Анализ деятельности мбоу «баймаковская сош» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ деятельности дошкольного отделения мбоу сош №4 за 2010- 2011 учебный год, 541.59kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Доклад муниципального, 463.14kb.
- Мытищинского муниципального района, 245.02kb.
- Анализ деятельности мбоу дод дши го александровск-Сахалинский район за 2010-2011 учебный, 368.18kb.
- Анализ работы мбоу сош №1 мо город горячий ключ за 2010 -2011 учебный год, 760.44kb.
- Публичный доклад мбоу сош №1 г. Бирска за 2010- 2011 учебный год, 1495.68kb.
- Анализ итогов деятельности мбоу лит за 2010-2011 учебный год, 969.41kb.
- Анализ методической работы мбоу «сош №15» за 2010 2011 учебный год, 197.04kb.
- Анализ финансово-хозяйственной деятельности мбоу «Козловская сош №2» на 2011 год, 14.07kb.
Компьютерный класс школы имеет 7 компьютеров (1-ноутбук, 1-административный), на 1 компьютер приходится 11 учеников (областной показатель – 16, районный – 9). 1.12. Библиотечный фонд.
Основной задачей работы школьной библиотеки является приобщение человека с самых юных лет к книге, библиотеке, научить детей и подростков работать с книгой, пользоваться всей имеющейся информацией о литературе, обеспечение учеников учебниками. Реализация данной задачи возлагается на школу и школьную библиотеку. Школьная библиотека размещена в корпусе № 2, её площадь составляет 22 кв.м., имеется читальный зал на 6 мест. 1.13. Выполнение предписаний до 01.08.2011 года.
1.14. Обеспечение безопасности в школе. Антитеррористическая безопасность Работа по обеспечению безопасных условий пребывания учащихся и сотрудников школы основана на выполнении системы мероприятий, которые выполняются ежедневно: проверка учебных и производственных помещений школы, территории школы, с заполнением журнала установленного образца; контроль завоза продуктов, учебно – методической литературы, оборудования; контроль за организацией охраны, пропускного режима, дежурства истопников. Наряду с этим ежегодно, в первый месяц учебного года, проходит «Месячник безопасности», одним из ключевых направлений которого явилось проведение инструктивных бесед по вопросам недопущения террористических актов и экстремистских проявлений, повышения бдительности, изучение правил поведения при ЧС. Преподаватель – организатор ОБЖ проводила практикумы по эвакуации учащихся и работников из здания школы при пожаре и ЧС. Два раза в год проводилось пополнение аптечек первой медицинской помощи. Учащиеся под руководством классных руководителей изготовили памятки, содержащие перечень действий при угрозе совершения актов терроризма. В учительской оформлен стенд, содержащий информацию:
В классах оформлены стенды «Азбука безопасности». При проведении ремонтных работ по подготовке зданий школы к новому учебному году производится контроль за доставкой строительных материалов. Пожарная безопасность За истекший период 2010 –2011 учебного года в школе проводились следующие мероприятия по пожарной безопасности:
Проводились беседы, классные часы с учащимися по соблюдению правил пожарной безопасности Систематически проводятся инструктажи по ТБ и ОТ с коллективом школы. Наряду с водным, первичными и повторными видами инструктажа проводились: Целевой инструктаж (приказ № 102 от 20. 12. 10 «О мерах безопасности во время проведения Новогодних праздников» и др. Электробезопасность За истекший период 2010-2011 учебного года в школе проводились следующие мероприятия по электробезопасности:
27,28 июня 2011 года три работника школы: Гришина Л.Н., Казимирова Т.М. и Турецкова Н.И. проходили учёбу по охране труда.
