Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Программа |
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа воспитательной работы «Содружество», 634.8kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
Видение школы – школа - это социокультурный центр, реализующий образовательную и инновационную политику государства.
Приоритетные направления:
Совершенствование образовательного процесса направлено на достижение высокого качества результатов обучения, успешное усвоение требований ФГОС и инновационных образовательных программ, с целью развития готовности обучающихся к продолжению образования после окончания школы, формирования компетенции учащихся (информационно-коммуникативной и социальной), развития личности учащихся реализуемых в рамках программ развивающего обучения, проблемного, лекционно-семинарско-зачетной системы обучения и др.
В школе планируется дальнейшее использование метода проектов для интеграции знаний различных предметных областей, разработка межпредметных проектов. Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий.
Инновационные процессы в области воспитании обучающихся будут направлены на развитие исследовательской и проектной деятельности обучающихся. По-прежнему основным направлением воспитательной работы будет краеведение, планируется включение всех учащихся в музейную педагогику. Предполагается развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций ученического самоуправления. Планируется создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции учащихся, развитию таких значимых качеств как толерантность, креативность, дисциплина и ответственность за порученное дело.
В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект – субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе – определение путей и средств его профессионального саморазвития.
Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
- Оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, повышения квалификации;
- Изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимся, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
- Овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;
- Совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;
Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников школы будут:
- Самообразование;
- Педагогические чтения;
- Творческие группы;
- Семинары – практикумы для учителей;
- Различные конкурсы профессионального мастерства;
- Взаимопосещение учебных занятий;
- Наставничество в различных его формах.
Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационно-коммуникационными технологиями на функциональном уровне. Планируется использование современных образовательных технологий с целью уменьшения доли репродуктивной деятельности. Педагогический коллектив школы будет продолжать осваивать и внедрять новые технологии:
- исследовательский и проектный методы обучения;
- групповое и парное обучение;
- дифференцированное и индивидуальное обучение;
- здоровьесберегающие технологии;
- технологию «дебаты»;
- технологию развития «критического мышления»,
- игровые технологии;
- обучение в сотрудничестве и др.
Перед коллективом стоит задача овладеть разнообразными видами педагогических технологий, увеличить процент учителей, эффективно использующих продуктивные технологии, и количество учителей прошедших подготовку по освоению современных технологий.
Следующей задачей является обеспечение доступности качественного образования. В 2010 году в Батране закрыт детский сад, дети дошкольного возраста не могут быть подготовлены к школе. Поэтому в школе необходимо разработать программы предшкольного образования, Также в свете новых образовательных стандартов необходимо внедрение предпрофильной подготовки.
Развитие внешних связей школы.
На уровне сельского поселения главной целью становится деятельность по педагогизации окружающей школу среды. Это деятельность по планомерному созданию привлекательного имиджа школы для жителей села, продуманный «захват» педагогического пространства как фактор повышения конкурентоспособности школы.
С целью улучшения учебно-воспитательного процесса предполагается установление новых связей и развитие существующих на уровне района и области.
Развитие демократизации системы внутришкольного управления.
Управление школой будет, как и прежде, основываться на демократических ценностях (справедливость, плюрализм, долг, честь, совесть, ответственность и др.) и предполагает дальнейшее развитие в школе системы государственно-общественного управления.
На стратегическом уровне управления функционируют Директор школы и его заместитель.
Регулярно работающим коллективным органом управления является педагогический совет, который решает проблемы образовательного процесса. В школе работает Общественный совет.
На тактическом уровне существующими коллективными органами являются методический совет, малые педсоветы, административно-хозяйственная часть.
Уровень соуправления и самоуправления учащихся представлен командой «Лидер», детским объединением «Пилигрим», классными командами.
Развитие системы работы школы с родителями и микросоциумом.
Предполагается повышение степени активного участия родителей в жизни школы, сохранение тенденции «отсутствия жалоб» на педагогический коллектив школы. Необходимо активизировать родителей регулярно посещать родительские собрания, общешкольные и классные мероприятия. Планируется в перспективе стать культурно-образовательным центром местного сообщества. Продолжать проводить специальные исследования по выявлению отношения к школе родителей, бывших выпускников и местной общественности.
Совершенствование безопасных условий жизнедеятельности в школе.
Сохранение психического и физического здоровья учащихся, создание условий по формированию культуры безопасности в школе. С этой целью следует разработать нормативно-правовую базу безопасности в школе, сохранить доступность медицинской помощи, совершенствовать материально-техническое и кадровое обеспечение. Провести практические мероприятия, обучающие разумно действовать в экстремальных ситуациях, как педагогам, так и учащимся.
