Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Программа |
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа воспитательной работы «Содружество», 634.8kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
9. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации
Программы.
В результате внедрения программы должен сложиться следующий образ школы:
Школа – центр культуры села, организатор единого образовательного и воспитательного пространства.
Школа, пользующаяся уважением и авторитетом на селе.
Школа с достаточно широким диапазоном видов учебной, внеурочной, проектной и творческой деятельности.
Школа, где дети учатся развивать свои способности, реализовывать и делать их востребованными.
Школа, которая не только обучает, но и воспитывает, готовит к реальной жизни.
Школа, где учебный процесс строится на сотрудничестве учителя и ученика, которые являются партнёрами в общем деле.
Школа, где учитывается уникальность личности каждого человека.
Школа, где каждый владеет современными компьютерными технологиями.
Реализация Программы позволит повысить эффективность и качество образования.
В результате реализации программы качественно возрастет уровень конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников школы.
Непрерывное развитие научной и инновационной деятельности в системе.
достижение соответствия между образовательными и профессиональными интересами личности, потребностями рынка труда;
развитие инновационной деятельности в образовательной системе школы;
В качестве основных механизмов оценки эффективности Программы должны использоваться:
основные положения научно-образовательной политики, сформулированные в нормативных и распорядительных документах Минобрнауки России, других министерств и ведомств, имеющих в своем составе образовательные учреждения;
мониторинг и анализ состояния, тенденций и динамики инновационно-образовательной деятельности (на основе использования данных статистической отчетности, специальных обследований).
Результаты оценки эффективности инновационно-образовательной деятельности должны ежегодно оформляться в виде аналитического доклада Директору школы.
Мониторинг запланированных результатов.
| Направление деятельности | Показатель | Ответственный |
| Современное качество образования | 1. Инновационный характер образовательной деятельности: 1.1. Социальная успешность выпускников школы. 1.2. Показатель сформированности уровней компетентности учащихся в динамике. 1.3. Повышение квалификации педагогов, активно внедряющих современные образовательные технологии, инновационные программы. 1.4. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию компетентностного подхода в образовании, в том числе с использованием ИКТ. | Зам. директора по УВР |
| 2. Результативность образовательного процесса: 2.1. Динамика общей успеваемости и качества по ступеням обучения. 2.2. Результаты внешней оценки: ЕГЭ, экзамен в новой форме в 9 классе, контрольные измерения уровня обученности муниципального и регионального уровня. 2.3.Результаты участия школьников в олимпиадах, конкурсах различных уровней. 2.4. Динамика количества учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью, её результативность. 2.5. Количественные соотношения выпускников школы, поступивших в вузы. 3. Эффективность образовательного процесса. 3.1. Количественные характеристики отсева по причине неуспешности из школы. 3.2. Динамика изменения количества учащихся по ступеням обучения. 3.3. Соотношение динамики успешности учащихся на разных ступенях обучения. 3.4. Комплектование контингента учащихся школы. 3.5. Удовлетворённость учащихся и родителей качеством образовательного процесса (уровень адаптации, виды мотивации, уровень тревожности, познавательная активность) по результатам анкетирования. 3.6. Характеристика технологичности процесса: соотношение продуктивных и репродуктивных технологий и методик обучения. 4. Профилирование школьного образования, достаточного для самоопределения учащихся. 4.1. Увеличение охвата детей предпрофильным обучением. 4.2. Характеристика содержания учебного плана. | Зам.директора по УВР Директор школы. Зам. директора по УВР. | |
| Информатизация | 1. Обеспеченность компьютерами на одного человека. 2. Использование ИКТ в предметном обучении. 3. Количество учителей, регулярно использующих ИКТ в учебном процессе. 4. Количество учителей, имеющих домашний компьютер. 5. Количество постоянных пользователей Интернет среди учащихся. 6. Количество учащихся, имеющих домашний компьютер. 7. Количество участников и призёров олимпиад различных уровней | Зам. директора по УВР |
| Здоровьесбережение | 1. Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся. Медицинская диагностика. 2. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школьном учреждении. 3. Профилактическая работа по формированию здорового образа жизни. | Зам. директора по УВР. |
Сформированность индивидуальности обучающегося.
