Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1378.3kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 873.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 986.11kb.
- Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
Тематика теоретико-практических педсоветов, материалы к обсуждению, форма проведения, принятые решения, способствовали повышению педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, дали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.
Повышение квалификации, категорийность педкадров
В коллективе работает 37 педагогов, образование которых: высшее – 34 педагога – 91, 9%, среднее специальное – 1 педагог – 2,7%, заочно обучаются в педагогических ВУЗах – 3 педагога – 8,1%.
В 2009 - 2010 учебном году аттестовались: 2 руководящих работника по представлению администрации на 1 категорию (Зоткина Л.Н., Чернопольская О.В.); успешно прошли аттестацию по должности «учитель» 3 педагога на 1 категорию(Кварацхелия В.Б., Левченко Е.С., Левченко Л.В.), 1 педагог на вторую категорию (Линская Н.А.). Аттестация проводилась на основе учительского портфолио.
По окончании аттестационного периода проведен мониторинг профессионального мастерства педагогических и руководящих работников за 2009 - 2010 учебный год. Информация об имеющихся квалификационных категориях педагогов и руководящих работников представлена в таблице
| Педработники | Руководители (административный корпус) | |||||
| Всего работников | Присвоены квалификационные категории, чел. | Всего работников | Присвоены квалификационные категории, чел. | |||
| 2-я | 1-я | высшая | 1-я | высшая | ||
| 37 | 4 | 11 | 15 | 6 | 3 | 3 |
| % | 10,8 | 29,7 | 40,5 | | 50 | 50 |
| не имеют квалификационной категории – 7 чел., 18,9% | ||||||
Рост профессионального мастерства можно отследить через данные за последние 5 лет, представленные в таблице
| Учеб- ный год | Количество педагогических работников | Уровень квалификации | |||||||
| высшая категория | I категория | II категория | не имеют категории | ||||||
| чел. | % | чел. | % | чел. | % | чел. | % | ||
| 2005-2006 | 43 | 7 | 16 | 17 | 40 | 3 | 7 | 16 | 37 |
| 2006-2007 | 39 | 11 | 28 | 11 | 28 | 3 | 5 | 14 | 36 |
| 2007-2008 | 39 | 15 | 38 | 9 | 23 | 3 | 8 | 12 | 31 |
| 2008- 2009 | 39 | 16 | 41 | 9 | 23 | 4 | 10 | 10 | 25 |
| 2009- 2010 | 37 | 15 | 40,5 | 11 | 29,7 | 4 | 10,8 | 7 | 18,9 |
Мониторинг профессионального мастерства педагогических работников показывает: доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории в 2009 - 2010 учебном году, составляет 70,2% от общего числа, что в свою очередь оказало влияние на качество преподавания и результативность деятельности образовательного учреждения.
Повышение профессиональной квалификации осуществлялось через прохождение курсовой подготовки. На начало учебного года отслежено наличие прохождения курсов каждым учителем-предметником в соответствии с преподаваемым предметом, составлен перспективный план прохождения курсов с учетом потребностей школы и педагогов.
Всего прошли курсовую подготовку – 5 педагогов, что составляет 11, 9% от общего числа членов педколлектива.
Работа по повышению профессионального мастерства, раcпространению передового педагогического опыта
В течение учебного года вся учебно-воспитательная деятельность педагогов была направлена на повышение профессионального уровня: самообразование по индивидуальным темам, взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий, открытые уроки в рамках сетевого взаимодействия и на уровне школы, участие в семинарах муниципального уровня, конкурсах разного уровня, через публикации собственного педагогического опыта. Педагогами школы продолжено отслеживание собственного педагогического роста посредством учительского портфолио.
В школе формируется среда развития и саморазвития педагогов. Педагоги охотно делятся своими наработками, участвуя в семинарах и конкурсах разного уровня, публикуя опыт на сайте Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», сайте «Сеть творческих учителей».