6. Образ выпускника школы.
Личность, сочетающая в себе ответственность, нравственность, способность к творчеству, культурное мировоззрение, умение создавать отношения сотрудничества, глобальность мышления, способность к саморазвитию, самореализации и самопродвижению.
. Модель личности ученика должна учитывать социально-экономические преобразования, происходящие в стране. Современная жизнь предъявляет к выпускникам школ необходимость быть конкурентоспособными на рынке труда, обладать высокой профессиональной мобильностью, большой социальной ответственностью, способностью принимать важные самостоятельные решения экономического, юридического и нравственного характера. Возрастание роли школы в экономической, социальной жизни общества, в обеспечении психологической, социально-профессиональной готовности ее выпускников к реформированию народного хозяйства актуализирует задачу ориентации образования и воспитания на формирование у обучающихся личностных качеств, ценностных ориентацией, социально значимых знаний, отвечающих динамичным изменениям социума.
Блок знаний, навыков и умений, необходимых выпускнику :
1.Качественное образование в школе должно дать его выпускнику высокий уровень знаний системы основ наук, включая:
- знание основ русского языка;
- глубокое знание русской классической и современной литературы;
- широкую ориентацию в русской истории в контексте истории мировой;
- глубокое знание по математике, физике, химии, биологии для ориентации в процессе научно-технического процесса;
- знание одного из иностранных языков, в особенности разговорной речи;
- знание основ экологии;
- знание основ информатики, владение компьютером как средством новых информационных технологий;
- знание и понимание прав и основ свобод человека.
2.У выпускника школы должно быть сформировано понимание:
- взаимосвязи человеческого общества и природы, их целостности и единства;
- роль человека в преобразовании и развитии окружающей его действительности;
- сущность происходящих в обществе социально-экономических и духовных процессов;
- закономерности общественного развития;
- взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека;
- роли труда в человеческом обществе;
- значение связи образования, науки и практики для общественного прогресса
3. В процессе обучения у выпускников должны быть сформированы следующие умения и навыки;
- самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
- умения и навыки организации обучения и самообразования;
- первичные умения и навыки научно-исследовательской работы;
- навыки проектной деятельности;
- навыки поиска, отбора и обработки научной информации;
- навыки коллективной познавательной деятельности;
- навыки самостоятельного планирования самообразовательной деятельности;
- умение отбирать наиболее рациональные способы выполнения учебных действий;
- умение самокритично оценивать результаты учебного труда;
- умения и навыки эффективной подготовки и участия в семинарских и практических занятиях;
- умение четко определять цель работы с информационным источником;
- умения и навыки выбора информационного источника, отбора и поиска конкретного источника;
- владение навыками извлечения информации из разных источников (воспроизведение текста, составление конспекта, тезисов, плана звуковой речи и печатного источника);
- владение навыками пользования справочно-библиографическими системами учебных, научных, массовых библиотек;
- умение пользоваться электронной библиотекой, Интернетом;
- умение использовать выходные данные книг, комментарии авторов, редакторов, аннотации и т.д.;
- умение готовить и делать доклады и сообщения с использованием различных источников;
- умение грамотно и аргументировано вести диалоги;
- участвовать в обсуждении, отвечать и задавать вопросы различного характера;
- умения и навыки логически связно отбирать и излагать материал по одной теме из разных источников;
- умение правильно и грамотно осуществлять различные виды письменной работы: списывание и выписывание цитат, составление конспектов, тезисов, планов, написание писем, рецензий, деловых документов.
Выпускник школы должен быть:
- Физически здоров, нравственно-ориентирован, на социально-значимые гуманитарные ценности;
- Интеллектуально и духовно развит в области самопознания и готов к самоопределению, самореализации, социальной адаптации;
- Готов к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей;
- Подготовлен к жизни в таких сферах, как социальная, экономическая, нравственно-правовая, научная, семейная, сфера искусства и культуры.
Формирование таких способностей требует перестройки всего учебного процесса, увеличения ответственности самого учащегося, его семьи, индивидуализированные формы обучения, понятийно-смыслового подхода к освоению учебного материала, современные технологии проектной работы с учебным материалом.
Таким образом, основная задача в школе нацелена на создание реальных возможностей развития, саморазвития и профессионального самоопределения учащихся.
7. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.
