя школы приняли активное участие в профессиональных конкурсах, одно из условий которых было свободное владение педагогами современными технологиями обучения. На базе школы прошли занятия РМО, во время которых учителя продемонстрировали своё умение применять на практике современные образовательные технологии, в том числе и ИКТ. Результативность этой деятельности отражена в таблице № 10. Опыт работы по данной проблеме обобщён в публикациях.

Не первый год в школе работает РЭП «Преподавание курса «Основы православной культуры» в начальной школе». Учителем Макушиной Н. К. накоплен определённый опыт в этом направлении. В связи с предстоящим массовым переходом начальной школы на работу в условиях ФГОС второго поколения, в школе организована работа РЭП «Организация образовательного процесса в 1 классе в соответствии с ФГОС второго поколения »: была написана образовательная программа начального общего образования, учителя прошли курсовую подготовку по данной проблеме, провели открытые уроки в 1 классе, изучили опыт педагогического коллектива МОУ средняя школа № 7 г. о. Шуя.

Учёт принципа преемственности в деятельности цепочки детский сад – начальная школа – основная школа позволил сгладить негативные явления при переходе воспитанников с одной ступени на другую. Учителя начальной школы заранее знакомились с будущими первоклассниками, посещали занятия в детском саду. В то же время, дети дошкольной группы активно участвовали во всех внеклассных мероприятиях школы. Учителя основной школы хорошо себе представляют уровень знаний и воспитанности учащихся 1 – 4 классов. Это даёт им возможность корректировать методику преподавания в 5 классе.

Основные мероприятия по реализации задач были отражены в координационном плане работы.

Организация методической работы в школе в 2010 – 2011 учебном году носила целенаправленный и плановый характер, строилась в соответствии с «Положением о методическом сообществе педагогов Пустошенской МСОШ», позволившем не замыкать данное направление в деятельности учителей только в рамках школьных МО, а разнообразить формы и методы повышения профессиональной компетенции педагогов, способствовала совершенствованию образовательного процесса и повышению профессиональной компетенции учителей.

Аттестация педагогических кадров: Пайкова Н. А., учитель иностранного языка, прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию; Молодцова А. А., учитель начальных классов, прошла аттестацию на 1 квалификационную категорию.

Повышению квалификации учителей способствовало прохождение ими соответствующих курсов и проблемных семинаров. Рекина Н. Г., учитель химии и биологии, Патрикеев А. А., учитель географии и ОБЖ, Акифьева Ж. Е., учитель истории и обществоведения, Пайков В. В., учитель русского языка и литературы, повышали квалификацию на базе Ивановского ИРО (плановые курсы повышения квалификации); Мухина И. Г., директор школы, Блинова И. К., зам. директора школы, Макушина Н. К., учитель начальных классов, повышали квалификацию на базе ИРО (проблемный семинар по вопросам внедрения ФГОС нового поколения в начальной школе); Молодцова А.А., Цапина Т. С., Бабанова О. П., учителя начальных классов, повышали квалификацию на базе РМЦ Шуйского района (проблемный семинар по вопросам внедрения ФГОС нового поколения в начальной школе). Кроме этого, Макушина Н. К., учитель начальных классов, преподающий ОПК в 3 классе, получает второе (богословское) высшее образование при Московской Духовной Семинарии.

В 2010 – 2011 учебном году учителя школы приняли активное участие во многих профессиональных конкурсах, смотрах и мероприятиях, проводимых на муниципальном, региональном, республиканском уровнях, добившись определённых положительных результатов.

В 2010 – 2011 учебном году школа продолжала работу над проблемой «Пути повышения качества знаний учащихся». Каждый учитель определил для своей работы в плане повышения педагогической компетенции методическую тему и форму её реализации. Это направление деятельности отражено в следующей таблице:

ФИО учителя	Методическая тема	Формы её реализации
Золина А. В.	Использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности школьников.	Мастер-класс
Канаичева М. В.	Дифференцированное обучение учащихся на уроках физики. Использование ИКТ.	Мастер-класс, выступление на конференциях
Пайков В. В.	Методика разработки образовательной программы Пустошенской МСОШ. Разработка основной образовательной программы для начальной школы в связи с переходом на ФГОС нового поколения.	Курсовая подготовка, консультации специалистов, выступление на семинарах
Блинова И. К.	Методика написания рабочих программ по предмету и для дополнительного образования.	Курсовая подготовка, консультации специалистов, выступление на семинарах
Акифьева Ж. Е.	Развитие и воспитание личности через деятельностный подход в обучении. Использование ИКТ.	Мастер-класс, выступления на педчтениях и конференциях.
Пайкова Н. А.	Пути повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка в школе. Использование ИКТ и театрализации.	Мастер-класс, аттестация на высшую категорию, выступления на педчтениях и семинаре.
Рекина Н. Г.	Экологическое воспитание в системе работы учителя химии и биологии. Использование ИКТ.	Участие в конкурсе «Педагог года – 2011», мастер-класс, открытый урок, выступление на педчтениях.
Патрикеев А. А.	Краеведческий аспект в преподавании географии и внеклассной работе.	Выступления на конференциях.
Хмылёва Е. Ю.	Народные промыслы как содержательное ядро программы по технологии	Мастер-класс, выступление на семинаре, аттестация.
Макушина Н. К.	Развитие речи младших школьников через кукольную театрализацию. Преподавание курса «Основы православной культуры» в начальной школе.	Открытый урок, кукольные спектакли, обобщение опыта – выступление на педсовете, аттестация.
Молодцова А. А.	Краеведческий и экологический аспекты в воспитании и обучении младших школьников.	Открытый урок, выступления на МО, педагогических чтениях и конференциях.
Цапина Т. С.	Повышение эффективности образовательного процесса в преподавании математики.	Открытый урок, выступление на МО.

В 2010 – 2011 учебном году на базе Пустошенской МСОШ была организована работа 2 экспериментальных площадок: «Преподавание курса «Основы православной культуры» в начальной школе» (учитель Макушина Н. К.); «Организация образовательного процесса в 1 классе в условиях перехода на ФГОС нового поколения». Накопленный опыт работы по данным проблемам обсуждался на заседаниях педагогического совета. Из экспериментального в штатный режим перешла организация образовательного процесса в 10 – 11 классах по индивидуальным учебным планам. Следует отметить, что результаты ЕГЭ, продемонстрированные выпускниками школы, свидетельствуют о правильности подхода педколлектива к организации профильного обучения в 10 – 11 классах.

Методический и организационный аспекты носило рассмотрение вопросов на заседаниях педсоветов «О переходе 1 класса на обучение по ФГОС нового поколения», « Об организации деятельности ЭП в 1 классе по внедрению ФГОС нового поколения», «Об изучении педагогическим коллективом ФГОС нового поколения», «Методика разработки основной образовательной программы Пустошенской МСОШ и рабочих программ по предметам», «Утверждение программы развития Пустошенской МСОШ». Своевременным стало проведение 2 занятий семинара «Современные образовательные технологии», а также участие педагогов в школьном этапе «Педагогического марафона».

В 2011 – 2012 учебном году необходимо продолжить работу над общешкольной проблемой «Пути повышения качества знаний учащихся», обратив особое внимание на систему работы учителей по формированию у учащихся универсальных надпредметных навыков, продолжив освоение интерактивных комплексов, имеющихся в школе, а также консолидировав усилия педагогического и ученического коллективов по реализации долгосрочной программы комплексного изучения Афанасьевского сельского поселения.

Как уже отмечалось выше, введение ФГОС второго поколения и другие изменения содержания образования повлекут за собой изменение структуры и наполнения образовательных областей учебного плана школы. Практически ежегодно учебный план Пустошенской МСОШ корректируется, начиная с 9 класса (особенно в 10 и 11 классах), в связи с реализацией учащимися и их родителями права участвовать в формировании вариативной части учебного плана.

Реализуя «Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», декларирующую важность принятия обучающимися такой ценности, как «культурно-региональное сообщество»; консолидируя усилия педагогического, ученического коллективов и социальных партнёров по достижению поставленных целей и используя опыт работы МОУ школа № 2 им. К. Д. Бальмонта г. о. Шуя по организации краеведческой деятельности учащихся; предполагается изменить содержательную и методическую сущность данного направления работы, сделав его системообразующим. Ниже представлены примерная структура и содержание комплексного исследования «История Афанасьевского сельского поселения».

Комплексное исследование «История Афанасьевского сельского поселения»


Цели:

1. Воспитание чувства патриотизма (любви к России, к своему народу, к своей малой родине…).
   
2. Воспитание чувства уважения к окружающим, способности осознавать ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни.
   