| Показатели | Методики изучения |
| 1. Самоактуализация личности обучающегося. | Дневник личных достижений обучающегося (портфолио), анализ достижений. |
| 2. Нравственная направленность. | Ценностные ориентации, изучение воспитанности (тест М.И.Шиловой), тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». |
| 3. Креативность личности. | Диагностика уровня творческой активности (методика М.И.Рожкова), анализ результатов творческой активности детей. |
Сформированность школьного коллектива.
| Показатели. | Методики изучения. |
| 1. Взаимоотношения между учащимися в классе и школе. | Классная социометрия, школьная социометрия.участие в общественно-значимых мероприятиях. Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» (по Л.Г.Жедуновой). |
| 2. Участие в общественно-значимых мероприятиях. | Наблюдение. Тест «Выявление мотивов участия в делах классного и школьного коллективов» (методика О.В. Лишина). |
| 3. Взаимодействие педагогов и обучающихся. | Методика Л.В.Байбородовой. |
| 4. Уровень развития самоуправления. | Методика М.И.Рожкова. |
Удовлетворённость учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса.
| Показатели. | Методики изучения. |
| 1. Удовлетворённость учащихся школьной жизнью. | Методики Л.В.Байбородовой, А.А.Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью». |
| 2. Удовлетворённость педагогов содержанием, организацией, условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном коллективе. | Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении». |
| 3. Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания ребёнка, его положением в школьном коллективе. | Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения». |
10. Целевые программы осуществления преобразований.
1. Программа
Предпрофильная подготовка.
Куратор – Белов А.А., директор школы.
Профильное обучение – одно из направлений обновления образовательной системы, изложенное в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Условием реализации профильного обучения являются дифференциация и индивидуализация обучения на основе личностно-ориентированного образования, компетентностного подхода, позволяющие за счёт изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При переходе школы из статуса средней в основную, необходимо вести планомерную предпрофильную подготовку.
Цель программы:
Создание условий для реализации возможности профильного обучения всех учащихся, осознания дальнейшей профессиональной деятельности, самореализации и самоусовершенствования.
Задачи:
- Выявить на основе анализа микросреды школы потребности учащихся и их родителей в профильном образовании, содержании и формах функционирования профильного образования.
- Выявить потенциальные возможности окружающей среды и школы для организации предпрофильного обучения.
- Разработать содержательные, организационные, технологические основы образовательного процесса с предпрофильным обучением.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Развитие познавательной активности, положительного отношения к школе и учёбе, в том числе к освоению программ предпрофильного образования.
- Предоставление учащимся возможности подготовиться к профильному обучению.
- Предоставление возможностей самореализации учащихся. Максимальное сохранение контингента учащихся, осваивающих программы предпрофильного образования.
- Обеспечение равных возможностей в социальной адаптации учащемуся любого уровня подготовки.
- Удовлетворенность школьников, родителей, педагогов организацией образовательного процесса.
- Выбор школьниками жизненного и профессионального самоопределения с учётом своих способностей.
- Адаптивные способности педагогического коллектива: готовность к реализации принятых целей и задач, своевременное выявление новых проблем, способность работать в меняющихся условиях.
- Удовлетворённость участников педагогического процесса своей и совместной деятельностью, содержанием и организацией образовательного процесса.
Модель предпрофильной подготовки.
- Курсы по выбору (предметно-ориентированные и межпредметные).
- Профильная ориентация.
- Информационная работа классного руководителя.
- Проектная деятельность как механизм профессионального самоопределения выпускников школы.
Основные мероприятия:
- Диагностико-прогностическая работа.
- Предпрофильная подготовка.
- Повышение квалификации и переподготовка педагогов школы для системы предпрофильного обучения.
