Geum.ru

Научно-образовательный материал

Вид материалаДокументы

Содержание


Квитковская Ангелина Анатольевна, к. пед. н., доцент кафедры социальной и семейной педагогики РГСУ
Ключевые слова
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   31

Технологический аспект подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации посредством реализации программы дополнительной профессиональной квалификации «Преподаватель высшей квалификации».



Квитковская Ангелина Анатольевна, к. пед. н., доцент кафедры социальной и семейной педагогики РГСУ


Аннотация: в данной статье рассматривается технологических аспект подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации посредством реализации программы дополнительной профессиональной квалификации «Преподаватель высшей квалификации».

Ключевые слова: подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации, программа дополнительной профессиональной квалификации «Преподаватель высшей квалификации


Назначением образовательно-профессиональной программы «Преподаватель высшей школы» является комплексная психолого-педагогическая, социально-экономическая и информационно-технологическая подготовка к педагогической деятельности в высшем учебном заведении на основе основной программы высшего профессионального образования. Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов (адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее профессиональное образование и стаж научно - педагогической работы не менее двух лет. Квалификация "Преподаватель высшей школы" удостоверяется дипломом "О дополнительном (к высшему) образовании". Нормативная трудоемкость образовательно-профессиональной программы обучения - 1080 часов.

Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно - исследовательской деятельности, включающей:

- реализацию основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования (ВПО) на уровне, отвечающем государственным образовательным стандартам ВПО;

- разработку и применение современных образовательных технологий, выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создание творческой атмосферы образовательного процесса;

- выявление взаимосвязей научно - исследовательского и учебного процессов в высшей школе, использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса;

- формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;

- проведение исследований частных и общих проблем высшего профессионального образования.

К освоению программы допускаются: из числа студентов - магистранты, зачисленные для обучения по основной образовательной программе магистратуры; аспиранты и адъюнкты высших учебных заведений, а также аспиранты, осваивающие основную образовательную программу послевузовского профессионального образования в научных учреждениях; слушатели системы повышения квалификации и переподготовки специалистов, имеющие академическую степень магистра, ученую ступень не ниже кандидата наук, а из числа специалистов - имеющие стаж научно - педагогической деятельности не менее двух лет.

Преподаватель высшей школы должен знать:

- основы психологии личности и социальной психологии, сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические пределы человеческого восприятия и усвоения, психологические особенности юношеского возраста, влияние на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов;

- основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к моделированию педагогической деятельности;

- правовые и нормативные основы функционирования системы образования;

-иметь представление об экономических механизмах функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования.

Преподаватель высшей школы должен уметь:

- использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей научной области, ее взаимосвязей с другими науками;

- излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами;

- использовать знания культуры и искусства в качестве средств воспитания студентов;

- владеть методами научных исследований и организации коллективной научно - исследовательской работы;

- основами научно - методической и учебно-методической работы в высшей школе (структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика учебных и воспитательных задач);

- методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями;

- основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах;

- методами формирования у студентов навыков самостоятельной работы, профессионального мышления и развития их творческих способностей;

- методами эмоциональной саморегуляции;

- деловым профессионально - ориентированным иностранным языком.

Дополнительная профессиональная образовательная программа «Преподаватель высшей школы» была открыта в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный социальный университет» (далее ГОУ ВПО «РГСУ») лицензии от 28.04.2008 г. серия А № 282234. Подготовка по дополнительной профессиональной образовательной программе «Преподаватель высшей школы» ведется по очно-заочной форме обучения на коммерческой основе. В 2009 году был осуществлен первый прием слушателей на программу «Преподаватель высшей школы» в количестве 53 человек, имеющие высшее профессиональное образование, подтвержденное документом государственного образца, и стаж практической работы не менее 2-х лет, или являющихся аспирантами и магистрантами. Первый выпуск слушателей дополнительной профессиональной образовательной программы «Преподаватель высшей школы» состоялся в 2010 году.

Подготовка слушателей по дополнительной профессиональной образовательной программе «Преподаватель высшей школы» осуществляется в соответствии с государственными требованиями (ГТ), утвержденными Заместителем Министра образования Российской Федерации В.А. Болотовым от 8 октября 2001 г. № ГТ ППК 06/39 (3).

Дополнительная профессиональная образовательная программа для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы" включает государственные требования, учебный план, программы по учебным дисциплинам и программу производственной практики. В ней предусмотрены следующие компоненты: цикл ОПД - общеобразовательные дисциплины цикл; СД - специальные дисциплины; ИА - итоговая аттестация; ПП - производственная практика. Для всех дисциплин блоков общепрофессиональных дисциплин, специальных дисциплин, дисциплин по выбору разработаны профессиональные образовательные программы, каждая из которых соответствует требованиям ГОС.

