План-конспект лекции "Практическое использование интеллектуальных возможностей"

Вид материала

План-конспект

Содержание Способы чтения Панорамное быстрое Методы и техника быстрого чтения

Подобный материал:

• План-конспект лекции для горной школы бу на тему: «Снаряжение для горных походов 1-2, 141.44kb.
• План воспитательной работы в гоу цо №1602 Зам директора Базиной, 106.97kb.
• Ю. Б. Гиппенрейтер Введение в общую психологию. Лекции 1,2, 45.86kb.
• И. А. Васильев дальневосточный государственный университет, Владивосток использование, 9.29kb.
• Опорный конспект по теме 19 Международное сотрудничество в борьбе с преступностью., 33.78kb.
• Данный курс предназначен для ит-специалистов, стремящихся получить навыки по использованию, 14.8kb.
• Глонасс как фундамент национальной интеллектуальной транспортной системы, 115.71kb.
• Практическое занятие по дисциплине «Военное право» (план-конспект), 138.96kb.
• План-конспект урока информатики в 7 классе Тема: «Power Point. Вставка управляющих, 35.73kb.
• План-конспект лекции "Психология личности", 601.92kb.

Способы чтения

В зависимости от поставленной цели различают и ис­пользуют различные способы чтения.

Углубленное - при котором обращается внимание на детали, производится их анализ и оценка.

Обычно такое чтение называют аналитическим и оно считается лучшим при изучении учебных дисциплин. Обучающиеся читают текст, опира­ясь на приобретенные ранее зна­ния, творчески осмысливают прочи­танное, находят в нем новое, самостоятельно делают выводы, что позволяет легче воспринять и запомнить прочитанный материал.


Быстрое чтение - это сплошное чтение текста, обес­печивающее полное усвоение прочитан­ного и выполняемое специальными методами, ускоряющими процесс. Это не поверхностное чтение «по диагонали», как его иногда ошибочно трактуют, а активный процесс.

Научные и учебные тексты строятся, как правило, по законам логики. Методы быстрого чтения обеспечива­ют высококачественное усвоение прочитанного, потому что ис­пользуют эти законы при извлечении смысловой инфор­мации из текста. Быстрое чтение при высоком уровне освоения переходит в углубленное чтение.


Панорамное быстрое - результат со­вершенствования техники быстрого чтения.

Используя специальные тренировочные упражнения, обучающийся добивается значительного увеличения опе­ративного поля зрения. Возникает эффект фузионной дивергенции, т. е. разведения зрительных осей глаз, за счет чего значительно повышаются скорость чтения и качество усвоения прочитанного.


Выборочное чтение - это разновидность быстрого чте­ния, при котором читаются избирательно отдельные раз­делы текста.

В этом случае читатель ничего не пропускает, но фиксирует внимание только на тех аспектах, которые ему необходимы. Этот метод часто используется при вторичном чтении инфор­мационного источника после его предварительного про­смотра. При этом скорость чтения значительно выше скорости быстрого чтения, поскольку страницы пролистывают, пока не отыщется нужный раздел, ко­торый и читают углубленно.


Чтение-просмотр используется для предварительно­го ознакомления с источником информации.

При таком чтении бегло просматри­вается предисловие, по оглавлению отыскиваются наи­более важные положения, по которым можно судить об основном содержании ис­точника, просматривается заключение и делается общий вывод о полезности этого источника и целе­сообразности более подробного ознакомления с ним.


Чтение-сканирование - это быстрый просмотр источ­ника информации с целью поиска фактографической информации (фактов, цифр, слов, фамилий и т. п.). Этот способ требует тренировки зрительного аппарата и особенно периферического зрения, что позволяет при беглом взгляде на страницу текста быстро увидеть нужные све­дения.


Рассмотренные способы чтения иллю­стрируют их многообразие и необходимость не только свободного владения ими, но и возможность каждый раз выбирать соответствующий способ в зависимости от це­ли чтения, характера текста и бюджета времени.


Способы чтения существенно различа­ются по скорости их реализации, которая определяет­ся как количество знаков, прочитанных в единицу време­ни с учетом уровня и качества усвоения прочитанного.

Под знаком понимается каждая буква и цифра текста. Иногда скорость чтения из­меряется не в знаках, а в словах. Но такой способ изме­рения менее точен, поскольку количество знаков в сло­вах разное и может существенно различаться в разных языках, что затруднит сравнительный анализ скорости чтения.


Установлено, что скорость от двухсот до четырехсот слов в ми­нуту - это нормальный диапазон скорости чтения и что большинство из нас читает на самом низком уровне этого диапазона.

Скорость чте­ния связана с пониманием, поскольку чтение предполагает осмысление прочитанного. Коэффициент понимания опре­деляется ответом на 10 вопросов по содержанию про­читанного. При правильном ответе на все 10 вопросов коэффициент равен 1, на 8 вопросов - 0,8 и т. д.

Во многих стра­нах существуют нормативы и даже государствен­ный стандарт скорости чтения. Например, в США прием на работу и в некоторые фирмы непременно включает тестирование, предусматривающее измерение скорости чтения.

Причем в разных странах и языках различаются как названия, так и значения нормативов скорости чтения.

Скорость чтения у каждого человека индивидуальна и зависит от множества факторов. Однако, каждый человек, пользуясь методами и при­емами быстрого чтения и регулярно тренируясь, может увеличить скорость чтения в среднем в 3-5 раз.


Методы и техника быстрого чтения

Методы быстрого чтения начали развиваться еще в 20-е годы XX века. Однако тогда эти работы оказались невос­требованными, и обучение быстрому чтению не получило широкого распространения. И только в 50-е годы вновь возрос интерес к этой проблеме, начали проводиться исследования, создаваться технические средства, появились школы по обучению быстрому чтению.


Применяемые в настоящее время методы обучения быст­рому чтению принято делить на три группы:

• использующие различные приборы (тахистоскопы, фразоскопы, пейсеры и т. п.);
  
• без применения приборов;
  
• комплексные, с использованием обычных педагогиче­ских приемов и приборов.
  

Исследования показали, что обучение с помощью аппаратов не мо­жет быть эффективным, потому что не создается естест­венная обстановка чтения. Текст книги не представляет собой «скачущие» одна за другой строки и фразы, как при использовании механических систем типа фразоскопа.

Поэтому наибольшее распространение получил метод безап­паратного обучения. Основной пропагандист этого метода Эвелин Вуд, начала заниматься этими методами в середине прошлого века и создала свою систему дина­мического чтения. Она рекомендует избавляться от проговаривания текста при чтении, от возвратного движе­ния глаз, и предлагает предварительный бег­лый просмотр всего текста. С каждым занятием повышаются требования к скорости чтения и к пониманию прочитанного.


В последние годы для обучения быстрому чте­нию используются терминалы компьютеров. Разработанный на этой основе способ позволяет обучить чтению со скоростью свыше 3600 знаков в минуту при 70-процентном усвоении.

На основе модификации этой методики разработан метод обучения эф­фективному чтению с помощью учебного кинофильма. В этом методе на основе проецирования на экран страницы текста внимание фиксируется толь­ко на ярко высвечиваемых фрагментах текста. Возмож­ности современной кино- и видеотехники позволяют оперировать этими фрагментами так, чтобы получи­лось покрытие между двумя следующими одна за дру­гой фиксациями глаз читателя.