- Научно-методическое сопровождение модели предпрофильного обучения.
- Материально-техническое оснащение.
6.2. Программа организации проектной деятельности обучающихся.
Куратор – Белова Л.А.
Данная программа призвана обеспечить поступательное развитие одного из направлений деятельности школы как инновационного образовательного учреждения – работы по организации проектной деятельности обучающихся.
Программа ориентирована на традиции, сложившиеся в работе с детьми, включёнными в проектную деятельность, достижения психолого-педагогической науки и практики. Создавая условия для развития индивидуальности ребёнка, включая его в проектную деятельность, стимулируя его активность в ней, можно рассчитывать на новый качественный результат, который необходим современной школе, на успешную адаптацию молодёжи в современном обществе.
Программа предназначена педагогам, реализующим развивающие технологии обучения, родителям, заинтересованным в развитии индивидуальности своих детей, а также обучающимся, которые ощущают потребность в саморазвитии, самореализации.
Цель программы: создание условий для формирования умений и навыков проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.
Задачи программы:
- разработать механизм интеграции проектной деятельности в образовательный процесс школы, развитие системы по её организации;
- развивать ресурсную базу школы (нормативно-правовую, материально-техническую, учебно-методическую, информационную, кадровую, организационную), отвечающую системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность;
- внедрять в образовательную практику школы продуктивные педагогические технологии, методики и формы обучения, повышающие эффективность работы с обучающимися в процессе проектирования;
- организовать активный и успешный опыт участия обучающихся в творческой проектной деятельности;
- совершенствовать научно-методическую и информационную поддержку педагогов в работе с обучающимися по формированию умений и навыков проектирования;
- сохранить традицию социального проектирования в школе;
- воспитывать у школьников умение работать в коллективе, коммуникабельность, чувство ответственности за общее дело, толерантность.
Основные мероприятия:
1. Организация проектной деятельности обучающихся.
2. Обучение школьников умениям и навыкам проектирования.
3. Организация методической работы в статусе инновационной базовой площадки муниципального уровня по проблеме организации краеведения и проектной деятельности.
4. Участие в конкурсах, фестивалях, творческих проектах различного уровня.
5. Диагностика формирования и развития умений и навыков проектирования.
6. Проведение ежегодного конкурса социальных проектов.
6.3. Программа информатизации.
Куратор – Смирнова Н.Б., учитель информатики.
Программа направлена на освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования.
Цели программы:
- повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий;
- создание единого информационного пространства школы.
Для достижения цели, определенной программой, будут решаться следующие задачи:
- использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов;
- активизация школьников в ходе учебного процесса;
- обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
- создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
Основные мероприятия:
1. Создание единого информационного пространства школы.
2. Автоматизация организационно-распорядительной деятельности администрации школы.
3. Использование информационных технологий для непрерывного профессионального педагогов и оптимизации учебного процесса.
4. Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся.
5. Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы (школьный сайт).
Программа «Патриоты»
Куратор программы Малышева И.А.. учитель истории.
Актуальность:
В последнее время резко обострились проблемы воспитания подрастающего поколения. В подростковой среде всё явственнее начали проявляться признаки нравственной деморализации, выражающейся в негативных явлениях – пьянстве, наркомании, в возникновении и росте различных неформальных объединений асоциальной направленности.
Система патриотического воспитания в России испытала за время своего существования и взлеты, и падения, но всегда оставалась приоритетной, несмотря на трудности и лишения, переживаемые страной. О патриотизме следует говорить не как об очередном «модном» направлении, а по сути, как о государственной национальной идее России.
Деревня в настоящее время переживает не лучшие времена. У детей должно быть чувство ответственности за судьбу своей малой родины, стремление изменить положение в деревне к лучшему.
Цель: Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции обучающихся.
Задачи:
Формировать у учащихся правовую культуру, умение самоопределяться в правовых отношениях.
Формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого человека.