Учебный процесс в школе был организован в соответствии с Законом об образовании, Уставом школы, нормативными документами руководящих органов и локальными актами. В ходе реализации личностно ориентированного подхода в школе решались следующие задачи:
Для реализации поставленных задач были созданы все условия. Методическая работа Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей и родителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава учащихся, была выбрана следующая методическая тема школы: «Развитие инновационного потенциала педагогического коллектива». Сроки работы над проблемой: 2008-2011гг Чтобы решать приоритетные задачи образования в соответствии с концепцией модернизации образования, необходима качественная перестройка сознания педагога. Это возможно осуществить при переходе педагогического коллектива в режим инновационного развития. В этом учебном году, согласно плану работы по данной проблеме, выполнена следующая работа: 1. Создание информационного поля:
2. Выбор педагогами новшеств в соответствии со своими потребностями и с учетом интересов и склонностей учащихся. 3. Внесение изменений в структуру методической деятельности – выпуск методических буклетов «Учитель XXI века», «В помощь классному руководителю», проведение индивидуальных и групповых консультаций и собеседований с учителями. 4. Разработка положения о стимулировании труда педагогических работников, участвующих в инновационном процессе, являющихся экспертами. 5. Организация взаимопосещения уроков, круглых столов, творческих отчетов. 6. Работа учителей по предпрофильной подготовке учащихся 9 класса. В 2010-2011 учебном году, согласно учебному плану, в школе осуществлялась предпрофильная подготовка в 9 классе в форме элективных курсов.
7. Создание внутришкольной системы повышения квалификации (теоретические семинары, деловые игры, практикумы, творческие группы). – 100 % педагогов принимали участие в различных семинарах, фестивалях, показывая мастер-классы, организовывая школьные конкурсы и викторины, размещение публикаций в интернете:
8. Создание базы данных о передовом педагогическом опыте. 9. Разработка плана деятельности каждого учителя – предметника по повышению качества знаний учащихся на три года. 10. Активное участие педагогов в методической работе на уровне района и области:
обобщение опыта своей работы (обобщение опыта работы – Баранцева Н.Н., учитель русского языка и литературы, общение работы классных руководителей выпускных классов: 4 класс - Полякова Т.А., 9 класс – Казимирова Т.М.).
11. Участие в профессиональных конкурсах: «Учитель года-2010» I место – Рузанова Т.Л., «Самый классный классный». – Литвин Н.С., «Сердце отдаю детям» - III место – Рузанова Т.Л., «Папа, мама и я – спортивная семья» - I место – Литвин Н.С. 12. 80 % учащихся принимают активное участие в конкурсах различного уровня. 13. Выпуск школьной газеты «Имидж» пресс - клуба «Стиль». Наиболее распространенной формой методической работы в школе является предметное методическое объединение учителей, которое нашло свою реализацию через практическую деятельность творческих микрогрупп, МО классных руководителей. В этом учебном году продолжили свою работу четыре ТМГруппы: 1. ТМГруппа «Единомышленники» Руководитель: Литвин Н.С. – учитель английского языка, I кв.категория. Члены ТМГруппы:
2. ТМГруппа «Инициаторы» Руководитель: Елизарова А.В. – учитель начальных классов, I кв.категория. Члены ТМГруппы:
3. ТМГруппа «Реализаторы» Руководитель: Котова Т.А. – учитель биологии и химии, I кв.категория. Члены ТМГруппы:
4. Методическое объединение классных руководителей. Руководитель: Рузанова Т.Л. – заместитель директора по вр. Содержание работы методических объединений многообразно. План работы ТМГрупп включал в себя и теоретические вопросы, касающиеся модернизации образования и практические занятия: мастер-классы, открытые уроки, конференции, диспуты, творческие отчёты, консультации и др. Содержательным аспектом всех ТМгрупп было:
Результативной деятельностью всех ТМгрупп было:
5. Педагогическая учёба. Цель: просветительские мероприятия в плане инновационных процессов в образовании. Функционирует с 2004 года, руководитель: Картышова Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания, I кв. категория. В этом учебном году прошло 4 занятия по следующим темам:
познавательной деятельности».
