Панова Юлия Николаевна, студентка Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Петрозаводский Государственный Университет», кафедра социальной работы методическое пособие
| Вид материала | Методическое пособие |
- Решением ученого совета гоувпо «Петрозаводский государственный университет», 403.38kb.
- Учебное пособие Челябинск 2004 Челябинский институт (филиал) Государственного образовательного, 1000.58kb.
- На правах рукописи, 342.67kb.
- Оскаровна Дидактические условия развития способности к импровизации у студентов среднего, 365.98kb.
- «Молодые ученые о современном финансовом рынке рф», 104.6kb.
- «Молодые ученые о современном финансовом рынке рф», 138.97kb.
- Заселение и освоение новых районов карело-финской сср в 1940-е годы, 380.97kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 1516.04kb.
- Совершенствование экологической культуры педагога дополнительного образования в условиях, 517.96kb.
- Курсовой работы, 39.33kb.
§2. Сотрудничество детского дошкольного учреждения, общеобразовательной школы и детской поликлиники
Деятельность детской поликлиники распространяется на детей, которые не посещают детский сад, но могут нуждаться в услугах по раннему воспитанию, поэтому специалисты поликлиники должны владеть информацией об этих услугах.
Специалисты поликлиники осуществляют наблюдение, делается оценка в необходимости особой поддержки ребенка. Поэтому специалисты должны владеть информацией о методах и формах работы детских садов, а также об их педагогических занятиях, направленных на поддержку ребенка. Сотрудники детских садов владеют информацией о деятельности детской поликлиники поддерживают родителей, которые планируют оценить потребность ребенка в поддержке. Такое взаимное владение информацией об услугах помогает семьям из всех услуг сформировать единое целое.
А) Профилактическая работа.
Предоставление услуг по поддержке ребенка предполагает тесное сотрудничество между детским садом и поликлиникой при взаимодействии с родителями.
Оценку качества предоставления услуг по оказанию профилактической деятельности можно начать, например, с размышления о том, как с одной стороны семье представляются базовые услуги, а с другой стороны, какую поддержку получают родители при планировании раннего воспитания своего ребенка.
Необходимо развивать в сфере предоставления услуг
Между учреждениями строится спланированная (договорная) работа, которая гарантирует предоставления прописанного перечня услуг.
Спланированную работу можно оценивать с точки зрения поддержки детей и общих моделей работы.
Общие модели работы
○ Существует ли спланированная совместная работа между детским садом и детской поликлиникой?
○ Как запланировано поддерживать связь и обмениваться информацией об услугах, обучении и т.д.?
○ Как запланировано поддерживать связь по вопросам семьи и детей с чиновниками и официальными структурами?
○ Обсуждалось ли совместно соблюдение обязанности сохранять тайну?
○ Посещали ли сотрудники детского сада и детской поликлиники заведения друг друга и/или участвовали ли в деятельности друг друга?
Сотрудничество с точки зрения поддержки ребенка
○ Обсуждалось ли совместно наличие различных форм поддержки ребенка в детском саду (работа в группе, руководство взрослым ребенка, структура, взаимодействие и т.д.)?
○ Совместно ли спланирован процесс реабилитационного ухода и руководства (постановка целей, методы работы, ответственные лица)?
○ Договорились ли о том, кто будет выступать в роли ответственных лиц или структур?
○ Как принимается во внимание мнение сотрудников детского сада о ребенке, когда родителей направляют на медицинское обследование ребенка?
○ Как контролируется то, что при составлении в детском саду индивидуального плана раннего воспитания ребенка также учитывались бы данные и возможности детской поликлиники?
В) Обоюдное знание деятельности
Как детский сад, так и детская поликлиника играют важную роль в руководстве родителями. Родители должны доверять тому, что распространяемая детским садом и детской поликлиникой информация и описание целей услуг, методов и практики являются объективными.
С точки зрения поддержки ребенка особенно важно, чтобы рекомендации содержали общую цель. Обоснованная рекомендация дает родителям возможность проверить ситуацию в собственной семье, свои силы и возможности и всесторонне оценить различные способы достижения целей. Ребенок это также некая целостность, поддержку которой нельзя выделить в одну деятельность, родители должны быть в состоянии оценить влияние всего процесса на ребенка, будни и деятельность семьи.
Знание общей практики
○ Знают ли в детском саду порядок направления на исследование и структуры, в которые направляют?
○ Знают ли сотрудники детского сада возможности детской поликлиники предлагать специализированную помощь детям и родителям?
○ Знают ли в детской поликлинике, используемые в детском саду возможности поддержки (помощник, уменьшение группы)?
○ Известны ли вышеупомянутые возможности поддержки и практическое их осуществление в детской поликлинике?
○ Есть ли у сотрудников детской поликлиники конкретные сведения о том, какие педагогические способы поддержки можно использовать в детском саду?
○ Знают ли сотрудники детской поликлиники, как услуги по поддержке (реабилитационная работа, терапии и т.д.) связаны в детском саду с ранним воспитанием?
Опыт работы по организации профилактической деятельности и раннего вмешательства на базе МУЗ «Городская детская поликлиника №2» г. Петрозаводска
§ 1. Основы раннего вмешательства и профилактической деятельности МУЗ ГДП № 2
Одним из основных направлений работы детской поликлиники является профилактическая деятельность. Профилактические услуги оказывают различные отделения поликлиники: педиатрические отделения, отделение оказания медицинских услуг в образовательных учреждениях, отделение медико-социальной помощи и профилактики, Городской центр реабилитации для детей.
Виды профилактических медицинских услуг:
- Работа с беременными женщинами по антенатальной охране плода и подготовке семьи к рождению и воспитанию ребенка;
- Профилактическое наблюдение за новорожденными детьми, детьми 1 года жизни и неорганизованными детьми;
- Вакцинопрофилактика;
- Подготовка детей к поступлению в ДОУ и школы;
- Профилактическое наблюдение за детьми в образовательных учреждениях;
- Работа «школ» - по формированию здорового образа жизни, по бронхиальной астме, по сахарному диабету;
- Работа с подростками на базе «Клиники, дружественной к молодежи»
- Медико-социальная помощь семьям, имеющим социальные проблемы
- Медицинская и социальная помощь детям с особыми потребностями и их семьями
- Раннее вмешательство в абилитацию и реабилитацию ребенка на базе Городского реабилитационного центра
Основой для оказания медицинских услуг, в т.ч. профилактических, является принцип раннего вмешательства.
Задачи раннего вмешательства
1 задача - нормализация жизни ребенка и семьи:
- физическая нормализация
- функциональная нормализация
- социальная нормализация
- общественная нормализация
2 задача – максимально возможное развитие и поддержка способностей ребенка в соответствии с его возможностями:
- в области коммуникации
- в познавательной области
- в социальной области
- в области развития движений
- в области самообслуживания
3 задача – образование и поддержка семьи
Принципы и подходы в работе:
- Добровольность
- Ориентированность на личность ребенка (индивидуальная программа помощи, совместная работа медицинских работников, педагогов )
- Ориентированность на семью и партнерство (семейно-ориентированный подход)
- Междисциплинарность
- Конфиденциальность
- Мультисистемный подход к оказанию помощи семье (сотрудничество служб здравоохранения, образования, социальной защиты, некоммерческих организаций)