Занятия ведутся цикловым методом с аттестацией по каждой дисциплине в конце цикла. Средняя недельная аудиторная нагрузка слушателя составляет 18 часов. Максимальный объем учебной нагрузки не превышает 32 часа в неделю. Время самостоятельной работы слушателя составляет 14 часов в неделю, что соответствует ГОС и является достаточным для качественной подготовки слушателей. Количество зачетов и экзаменов в семестр не превышает норматива.

Разрабатываемые графики учебного процесса учитывают все нормативные требования, предъявляемые стандартом к продолжительности различных видов занятий, сессии, итоговой аттестации, включающей защиту выпускной квалификационной (аттестационной) работы. Соотношение лекционных и практических занятий (60:40) оптимально позволяет обеспечить качественную подготовку специалиста.

По дисциплинам учебного плана имеются учебно-методические материалы, разработанные преподавателями Университета, используемые в учебном процессе. Объемы дисциплин в часах, представленные в профессиональных образовательных программах полностью соответствуют объемам дисциплин, указанным в рабочих учебных планах и не отличаются или отличаются в пределах допустимого не более 5 % от требуемых по ГОС. Анализ планов и программ подтвердил соответствие норме соотношения теоретического и практического обучения.

На последнем курсе, по окончании обучения, слушатели выполняют выпускную квалификационную работу с последующей защитой. К защите выпускных квалификационных работ было допущено 46 слушателей очно - заочной формы обучения дополнительной профессиональной образовательной программы «Преподаватель высшей школы».

В выборе слушателями тем выпускных квалификационных работ оказывалась консультативная помощь профессорско-преподавательского состава РГСУ. Ряд тем выпускных квалификационных работ был выбран слушателями на инициативной основе, с учетом научно-исследовательского опыта и профессиональной деятельности. В установленные сроки были закреплены научные руководители, внутренние рецензенты. Работы рецензировались профессорами и доцентами кафедр РГСУ, на которых слушатели проходили педагогическую практику.

Проблематика выпускных квалификационных работ формировалась кафедрами экологии и природопользования, социальной и семейной педагогики, информатики, математики, общей психологии, социальной психологии и психологии труда, адаптивной и физической культуры, теории, истории и методов социальной работы, социальных технологий с учетом актуальных теоретических и практических задач педагогики высшей школы, тенденций развития деятельности преподавателя высшей школы, а также в русле исследований, осуществляемых университетом, факультетом и кафедрой. Выпускные квалификационные работы слушателей были посвящены анализу следующих актуальных проблем современной педагогической науки и практики высшей школы: значению и методике преподавания курса «Правоведение» в системе подготовки специалистов и бакалавров; ценностному отношению молодых людей к собственному здоровью и здоровому образу жизни; значению и методике преподавания курса экологического мониторинга в системе подготовки специалистов в области охраны окружающей среды; совершенствованию подготовки научных и научно-педагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования; значению и методике преподавания курса «Социальная педагогика» в системе педагогического образования студентов вуза по специальности «Социальная педагогика»; методике обучения глухих и слабослышащих студентов на примере РГСУ по специальности РСТ; методике преподавания дисциплины «Менеджмент» и ее значению в системе подготовки специалистов экономического профиля в условиях модернизации экономики.

Особого внимания заслуживают работы, в которых исследовались актуальные проблемы преподавания в высшей школе в контексте социально-педагогического анализа, методике преподавания дисциплин для студентов разных специальностей и уровней подготовки, обучения особых категорий студентов, а также анализу социально-педагогических факторов развития профессионального образования в России.

В целом проблематика выпускных квалификационных работ была признана экзаменационной комиссией актуальной, практически значимой, уровень профессионального исполнения, концептуального решения поставленных задач большей части выпускных квалификационных работ достаточно высоким. Анализ оценки качества подготовки слушателей дополнительной профессиональной квалификации «Преподаватель высшей школы» показал соответствие подготовки и защиты выпускных квалификационных работ предъявляемым требованиям ГОСТа.

Защита всех выпускных квалификационных работ сопровождалась презентациями, а ряд выпускных квалификационных работ - с элементами дискуссии. Слушатели четко и логично излагали актуальность темы, объект, предмет, рабочую гипотезу, цель задачи, теоретико-методологические основы исследования, а также давали анализ степени научной разработанности исследуемой проблемы. Сформулированные положения, выносимые на защиту, позволили им четко формулировать основное содержание работы, достигнутые результаты, аргументировано отвечали на вопросы членов аттестационной комиссии. Комиссия отмечает умение слушателей публично защищать свои работы на высоком профессиональном уровне.