На занятия приглашались педагогический коллектив, воспитатели дошкольной группы «Улыбка», фельдшер ФАПа, председатель родительского комитета Баранова Н.П. В конце последнего занятия подвелись итоги, проанализирована деятельность руководителя и всех членов педучёбы, Картышова Т.А. предложила ответить на вопросы анкеты, с целью запроса и интересов педагогов на работу в следующем учебном году. Предшкольная подготовка За истекший 2010-2011 учебный год с дошкольниками проводились занятия 2 раза в неделю. Проведение занятий по подготовке детей к обучению в школе предусматривали формирование и развитие умений и навыков, необходимых для успешного обучения в первом классе. Занятия проводились по трём блокам:
Во время занятий первого блока у детей развивался фонематический слух, они обучались первоначальному слоговому чтению, письму печатными буквами. Дети учились составлять предложения, делить его на слоги, получали представление о звуках, учились их различать и выделять в словах, знакомились с ударением, учились обозначать звуки буквами, составлять слова из букв и слогов. Обучение математике осуществлялось посредством игровых упражнений, направленных на развитие логического мышления, наблюдательности, сообразительности. Дети получили представление о числе и цифре, учились считать до 10 и обратно, сравнивать предметы по количеству, знакомились с понятиями «больше», «меньше», «столько же», упражнялись в решении простых задач, знакомились с составом чисел от 1 до 10, учились правильно писать цифры. Основной целью третьего блока являлось развитие у детей способности управлять своими эмоциями, то есть развивать произвольное поведение, формировать эмоционально-положительное отношение к школе, развивать навыки общения. Важным этапом подготовки детей к обучению детей к школе является подготовка руки ребенка к письму, развитие мелкой моторики и координации движений руки, выработка умения правильно сидеть и держать руку. Для успешного овладения данными умениями и навыками проводились различные упражнения, например: «Дорожки» (провести прямые линии посередине дорожки, не отрывая карандаш, и не съезжая с дорожки), «Дождик» (провести прямые линии, чтобы каждая капелька упала на землю или в лужу), «Парашютисты» (помоги парашютистам приземлиться), «Обведи рисунок по точкам» и другие. Количество детей 5 лет на начало 2010-2011 учебного года: 7 Количество детей 6 лет на начало 2010-2011 учебного года: 6 Выполнение учебных программ. По окончании текущего учебного года, в рамках ВШК, были подведены итоги прохождения программного материала, выполнение норм проведения контрольных работ, зачётов, диктантов, практикумов, тестирования и других форм контроля учащихся. В ходе контроля за выполнением учебных программ администрация школы проверяла календарно-тематическое планирование, классные журналы, тетради учащихся для контрольных и практических работ и согласовало проверенное с образовательными программами по предметным областям. В результате анализа выявлено, что программный материал пройден по всем предметам и во всех классах. Отставание в 3 четверти составляло от 1 до 5 часов в связи с актированными днями (приказ №21 от 24.02.11 «Об актированных днях» с25.02.11г) и карантином (приказ №14 от 09.01.11г «О приостановке учебных занятий в 7 классе в связи с карантином» с 10.02.11 по 17.02.11г, приказ №15 от 10.02.11г «О приостановке учебных занятий в 3,6 классах в связи с карантином» с11.02.11 по 14.02.11г.). При проведении ИГЗ, дополнительных занятий на конец учебного года программный материал был выполнен на 100%. Все контрольные, лабораторные и практические работы проведены согласно тематическому планированию в полном объеме. Согласно плану мероприятий по подготовке учащихся выпускных классов к успешной сдаче ГИА и ГВЭ, учителя математики, русского языка, истории, биологии проводили дополнительные занятия и консультации для учащихся 9 и 11 классов, репетиционные тестирования, контрольные работы на различном уровне, о чём свидетельствуют журналы учёта дополнительных занятий с учащимися и индивидуальные образовательные маршруты детей. В связи с проведением репетиционных тестирований в 9 классе по математике и русскому языку, в данных классах проведено от 1 до 3-х часов сверх плана по названным предметам. В связи с прохождением курсовой подготовки учителями школы замещение осуществлялось, согласно приказам по школе. В целом документация нормирована, записи в классных журналах ведутся согласно требованиям и в соответствии с календарно-тематическим планированием. Контроль со стороны администрации школы за соблюдением программного материала системен, т.