Развивать стремление учащихся к нравственному саморазвитию.
Формировать гордость за отечественную историю, народных героев.
Воспитывать чувство любви к своей малой родине.
Воспитывать уважение к национальной культуре, своему языку, традициям и обычаям своей страны.
Обновление содержания работы в школе по военно-патриотической ориентации обучающихся, повышение уровня подготовки юношей к военной службе;
Формы работы:
- тематические классные часы, направленные на изучение символов, правовых норм и законов государства;
- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
- исследовательская и поисковая работа по изучению истории и культуры родного края;
- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
- исследовательская и поисковая работа по изучению истории и культуры Вологодской области и своей малой родины;
- работа школьного музея (составление экспозиций, проведение экскурсий, работа с фондами)
- краеведческие конференции, конкурсы и викторины;
- возрождение народных обычаев, обрядов и ремёсел ;
- тимуровская работа;
- фестиваль патриотической песни, вахта памяти;
- шефство над памятником Воину-освободителю;
- кружки «Поиск», «Народная мудрость»;
- издательская работа, выпуск газеты о жизни села;
- военно-спортивные игры.
Программа «Моя семья»
Куратор программы Андреева О.Н., социальный педагог.
Актуальность:
В последнее время всё чаще родители перекладывают воспитание детей на школу. Участие родителей в школьной жизни ребёнка сводится к просматриванию дневника. Это происходит из-за того, что родители озабочены материальными проблемами. Многие семьи являются социально-опасными, дети находятся в состоянии постоянного стресса. Утратили свою значимость многие семейные ценности, всё чаще стали создаваться союзы мужчины и женщины вне брака, что снижает ответственность молодых людей друг перед другом.
Цель: Усиление роли родителей в воспитательном процессе.
Задачи:
1. Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи
по вопросам воспитания учащихся.
2. Позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных
семейных ценностей.
3. Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в
семье.
4. Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных
семьях.
5. Создавать условия для совместного проведения досуга и духовного
общения детей и их родителей.
6. Организовать систему психолого-педагогического просвещения родителей.
Формы работы:
- изучение взаимоотношений, атмосферы в семьях, а также возможности участия родителей в жизни школы;
- сотрудничество с отделом по охране прав детства;
- психолого-педагогический лекторий для родителей;
- общешкольные и классные родительские собрания;
- исследовательская и поисковая работа по теме «Моя родословная», «Семейные традиции»;
- дни открытых дверей;
- вечера, спортивные соревнования, походы, концерты с участием родителей;
- совместная трудовая деятельность детей и родителей (например, посадка деревьев в новом парке);
- выставки рисунков, поделок, фотографий;
- читательские конференции, позволяющие поставить нравственные задачи семейного воспитания;
- диспуты и дебаты для старшеклассников по семейной тематике.
Программа «Лидер».
Куратор программы Михайленко Н.В..
Актуальность:
Процесс социализации учащихся предполагает воспитание качеств, необходимых для успешной адаптации в обществе. Это в первую очередь самоуважение, умение отстаивать своё мнение, не ущемляя интересы окружающих людей. Ученики нашей школы, к сожалению мало инициативны, хотя активно участвуют в общественной жизни. Прослеживая судьбу выпускников, мы видим трудности их адаптации.
Цель: Развитие личностных качеств учащихся, способствующих процессу самоутверждения и адаптации в обществе.
Задачи:
Создать систему самоуправления школьников, способствующую развитию лидерских качеств.
Разработать систему внеклассных мероприятий, направленных на развитие общественной активности учащихся.
Разработать систему классных часов, направленных на самопознание (1-4 классы), самоопределение (5-9 классы), самореализацию и саморегуляцию (10-11 классы).
Организовать проектную деятельность детей.
5. Активизировать работу ДО «Пилигрим».