Результаты работы членов педагогического коллектива данного направления представлены в таблице «Мониторинг участия в мероприятиях разного уровня, распространение опыта»
| № п/п | Мероприятие | Ф.И.О. педагога | Уровень | Результат |
| 1. | Второй открытый профессиональ- ный конкурс педагогов «Мульти- медийный урок в современной школе» | Ясеновская Л.Н. | федеральный | участие |
| 2. | Всероссийский фестиваль русской речи «Русское слово» | Багмет Е.Л. | федеральный | участие |
| 3. | Интеллектуально-творческий по- тенциал России | Шкуринская Т.В. | федеральный | участие |
| 4. | Всероссийский педагогический фо- рум «Педагогический олимп» | Шкуринская Т.В. | федеральный | участие, свидельство |
| 5. | Педагогический клуб «1 сентября» | Линская Н.А. Левченко Л.В. Багмет Е.Л. | федеральный | участие, сертификат |
| 6. | Всероссийский фестиваль «Откры- тый урок» | Зоткина Л.Н. Ясеновская Л.Н. Левченко ЕС | федеральный | диплом, сертификат |
| 7. | Сеть творческих учителей | Ясеновская Л.Н. | федеральный | участие |
| 8. | Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Порт- фолио» | Ясеновская Л.Н. | федеральный | диплом |
| 9. | Интернет-форум «Моя профес- сия – учитель» | Ясеновская Л.Н. Гром А.Г. | федеральный | участие |
| 10. | Конкурс на лучшую разработку внеклассного мероприятия среди педагогов, классных руководите- лей 5-9 классов в рамках краевой программы «Качество» | Левина Л.В. Зоткина Л.Н. | муниципаль- ный | разработки мероприятий, 1 победитель |
| 11. | Конкурс на лучшую научно-иссле- довательскую работу среди учащих- ся 7-11 классов «Кубанские това- ры и услуги – только высшего каче- ства» | Зоткина Л.Н. | муниципаль- ный | руководитель исследовате- льской рабо- ты, победи- тель |
| 12. | Конкурс «Лучший классный руко- водитель» | Рублевская Т.В. | региональный | победитель, методические разработки мероприятий |
| 13. | Конкурс на лучшее внеклассное мероприятие, посвященное празд- нованию 100-летия со дня рожде- ния А.Т. Твардовского | Левченко Е.С. Шкуринская Т.В. Багмет Е.Л. Гром А.Г. Ноженко Т.Г. | муниципаль- ный | методические разработки мероприятий, сертификаты |
| 14. | Конкурс «Мультимедийный урок» | Ганина О.А. Шишко С.И. Рублевская Т.В. Багмет Е.Л. Оробец Ж.В. Ясеновская Л.Н. | муниципаль- ный | методические разработки уроков, сер- тификаты |
| 15. | Сетевое взаимодействие, откры- тые уроки | Шкуринская Т.В. Багмет Е.Л. Погодская С.Л. Шишко С.И. Плотникова Н.Н. | муниципаль- ный | открытые уроки |
| 16. | Семинар по подготовке учащихся 9-х классов к Г(и)А | Шишко С.И. | муниципаль- ный | выступление, презентация |
| 17. | Семинар «Система работы учите- лей английского языка по подготов- ке к ЕГЭ» | Рублевская Т.В. | муниципаль- ный | открытый урок, док- лад с презен- тацией |
| 18. | Семинар «Калейдоскоп педагоги- ческих идей» | Рублевская Т.В. | муниципаль- ный | доклад |
| 19. | Семинар учителей физической ку- льтуры | Шеп В.А. | муниципаль- ный | выступление |
| 20. | Семинар для учителей информати- ки | Ясеновская Л.Н. | муниципаль- ный | выступление |
| 21. | Конкурс на лучшую методичес- кую разработку урока-презентации по основам пожарной безопаснос- ти «Огонь ошибок не прощает» | Шкуринская Т.В. | муниципаль- ный | победитель |
| 22. | Конкурс «Лучший WEB-сайт ОУ» | Ясеновская Л.Н. | муниципаль- ный | призер |
| 23. | Научно-практическая конферен- ция «Эврика» Малой академии на- ук Кубани | Зоткина Л.Н. Смирнова Л.В. | муниципаль- ный, зональный | муниципальный: побе- дитель – 1, призеры – 2; зональный: призеры – 2 |
На основании данных таблицы «Мониторинг участия в мероприятиях разного уровня, распространение опыта» можно сделать следующие выводы по распространению опыта членов педагогического коллектива:
| Количество мероприятий | Форма распространения опыта | Количество участников мероприятий | ||||||||||
| муниципальный | региональный | федеральный | выступление | методические разработки | доклад, доклад - презентация | мастер - класс | статья | участие в форуме | открытый урок | муниципальный | региональный | федеральный |
| 13 | 2 | 9 | 5 | 28 | 2 | 2 | 5 | 8 | 5 | 15 | 9 | 8 |
Данные мониторинга служат доказательством заинтересованности педагогов в творчестве, инновациях, свидетельством здоровой атмосферы в организации распространения опыта, желании педагогов делиться им.