3. Формирование и развитие умения применять полученные знания в нестандартной обстановке.
   
4. Формирование универсальных учебных действий: умения собирать необходимый материал, умения его осмысливать и формулировать гипотезы (анализ, синтез, обобщение), умения убедительно аргументировать свою позицию умения формулировать выводы и т. п.
   

Содержание исследовательской деятельности

Предмет	Предполагаемые направления проектной деятельности	Деятельность учащихся
Биология	Изучение фауны и флоры биологических объектов – Поляны, Берёзовая роща; озёра Тепляковское, Колобовское, Жуковское; реки Матня, Внучка; многочисленные пруды и т. п.	Сбор гербариев, оборудование экологической тропы, изучение экосистем; озеленение территории школы, сёл и деревень, памятных мест и т. п.
География	Изучение географического положения населённых пунктов, экономического состояния предприятий, топонимики и т. п.	Работа со справочной литературой, Интернет-ресурсами; встречи и беседы с населением и т. п.
Технология	Проект «Золотые руки родителей, бабушек и дедушек»; кулинарные традиции. Проекты «Образцовый огород», «Моя домашняя грядка» и т. п.	Работа со справочной литературой, встречи и беседы с населением, работа на ПОУ и дома и т. п.
История	Сбор материалов о земляках, изучение истории появления и развития Афанасьевского сельского поселения (отражение этапов развития страны в истории поселения). История школы (сбор материалов о выпускниках и учителях школы, деятельность на разных этапах истории) и т. п.	Работа со справочной литературой, Интернет-ресурсами; встречи и беседы с населением, краеведами, переписка, изучение архивных материалов и периодики, экскурсии и т. д.
Русский язык и литература	Изучение особенностей местного говора и лексики, изучение топонимики и истории названия других объектов. Изучение биографии и творчества местных писателей, отражение истории и современности поселения в литературе, ученическое литературное творчество.	Встречи и беседы с интересными людьми, работа со справочной литературой и периодикой, переписка, собственное сочинительство и т. п.

Предполагаемые изменения в образовательном процессе потребуют от педагогического коллектива активного освоения и внедрения в учебно-воспитательный процесс новых технологий и методик обучения и воспитания, в том числе и ИКТ. Поэтому методическая работа в школе должна отражать и это направление в деятельности учителей.


Реализация мероприятий, составляющих раздел «Руководство и контроль», была направлена на оказание педагогам своевременной методической помощи, сбор необходимой информации о состоянии образовательного процесса, для оперативной и перспективной его корректировки. Материалы, собранные во время посещения уроков и отражающие анализ документации, рассматривались на заседаниях педсоветов и производственных совещаниях.

Мероприятия по всеобучу носили как общешкольный, так и индивидуальный характер. Совместно с администрацией Афанасьевского сельского поселения определялся круг лиц, нарушающих нормы Закона РФ «Об образовании». Проводимая работа позволяет вот уже не первый год избегать отсева учащихся. Все дошкольники, проживающие на территории поселения, взяты на учёт.

Для организации питания учащихся в школе функционирует столовая. Стоимость питания в день составляла в 2010 – 2011 учебном году 20 рублей. Учащиеся 1 – 4 классов питаются бесплатно.

Медицинский осмотр учащихся проводился планово. Его осуществляли медики Пустошенского ФАП и врачи-специалисты. Ежегодно шестилетки проходят консультационный приём у врача-психоневролога или психолога. Результаты медосмотра учащихся учитываются педагогами в образовательном процессе, который строится на принципах здоровьесбережения.


Цели и задачи на 2011 – 2012 учебный год

1. Продолжить совершенствование методики урока и работы по разнообразию форм внеклассной деятельности по предметам, повышая мотивацию учащихся к познавательному процессу. Для этого:
   
   • увеличить долю самостоятельной работы учащихся по добыванию знаний с использованием не только библиотечного фонда, но и ресурсов Интернета как на уроке, так и во внеклассной деятельности;
     
   • при посещении и анализе уроков обращать внимание учителей на умение отбирать основное в материале и организовывать его усвоение разными методами, на формирование у учащихся общеучебных умений и навыков;
     
   • продолжить проведение целенаправленной работы со способными и одарёнными детьми.
     
2. Учитывая тот факт, что школа оснащается современным оборудованием и педагоги приобрели определённый опыт в использовании данного оборудования в образовательном процессе, продолжить обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей.
   