е. проводится по окончанию каждой четверти и всего учебного года, о чем свидетельствуют справки по ВШК за 2010/2011 учебный год. Степень усвоения ГОСТов в 4,9,11 классах. В течение 2010 -2011 учебного года, согласно графику проведения внутришкольного контроля, администрацией школы осуществлялась проверка состояния преподавания русского языка и математики в 4, 9 и 11 классах. Цель контроля: усвоение государственных образовательных стандартов учащимися перечисленных классов. Контроль носил фронтальный, тематический и персональный характер проверки. Проверялась соответствующая документация учителей: классные журналы, календарно-тематические и поурочные планы работы, ведение рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ учащихся, объём классных и домашних работ, посещались уроки, как одного раздела, так и по определённой тематике. В ходе контроля проводились административные контрольные работы по русскому языку и математике, в результате которых отмечается высокий уровень подготовки 4 класса как по русскому языку (успеваемость – 100 %, качество знаний – 100 %), так и по математике (успеваемость – 100 %, качество знаний – 100%). Основными затруднениями по русскому языку в 4 классе остаются следующие темы: безударные гласные в корне слов, звонкие и глухие согласные, удвоенные согласные, разбор слов по составу; по математике - решение текстовых задач и нахождение площади и периметра геометрических фигур. Итоговая контрольная работа и региональный обязательный экзамен выполнен учащимися на «хорошо». Учителем 4 класса Поляковой Т.А. в начале учебного года разработан план мероприятий по повышению мотивации к обучению русского языка и математики, проводились дополнительные индивидуальные консультации и занятия с учащимися по подготовке к региональному обязательному экзамену. Для контроля за степенью усвоения ГОСТов в выпускных классах администрация школы составила индивидуальный график, в котором основным направлением работы была подготовка учащихся к успешной сдаче ГИА и ГВЭ. Группа контроля осуществляла проверку всех основных разделов русского языка и математики, используя при этом следующие формы контроля: посещение индивидуальных занятий и уроков, анализ всех результатов контрольных работ, тестирования, диктантов, изложений, сочинений, проводились беседы с учителями, учащимися и родителями. По окончании учебного года отмечается выполнение всех образовательных программ, соответствие учебной нагрузки по каждому предмету. Итоги учебного года:
Результаты года и итоговой аттестации можно отследить в следующих таблицах.
Таким образом, учащиеся 4 класса сдали комплексную работу, получил следующие показатели: успеваемость – 100%, качество знаний – 100 %. Обязательный зачёт по физической культуре сдали все учащиеся 4 класса.
Согласно приказу по школе учащиеся 5,6,10 классов школы сдавали экзамены по русскому языку (диктант), математике (контрольная работа) и устный предмет (Кимы – тестирование), учащиеся 7,8 классов сдавали региональный обязательный экзамен по русскому языку и математике в форме ГИА. Успеваемость составила – 100 %, качество знаний отражено в таблице:
По результатам промежуточной аттестации в данных классах необходимо обратить особое внимание на системную работу в 5 классе (низкий процент качества знаний) и на качество знаний в 7 и 8 классах, достаточно высокий показатель – 100 %. В 10 классе проводился обязательный зачёт по физической культуре, с которым ученица справилась успешно. 4. Государственная (итоговая) аттестация в 9 классе. В 9 классе были допущены 5 учащихся, которые сдавали следующие экзамены: русский язык (ГИА) – 5 чел., математика (ГИА) – 5 чел., биология (ГИА) – 3 чел., история (ГИА) – 1 чел. В традиционной форме сдавались следующие дисциплины: обществознание (реферат) – 1 чел., география (тестирование) – 1чел., биология (тестирование) – 1 чел., география (реферат) – 2 чел. Также все учащиеся сдавали обязательный региональный экзамен по физической культуре.