Частью комплекса подготовки является самостоятельная работа слушателей, направленная на повышение их интеллектуального потенциала. Сформирована методическая база для организации индивидуальной и самостоятельной работы слушателей и разработаны учебно-методические пособия, которые помогают организовывать самостоятельную работу слушателей по этому направлению их деятельности. Основная учебная и учебно-методическая литература, включенная в рабочие учебные программы изучаемых дисциплин, является актуальной, соответствующей современным тенденциям.

Поддержание образовательного процесса на профессиональном уровне требует постоянного обновления учебно-методического обеспечения. Профессионально-образовательные программы по дисциплинам предусматривают написание рефератов, докладов, решение ситуационных задач, что также активизирует самостоятельную работу слушателей.

В учебном плане предусмотрены интегративы, которые позволяют слушателям приобрести способность интегрировать различные аспекты педагогики и психологии высшей школы.

Учебный процесс для слушателей дополнительной профессиональной образовательной программы «Преподаватель высшей школы» организован в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы». Создана необходимая организационно-распорядительная и нормативная база, обеспечивающая ведение учебного процесса: учебные планы и учебные рабочие программы, графики учебного процесса на учебный год, учебно-методическая и иная документация, обеспечивающая учебный процесс.

Основным принципом организации и методики обучения является ориентация на практическое, самостоятельное освоение образовательных программ под руководством преподавателей.

Контроль над реализацией учебного плана осуществляется руководителем и методистом программы. Такая организация учебного процесса позволяет реализовывать профессиональные образовательные программы и готовить специалистов с высоким уровнем профессиональной подготовки.

Основными базами практик студентов является структурные подразделения Российского государственного социального университета. Практика позволяет приобрести и совершенствовать практические навыки в выполнении обязанностей по должностному предназначению, углубить и закрепить полученные знания, умения и навыки. Содержание практики конкретизируется в программах и графике прохождения практики, которые определяет факультет. Все виды практики и их результаты отражаются в отчетах слушателей и преподавателей. Формой контроля прохождения слушателями педагогической практики является отчет о прохождении практики и зачет. Результаты, полученные слушателями, в дальнейшем использовались для подготовки докладов на научно-практических конференциях и подготовке публикации в сборнике статей. По итогам педагогической практики подготовлен и выпущен сборник статей [1].

Учебная работа проводится в соответствии с утвержденными в установленном порядке планом и программами в следующих формах: лекции, практические и семинарские занятия в диалоговом режиме, дискуссии, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций; подготовка и защита выпускных квалификационных работ, консультации, самостоятельная работа.

Система оценки качества подготовки преподавателей высшей школы состоит из двух подсистем: обязательной и инициативной, если рассматривать ее в аспекте соответствия государственных требований. Обязательная подсистема включает оценку знаний слушателей по дисциплинам учебного плана, которая осуществляется в виде экзаменов и зачетов, а также итоговую аттестацию, включающую защиту выпускной квалификационной работы.

Повышению уровня подготовки преподавателей высшей школы, развитию творческого потенциала личности слушателя способствует высокая ответственность преподавателей за качество подготовленных лекций, семинаров и практических занятий. К преподаванию общепрофессиональных и специальных дисциплин были привлечены преподаватели, имеющие ученые степени и звания (54% докторов наук, профессоров, 36% кандидатов наук, доцентов).

Кадровый потенциал, материально-техническая база, уровень учебно-методической и научно-исследовательской работы, а также динамика развития за отчетный период, позволяют осуществлять подготовку специалистов по дополнительной профессиональной образовательной программе «Преподаватель высшей школы» в Российском государственном социальном университете.

Литература:
  1. Указ Президента Российской Федерации от 3 июня 1996 г. № 803 “Об основных положениях региональной политики в Российской Федерации» // Сборник законодательства РФ. - 1996. - №23. - Ст. 2756
  2. Современные технологии организации педагогического процесса в высшей школе», февраль 2010 г.- М.:, АПК и ППРО, 2010.-342 с.
  3. Минобразования РФ Требования от 08.10.2001 № ГТ ППК 06/39. Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации «Менеджер социальной сферы».
  4. Федеральный закон о национально-культурной автономии от 17 июня 1996 года // Сборник законодательства РФ. - 1996. - №25. - Ст. 2965