Анализ работы профессиональных объединений учителей (ШМО, ПГУ)
В 2009-2010 учебном году все учителя-предметники были вовлечены в методическую работу через школьные методические объединения: создано 8 ШМО, которые возглавили педагоги, имеющие высокие результаты профессиональной деятельности (из 8 руководителей ШМО имеют высшую квалификационную категорию – 3, 1 категорию – 4, 2 категорию – 1).
Работа ШМО организована в соответствии с локальным актом «Положение о методическом объединении». На начало учебного года каждое предметное ШМО имело проблему, четкий план работы.
Проблемы, которые исследовали ШМО, тесно связаны с общешкольной проблемой, результаты работы нашли фактическое отражение в протоколах объединений.
| № п/п | Название ШМО | Ф.И.О. руководителя ШМО | Проблема |
| 1. | ШМО учителей I ступени | Мельниченко Е.К. | Изучение и апробация здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе |
| 2. | ШМО учителей русского языка, литературы и кубановедения | Багмет Е.Л. | Изучение и внедрение в учебный процесс разнообразных форм, методов, приемов подготовки школьников к государственной (итоговой) аттестации |
| 3. | ШМО учителей математики, информатики, физики | Шишко С.И. | Использование технологии разноуровневого обучения в преподавании математики, физики, информатики и ИКТ |
| 4. | ШМО учителей иностранных языков | Смирнова Л.В. | Привитие интереса к изучению иностранным языкам через страноведческий материал и проектную деятельность |
| 5. | ШМО учителей истории и обществознания | Баскакова В.А. | Индивидуализация и дифференциация обучения – основа повышения качества обучения |
| 6. | ШМО учителей географии, химии, биологии | Левина Л.В. | Индивидуализация обучения как фактор повышения качества обучения |
| 7. | ШМО учителей физической культуры и ОБЖ | Бяков С.В. | Индивидуализация и дифференциация обучения – основа повышения качества обучения |
| 8. | ШМО учителей технологии, музыки, искусства | Кварацхелия В.Б. | Активизация личности путем формирования познавательных интересов |
В своей деятельности все ШМО прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю. Формы работы ШМО разнообразные: заседания, творческие отчеты, взаимопосещение уроков, открытые уроки, доклады, круглые столы, практикумы, педагогический мониторинг, индивидуальные консультации. Вопросы, рассмотренные предметными ШМО, актуальны:
- анализ методического обеспечения, программ, изучение методических рекомендаций по преподаванию предметов;
- ШМО учителей географии, биологии, химии, ШМО учителей физической культуры и ОБЖ, ШМО учителей истории и обществознания провели экспертизу и утвердили аттестационный материал для выпускников 9-х классов (предметы по выбору учащихся);
- работа по совершенствованию педагогического мастерства: обмен опытом, отчет по темам самообразования, анализ уроков;
- индивидуальная работа с высокомотивированными и слабоуспевающими школьниками;
- проводился мониторинг достижений школьников и учителей-предметников (как в учебной деятельности, так и во внеклассной работе);
- над проблемой преемственности в методике преподавания, содержания обучения работали ШМО учителей I ступени, ШМО учителей математики, физики, информатики и ИКТ, ШМО учителей русского языка, литературы и кубановедения;
- особое внимание каждым ШМО уделялось вопросам диагностики и анализу качества знаний школьников по преподаваемым предметам, организации и анализу индивидуальной работы.