По результатам итоговой аттестации можно сделать следующие выводы: отмечается системная и качественная работа учителей – предметников, чьи учащиеся показали достаточно высокий уровень знаний: русский язык (учитель: Рузанова Т.Л.)- усп.- 100%, кач.зн. – 80 %, математика (учитель: Гришина Л.Н.) - усп.- 100%, кач.зн. – 60 %, биология (учитель Котова Т.А.) - усп.- 100%, кач.зн. – 100 %, история (учитель: Картышова Т.А.) - усп.- 100%, кач.зн. – 100 %, физическая культура (учитель: Кияев А.М.) - усп.- 100%, кач.зн. – 100 %. Все учащиеся подтвердили свои годовые отметки и даже повысили их по русскому языку и биологии. Учащийся Крайнов Ширван, имеющий четвертные отметки по русскому языку и математике «2» в течение учебного года успешно прошёл аттестацию, сдав все экзамены на «удовлетворительно». Все выпускники получили документы об образовании. Кроме этого, 4 ученицы 9 класса получили Почётные грамоты за успехи в изучении отдельных дисциплин: Ёгина В. – математика, Фёдорова А. – биология, Ситникова Ю. – английский язык, Шпак А. – русский язык. Новая форма аттестации дает возможность ученику увидеть свой реальный уровень знаний, учителю позволяет более объективно оценить знания учащихся 5. Государственная (итоговая) аттестация в 11 классе. В 11 классе государственную (итоговую) аттестацию проходила Спиридонова Кристина, которая обучалась на дому. Аттестация осуществлялась в форме государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике. Ученица сдала экзамены на «удовлетворительно» и получила документ об образовании.
Воспитание педагогическим коллективом школы рассматривается в неразрывной связи с обучением. Организация воспитательной работы в школе подчинена главной идее - человек есть саморазвивающееся, самоопределяющееся, самореализующееся существо. Иначе говоря, человек развивает, учит, воспитывает себя сам, а не какая-то посторонняя сила, будь то даже родители, педагоги, ближайшее окружение. По-другому и быть не может, ибо только в этом случае возникает сама возможность обретения человеком личной ответственности. От того, какие наши дети сегодня, зависит, каким будет наше общество завтра. В поведении детей и подростков проявляется их отношение к другим людям и к самим себе, к окружающему предметному миру и природе, к нравственным, правовым, эстетическим и другим нормам и ценностям общества. Поведение можно рассматривать как один из важнейших факторов, связывающих ребёнка или подростка с окружающим миром, оказывающим влияние на формирование социальных качеств его личности. Для воспитания особенно важны те аспекты поведения, в которых проявляются и формируются взаимоотношения детей друг с другом и с окружающими людьми. Нужна кропотливая работа по развитию ума и способностей учащихся. Не каждый урок и далеко не каждому ученику позволяет осознавать неповторимость своего "Я" и находить основания для положительного самовосприятия, самовыражения и самоутверждения. Но в природе ничего не происходит само по себе. Ребенок - существо не самодостаточное для развития в силу возраста, малых знаний, слабости физический и духовных сил. Поэтому воспитательные усилия должны быть специально спланированы и организованы. Воспитатель выступает как помощник, защитник, советчик или как образец для подражания. Его задачу мы видим в том, чтобы создавать условия для саморазвития ребенка, а для этого педагог должен хорошо знать человеческую природу, закономерности ее развития, внутренние мотивы поведения ребенка. Исходя из вышеназванных идей, анализируя состояние воспитательной работы, можно утверждать, что в МОУ «Баймаковская СОШ» сложилась собственная воспитательная система. Главная воспитательная задача нашей школы - в короткие сроки создать дружный детский коллектив, в котором было бы уютно и тепло каждому ребенку, где бы он мог раскрыть свои индивидуальные качества личности. Задачи воспитательной работы:
Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:
На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы (планы работы методического объединения воспитателей, классных руководителей, инспектора по правам детства). Воспитательную деятельность осуществляют 8 классных руководителей. Из 8 воспитателей – 7 имеют высшее педагогическое образование, 1 - средне-специальное педагогическое образование, 2 – имеют высшую квалификационную категорию, 5 - 1 кв. категорию, 1 - 2 кв. категорию. Воспитатели стремятся успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи. Они используют различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические мероприятия, воспитательные часы, экскурсии, конкурсы, индивидуальные беседы с детьми и родителями и т.п. Педагогический коллектив обязательно имеет, свои школьные традиции это позволяет иметь "свой имидж". Традиции - это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний. Все школьные традиционные дела делились на общешкольные, классные и групповые. Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это:
В традиционных школьных мероприятиях участвуют все группы, но степень активности групп в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, воспитателей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ребенка. Для формирования "имиджа" школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных конкурсах. Ребята, которые принимают, участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки, умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. В этом учебном году наши ученики школы, под руководством педагогического коллектива, приняли участие в самых разнообразных конкурсах, фестивалях, акциях и месячниках. Грамоты, дипломы, сертификаты – показатель высокой активности учащихся школы и педагогического коллектива. Школа гордится коллективными победами учащихся и педагогического коллектива в таких районных мероприятиях, как «Учитель Года», «Этнографический праздник», «Папа, мама, я - спортивная семья», занятием призовых мест в конкурсах «Самый классный классный!», «Сердце отдаю детям», «Обильный край, благословенный!» и др. Изучение личности. Задачи воспитателя многогранны. Воспитатель создает психологически-комфортный микроклимат среди учащихся. Ребенок переступил порог школы - этот период сложный для ребенка. Как пройдет его адаптация? Многое зависит от нас, взрослых, от умения включить воспитанника в ритм жизни школы. Воспитательная работа в нашей школе начинает с ознакомления и изучения личных дел учащихся, их диагноза, состояния здоровья, характеристики и семейно-бытовых условий. При изучении личности ребенка также помогает наблюдение за ребенком в различных видах его деятельности, беседы в доверительной обстановке с четко определенной целью и анализ результатов деятельности ребенка. Знание диагноза, изучение семейно-бытовых условий помогает воспитателю лучше понять психическое состояние и особенности поведения воспитанника, выбрать наиболее целесообразные методы индивидуального подхода при воспитании. В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Целостное представление об окружающем мире учащиеся получают через переживание особых традиционных моментов школьной жизни, позволяющее формировать развитую личность. Большое внимание уделялось инициативе учащихся в планировании и самостоятельности в проведении мероприятий. В связи с тем, что воспитанники испытывают много психологических проблем. Воспитатели групп уделяют большое внимание индивидуальной работе с учащимися, организуют для своих детей экскурсии, походы и т.п. Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в группе, решению многих школьных повседневных проблем. Анализ планов работы воспитателей, их деятельности с учащимися показал, что большинство педагогов проектировали и вели работу по изучению личности воспитанника, осуществляли педагогическую фиксацию его стремления к саморазвитию, самовоспитанию. Но следует отметить, что диагностический инструментарий педагогов не всегда отвечал современным требованиям. Некоторые воспитатели ограничивались только выявлением уровня воспитанности, хотя диагностическая работа должна вестись по разным направлениям в течение всего учебного года. Практика показала, насколько важны в современных условиях творческая активность педагогов, поиск ими наиболее совершенных приемов воспитания и обучения школьников. Приступая к разработке мероприятия, они ставили перед собой цель: сделать воспитательный процесс радостным, интересным, запоминающим для детей. Об этом свидетельствуют результаты анкетирования. При ответе на вопрос, какое мероприятие, проводимое в группе, в классе, запомнилось, дети называют открытые воспитательные часы, открытые уроки в декадах учителей по предметам и экскурсии, которые прошли в школьном коллективе. Хочется отметить, чтобы педагоги могли "раскрываться" не только на открытых часах и уроках. Кружки. В школе имеются дополнительные условия для развития творческих способностей учащихся, воспитания чувства ответственности за порученное дело. Для этого работают кружки разного направления: «Стиль» (рук. Рузанова Т. Л.), «Веселые мастера» (рук. Литвин Н. С.), «Пифагор» (рук. Нестерова Л. А.), «Историк» (рук. Картышова Т. А.). Умелый подход к детям, аккуратное и своевременное ведение документации, энтузиазм и целенаправленность - главные черты этих руководителей кружков. Они расширяют кругозор учащихся, активизируют их интерес. Индивидуальная работа с детьми "группа риска". Большую помощь в решении вопросов воспитательной работы оказывает инспектор по правам детства Картышова Т. А. Направления деятельности работы инспектора весьма разнообразны: организационная, научно-методическая работа, работа с педагогическим коллективом, помощь учащимся в разных жизненных ситуациях. В течение учебного года в школе активно велась работа и по профилактике алкоголизма, табакокурения, наркомании и по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. С этой целью был организован и проведены профилактические беседы с участием специалистов разных сфер: инспектора по делам несовершеннолетних, заведующего наркологическим диспансером, инспектора ГИБДД, заведующего ФАП и др. Проводились малые педсоветы, тематические беседы, просмотры кинофильмов на актуальные темы. Особым вниманием в работе пользуются проблемные учащиеся и дети из неблагополучных семей. Работа по профилактике преступлений и правонарушений среди детей и подростков администрация школы и педагогический коллектив строят в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Указом Президента РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав», федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». В ОУ обучаются 50 учащихся. На профилактическом учете в КДН и ЗП состоит 1 подросток (Крайнов Ш., совершение административного правонарушения. В школе сформирована своя система профилактической работы по правонарушениям и безнадзорности среди несовершеннолетних. Разработаны «программа профилактической работы», «Перспективный план работы школьного Совета общественности по правовому воспитанию», совместный план работы с ОДН ОВД на 2010-2011 уч. год, план проведения родительского всеобуча на 2010-2011 уч. год, Положение о постановке на внутришкольный учет и снятие с него и др. Планирование воспитательной работы строится на основе анализа и результатов работы. Налажены связи с администрацией сельсовета, отделением по делам несовершеннолетних, инспекций по безопасности дорожного движения, наркологическим диспансером. В общешкольном плане работы присутствуют и проводятся мероприятия по патриотическому воспитанию(месячник, тематические классные часы), правовому воспитанию (правовой калейдоскоп, выпуск стенгазет, недели правоведения, операции «Подросток», «Помоги ребенку», месячники по профилактике алкоголизма, табакокурения, наркомании и др.). В школе созданы условия для практического использования телефона доверия для оказания консультативно-психологической помощи детям с единым общероссийским номером. Анализ воспитательной деятельности школы показал, что в 2010-2011 учебном году, была проделана большая работа по воспитанию учащихся. Воспитатели, классные руководители работали по утвержденным планам, анализ которых показал, что все они составлены с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности. Задачи, поставленные перед группой, классом соответствовали направлению работы школы и вытекали из воспитательных потребностей. Внеурочная воспитательная деятельность осуществлялась через работу кружков и секций, решая задачи развития творческих способностей детей и проблему занятости их во внеурочное время. Внешкольная работа строилась также на проведении массовых мероприятий совместно с СМС, сельской библиотекой, средней общеобразовательной школой, общественными организациями села и района. Были подготовлены и проведены интересные тематические вечера, концерты, спортивные соревнования, акции, операции. Учащиеся школы принимали участие в районных и областных мероприятиях, становились победителями различных конкурсов и соревнований. При всей положительной оценке воспитательного процесса в ОУ нельзя не сказать о имеющихся недостатках в воспитательной деятельности школы, к числу которых относятся:
На основании распоряжения Главы Администрации Бугурусланского района № 263-Р от 22.08.2008 г., обращения жителей с. Баймаково от 30.10.2007 г. и решения комиссии от 21.01.2008 г., В соответствии со ст.18 « Дошкольное образование» Закона РФ «Об образовании», на основании Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. №666. С 01.09.2008 г. была открыта детская дошкольная группа «Улыбка», которая продуктивно осуществляет свою деятельность в соответствии со своими образовательными программами. Коллектив ДДГ «Улыбка»:
На конец 2010 года в ДДГ по табелю - 22 ребёнка, но в течение года средняя посещаемость составила 9 детей. Из анализа посещаемости видно, что самая низкая посещаемость в дошкольной группе в октябре, феврале. Причина не посещаемости детей связана с их заболеваемостью. В октябре - низкий температурный режим в здании школы, его несоответствие санитарно - гигиеническим нормам. В феврале простудные заболевания детей связаны с понижением иммунитета организма, недостатком витаминов. Заболеваемость на одного ребёнка в этом учебном году составила 12,5 дня. С целью реализации задач по обучению детей и взаимодействия с родительским комитетом были проведены следующие праздники: «Золотая осень», Новогодняя сказка», «День именинника» Также проводятся еженедельные мероприятия: «Веселые старты», «Путешествия в мир сказок» «Мойдодыр», «Самоделкин» Эти праздники и мероприятия дают возможность увидеть творческие способности детей и их возможности. В проведении этих праздников принимают участие и родители, которые оказывают материальную помощь и сами содействуют в организации представлений. Дошкольная группа также взаимодействует и с СДК, работники, которого регулярно помогают в проведении праздников, организации оригинальных творческих дел, помогают в обеспечении детей художественной литературой. В этом учебном году воспитанники с родителями принимали участие в районном конкурсе рисунков «Пусть всегда будет солнце». Воспитатель, соблюдая принцип дифференциации, учитывает способности и возможности каждого ребёнка, индивидуальный темп его продвижения, создаёт благоприятные условия для развития детей. Формирование навыков культурного поведения решается воспитателем ежедневно личным примером, используя сценки с игровыми персонажами, знакомя детей с правилами поведения через практические упражнения. К концу учебного года наблюдается положительная динамика как в умственном, так и в физическом развитии детей, которые умеют действовать с предметами в соответствии с их социальным назначением, стремятся к самостоятельности. У всех детей спокойный сон, хороший аппетит.
Исходя из анализа деятельности школы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи учебно-воспитательной работы в 2010-2011 учебном году можно считать решенными, цели достигнуты. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий 2011-2012 учебный год: Деятельность МБОУ «Баймаковская СОШ» отражает основные направления государственной политики Российской Федерации в области образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании», государственными стандартами изучения соответствующих учебных предметов, нормативными документами, Уставом школы. Планирование на 2011-2012 учебный год охватывает такие аспекты совершенствования ОУ, как: - учебно-воспитательные, - научно-методические, - организационно-управленческие. Методическая тема работы школы на 2011-2015 учебный год «Создание условий для повышения качества знаний учащимися с различной учебной мотивацией» Приоритетные проблемы школы: 1. Здоровье учащихся - один из основных результатов работы школы. В учебном процессе обращается недостаточное внимание на состояние психологического микроклимата на уроках; наблюдается повышенный уровень учебной и других перегрузок учащихся, в том числе и по объективным причинам. Задачи: · ориентировать работу учителей на создание комфортного микроклимата на уроках и во внеурочное время, для ликвидации перегрузок учащихся. 2. Проблема отсутствия или низкого уровня мотивации учащихся: невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний. Задачи: · переориентировать работу учителей по формированию знаний, умений и навыков учащихся на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую их развитие и образование в соответствии с их возможностями, организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социально - практической значимости изучаемого материала; формирование основной мировоззренческой парадигмы: «Учиться не для школы, а для жизни» · подготовка учителей по вопросам развития познавательных способностей учащихся; · разработка тематики педагогических советов по проблеме мотивации учения. 3. Проблема организации диагностики учебных возможностей школьников в противоречии между необходимостью индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся и отсутствием надежных средств диагностики. Задача: · разработать систему педагогического мониторинга в школе. 4. Проблема материально - финансового обеспечения образовательного процесса в школе. Задачи: · обеспечить наличие необходимых методических материалов; · обеспечить оснащение мультимедийными пособиями и оборудованием; · модернизировать техническую базу. 5. Проблема воспитательного взаимодействия Задачи:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||