3. Продолжить работу РЭП «Преподавание курса «Основы православной культуры» в начальной школе» и «Организация образовательного процесса в 1 классе в условиях перехода на ФГОС нового поколения».
   
4. Начать осуществление комплексного исследования «История Афанасьевского сельского поселения».
   

Анализ воспитательной работы школы за 2010-2011 учебный год

Воспитательная работа в нашем учреждении осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу.

Целью воспитания является создание условий, способствующих всестороннему развитию школьника, воспитанию свободной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности, занимающей активную жизненную позицию.

В прошедшем учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

• профилактика асоциального поведения, повышение культуры учащихся;
  
• укрепление физического и психического здоровья детей;
  
• создание условий для развития личности ребёнка, его творческой реализации;
  
• развитие и совершенствование форм ученического самоуправления.
  

Основными направлениями воспитания стали:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, повышение общей культуры учащихся:

• изучение документов, регламентирующих права, обязанности и ответственность несовершеннолетних;
  
• краеведение, экология;
  
• история;
  
• изучение этикета.
  

2. Укрепление здоровья учащихся:

• организация питания учащихся в школе;
  
• профилактические встречи с медработниками, специалистами;
  
• диспансеризация;
  
• физкультпаузы на уроках;
  
• спортивные игры, соревнования, Дни здоровья;
  
• профилактика асоциального поведения.
  

3. Ученическое самоуправление:

• работа совета старшеклассников и актива школы;
  
• совершенствование форм ученического классного самоуправления.
  

В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности:

• Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии (предметные недели, олимпиады, встречи с интересными людьми…).
  
• Творческая деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям (творческие конкурсы, фестивали детского творчества, экскурсии, поездки, школьные праздники…).
  
• Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, физической красоте и высокой гигиене жизни (Дни здоровья, волонтерская работа, физкультминутки, спортивные праздники, акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», походы…).
  
• Трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям, и, прежде всего, к самому себе (акция «Мой дом. Моё село…», работа на полях СПК «Афанасьевский», благоустройство школьной территории и территории села, субботники…)
  
• Ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях (работа волонтёрской группы, день пожилых людей, день учителя, Вахта Памяти, акция «Спорт против наркотиков», конкурсы творческих работ, День открытых дверей, родительские собрания).
  
• Общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности (работа волонтёрской группы, день пожилых людей, день учителя, Вахта Памяти, акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», конкурсы творческих работ, связь с сельской библиотекой…).
  
• Свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком (классные огоньки, походы, экскурсии, дискотеки, праздничные программы к «красным» датам...)
  

Эти задачи решались благодаря:

• работе по реализации целевых программ: «Программа гражданско-патриотического воспитания», «Оздоровительно-трудовая работа в летний период» «Программа антинаркотического воспитания», «Одаренные дети», «Семья»;
  
• вовлечению обучающихся в различные кружки, секции, студии, объединения по интересам;
  
• созданию особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;
  
• осознанию педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника;
  
• взаимодействию с учреждениями культуры, с общественными организациями.
  

Вся внеурочная работа в школе строится на принципах добровольности и самоопределения. И наша задача – создать все необходимые условия для этого.


Дополнительное образование

Сведения об объединениях и педагогах дополнительного образования в 2010-2011 учебном году.

№ п/п	ФИО	Название объединения	Название программы	Срок реализации программы	Направление	Количество групп в объединении	Количество детей	Возраст детей	Категория педагога	Стаж	Должность
1	Макушина Надежда Константиновна	Малышок	Кукольная театрализация детских худ.произведений	3 года	Худ-театр.	1	13	7-10 лет	высшая	18	Учитель нач.кл., педагог ДО.
2	Хмылёва Елена Юрьевна	Туесок	Туесок	3 года	Декор.-прикл.	1	10	10-15	1	18	Учитель технолог., педагог ДО
10	Акифьева Жанна Евгеньевна	Велес	Велес	1 год	Историко-краевед	2	10	11-15	высшая	23	Учитель истории, обществ.

Мониторинг выбора занятий в свободное время нашими учащимися показал следующую картину:





В прошедшем учебном году в силу объективных экономических причин количество учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования, резко снизилось. Уменьшение количества объединений дополнительного образования не очень благоприятно сказывается на профилактике правонарушений среди учащихся и развитие творческих, спортивных, интеллектуальных способностей.

