Публичный отчет за 2010-2011 учебный год Краткая информационная справка о школе
| Вид материала | Публичный отчет |
- Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 -2011 учебный год, 930.56kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
- Публичный отчет за 2010/2011 учебный год Информационная справка, 68.6kb.
- Публичный доклад моу сош с уиоп пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области, 1454.1kb.
- Публичный отчёт директора Малиновской сош за 2008-2009 уч г. Краткая информационная, 707.65kb.
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
- Информационная справка по итогам самообследования деятельности ддт им. А. И. Ефремова, 584.84kb.
- 1. информационная справка о школе на 2010- 2011 учебный год, 1682.22kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1123.04kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
11. Особенности здоровьесберегающей образовательной среды
Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психологического здоровья (согласно Закону г. Москвы « О развитии образования в г. Москве от 20.06.2001г.») в школе организована по следующим направлениям:
- учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения, использование здоровьесберегающих технологий: оптимальная плотность урока, рациональное чередование видов учебной деятельности, уважительный стиль общения, эмоциональная разрядка, физкультурная пауза, правильная рабочая поза и т.д.;
- физкультурно-оздоровительная деятельность: занятия в спортивных кружках школы, организация школьных спортивных соревнований, турниров, товарищеских встреч педагогов и учащихся, участие в районных и окружных спортивных состязаниях;
- технология обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- защитно-профилактическая технология: выполнение санитарных требований, проведение диспансеризацией и прививок, правильное освещение, чистота и порядок в школе;
- ежедневная физзарядка перед началом занятий, динамические перемены в начальной школе ;
- психологическая поддержка учащихся – организация работы психологической службы.
В оздоровительных целях и для обеспечения процесса адаптации детей к требованиям образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:
- в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый;
- предусмотрена динамическая пауза между 2 и 3 уроками (при соответствующих погодных условиях прогулка с подвижными играми);
- после первых недельных каникул – 4 урока по 35 минут каждый.
В начальных классах плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам не превышает 70%. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, математике, чтению.
В целях защиты учащихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья в школе используются специальные формы организации образовательного процесса (триместровое обучение) и современные педагогические технологии.
Чередование триместровых каникул через 5 – 6 недель создает физиологически удобный режим обучения, что позволяет значительно уменьшить утомляемость школьников и, в конечном итоге, добиваться значительного снижения заболеваемости детей.
Особый интерес в вопросе динамики состояния здоровья учащихся вызывают результаты мониторинга проводимого в школе в связи с введением триместровой системы.
Результаты мониторинга показывают, что пропуски занятий учащимися по болезни снизились в среднем на 9 %, а среди педагогов этот показатель ещё выше.
По результатам мониторинга определены месяцы с наибольшей заболеваемостью: декабрь и март. Это обстоятельство учитывается при планировании учебной нагрузки и проводить дополнительные профилактические мероприятия, направленные на укрепление здоровья учащихся, профилактику гриппа и ОРВИ.
Реализуемая в школе программа «Здоровье» позволила устранить ряд учебных факторов риска, установить гармоничную связь между обучением и здоровьем, повысить эффективность образовательного процесса.
В систему мер по оптимизации нагрузок учащихся входит:
- соблюдение уровня максимальной нагрузки, её коррекция;
- снижение количества «подготовок» по учебным предметам;
- перенос «центра тяжести» изучения материала с домашней работы на работу в классе;
- сокращение количества домашних заданий,
- изменение характера домашних заданий (больше заданий творческих, нестандартных, нетрадиционных, задания с выбором уровня трудности, выбором объема выполняемых упражнений, задания интегративного характера, требующие обращения к различным предметным областям).
12. Уровень и формы социальной активности и социального партнерства
ГОУ СОШ № 399 заключен договор с:
- Московским государственным университетом инженерной экологии в области профессиональной ориентации школьников для раннего самоопределения личности и профилизации общего образования;
- Московским городским педагогическим университетом в целях профессионально- педагогической ориентации и обеспечения г. Москвы учительскими кадрами, организации углубленной подготовки молодежи по гуманитарным , естественно-научным и техническим дисциплинам;
- Московским государственным университетом геодезии и картографии для способствования профессиональной ориентации старшеклассников, повышению их творческой активности, воспитанию целенаправленной трудовой деятельности, сохранению и приумножению интеллектуального потенциала страны.
Тесное сотрудничество школа поддерживает с
- Ассоциацией предприятий малого бизнеса Восточного административного округа г. Москвы «Базис»,
- Муниципальным фондом поддержки малого предпринимательства Восточного административного округа города Москвы,
- Общероссийской общественной организацией национальной системы развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция»,
- Местной общественной организацией ветеранов войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов Восточного административного округа города Москвы и др.
Уровень и формы социальной активности и социального партнерства заключены в подпроектах Программы развития:
Проект 1 «Молодежное предпринимательство»
Проект 2 «Новое качество образования»
Проект 3 «Культура безопасного поведения в современном мире»
Проект 4 «Педагог»
Проект 5 «Сетевое взаимодействие»
Проект 6 «Здоровье»
Проект 7 «Толерантность»
Проект 8 «Научное общество»
Проект 9 «Фестиваль»
13. Актуальное состояние функционирования образовательного учреждения отражено в таблице
| Сильные стороны (+2, +3) | - Востребованность выпускников ГОУ СОШ № 399 в обществе - Объем научно-экспериментальных исследований по приоритетным направлениям развития образования - Доля педагогов, освоивших и использующих технологии, адекватные целям Программы - Доля педагогов, владеющих анализом педагогической деятельности - Образовательный уровень (доля педагогов с высшим образованием) - Квалификационный уровень: доля педагогов с высшей и 1-й кв. категорией - Включенность учащихся в социальное проектирование: доля проектов социальной направленности от общего количества проектов - Участие школы в общественной жизни, взаимодействие с социумом: доля мероприятий, направленных на взаимодействие с социумом и требующих включения учащихся в социальное проектирование (от общего числа) |
| Возможности (0, 1) | - Качество знаний выпускников (обученность) - Доля реализуемых образовательных программ по приоритетным направлениям развития от общего числа - % публикаций по инновационным разработкам педагогов от общего числа педагогов - Доля педагогов, освоивших и применяющих информационные технологии - Удовлетворенность родителей разнообразием предлагаемых образовательных услуг - Доля практической компоненты в учебном процессе и учебно-методических комплексах |
| Слабые стороны (-2, -1) | - Организация детско-взрослого взаимодействия в предпринимательской деятельности - Наличие международных проектов - % публикаций по инновационным разработкам от общего числа педагогов - Участие педагогов в реальной предпринимательской деятельности - Объем психолого-педагогического сопровождения |
| Угрозы (-3) | Нет |
Проведенный анализ позволяет сделать выводы о достаточно больших возможностях школы в реализации Программы развития.
14. Масштабы ближайшего развития образовательного учреждения состоят в следующем:
1. Повышение качества образования за счет внедрения в образовательный процесс новой, инновационной модели организации учебного процесса на основе использования системы специализированного обучения исследовательской деятельности педагогов и учащихся, формирования толерантной и безопасной образовательной среды, включения учащихся в практическую исследовательскую и проектную деятельность посредством предоставления условий для работы в составе детско-взрослой Ассоциации старшеклассиков-предпринимателей.
2. Для наиболее полного удовлетворения образовательных запросов родителей и социума необходимо разработать механизм трансформации их в образовательные программы.
3. За счет усиления аналитической деятельности педагогического коллектива и формирования единой информационной среды школы предполагается расширить возможности для активной трансформации инновационного опыта, распространения его через единые информационные сети.