7.1. Группы задач, стоящих перед школой в режиме развития.
1. Кадры.
- Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.
- Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников.
- Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.
- Создание психологических комфортных условий для работы.
- Формирование нового профессионального мышления.
2. Материально – техническая база.
- Совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
- Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровьем учащихся, обеспечивая индивидуальными программами развития.
- Систематизировать работу методической службы, знакомя учителей с новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.
3. Формирование физически здоровой личности.
- Укрепление физического, психологического и духовного здоровья обучающихся.
- Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
- Повышать квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
- Совершенствовать организацию питания учащихся.
- Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
4. Оптимальная организация учебно – воспитательного процесса.
- Совершенствовать учебные планы и программы по предметам.
- Введение предшкольной подготовки.
- Введение предпрофильной подготовки.
- Развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.
- Возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, этнокультурной педагогики, учитывая историко-культурное своеобразие региона, его определенных социально-экономических условий.
- Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.
5. Развитие творческих способностей учащихся.
- Привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы.
- Создать творческую атмосферу в школе путем введения факультативов, кружков, музейно-экскурсионной работы, исследовательской и проектной деятельности.
- Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.
- Организовать публикацию творческих работ учащихся в местной прессе, школьном журнале, на школьном сайте.
6. Развитие школьного самоуправления учащихся.
- Разработка локальных актов по ученическому самоуправлению.
- Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.
- Определение организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся.
- Организация деятельности органов ученического самоуправления.
- Подведение итогов работы, анализ ее результатов.
7. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.
- Формировать систему педагогических лекториев, индивидуальных консультаций, дней "открытых дверей", общешкольных собраний с привлечением общественности.
- Практиковать публичные отчёты школы перед родителями и общественностью.
- Повышение психолого-педагогических знаний родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации, тематические родительские собрания.
- Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через:
1. родительские собрания;
- организации кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;
- помощь в укреплении материально-технической базы;
- родительский патруль.
- участие родителей и общественности в управлении школой через родительский комитет и общественный совет
7.2. Стратегический план реализации программы развития.
I этап (2011/2012 учебный год) – проектировочный.
Задачи:
- Разработка модели взаимодействия всех участников образовательного пространства школы.
- Разработка предусмотренных программой развития целевых инновационных и опытно-экспериментальных программ.
- Приведение нормативно-правовой базы в соответствие с реалиями развивающейся системы школы.
- Анализ культурно-образовательной ситуации на территории поселения и определение проблематики для выработки стратегических направлений инновационной деятельности школы.
- Выявление структур, заинтересованных в разрешении ситуации и приглашение их к сотрудничеству, согласование возможностей их участия в реализации программы развития школы.
- Анализ противоречий, возникающих в ходе сотрудничества; решение этих противоречий.
- Разработка модели сельского культурно-образовательного центра, интегрирующего инициативы всех структур и сообществ сельского социума.
- Разработка механизмов согласования внешнего заказа, его ресурсного обеспечения, исполнительных структур, реализующих потребности субъектов культурно-образовательного пространства деревни.
- Разработка плана мероприятий по решению проблемы.
I I этап (2012/2013 учебный год) – внедренческий.
Задачи:
- Внедрение разработанных целевых инновационных и опытно-экспериментальных программ.
- Совершенствование организации образовательного процесса.
- Реорганизация методической работы.
- Освоение педагогическим коллективом инновационных и здоровьесберегающих технологий.
- Работа над новым содержанием образования, предполагающая создание инновационных образовательных программ, их ресурсного (методического, кадрового, технологического, материально-технического и т.д.) обеспечения;
- Создание системы мониторинга (разработка критериев оценивания инновационной деятельности);
- Реструктуризация научно-методической деятельности с целью расширения профессиональной компетенции педагогов в условиях культурно-образовательного центра;
- Реализация программ взаимодействия всех структур, заинтересованных в развитии поселения.
III этап (2013/2014 учебный год) – аналитико-обобщающий.
Задачи:
- Анализ результатов введения инноваций в деятельность школы.
- Систематизация полученных данных.
- Внедрение в практику положительного опыта.
- Выявление проблем и перспектив дальнейшего развития.
Первичная оценка эффективности и результативности реализации программы. Корректировка деятельности, подведение итогов.