На базе школы продолжает работать СК«Беркут» г.Шуя (армейский рукопашный бой).

В 2011-2012 году необходимо изыскать возможность расширения спектра внеурочной занятости детей.


Подводя итоги воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Большое внимание уделяется работе спортивно-оздоровительного направления. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий учитель физкультуры Виноградова Т.Д. способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе. В школе традиционно проводятся: школьный турслет, Дни здоровья, соревнования по пионерболу и волейболу и т.д. 22 декабря 2010г. на районном слете учащихся-волонтёров «За здоровый образ жизни!» агитбригада волонтёрской группы «АМИГ» в составе Небольсиной Анны, Хреновой Марии, Оботурова Артёма, Блинова Максима завоевала 1 место и получила Диплом отдела образования администрации Шуйского муниципального района.

В рамках профилактической операции «Здоровый образ жизни», акции «Управляй своим здоровьем» в Пустошенской МСОШ проведены следующие мероприятия:

1. 25 февраля День здоровья, военно-спортивная игра «Русский солдат умом и силой богат».
   
2. 25 февраля Открыт Центр здоровья.
   
3. Оформлен Уголок здоровья.
   
4. Выпущен тематический номер газеты «Стоит задуматься, или крайне тревожная статистика»
   
5. Выступление агитбригады «Пирамида здоровья».
   
6. Встреча с фельдшером Пустошенского ФАП Блиновой Е.Ю. «Профилактика инфекционных заболеваний».
   
7. Проведение лекций, бесед, конкурсов, кл.часов , направленных на пропаганду здорового образа жизни.
   

• 5 кл. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.
  
• 6 кл. О здоровом образе жизни.
  
• 7 кл. Психологическая уравновешенность.
  
• 8 кл. Личная гигиена.
  
• 9 кл. Факторы риска во внешней и внутренней среде организма человека.
  
• 10 кл. Значение двигательной активности.
  
• 11 кл. Правила личной гигиены и здоровье.
  

8. Классные часы по ПДД «Береги своё здоровье», инструктаж по ПДД и ТБ.
   
9. Участие в конкурсе рисунков по ПДД «Добрая дорога детства»
   
10. Участие в VIII Всероссийском конкурсе детского творчества по противопожарной тематике: «Юные таланты за безопасность».
    
11. Участие в конкурсе «Школа – территория здоровья».
    
12. Выступление волонтерской группы АМИГ с агитбригадой «Наше здоровье в наших руках» (для 5 – 11 кл).
    
13. Выступление волонтерской группы АМИГ с агитбригадой «Здоровое питание» (для воспитанников ГКП и учащихся 1-4 кл.)
    
14. Выпущены буклеты «Будь здоров!», «Здоровье – это классно!», листовки «Правила здорового образа жизни», номер газеты «Юность»«7 апреля – Всемирный день здоровья»
    
15. Анкетирование «Подвержен ли организм заболеваниям»
    
16. Встреча с фельдшером Пустошенского ФАП Блиновой Е.Ю. «Философия сохранения здоровья»
    
17. Блинова Е.Ю. провела мониторинг физического развития учащихся (рост, вес)
    
18. Фитнес-урок (1гр. – 1-4 кл., 2 гр. – 5-7 кл., 3 гр.- 8-11 кл.) Всемирный день здоровья.
    
19. Кл.часы «За здоровьем всей семьей» (8-11 кл.)
    
20. Кл.часы «За здоровьем всей семьей» (6,7 кл.)
    
21. День здоровья (1-4 кл) «Будьте здоровы»
    
22. Зоологическая эстафета (5 кл.)
    

Анализ здоровья в качестве жизненной ценности может быть дополнен изучением мнений школьников о содержательных характеристиках здорового образа жизни. Учащимся был задан вопрос: из чего, прежде всего, состоит здоровый образ жизни? Представления о ЗОЖ для 66% опрошенных учащихся связаны с занятиями спортом, и около 34% опрошенных отмечают отсутствие вредных привычек, полноценное питание, здоровый сон и соблюдение режима дня.



Оценка учащимися своего образа жизни.

При определении адекватности оценки учащимися своего образа жизни, соответствия ЗОЖ, больше половины адекватно оценивают ситуацию, 36,9 % опрошенных учащихся требуют особого внимания в данном вопросе.


Организация работы школьных Центров здоровья.