За истекший год выполнена следующая работа членами ШМО:
- сформирован банк данных о педагогах, их профессиональных качествах;
- разработаны, утверждены планы работы ШМО;
- заслушаны творческие отчеты аттестуемых учителей;
- составлено экспертное заключение и характеристики-представления на аттестуемых учителей;
- постоянно пополняется учительское портфолио каждого члена коллектива;
- произведен анализ работы каждого предметного ШМО.
Вместе с тем, имеются проблемы, требующие разрешения в 2010 - 2011 учебном году:
- отсутствие предметных недель,
- работа по самообразованию учителей не имеет выхода на коллектив.
В соответствии с планом работы школы, на основании Положения о методической неделе с 30.11.09 по 07.12.09 проведена методическая неделя в части работы творческого объединения учителей «Подготовка к ЕГЭ (предметы по выбору)».
Методической неделе предшествовала целевая установка: внедрение в практику работы учителей-предметников методических рекомендаций ККИДППО по результатам ЕГЭ-2009, внедрение основополагающих критериев демоверсии ЕГЭ-2010, использование решений школьной мини-конференции (апрель 2009 года).
На совещании при директоре состоялось ознакомление учителей с планом методической недели и вычленение её особенностей: неделя направлена на теоретическую оснащённость учителей-предметников в работе по подготовке учащихся к ЕГЭ согласно обязательным установкам, которые следуют из анализа ККИДППО и демоверсии ЕГЭ 2010 года. Руководителем ТОУ велось отслеживание педагогической техники, профессионального уровня учителей-предметников на этапе подготовки учащихся к ЕГЭ в урочное время на основе методических рекомендаций ККИДППО по результатам ЕГЭ-2009, решений мини-конференции (апрель 2009 года), начало внедрения основополагающих критериев демоверсии ЕГЭ-2010.
Центральное место в ходе методической недели отведено теоретическому семинару-презентации «Демонстрационные версии учителей-предметников по подготовке к ЕГЭ». На данный семинар учителями-предметниками были предоставлены собственные наработки учебно-тренировочных материалов, демоверсии ЕГЭ настоящего года и предыдущих лет на электронных и бумажных носителях. Обмен мнениями носил произвольный характер, хотя внимание участников семинара обращалось на необходимость реквизита «Допущено ФИПИ». Обращено особое внимание на взаимодействие и сотрудничество ТОУ и ШМО. Подчёркивалось, что именно работа в ШМО может привести к выработке единой педагогической позиции по подготовке учащихся к ЕГЭ, поскольку каждый предмет имеет свои особенности, которые нельзя не учитывать.
Анализ посещенных занятий (10 уроков) с целью отслеживания педагогической техники, профессионального уровня учителей-предметников на этапе подготовки учащихся к ЕГЭ с использованием основных положений демоверсии-2010, методических рекомендаций ККИДППО, решений мини-конференции (апрель 2009 г.), собственных наработок свидетельствует о серьёзном отношении педагогов к проблеме подготовки учащихся к ЕГЭ. В работе большей части учителей отслеживается использование в практической деятельности решений мини-конференции от 13.04.09 «Внедрение в образовательный процесс алгоритма действий по подготовке к ЕГЭ (предметы по выбору). Первый коллективный опыт». При организации текущего и тематического контроля, на этапе актуализации знаний учащихся используются задания в тестовой форме разного типа и сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ.
Оценка теоретической готовности показала также наличие у всех учителей демоверсий-2010, методических рекомендаций ККИДППО, их возможности работать в ключе настоящих требований.
Завершилась методическая неделя мини-конференцией, основные цели которой: дать оценку теоретической базе учителей-предметников 10-х, 11-х классов для подготовки учащихся к единому государственному экзамену; создание условий для развития, объективной оценки и широкого использования ценностного педагогического опыта.
Мини-конференция включала в себя практическую страницу с демонстрацией новых приёмов в работе учителей (Багмет Е.Л., Робертус Т.А.) по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ:
- трактовка образов и проблем учащимися и учителем с помощью наглядно-демонстрационного метода (использование м/медиа);
- систематизация материала, изучаемого в 2-х концентрах: II и III ступени (поиск оптимальных методических проработок учебного материала).
Мини-конференция завершилась принятием решений, главные из которых: отслеживание применения и использования учителями-предметниками демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ-2010; использование методических рекомендации ККДППО по итогам ЕГЭ 2009 года и в 2010 году; привлечение во II полугодии текущего учебного года к аналогичной работе учителей-предметников 9-х классов.