7.3. Тактический план реализации программы развития.
| Этап реализации программы | Основные мероприятия |
| 1 этап (проектировочный) 2010/2011 учебный год |
|
| 2 этап (внедренческий) 2011/2014 г.г. |
|
| 3 этап (аналитико-обобщающий) 2013/2014 учебный год | 1. Работа по Региональному базисному плану 2005 года (2 – 9 классы), ФГОС НОО (1 - 3 классы) 2. Корректировка программно-методических и дидактических пособий по предпрофильной подготовке. 3. Создание локальной сети, позволяющей объединить и систематизировать внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего рабочего места. 4. Обучение вновь пришедших учителей методике организации проектной деятельности, распространение опыта работы школы по краеведению и проектной деятельности на муниципальном и региональном уровнях. 5. Анализ и корректировка работы школьного ученического самоуправления. 6. Изучение удовлетворённости школьной жизнью учащихся и их родителей. 7. Корректировка программ социального партнёрства. |
8. Механизм реализации Программы
Ресурсное обеспечение реализации Программы.
Нормативное и правовое обеспечение развития школы направлено на формирование единой, целостной нормативной и правовой базы для создания, функционирования и развития школы. Для реализации образовательной деятельности, необходимо разработать нормативные правовые документы, которые определят: порядок организации научно-методической, информационно-технической деятельности; регламентацию сотрудничества в сфере образовательной деятельности; порядок регламентации отношений между субъектами образовательного процесса; порядок и механизм управления развитием школы, порядок определения нормы труда педагогических кадров.
Научно-методическое сопровождение развития школы направлено на разработку единого подхода к решению научных задач по проблемам образовательной деятельности школы; разработки и внедрения результатов научных исследований по важнейшим проблемам реализации Программы; работа базовой краеведческой площадки; оказание консультационных, информационно-аналитических услуг, участие в подготовке проектов районных программ по профилю деятельности школы, проведение научных экспертиз инновационных проектов; исследование вопросов содержания, организации и методики образовательного процесса; внедрение и использование результатов научных исследований. Научно-методическое сопровождение направлено на разработку учебно-методической документации; методическое обеспечение учебных занятий; обобщение и распространение передового опыта в учебной и методической работе; разработка мероприятий и предложений по совершенствованию образовательной деятельности; проведение педагогических (методических) экспериментов; осуществление мониторинга учебного процесса, и выставок педагогической и методической литературы; проведение семинаров и совещаний.
Информационно-техническое обеспечение развития школы направлено на обновление знаний о современных методах и технологиях решения профессиональных задач; формирование банка данных о потенциальных участниках реализации образовательного процесса с использованием передовых информационных технологий и последних научных достижений; создание банка данных о передовом опыте в сфере управления и практической реализации на всех уровнях; формирование фонда методических и информационных материалов по приоритетным направлениям деятельности учредителя и организаций, заказывающих подготовку специалистов;
Кадровое обеспечение развития школы высококвалифицированными педагогами направлено на создание преподавательскому составу условий для получения дополнительного профессионального образования и повышения квалификации.
Организация управления Программой и контроль за ходом ее выполнения.
Управление осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы. Непосредственное управление осуществляет Директор школы через своего заместителя по учебно-воспитательной работе.
Реализация Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов:
- перечня первоочередных работ, с распределением (разграничением, определением) направлений деятельности исполнителей, источников и объема финансирования вытекающих из системы мероприятий Программы;
- координационного плана совместных действий школы и управления образования.
Общее управление реализацией Программы осуществляет Директор школы.
Ход исполнения мероприятий Программы регулярно заслушивается на общем собрании учителей, родителей и общественности.
Основные направления деятельности, намеченные Программой, осуществляются в соответствии с перечнем мероприятий, в котором определены конкретные мероприятия и сроки их выполнения.
. Порядок организации выполнения Программы, ее ресурсного обеспечения и контроля хода реализации Программы устанавливается Директором школы.
Финансово-экономическое обеспечение Программы направлено на решение важнейших задач развития школы, и основано на создании механизмов привлечения к финансированию инновационно-образовательной деятельности различных внебюджетных источников.
| Отдел | Наименование статей расходов | Сумма |
| 1. Повышение квалификации учителей | Курсовая подготовка по темам:
| 60.000 |
| 2. Усовершенст-вование материально-технической базы | Процессоры в кабинет информатики Проектор Ноутбук Доски классные | 175.000 |
| 3. Информационно-справочные издания | 1. Пополнение медиатеки. 2. Электронные образовательные ресурсы по предметам. 3. Электронные образовательные ресурсы по профориентации. 4. Учебно-методические пособия. | 45.000 |
| Итого 280.000 | ||