Geum.ru

Учебно-методический комплекс составитель: к и. н. Н. Н. Болгов. Тематический план занятий

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Тематический план занятий
Планы семинарских занятий
По законам хаммурапи
II семестр
Микенской греции
По поэмам гомера
И империя
Борьба в афинах в iv в. до н.э.
Iii-i вв. до н.э.
Борьба оптиматов и популяров
Борьба за власть и диктатура цезаря
II cеместр
Планы семинарских занятий
Тема 3. ДРЕВНЯЯ ВАВИЛОНИЯ ПО ЗАКОНАМ
По данным гомеровского эпоса
Тематика докладов и рефератов
Методические рекомендации
Письменные контрольные работы
Контрольная работа
Вопросы для подготовки
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6

История Древнего мира

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Составитель: к.и.н. Н.Н. Болгов.


Тематический план занятий

I семестр



№

Тема
Формы изучения







л.
с.

1.
Введение. Предмет и задачи курса. Хронология и периодизация первобытной истории.
2
2

2.
Антропогенез. Расогенез.
2
2

3.
Социогенез. Общинно-родовой строй.
2
2

4.
Предпосылки перехода к цивилизации. Политогенез.
2
2

5.
Теория локальных цивилизаций. Ранние цивилизации Древнего Востока.
2
2

6.
Древний Египет в эпоху Раннего, Древнего и Среднего царств.
2



7.
Египетская военная держава в эпоху Нового царства. Поздний Египет.
2
2

8.
Культура и религия Древнего Египта.
2
2

9.
Цивилизация Шумера и Аккада.
2



10.
Старовавилонское царство при Хаммурапи и его распад.
2
4

11.

Ассирия в Древний и Средний период. Особенности цивилизации в Ассирии.
2



12.
Ассирийская военная держава.
2
2

13.
Государства хурритов и Урарту.
2



14.
Государства западных семитов в Сирии и Финикии.
2



15.
Древнееврейское общество в Палестине. Ветхий Завет как памятник истории и культуры.
2
2

16.

Израиль и Иудея в I пол. I тысячелетия до н.э.
2



17.
Нововавилонское царство.
2



18.
Индоевропейская проблема. Первые индоевропейцы в Передней Азии.
2



19.
Хеттское государство и общества Малой Азии.
2



20.
Древний Иран. Мидия. Персидская держава Ахеменидов.
2
2

21.
Индская цивилизация. Приход ариев в Индию. Индоарийское общество эпохи «Ригведы».

2



22.
Индия эпохи Маурья.

2
2

23.
Распространение буддизма. Кушанская империя. Империя Гуптов.

2

2

24.
Китай в эпохи Шан-Инь, Чжоу, Чжаньго.

2
2

25.
Древнекитайские империи Цинь и Хань.

2



26.
Япония, Корея, Индокитай, Южные острова в первые века н.э.
2



27.
Цивилизации Древней Мезоамерики.

2



28.
Древние цивилизации в Андах.

2



29.
Общее и особенное в формировании и развитии ранних цивилизаций. Культурное насле-дие Древнего Востока.


2






Итого:
58
32


Тематический план занятий

II семестр



№

Тема
Формы изучения







л.
с.

1.
Введение. Предмет классической античной истории. Основные источники по греко-римской истории.
2




2.
Историография античной истории.
2



3.
Крит и минойская цивилизация.
2



4.
Микенская Греция: экономическая и политическая модель.
2



5.
Греческая мифология как исторический источник. «Тёмные века» (XI-IX вв. до н.э.) и гомеровские поэмы.
2
2

6.
Архаический период. Великая греческая колонизация. Греческий полис.