Выводы:
1. Методическая неделя подтвердила обеспеченность учителей-предметников профессиональной информацией, что позволило обозначить подъём эмоционального настроя и обретение уверенности педагогов.
2. Все без исключения педагоги готовы к использованию тестовых технологий не только в части контролируемого, но и в части обучающего материала.
3. Часть учителей-предметников заявляет о преимуществе систематического использования компьютера как средство обучения.
Теоретическая работа послужила хорошим методическим средством для работы учителей-предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Во II полугодии практическая работа по внедрению рекомендаций была сосредоточена на обязательных экзаменационных предметах: русский язык и математика – поскольку никто из 5-ти нынешних выпускников не избрал предметы по выбору. Работа ТОУ будет перенесена на новый 2010-2011 учебный год.
Анализ работы школьной библиотеки
Общая площадь библиотеки – 45 м2, количество помещений – 1. Оборудование: 17 стеллажей, 8 столов, 25 стульев, 2 выставочных стеллажа. Технические средства – телевизор, DVD плеер, компьютер, принтер.
В течение учебного года через библиотеку продолжалась работа над проблемой «Чтение – радость познания мира и расширение кругозора читателей». При планировании работы учитывалась проблема работы школы: «Измерение и оценка качества знаний учащихся и деятельности учителя».
Работа библиотеки осуществлялась по плану, согласованному с методистом РИМЦ. Ставились следующие задачи:
1. Прививать читателям потребность к систематическому чтению литературы для развития творческого мышления.
2. Пропагандировать методическую, педагогическую литературу с целью повышения педагогического мастерства учителей.
3. Использовать в работе с пользователями медиатеку.
При решении задач учитывались направления деятельности школы: гражданско-патриотическое воспитание (в том числе, реализация национально-регионального компонента содержания образования через внедрение предмета «Кубановедение»), работа по формированию здорового образа жизни, предпрофильную подготовку, духовно-нравственное воспитание
(реализация курса «Основы православной культуры», внеурочная деятельность казачьих классов), военно-патриотическое воспитание.
Наполняемость фонда библиотеки
С 01.09 по 15.09. 2009 года проведен обзорный контроль на тему «Состояние учебно-методической базы школьной библиотеки в новом учебном году». Контроль осуществлен заместителем директора по учебно-методической работе Ставицкой Н.С. В ходе контроля совместно с заведующей библиотекой, Шуляк И.Ю., проведена работа по выявлению реального наличия, количества, года поступления, востребованности литературы библиотечного фонда. Фонд школьной библиотеки состоит из разделов: основного, учебного, периодических изданий. Проведенный анализ обеспеченности наполняемости фонда представлен в таблице.
| Раздел литературы | Количество (экземпляр) |
| Методическая | 752 |
| Учебная | 1071 |
| Справочная | 200 |
| Художественная | 7961 |
| Периодические издания | 16 |
| Медиатека | 49 |
| Видеотека, фонотека | 56 |
Методическая литература включает разделы: учебные предметы (математика, физика, русский язык, литература, химия, биология, география, астрономия); теория и методика воспитания; сельское хозяйство; медицина.
Пополнение фонда библиотеки – это одна из проблем, стоящих перед школой, а именно:
- с 2005 года в фонд библиотеки поступило всего 57 экземпляров методических пособий (в основном – это пособия по Кубановедению, ОПК, по подготовке к ЕГЭ, антинаркотическому воспитанию школьников);
- учебно-методические пособия по учебным предметам в фонд библиотеки не поступали с 2004 года;
- фонд методической литературы частично устарел.
В учебно-методическую базу входит комплект дисков в количестве 49 штук, полученных в 2004 году в рамках проекта «Поставка компьютерного оборудования и медиатеки для библиотек основных и средних школ РФ».
В комплект входят:
- электронно-наглядные пособия по биологии, географии, физике, химии, астрономии, МХК;
- электронный тренажёр по орфографии;
- электронное средство учебного назначения по экономике и праву, вычислительной математике и программированию, по экологии, ОБЖ, истории искусств;
- диски-учебники по предметам: история, биология, математика, физика, обществознание, химия, экология;
- виртуальная лаборатория «Химия»;
- самоучитель решения задач по химии;
- хронограф «Школа»;
- сдаем ЕГЭ.
