Обновление образовательных стандартов
| Вид материала | Доклад |
- Положени е, 55.66kb.
- Прайс-лист 2011 учебники и учебные пособия, 2423.36kb.
- Учебники и учебные пособия учебные иллюстрированные пособия (альбомы), 2476.87kb.
- Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами образовательной, 1546.73kb.
- В. П. Большаков июля 2011 г. Протоко лсеминар, 207.81kb.
- Программа составлена на основании Государственных образовательных стандартов высшего, 18.52kb.
- Стандартпредприяти я, 134.22kb.
- Примерный учебный план руководитель Департамента образовательных программ и стандартов, 660.63kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1010.14kb.
- План график мероприятий по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов, 107.5kb.
Публичный доклад директора школы по итогам 2010-2011 учебного года
Ключевые направления развития общего образования
Положительный потенциал отечественной образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования России, сложившееся разграничение полномочий в области управления образованием, определяют следующие пять основных направлений развития общего образования:
- Обновление образовательных стандартов.
Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
- Система поддержки талантливых детей.
Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
- Развитие учительского потенциала.
Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми.
К стимулам качественного учительского труда следует отнести и механизм внедрения новых систем оплаты труда педагогов. Зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов.
Отдельная задача – привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогиче-ское образование. Прохождение ими психолого – педагогической подготовки, освоение новых образовательных технологий позволит раскрыться перед детьми не только в роли людей, имеющих богатый профессиональный опыт, но и постепенно освоить азы педагогического труда, научиться слышать и понимать детей, адекватно выбирать приемы и методы педагогической работы. Работа таких педагогов должна быть обеспечена также консультационной поддержкой вузов и институтов повышения квалификации.
Эти и другие направления работы по совершенствованию потенциала отечественного учительства и повышению престижа профессии учителя должны лечь в основу плана мероприятий по проведению в 2010 году в России Года учителя.
- Современная школьная инфраструктура.
Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.
- Здоровье школьников.
Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю оставшуюся жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги.
Наша школа уже на протяжении десяти лет ориентирована, прежде всего, на то, чтобы дать знания учащимся в соответствии с государственными стандартами и с учетом уровня способностей учеников. Учебные классы формируются так, чтобы в них оказались дети с одинаковым уровнем способностей (развивающие, общеобразовательные, профильные и предрофильные).
Целостный образовательный процесс в школе предполагает создание такой непрерывной системы организованной жизнедеятельности для воспитанника в образовательном пространстве, где созданы все условия для его самовыражения и самореализации на рефлексивной основе.
Школа № 932 является государственным средним общеобразовательным учреждением окружного подчинения и в соответствии с уставными целями обеспечивает своим воспитанникам:
- широкую образовательную подготовку по различным направленям интеллектуальной деятельности;
- раскрытие творческого потенциала личности, воспитание в духе ответственности за самосовершенствование и совершенствование общества;
- возможность самореализации и интеграции в современное общество, в системы национальных и мировых культур.
Ведущая цель школы – создание личностно-ориентированной системы образования, адаптивной к уровням и особенностям развития обучающихся, сочетающую в себе общеобразовательную и профильную подготовку, формирование человека-гражданина.
Предполагаемый результат:
- Внедрение экспериментальной работы в школе и создание системы управления ее развитием
- Изменение педагогического мышления.
Ведущими идеями работы школы в период перехода из режима функционирования в режим развития (1999-2004 год) становятся: непрерывное развитие инновационного потенциала педагогического коллектив и восходящего развития творческого потенциала учащихся за счет взаимосвязи в развитии компонентов сложной педагогической системы.
Содержание образования:
- Методы и организация учебно-воспитательного процесса
- Внедрение новых и передовых технологий образования
- Работа с кадрами
- Подготовка учителей к инновационной деятельности
- Управление развитием школы.
Основным объектом управления является организация образовательного процесса, реализация образовательных программ и качество подготовки выпускников школы.
Анализируя весь образовательный процесс в школе, нельзя не остановиться на педагогическом коллективе школы, который является главным его исполнителем. Школа может развиваться, если ее педагогический коллектив будет работать в постоянном поиске, обеспечивая создание и использование новых педагогических технологий и инноваций в образовательной деятельности и в ее управлении.
Школа укомплектована высококвалифицированными педагогическими кадрами. Образовательный процесс в 2010-2011 учебном году реализовывалсяся педагогическим коллективом в количестве 50 человек.
Высшую квалификационную категорию имеют 27 человек-54%;
Первую квалификационную категорию имеют 11 человек-22%;
Вторую квалификационную категорию имеют 9 человек, что составляет –18 %;
Имеют ученую степень кандидата наук – 1 человек.
В ГОУ создана наградная комиссия. Имеется полный банк данных о награждении работников. За последние 3 года к награждениям были представлены 19 человек.
Вместе с тем, анализ динамики результатов аттестации дает основания говорить о том, что в повышении квалификации отсутствует мотивация педагогов: осуществляется, в основном, подтверждение действующей категории, а не ее повышение, несмотря на то, что в школе ведется научно-методическая работа.