2
2

7.
Афины в VI в. до н.э. – путь к демократии. Ранняя тирания.
2
2

8.
Афины в V в. до н.э. – демократия и империя.
2
2

9.
Дорийцы. Спарта как тип полиса.
2
2

10.
Пелопонесская война. Кризис полиса. Младшая тирания.
2
2

11.
Эллада и Македония в IV в. до н.э. Политическая борьба в Афинах.
2



12.
Походы Александра. Проблема эллинизма.
2



13.
Система эллинистических государств. Федеративное движение в Элладе.
2
2

14.
Древнегреческая религия. Повседневная жизнь. Материальная культура. Ментальность. Образ жизни.
2
2

15.
Периферия античного мира: Северное Причерноморье, Сицилия, Бактрия и др. Племена и народы, окружавшие греков.
2
2

16.
Древнейшая Италия. Этруски.
2



17.
Рим царского и раннереспубликанского периодов. (VIII-III вв. до н.э.).
2



18.
Борьба патрициев и плебеев. Формирование римского государства. Римские моральные ценности. Римская религия. Жреческие коллегии.
2
2

19.
Борьба Рима и Карфагена. Ганнибалова война.
2



20.
Рим – Средиземноморская держава (II в. до н.э.). Классическое рабство.
2
2

21.
Кризис римской общины. Начало гражданских войн (Гракхи, Марий, Сулла). Союзническая война.
2
2

22.
Борьба Помпея и Цезаря. Диктатура Цезаря. Цицерон.
2
2

23.
Падение Республики. Борьба Антония и Октавия.
2



24.
Принципат Августа – «республиканская монархия». Императоры I века.
2
2

25.
Иудейская война. Династия Флавиев. «Золотой век» империи (II в.)
2



26.
Кризис III в. и установление домината. Реформы Диоклетиана-Константина.
2



27.
Христианская империя в IV-V вв. Падение Запада и расселение варваров. Рождение Византии.
2
2

28.
Повседневная жизнь римлян. Материальная цивилизация. Нравы. Образ жизни. Ментальность.
2
2

29.
Исторические итоги развития цивилизаций Древнего мира. Культурное наследие античности.
2






Итого:
58
32



ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Введение


Семинарские занятия по истории древнего мира являются одним из главных видов самостоятельной работы студентов по предмету и ставят целью расширение и углубление их знаний по общему курсу, а также привитие студентам навыков работы c историческими источниками.

Основу семинарских занятий составляет критический разбор источников, их сопоставление и определение степени достоверности содержащейся в них информации в каждом конкретном случае. Вторая задача - широкая работа с научной литературой, ознакомление с различными методологическими концепциями.

Семинарские занятия проводятся в различной форме. Наиболее простая из них применяется обычно на первых занятиях - коллективное чтение и обсуждение текста источника. Эта форма должна постоянно сочетаться с обсуждением отдельных вопросов по заранее заданному плану. Кроме того, студентам предлагается подготовка учебно-научных докладов.

Первое занятие носит вводный характер. Студенты знакомятся с методикой анализа исторических источников по истории древнего мира, с характеристикой основных видов источников, с правилами подготовки и оформления научных работ.

Задача студенческих докладов - развитие навыков самостоятельной работы с литературой. Кроме обязательных докладов, включенных в план практических занятий, а также оппонентских выступлений, студентам предлагается проявить инициативу и предложить свои темы для докладов.

Выступить с докладом или оппонентским выступлением обязан каждый студент группы (в течение учебного года). После доклада проводится его обсуждение. Каждый доклад должен занимать не более 15 минут, оппонентское выступление - не более 5 минут. На кафедру доклад представляется за неделю до обсуждения для всеобщего ознакомления.

В ходе работы с источниками к концу учебного года студент должен получить определенное представление также об источниковедении античной истории. Работа с источниками, однако, этим не исчерпывается и должна в дальнейшем получить продолжение на спецкурсах по латинскому и древнегреческому языкам. В результате, к окончанию учебы в университете студент должен максимально приблизиться к уровню самостоятельной творческой исследовательской работы с оригинальными источниками.

По ходу занятий студенты должны делать записи основных выводов в свободной форме.

По мере подготовки к занятию студент должен делать записи по каждому из предложенных вопросов и необходимые выписки из литературы в свободной форме. Наличие конспекта является обязательным.