Посетители библиотеки работают с медиатекой, диски выдаются на формуляр, используются учителями для подготовки к урокам, учащимся – для подготовки сообщений, написания рефератов.
Мониторинг востребованности медиатеки
| Контингент пользователей | Востребованность | |
| 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | |
| учащиеся | 65% | 67% |
| педагогические работники | 54% | 53% |
Обеспеченность библиотеки периодическими изданиями
Каждое полугодие в библиотеке осуществлялось комплектование фонда периодики. Отбор изданий проходил с учетом направлений деятельности школы. Производилась подписка на периодические издания для учащихся и учителей. Все периодические издания выдавались для работы в читальном зале.
Комплектование фонда периодики (2006 – 2010 годы)
| № | Направление деятельности | Название периодических изданий, получаемых в библиотеке |
| 1. | Пропаганда здорового образа жизни | журналы «Школа здоровья», «Здоровье школьника», |
| 2. | Гражданско-патриотическое воспитание | журнал «Родная Кубань» |
| 3. | Духовно-нравственное воспитание | журнал «Наука и религия» |
| 4. | Повышение педагогического мастерства | журналы «Классный руководитель», научно-методические журналы «Кубанская школа», «Народное образование», «Педагогический Вестник Кубани» |
| 5. | Внеклассная деятельность | журналы «Читаем, учимся, играем», «Последний звонок», «Педсовет» |
| 6. | Развитие чтения учащихся | газета «Добрая Дорога Детства», журналы «В мире животных», «В мире растений», детский журнал «Мурзилка», молодёжная правовая газета «Опасный возраст», журнал для подростков «Крылья» |
Формирование фонда видеотеки и фонотеки идёт с 2006 года. Комплектование ведётся по направлениям:
- гражданско-патриотическое воспитание;
- пропаганда здорового образа жизни;
- духовно-нравственное воспитание;
- безопасность школьников.
За 4 года фонд пополнился 14 фильмами по Кубановедению, 20 фильмами по основам православной культуры, 3 – по антинаркотическому воспитанию, 8 фильмами по безопасности школьников. В фонд фонотеки входят: фонохрестоматия по Кубановедению из 8 дисков, музыкальное пособие «Звуковая палитра» по ОПК. Все они применяются для подготовки и проведения уроков Кубановедения, основ православной культуры, классных часов и внеклассных мероприятий.
Комплектование учебного фонда происходит на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки для использования в образовательном процессе.
В декабре 2009 года осуществлена работа по ознакомлению с Федеральным перечнем учебников и отслеживанию возможности заказа учебников на новый учебный год. Данной работе предшествовала индивидуальная работа с каждым учителем-предметником по изучению учебников и методических рекомендаций к ним. Проводилась предварительная работа по изучению наличия учебной литературы и потребностей школы. Итогом такой работы стало формирование бланка заказа на учебники.
В течение учебного года проходили смотры-рейды по сохранности учебников, выявлялись учащиеся, небрежно относящиеся к состоянию учебников, предпринимались усилия по устранению недостатков. В конце учебного года произведена сдача учебников по графику.
Своевременно происходило списание учебников, неиспользуемых в учебном процессе.
На 01.09.2009 года в школьной библиотеке фонд учебной литературы составил 1071 экземпляр, при общей потребности 3945. Книгообеспеченность учебной литературой составила 27 %, что на 5,2 % больше, чем в 2008-2009 учебном году.
| Учебный год | Количество учебников приобретаемых по смете школы | Количество учебников из краевого бюджета | Количество учебников в фонде библиотеки | Итого учебников | Общая потребность | Книгообеспеченность |
| 2008-2009 | - | 87 | 512 | 599 | 2736 | 21,8% |
| 2009-2010 | 374 | 98 | 599 | 1071 | 3945 | 27 % |
На 01.09.2010 книгообеспеченность составила %.
Обеспеченность библиотеки справочной литературой.
С помощью справочно-библиографического аппарата осуществлялось справочно-библиографическое обслуживание, информирование пользователей, рекомендательно-библиографическое обслуживание.