Формы работы:
- выборы органов ученического самоуправления;
- работа школьного пресс-центра «Маяк»;
- школьный конкурс «Самый…Самый…Самый», в рамках которого подводятся итоги учебного года;
- фестивали, конкурсы, соревнования;
- школьный конкурс проектов (социальных, исследовательских, творческих);
- работа по оформлению каждым учеником папки личных достижений
( портфолио);
Программа «Здоровье»
Куратор программы Смирнова Н.Б., учитель ОБЖ и физического воспитания.
Актуальность:
Здоровье должно стать одной из основных ценностей человека. В настоящее время мы видим, что многие ученики нашей школы курят, даже девушки, были случаи употребления спиртных напитков. Дети не соблюдают режим дня, слишком много времени у них отнимают компьютер и телевизор. Не все понимают необходимость укрепления здоровья с помощью спорта и закаливания.
Цель: Формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи:
Создать условия для занятий спортом всех желающих.
Формировать у учащихся отношение к своему здоровью как к бесценному дару природы.
Способствовать преодолению вредных привычек учащихся.
Создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.
Привлекать родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни.
Развивать пеший туризм и велотуризм.
Формы работы:
- ежедневная утренняя гимнастика и физкультминутки на уроках;
- организация подвижных игр на переменах;
- спортивные секции и кружки для учащихся;
- спортивные секции для взрослого населения посёлка;
- тематические классные часы, направленные на пропаганду здорового образа жизни и профилактику вредных привычек;
- спортивные соревнования, военно-спортивные игры;
- пешие походы и велопоходы;
- изучение состояния физического здоровья учащихся, их спортивных интересов;
- беседы медицинского работника о проблемах женского и мужского здоровья.
Программа «Экология села»
Куратор программы Шарашова Н.А., учитель биологии.
Актуальность:
Ухудшение экологического состояния планеты, а также нашего региона приводит к ухудшению здоровья людей. Каждый человек должен понимать необходимость экологических мероприятий. Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей.
Цель: Формирование экологической культуры у подрастающего поколения на основе понимания и признания взаимной зависимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружением, воспитание у школьников активной гражданской позиции, любви и бережного отношения к родной природе.
Задачи:
1. Совершенствование традиционных и поиск инновационных форм и
методов экологического воспитания.
2. Организация исследовательской и практической работы по изучению и
рациональному использованию природных ресурсов.
3. Организация совместной работы школы, предприятий и общественности
по благоустройству села.
Формы работы:
- экологические десанты;
- работа по реализации проекта «Родной деревне – любовь и заботу!» (благоустройство нового парка);
- работа в летнем районном экологическом лагере;
- исследование природных объектов (рек, прудов, лесов и т.д.);
- изучение влияния человека на природу;
- работа по благоустройству школьной территории;
- выставки «Вторая жизнь бытовых отходов»;
- озеленение школы;
- изучение биоразнообразия природоохраняемой зоны Карпово;
- опытническая работа на пришкольном участке.
Программа «Возрождение»
Куратор программы Запевалова Т.А.. учитель курса «Истоки».
Цель: Знакомство с православной культурой.
Задачи:
Организовать изучение курса «Основы православия».
Организовать работу воскресной школы.
Способствовать возрождению русской православной культуры, воспитанию духовности.
Формы работы:
- работа воскресной школы;
- поисковая и исследовательская работа по изучению истории местных храмов, прихода, православных памятников Вологодчины ;
- уборка территории старых церквей, подготовка их к реставрации.
Заключение.
Создание программы «Школа – социокультурный центр села» открывает для школы новый путь развития. Система помогает привлечь к выполнению социального заказа не только школьный коллектив, но и большой воспитательный потенциал социума, превращает задачу воспитания подрастающего поколения в общенародное дело. Подчинённость программы гуманным целям способствует смягчению социальной напряжённости на селе, установлению разнообразных контактов и активизации взаимодействия между всеми субъектами воспитательного процесса.
Программа является открытым документом. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать на протяжении всего рабочего периода. Ведь обучение и воспитание ребёнка является динамическим, противоречивым, творческим процессом, в котором нет готовых рекомендаций.