I семестр


Тема I. ВВЕДЕНИЕ

1. Цель и методы занятий в высшей школе.

2. Методика работы с источниками по истории древнего мира.

3. Методика подготовки и написания докладов и оппонентских выступлений.

4. Научно-исследовательская работа студента по истории древнего мира.

5. Методика работы с научной литературой.

6. Правила оформления докладов и научных работ.


Литература

1. Источниковедение истории Древнего Востока. - М.,1984. - С.4-19.

2. Эхо Ю. Как написать курсовую, дипломную работу и диссертацию. - М.,1996.

3. Бурдин К.С., Веселов В.П. Как оформить научную работу. - М.,1973.

4. Курсков Ю.В. Письменные работы студентов по истории. - Петрозаводск,1965.

5. Методические проблемы преподавания на первом курсе исторического факультета. Из опыта работы кафедры истории древнего мира МГУ. – М.,1975.


Методические указания

Специфика занятия заключается в том, что оно – самое первое, поэтому его полностью ведет преподаватель. Студенты должны предварительно ознакомиться с предложенной литературой. На занятии идет ознакомление с различными видами источников по истории древнего мира. Особое значение имеют письменные источники. Студентам предлагается план характеристики источников, которого следует придерживаться при работе с источниками в течение всего года. Далее рассматриваются вопросы теоретической и практической подготовки письменных работ - докладов и оппонентских выступлений. Особое место уделяется современным требованиям к научной работе студента, правилам оформления курсовых и других научных работ. Также освещается методика работы с научной литературой как в учебно-научных целях, так и в практических целях - для написания докладов уже в I семестре учебного года. Дается общее представление о планировании работы, отборе литературы, отборе информации и необходимых фактов, объяснении исторических фактов в русле определенной методологии, общих и частных вопросах интерпретации источников.

Каждый студент должен иметь тетрадь для записи конспектов к семинарским занятиям и для записей на этих занятиях. Допускается вместо тетради иметь папку с листами ксерокопий, но скопированная литература должна быть проработана (карандашные пометки, подчеркивания, записи на полях или на отдельных листах в дополнение к скопированным страницам).

Студенты, имеющие персональный компьютер, могут сканировать нужную литературу и работать с электронным вариантом текста, принося на семинар распечатки.


Тема 2. АНТРОПОГЕНЕЗ

1. Источники по истории первобытного общества, их специфика и методика исследования. Археологические и этнографические источники.

2. Хронология и периодизация истории первобытного общества.

3. Проблема происхождения человека: различные подходы.

4. Эволюция видов древнейших людей.

5. Предпосылки становления человеческого общества (орудийная деятельность, язык).

Литература

1. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. - М.,1983. - С.188-292 (особенно с.218-219).

2. Алексеев В.П. Становление человечества. - М.,1984. - С.78-224, 288-346.

3. Елинек Я. Большой иллюстрированный атлас первобытного человека. - Прага,1982.

4. Ларичев В.Е. Сад Эдема. - М.,1981.

5. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека (разл. изд.).

6. Ярошевский Т.М. Философские проблемы антропогенеза //Вопросы философии. 1975. № 7.


Методические указания

Подготовку к занятию необходимо начать с прочтения необходимых разделов учебника (это делается к каждому занятию и далее специально не оговаривается) и ознакомления с предложенной литературой. Литературу нужно просмотреть, наиболее важные места внимательно прочесть и законспектировать.

Особое внимание нужно обратить на проблемы выделения человека из животного мира. Нужно ознакомиться с эволюцией различных видов древнейших людей, определить общие причины эволюции. Выписать в тетрадь перечень форм архантропов. Осветить философские аспекты антропогенеза: естественно-научный и религиозный. Охарактеризовать главные предпосылки становления человеческого общества: орудийную деятельность и язык. Выяснить основные научные взгляды по вопросу о происхождении рас. Обсудить проблему предела биологической эволюции человека.