В справочно-библиографический аппарат библиотеки школы входит картотека статей журнала «Педагогический Вестник Кубани» по разделам:
стратегия образования; социальная защита детства; русский язык: защита поддержка, изучение; коррекционная педагогика; технология педагогического труда; Кубановедение; школа и церковь; методические разработки.
Фонд литературы энциклопедического характера на традиционных носителях составляет 200 экземпляров. Это универсальные и отраслевые энциклопедии, толковые, языковые и терминологические словари, календари знаменательных дат.
Пополнение фонда происходит за счет ежегодной акции «Подари библиотеке книгу» при проведении Книжкиной недели.
Обеспеченность библиотеки художественной литературой
Фонд художественной литературы в библиотеке составляет 7961 экземпляр. Обеспеченность художественной литературой составляет: для младших школьников 4 названия на одного учащегося, для учащихся основной школы – 37, для учащихся старшей школы – 82. Расстановка фонда художественной литературы произведена по разделам, авторы – по алфавиту. Работа с фондом художественной литературы осуществляется ежедневно в соответствии со схемой:
получение литературы регистрация
ф
ормуляр читальный зал расстановка книгвыдача книг
ремонт книгсписание
Учащиеся 1 – 4 классов используют литературу при подготовке к урокам внеклассного чтения. Подбор произведений отвечает потребностям, ежегодно фонд пополняется в ходе акции «Подари библиотеке книгу».
Учащиеся 5 – 11 классов используют художественную литературу при изучении программных произведений. В этом плане имеет место ещё одна проблема: количество произведений не удовлетворяет всех потребностей. Примером тому служат факты:
- А. С. Грибоедов «Горе от ума», в фонде – 15 экземпляров при потребности 45 штук;
- Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» – 5 экз.;
- А. С. Пушкин роман «Евгений Онегин» – 10 экз.;
- М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» – 15 экз.
Но даже и имеющаяся литература находится в ветхом состоянии, т.к. используется давно. Основные поставки художественной литературы были в 70-80-х годах.
Структура библиотечно-библиографического обслуживания
Абонемент
Читальный зал
В библиотеку школы записаны все учащиеся и педагогические работники. Контингент пользователей составляет 442 человека.
Для решения задачи привития читателям потребности к систематическому чтению литературы и развития творческого мышления в библиотеке проводились обзоры новых поступлений литературы, индивидуальные беседы с учащимися, разнообразные выставки, составлялись рекомендательные списки литературы для детей разных возрастов, списки литературы для внеклассного чтения, проводились массовые мероприятия.
Проводилась систематическая работа по пропаганде методической и педагогической литературы через выходы на заседания МО учителей, классных руководителей, совещания при директоре. При поступлении новой литературы происходило своевременное информирование педагогов. Велась индивидуальная работа по подбору необходимой литературы для внеклассной работы (классные часы, беседы). Педагоги осуществляли работу с литературой энциклопедического характера (читальный зал).
В библиотеке систематически ведется «Дневник работы», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей по группам, об объеме выданных изданий и посещений.
Контрольные показатели работы библиотеки за 2 последних учебных года представлены в таблице
| | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год |
| средняя книговыдача | 4870 | 4950 |
| количество посещений | 4950 | 5070 |
| средняя обращаемость | 0,57 р. | 1,9 р. |
| средняя читаемость | 10,6 | 11 |
Рассмотрев контрольные показатели работы библиотеки за два учебных года, можно проследить следующие изменения: в 2009-2010 учебном году средняя книговыдача составила 4950 раз, что на 80 раз больше, чем в 2008-2009 учебном году (4870). Средняя посещаемость составила 5070 раз, что на 120 раз больше (4950). Обращаемость фонда в 2009-2010 учебном году составила 1,9 раз, что на 1,33 раза больше, чем в 2008-2009 учебном году (0,57). Средняя читаемость составила11,0, в 2008-2009 учебном году ниже на 0,4 (10,6).
За анализируемый период в библиотеке было организовано более 18 различных выставок. Наиболее эффективными являлись выставки по Кубановедению, пропаганде здорового образа жизни, организации подготовки к ЕГЭ, профориентации, профилактической направленности.